Centro Educativo Alsenio

(Somos AAA)

CODIGO: 155779

NIVEL: Primario

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO. PERIODO

2019-2020
EQUIPO DIRECTIVO
LICDA: ANDREA MEDINA
Director/a educativo/a

SR: ALSENIO A. PRENCIO

Director/a general
 ELABORADO POR:

 Equipo Directivo

 Equipo Docentes

 Estudiantes

 Sociedad de Padres, Madres y Amigos de la Escuela

 Datos generales del centro

Nombre: Centro educativo Alsenio

Dirección: Entrada la hora/sector Don Polo

Teléfono: 829-665-8703
Fecha de fundado: 18 de febrero del 2005
Municipio: Verón
Provincia: La Altagracia (Sigue)
Zona: Urbana
Distrito Educativo: 01 de Sigue
Regional de Educación: 12
 INDICE
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................1
Fundamentalmente..................................................................................................................2
HISTORIA DEL CENTRO.................................................................................................................3
CARACTERISTICA DEL CENTRO.....................................................................................................4
EL NIVEL INICIAL.......................................................................................................................4
EL NIVEL PRIMARIO..................................................................................................................5
MISIÓN.........................................................................................................................................6
VISIÓN..........................................................................................................................................7
FILOSOFÍA.....................................................................................................................................8
VALORES.......................................................................................................................................9
PRINCIPIOS.................................................................................................................................10
Propósitos..................................................................................................................................11
General...................................................................................................................................11
Estratégicos:...........................................................................................................................12
ENFOQUE PEDAGÓGICO............................................................................................................14
(AYER).........................................................................................................................................15
Metodología pasiva................................................................................................................15
HOY............................................................................................................................................16
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS QUE SE DESARROLLAN EN NUESTRA PRÁCTICA EDUCATIVA............17
TRABAJO EN GRUPOS.............................................................................................................17
LLUVIAS DE IDEAS...................................................................................................................17
EXPOSICIÓN............................................................................................................................18
RESUMÉN...............................................................................................................................18
PERFIL DEL DOCENTE..................................................................................................................19
ESTRANTEGIAS DE PLANIFICACIÓN............................................................................................21
 PROYECTO DE APRENDIZAJE...........................................................................................22
Propósitos u objetivos............................................................................................................22
Plan de clases por unidad.......................................................................................................22
CONTENIDOS CONCEPTUALES................................................................................................23
PROCEDIMENTALES................................................................................................................23
Actitudinales..........................................................................................................................23
PERFIL DEL Y LA ESTUDIANTE................................................................................................24
PROPÓSITO GENERAL.................................................................................................................25
PROPÓPOSITO ESTRATÉGICO.....................................................................................................26
CENTRO EDUCATIVO ALSENIO...................................................................................................27
SOMOS AAA...............................................................................................................................27
REGLAMENTO DEL DOCENTE.....................................................................................................28
DE LOS DEBERES.....................................................................................................................28
Debilidades.............................................................................................................................31
Fortalezas...............................................................................................................................31
DE LAS OBLIGACIONES DE LA FAMILIA.......................................................................................32
REGLAMENTO ESCOLARDE LOS DERECHOS................................................................................33
DE SUS OBLIGACIONES...........................................................................................................34
Deberes del Personal Docente y Administrativo....................................................................40
Artículo 16. Criterios para la Aplicación de Medidas..............................................................41
Medidas Educativas y Disciplinarias para Faltas Leves...............................................................43
Faltas Muy Graves..................................................................................................................45
 INTRODUCCIÓN

El PEC es una iniciativa que busca el compromiso ciudadano con la

educación y que ayuda a definir el modelo de ciudad, sus valores
educativos, la concreción de acciones y el establecimiento de las
complicidades necesarias entre administraciones y ciudadanía. Es más que
un documento, son procesos, procedimientos, reglamentos, objetivos,
valores, principios, y concepciones de una institución educativa.

1
Fundamentalmente:

- Adaptar los programas a las necesidades y características socio-

culturales y educativas del entorno y del centro.

- Posibilitar y facilitar la participación en las instituciones escolares de los

diferentes agentes externos e internos de la Comunidad Educativa,
permitiendo una mayor trascendencia de lo que se realiza en el centro
hacia el exterior y viceversa.

-  Fomentar las relaciones y el aprovechamiento de los recursos del medio

para su conocimiento, a través de las actividades extraescolares
(culturales en el centro, salidas, etc.).

- Relacionar con la realidad sociocultural los principios e ideario del centro

en una mutua relación interactiva en continua reelaboración y
replanteamiento que conlleve una auténtica investigación socio-
educativa.

2
 HISTORIA DEL CENTRO

El centro educativo Arsenio se creó el 18 de febrero del año 2005 .Este

nace por la inquietud de un hombre, Sr. Arsenio Precio, a quien le
preocupaba el gran porcentaje de niños/as y adolescentes que estaban
sumergidos en la ignorancia, ocio y vandalismo.

Este señor lleno de preocupación y angustia por el aprendizaje de estos

niños y por la sociedad empezó a impartir docencia en un salón pequeño
que había alquilado. fue de ahí que surgió el gran nombre y hogar de
niños y niñas llamado Centro Educativo Arsenio, y con el apoyo de la
comunidad fue creciendo el número de matriculados estudiantes que
hasta hoy cada día se agregan más y más siendo así uno de los centros de
mayor prestigio en esta comunidad de Verón Punta Cana.

3
 CARACTERISTICA DEL CENTRO

EL NIVEL INICIAL:

Comprende los grados de pre-Kínder, kínder y pre-primario, con niñas y

niños que oscilan en edades de 3 a 5 años.

Tiene como finalidad contribuir con el desarrollo integral del niño y la niña
donde se destacan las áreas físico-motoras, intelectuales, efectivas,
sociales y morales, donde se cumple un programa establecido por el
Ministerio de Educación de enseñanza por bloques y además se le imparte
educación física, informática y 2 horas s de inglés a la semana.

4
EL NIVEL PRIMARIO
El nivel primario tendrá una duración de años y corresponderá a la etapa
del desarrollo de las operaciones concretas de los niños y niñas con
edades comprendidas entre 6 y 12 años. Este nivel está compuesto por
dos ciclos. El primero comprende los grados de 1ro a 3ro y el segundo de
4to a 6to.Tomando en cuenta que este centro solo imparte docencia hasta
el 5to del nivel primario.

5
 MISIÓN

brBrindar un servicio eficiente y de calidad, donde se promueva una

educación integral que encamine a nuestros alumnos a ser capases de
adaptarse al medio social que les rodea, formando en ellos sujetos con
valores cívicos, morales y familiares. Desarrollando en ellos el interés por
su propia formación.

6
 VISIÓN

Que cada estudiante, sea formado con una educación de calidad basada
en competencias y estrategias participativas y dinámica que involucren
directamente a las estudiantes de manera activa en el logro de los
aprendizajes significativo.

Fomentando en cada uno de ellos el respeto a la a la patria y a la sociedad

para que sean entes sociales, con capacidad para actuar de manera eficaz
y autónoma en contextos diversos movilizando de manera integrada
conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

7
 FILOSOFÍA

Como institución creemos que la educación es una pieza de gran valor en

la formación de la persona como ente social y que la carencia de esta
significaría atraso. En nuestra institución mantenemos un ambiente de
trabajo participativo, flexible y abierto a sugerencias e innovaciones para
todos actores del, proceso educativo. Mostramos respeto por los demás.
Conservamos las buenas relaciones del personal docente el cual está
proyectado a desarrollar con excelencia su ardua labor de formar
individuos críticos, democráticos y participativos.

8
 VALORES

 Honradez.

 Comprensión.

 Respeto.

 Responsabilidad

 Puntualidad

 Solidaridad
 Compañerismos

9
 PRINCIPIOS

 Tenemos confianza y respeto por los demás

 Logramos nuestros objetivos trabando en equipo.

 Alentamos la innovación.
 Promovemos la puntualidad.

 Motivamos la responsabilidad

 Trabajamos para la excelencia académica

 El ambiente, su protección y reciclaje son un eje

central en nuestro trabajo.

 Fomentamos el derecho a la libertad de elección.

 Respetamos las opiniones y puntos de vista

personales.

 Animamos la iniciativa individual.

10
  Estimulamos la solidaridad y la tolerancia.

Propósitos
General:

Contribuir como institución que colabora con el Sistema Educativo

Dominicano a formar estudiantes críticos, democráticos, participativos y
creativos, capaces de adaptarse a cualquier contexto social para aprender
nuevas destrezas, para que, de esta manera, sean ciudadanos útiles en la
sociedad.

11
Estratégicos:
1. Desarrollar un proceso de capacitación continua con los/as
docentes del centro; que los habilite de las estrategias y destrezas
para construir y ejecutar la planificación de manera continua,
sistemática y contextualizada.
2. Dar una educación de calidad utilizando técnicas y métodos
dinámicos que desarróllenlas capacidades y potencialidades de
los/as estudiantes permitiendo que ellos y ellas sean los actores del
proceso educativo.
3. Fomentar el desarrollo de destrezas y competencias en los/as
estudiantes, mediante la fusión de sus conocimientos previos y los
expuestos por su maestra/o; utilizando todos los recursos, técnicas
y métodos posibles de su medio, para dinamizar el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
4. Promover actividades que permitan exhibir las destrezas y
habilidades orales y escritas de los/as estudiantes como son:
debates, concursos de lectura y de ortografía, actividades
conmemorativas, etc.
5. Desarrollar valores éticos, morales y espirituales en los educandos,
utilizando la biblia como fuente principal de, y realizando
actividades de esa índole.
6. Integrar a los padres en el desarrollo educativo de sus hijos/as,
mediantes reuniones e invitaciones a las actividades del centro

12
 educativo (viajes, charlas, citas personales, etc.) y concientizarlos
sobre lo importante que es esta parte para un buen desarrollo
educativo.
7. Detectar problemas y deficiencias que afecten el proceso de
aprendizaje de los/as estudiantes, identificar los de bajo
rendimiento para notificarlo a los padres a través de una misiva, y
estimular al alumno/a mejorar su rendimiento académico, para
tener éxito en su vida futura

13
 ENFOQUE PEDAGÓGICO

Somos una entidad educativa que apoya el aprendizaje en la tendencia

del constructivismo, como lo plantea nuestro currículo dominicano, ya que
permite que el ser humano sea capaz de construir su propio conocimiento
a partir de lo que sabe y la interacción con el medio que le rodea.

También nos apoyamos en el aprendizaje significativo, pues este permite

que haya una fusión entre los conocimientos previos que trae el o la
estudiante y los conocimientos científicos que ya existen.

Dicho de otro modo, los y las estudiantes serán capaces de construir

nuevos saberes a partir de los conocimientos que han adquirido
anteriormente. Pero además construyen su propio conocimiento porque

quieren y están interesados o interesadas en ello.

14
 (AYER)
Metodología pasiva
 El profesor enseña
 El profesor, centro de la educación
 Enseñanza memorística
 Transmitir conocimientos
 Atención a la inteligencia
 Todo se da hecho al alumno
 Saber para tener una profesión
 Profesor especializado
 Dedicar tiempo a preparar clase
 Quien sabe es el profesor
 Trabajamos para copiar de los libros
 Educación para saber
 Recurso experiencia profesor
 Educación ajena al medio ambiente
 Sobresalir en la masa
 Formar personas singulares
 No hacer más de lo que se pide
 Rutina y acostumbramiento
 Los errores se pagan
 Culto a calificaciones y títulos
 El maestro individual sobresale
 Autoritarismo y mano dura

15
 Tolerar y evitar problemas

HOY

 Metodología activa
 Todos aprenden y todos enseñan
 Centro de la educación el alumno
 Procesos de aprendizaje
 Generar conocimientos
 Atención al mundo emocional
 Creatividad
 Aprender a vivir
 Profesor polivalente
 Dedicar tiempo a la formación
 El profesor sabe dónde saben más.
 Búsquedas inteligentes en la red
 Educación para aprender a aprender
 Recurso 1. Inteligencia de alumnos
 Educar para un futuro sostenible
 Educar lideres para la solidaridad
 Aceptar desafíos, correr riesgos innovación
 De los errores se aprende
 Culto a la calidad y la excelencia
 El equipo de trabajo es lo importante
 Participación y motivación.
 Aprender a convivir

16
  Anticiparse al cambio

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS QUE SE DESARROLLAN EN

NUESTRA PRÁCTICA EDUCATIVA.

Las estrategias son el modo, método o forma de cómo enseñar. Se

considera una guía de las acciones que hay que seguir durante el proceso
de enseñanza aprendizaje.

Además, son consideradas muy importantes para que estos procesos sean
verdaderamente significativos y dinámicos. Algunas de las estrategias que
utilizamos en nuestra práctica educativa son

La narración. Es una herramienta muy importante dentro de la enseñanza.

TRABAJO EN GRUPOS
Se forman pequeños grupos de alumnos y alumnas que discuten acerca de
un tema determinado durante un periodo corto de tiempo desde 5 hasta
20 minutos. Luego del tiempo pautado cada secretario del grupo expone
las conclusiones.

LLUVIAS DE IDEAS
Es la forma de trabajo que permite la libre presentación de ideas, sin

restricciones ni limitaciones, con el objetivo de producir ideas originales o

soluciones nuevas por parte de los alumnos y alumnas.

17
EXPOSICIÓN
Es la presentación de un tema lógicamente estructurado, en donde el
recurso principal el lenguaje

Preguntas intercaladas

En la situación de enseñanza o en un texto mantienen la atención y

favorecen la práctica, la retención y la obtención relevante.

RESUMÉN
Es un texto escrito que sintetiza las Ideas principales de un texto. La
extensión del resumen puede variar, pero no suele pasar de un 25% de la
del original.

18
 PERFIL DEL DOCENTE

El maestro que trabaja en nuestra institución impartiendo docencia deber

exhibir el siguiente perfil en su práctica educativa.

 Es un/a facilitador/a de conocimientos, capaz de impulsar a sus

estudiantes a emplear practicas pedagógicas que faciliten el
aprendizaje significativo.
 Posee capacidad de aprendizaje y un espíritu crítico e innovador
que le permita valorar las nuevas corrientes e incorporarlas a su
práctica, con el objetivo de hacer el mejor aporte posible a la
comunidad educativa a la que pertenece.
 Demuestra seguridad en sí mismo y estabilidad emocional.
 Tiene afinidad hacia los niños y niñas. Posee disposición a ofrecer
 apoyo a los compañeros y compañeras de trabajo, a los niños y
niñas y demás miembros de la comunidad.
 Exhibe buenas relaciones humanas, iniciativa, entusiasmo, empatía,
responsabilidad y capacidad para comunicarse.
 Es integro/a, capaz de servir de modelo y de ejemplo a sus
estudiantes y a los que trabajan en su entorno. Con la capacidad de
actuar con ecuanimidad y equilibrio, que exprese su identidad con

19
 la cultura nacional, y sensibilidad social en sus prácticas y
actividades y con los seres que lo rodean.
 Actúa en un ámbito de códigos éticos y morales, manifestando
tolerancia, equidad y justicia como norma de vida.
 ES respetuoso /a de su entorno y siempre comprometido/a con la
excelencia.
 Que sea una persona capaz de integrarse a una comunidad y
comprometerse con una visión de excelencia.
 Asume mentalidad abierta y flexible los procesos de cambio que
ocurren en la ciencia y la tecnología, mediante la búsqueda
constante de nuevas informaciones y experiencias que le permitan
la actualización en innovación de su práctica docente.
 Asume con responsabilidad, criticidad, vocación y equidad la
educación como proyecto participativo y creativo de la construcción
social.
 Estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los y las estudiantes
orienta y aprendizaje criterios constructivos reconociendo en el la
estuante y en el proceso educativo.
 Conmueve valores prácticos

 y cívicos utiliza una gran diversidad de materiales manipulativos e

interactivos además de datos y fuentes primarias.
 Es flexible en el diseño de la clase, permite que los intereses y las
respuestas de los/las discentes orienten el rumbo de las sesiones,
determinen las estrategias de enseñanza y alteren el contenido.

20
 ESTRANTEGIAS DE PLANIFICACIÓN

La planificación es la previsión de las actividades y los recursos, para el

logro de los objetivos que se desean alcanzar, por lo tanto, planificar es la
elaboración de un plan general, debidamente organizado para obtener un
fin determinado.

Cuando hablamos de planificación educativa podemos agregar que está

permite al docente orientar y encaminar su quehacer diario en el aula y
fuera de ella, tras la organización y presentación sistemática de los
contenidos de aprendizaje, que pretenda abordar.

El éxito de la gestión educativa radica en la realización de una buena

planificación coherente y progresiva ya que permite entre otras cosas.

 Evitar la improvisación.
 Garantiza el uso racional del tiempo.
 Coordina la participación de todos los actores involucrados en la
labor educativa.
Dentro de nuestra práctica educativa, nuestro centro se identifica
con un proyecto de aprendizaje y con el plan de clases por unidad
los cuales definiremos a continuación.

21
  PROYECTO DE APRENDIZAJE.
El cual se define como un instrumento de planificación de la enseñanza
con un enfoque global, que toma en cuenta los componentes del
currículo, se sustenta en las necesidades e interés de la comunidad,
escuela y de los educandos a fin de proporcionarles una educación de
calidad y equidad. Debe contener los siguientes aspectos. Datos de
identificación. Título, plantel, nivel, grado sección, docente. Diagnóstico.
Muestras a grandes rasgos la situación evidenciada y que sustentará el
propósito u objetivo del proyecto. Se trabajarán las que

Propósitos u objetivos
Las competencias fundamentales, donde se hará énfasis, contenidos
competencias específicas, contenidos conceptuales, actitudinales y
procedimentales de cada área.

Valores, indicadores de logros, actividades, estrategias de aprendizajes,

recursos y evaluación.

Plan de clases por unidad

22
Es un instrumento de planificación que facilita el desarrollo de las
competencias fundamentales y la organización de los procesos de
enseñanza y el aprendizaje que serán desarrollados.

La Unidad de Clases es aquella que facilita el proceso de enseñanza

aprendizaje, pues allí al igual que el plan de clases, se plasma de manera
concreta y directa los indicadores de logros, los propósitos, los recursos a
utilizar y la evaluación.

Tomando en cuenta las prioridades de la planificación por competencias

propuesta por el Ministerio de Educación según las áreas académicas,
lengua española, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza,
Educación Artística, inglés y Educación Física, con una carga horaria de
25 horas semanales en el nivel primario.

Es importante resaltar que los contenidos en el plan de clases se enfocan

de la siguiente forma.

CONTENIDOS CONCEPTUALES
Prefieren el conocimiento que tenemos de las cosas, datos hechos,
principios y leyes que se expresan con un conocimiento verbal.

PROCEDIMENTALES
Es el proceso mediante el cual se ejecutan las habilidades intelectuales y
motrices. Abarca destrezas, estrategias y procesos que implican una
secuencia de acciones o un proceso.

23
Actitudinales
Están constituidas por valores, normas, creencias dirigidas al equilibrio
personal y la convivencia social.

PERFIL DEL Y LA ESTUDIANTE

El niño o niña que se forma en nuestro Centro Educativo se moldea para
que sea capaz de exhibir el siguiente perfil

 Se preocupa por su propio aprendizaje

 Es capaz de construir nuevos conocimientos por sí mismo
 Considera el error como el punto de partida de construcción de su
conocimiento
 Es reflexivo
 Investigativo
 Es abierto
 Desarrolla su potencial creativo en las diferentes áreas del saber
 Considera al maestro como un facilitador en su proceso de
aprendizaje y trabaja con éste, asumiendo una posición clara y
definida sobre lo que le interesa aprender y como lo debe aprender
 Conserva y practica valores espirituales, cívicos, éticos en cualquier
contexto.
 Es participativo, capaz de tomar acción en cualquier contexto.
 Valora el trabajo intelectual, social y productivo como medio de
desarrollo humano.
 Domina su lengua materna y se interesa por aprender otras lenguas

24
  Valora y respeta la vida en todas sus manifestaciones
 Es amante a su familia, a su patria y a su escuela
 Consciente de sus deberes, derechos y libertades, con un profundo
sentimiento de responsabilidad y de respeto a la dignidad humana.

PROPÓSITO GENERAL

Como institución cristiana colaborar con el Sistema Educativo Dominicano

a formar personas con valores, críticos, democráticos, participativos y
creativos capaces de adaptarse a cualquier contexto social, para que sean
ciudadanos útiles en la sociedad y que puedan desarrollar competencias
en el trabajo productivo, el servicio comunitario y la formación humana y
tecnológica.

25
 PROPÓPOSITO ESTRATÉGICO

 Desarrollar un proceso de capacitación continua con los y las

docentes del centro
 Dar una educación de calidad utilizando técnicas y métodos
dinámico que desarrollen competencias
 Fomentar el desarrollo de destrezas y competencias en los
estudiantes, mediante la fusión de sus conocimientos previos,
utilizando todos los recursos, técnicas y métodos del medio para
dinamizar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Promover actividades que permitan exhibir las destrezas y
habilidades orales y escritas de los estudiantes como son: debate,
concurso de lectura, concurso de ortografía, ferias, actividades
conmemorativas, etc.
 Desarrollar valores éticos, morales y espirituales en los estudiantes
utilizando la Biblia como fuente principal y realizando actividades de
esa índole.
 Integrar a los padres en el desarrollo educativo de sus hijos /as
mediante reuniones o invitaciones a las actividades del centro
educativo (viajes, charlas, citas personales etc.) y concientizarlo

26
 sobre lo importante que es contar con su apoyo para el desarrollo
de la educación de sus hijos
 Detectar deficiencias y problemas que afecten el proceso de
aprendizaje de los estudiantes, identificando los de bajo
rendimiento para poder notificar a los padres a través de una
masiva y estimular al alumno para así mejorar su rendimiento
académico

CENTRO EDUCATIVO ALSENIO

SOMOS AAA

 Equipo directivo

 Director

 Subdirectora

 Docentes

 Asistente Educativo

 Conserjes

27
  Estudiantes

 Consejos de cursos

 Padres

 Comité de Padres

REGLAMENTO DEL DOCENTE

DE LOS DEBERES

Asistir regularmente al cumplimiento de su labor educativa.

Ser puntual y responsable en el horario de clases asignado (entrada 7:45 y

salida 12:20)

Mostrar formalidad en su apariencia, forma de expresarse y de actuar

Firmar el libro de asistencia a la entrada y la salida

Asistir a clases debidamente uniformado /a.

Participar en el devocional diario del centro, cumpliendo con la asignación

que esté en la programación

Estar presente con su grupo en el izamiento de la Bandera y asumir su

posición cuando llega el momento

Leer la Biblia y orar en el aula

28
Velar sin descanso por la disciplina del curso

Realizar los planes de clase para evitar la improvisación y lograr un mejor

desarrollo en el aprendizaje

Mantener el registro al día con las calificaciones y los datos de las

estudiantes

Manejar con el mejor cuidado posible el llenado de registro evitando

tachaduras

No se escribirán en el registro calificaciones menores de 0 puntos y si el

estudiante se encuentra en esa condición o en una menor el maestro debe
preparar un trabajo extra para compensar la nota y mejorarla y al final
notificar sobre es estudiante a la dirección para comunicar a sus padres de
su situación actual.

Realizar al inicio de clases un diagnóstico de los y las estudiantes para

analizar sus necesidades e intereses

Participar en todas las actividades que realice el centro.

Asistir a las reuniones y proponer sugerencias que beneficien al buen

funcionamiento, progreso y prestigio de la institución.

Mantener un clima de respeto y armonía con sus directivos, demás,

docentes, estudiantes y padres.

Preocuparse por el aprendizaje de los estudiantes.

Trabajar con los estudiantes de bajo rendimiento desde el inicio del año
escolar, teniendo presente las necesidades de este con el fin de superar
eses debilidades.

29
Corregir las tareas y ser exigente siempre con las mismas y motivar
siempre al estudio a los y las discentes, siendo valorativo con respecto a la
evaluación

Al finalizar cada año escolar debe haber completado el programa de clases

asignado.

Ser exigente con las demandas y acatos de los deberes de los estudiantes
en cuanto a uniformes, puntualidad, cortesía y uso de celulares y otros en
recinto escolar

Resolver los problemas de menores exigencias y solucionar el conflicto de

la mejor manera posible, siempre siendo justo y escuchando los
estudiantes que están involucrados en el problema.

Cuando el estudiante falte dos veces consecutivas a clases, cada maestro

debe ir a la dirección y llamar a la casa del estudiante para saber las
razones de inasistencias.

Se prohíbe el uso de celulares en horas de clases, si tiene una llamada

urgente salga del aula.

Cuando usted como maestro /a tenga que faltar por una u otras razones
debe comunicarlo al director con anticipación.

30
Debilidades

 El ruido
 El espacio
 Centro de salud cercano
 Área recreativa
 Butacas

Fortalezas

 Maestros capacitados
 Ubicación
 Recogida de basura
 Agua
 luz

31
 DE LAS OBLIGACIONES DE LA FAMILIA

Cada padre, madre o tutor debe responsabilizarse de la educación de sus

hijos, cumpliendo con algunos deberes que le competen.

Velar por la fiel asistencia del niño y las niñas a clases y si ha de faltar
comunicarle por escrito o vía telefónica.

Traer puntualmente a los niños y las niñas a tomar las clases más tardar a
las 8:00 a.m.

Dar seguimiento educativo a sus hijos, asistiendo a las escuelas, reuniones

y a cualquier convocatoria que alguna causa se presente

Revisar los cuadernos y libros diariamente en casa para verificar que el

estudiante este cumpliendo con su deber.

Todo padre, madre o tutor debe mantener un clima de respeto y armonía

con el personal administrativo y docente.

Cualquier conflicto que se presente se debe resolver por la vía de Padre,

director, Profesor o viceversa. Para evitar contacto de los padres con los
estudiantes ya que esta situación puede provocar conflicto mayor.

Acompañar a sus hijos en algunas actividades escolares como viajes,

paseos.

Integrarse a la asociación de padres, madres tutores y amigos de la

escuela y a los comités de padres por curso de manera tal que puedan
colaborar con el desenvolvimiento de la institución.

32
 REGLAMENTO ESCOLARDE LOS DERECHOS

 Recibir sus clases conforme lo señalado en su horario, el calendario

escolar.
 Conocerá anticipadamente los objetivos programáticos de las
asignaturas que conformar el periodo escolar, así como los criterios
de evaluación.
 Hacer uso de las instalaciones y anexos de la escuela, conforme a las
normas establecidas de disciplina.
 Entregarle los resultados de la evaluación de su aprendizaje,
después de cada periodo escolar.
 Ser tratado por sus maestros y autoridades educativas con cortesía
y amabilidad.

33
DE SUS OBLIGACIONES

 Asistir a sus clases en forma regular y con puntualidad conforme al

horario respectivo y en caso de falta, llamar o enviar por escrito su
excusa. cualquier inasistencia del alumno debe ser notificada al
colegio, por escrito por parte de los padres de la familia del alumno
o la persona que esté a cargo como responsable del mismo ante el
Colegio el mismo día de la ausencia.
 Las clases son presenciales, por lo cual la asistencia del alumno
debe ser constante sin interrumpirlas especialmente los días que se
realicen evaluaciones.
 Los niños deben asistir puntualmente a sus clases. La reincidencia
de llegadas tarde será motivo para sanción disciplinar.
 El alumno debe entrar a las 7:45 a.m. Para izar la Bandera a las 8:00
a.m. para salir a las 12:00 pm (hora máxima de espera para recoger
al niño 12:30 pm.)
 Asistir diariamente uniformado a todas y cada una de las
actividades escolares.
 Los varones: pantalones azul marino, suéter blanco con cuello,
debidamente identificado con el sello de la institución, medias
azules o blancas, zapatos negros, para el deporte pantalón azul
marino largo con rayas blancas en los lados y un polocher blanco sin
cuello y tenis negros o blancos.

34
  Las hembras: pantalón azul marino, poloche blanco con cuello,
debidamente identificado con el sello de la institución, medias
azules o blancas, zapatos negros, no maquillajes, no aretes largos o
exagerados. Para el deporte pantalón azul marino largo con rayas a
los lados blancas y poloche blanco si cuello y tenis negros o blancos.
 Mantener un buen comportamiento personal y ser respetuoso con
sus compañeros, docentes, y personal en general.
 Mantener el orden y loa disciplina dentro del aula y en el centro.
 Asistir a las clases con todos los útiles necesarios para sus clases y
cumplir con sus tareas encomendadas por el maestro.
 Conservar y cuidar el edificio escolar en lo que corresponde a
paredes, ventanas, pizarrones, ventiladores, mobiliario en general,
instalaciones deportivas, servicios sanitarios y demás anexos.
 Participar y representar a la escuela en los diferentes eventos y
actividades que la institucion lo requiera.
 Ser respetuoso con los símbolos patrios y tener buen
comportamiento en el homenaje.
 Presentarse en todas las evaluaciones que exige el programa de
estudio conforme al instructivo correspondiente.
 Estructura de Personal Articulo 31. Se entiende por
Estructura de Personal la cantidad de cargos docentes necesarios
para atender el número de horas de trabajo que requiere el
funcionamiento de los centros educativos, — La estructura
de Personal para el centro educativo se fijará en función de las
siguientes variables:

  a) Número de alumnos

35
 b) Número de grados, secciones y aulas.

c) Nivel y modalidad de enseñanza.

 c) Reglamento o Manual de Convivencia del Centro Educativo.

Documento para la implementación de las estrategias preventivas y
correctivas de disciplina escolar consensuadas en cada comunidad
educativa, para garantizar una óptima convivencia escolar,
adaptando a cada contexto las presentes Normas establecidas para
el conjunto del Sistema Educativo.
 d) Maltrato. Cualquier acción u omisión intencional en contra de
cualquier integrante de la comunidad educativa, con independencia
del lugar en que se cometa, y que sea suficiente para: 1) Producir el
temor razonable de sufrir un menoscabo en su integridad física o
psíquica, su intimidad,
 e) Intimidación. Todo comportamiento que pretende generar en
otra persona o personas un obrar activo y/o pasivo por miedo a una
represalia.
 f) Acoso entre pares (Bull ying). Acoso entre pares o Bull ying: es
cualquier forma de maltrato de tipo psicológico, físico o verbal,
producido entre estudiantes o pares, de manera reiterada a lo largo
de un tiempo determinado, con el objeto de someterlo, opacarlo,
asustarlo, y amenazarlo, lesionando así la dignidad de niños, niñas y
adolescente
 e) Intimidación. Todo comportamiento que pretende generar en
otra persona o personas un obrar de Discriminación. Toda
distinción, exclusión o restricción que, basada en el origen étnico o
nacional, sexo, edad, discapacidad, condición social o económica,

36
 condiciones de salud, estado de embarazo, idioma, religión,
creencias y opiniones, preferencias sexuales, estado civil o cualquier
otra, tenga por efecto impedir, anular o dificultar el reconocimiento
o el ejercicio de los derechos y la igualdad de oportunidades de las
personas que integran la comunidad educativa. h) Autoridad
Educativa. Persona o personas responsabo y/o pasivo por miedo a
una represalia.
 f) Acoso entre pares (Bull ying). Acoso entre pares o Bull ying: es
cualquier forma de maltrato de tipo psicológico, físico o verbal,
producido entre estudiantes o pares, de manera reiterada a lo largo
de un tiempo determinado, con el objeto de someterlo, opacarlo,
asustarlo, y amenazarlo, lesionando así la dignidad de niños, niñas y
adolescente
 Artículo 7. Derechos de los y las Estudiantes. De forma específica
al contexto educativo, se enfatizan los siguientes derechos de los
Niños, Niñas y Adolescentes:
 Recibir una educación de calidad, que promueva que todos y todas
aprendan, respeten y reclamen el respeto de normas de convivencia
social y resuelvan pacíficamente sus conflictos.
 b) Ser apoyados/as desde el seno de la familia y desde el aula, a
través del Comité de Curso de Padres, Madres y Tutores, para el
logro de los niveles de autoestima y autonomía acordes a cada edad
y nivel de aprendizaje.
 c) Participar en la construcción de una comunidad educativa
respetuosa y tolerante, capaz de modelar una educación no sexista,
que valore la vida, la dignidad humana y los derechos de los demás,

37
 reconociendo las diferencias de raza, cultura, sexo, credo y posición
social.
 d) Elegir y ser elegidos/as en los organismos de participación
estudiantil, y otros legalmente establecidos.
 e) Ser tratados/as de forma digna, respetuosa y amable por parte
del personal docente y administrativo.
 f) Recibir retroalimentación periódica, junto a sus padres, madres y
tutores, de los resultados de las evaluaciones de los aprendizajes.
 g) Ser escuchados/as ante el planteamiento de quejas o sugerencias
planteadas al personal docente o administrativo, así como al
momento de defenderse de faltas que se les atribuyan.
 h) Tener información sobre las instancias de denuncias por
amenazas o vulneración de los derechos y dirigirse a éstas cada vez
que lo entiendan necesario
 . i) Ser escuchados/as, protegidos/as, recibir atención y seguimiento
ante los casos de vulneración de denuncias y/o amenazas de sus
derechos.
 j) Recibir la asesoría, atención y apoyo necesario por parte del
Departamento de Orientación y Psicología, antes de aplicar
cualquier medida, en caso de incurrir en alguna falta o
incumplimiento de estas normas (si el centro no cuenta con este
personal, solicitar apoyo al Distrito Educativo).
 k) Recibir la asesoría y el apoyo de la Junta Local de Protección y
Restitución de Derechos antes de la aplicación de medidas
disciplinarias aplicables (Art. 465-469, Ley 136). l) Tener
conocimiento pleno de las presentes Normas de

38
 Artículo 8. Deberes de los y las Estudiantes. Los y las estudiantes de
la educación pública y privada dominicana son sujetos de los
siguientes deberes:
 Comprometerse como personas responsables y críticas con su
formación integral, y con la integración de conocimientos, aptitudes
y valores enriquecedores. b) Colaborar con el desarrollo del plan
anual y normas del centro educativo.
 c) Participar activamente en las actividades de aprendizaje
individual y en equipo planificadas por el centro educativo para su
desarrollo integral, cumpliendo con la mayor concentración y
responsabilidad con el calendario y el horario escolar.
 d) Llevar a cabo las tareas escolares con la autonomía y
responsabilidad propias de cada edad, aceptando la guía y
orientación del personal del centro educativo.
 e) Cumplir con los requisitos evaluativos establecidos oficialmente
para obtener la titulación correspondiente a cada nivel educativo.
 f) Cuidar, con apoyo de su familia, de los útiles de trabajo escolares
necesarios para el aprendizaje en cada grado.
 g) Respetar y cuidar las instalaciones y equipamiento del plantel
educativo, así como los útiles de trabajo, personales y de sus
compañeros/as.
 h) Asistir con el uniforme establecido en los centros educativos
públicos y privados, mostrando una presencia física y una actitud
personal digna. Si un estudiante se presenta al centro educativo sin
estar debidamente uniformado, el derecho del/la estudiante a
recibir docencia es superior al cumplimiento de este deber. El

39
 centro educativo deberá investigar la causa y apoyar en la solución
de la situación.
 Acatar las medidas disciplinarias de las que pueda ser acreedor
en aplicación del Reglamento de Convivencia del Centro Educativo,
de acuerdo con sus procedimientos.
 . j) Cumplir con otros deberes y obligaciones contenidos en el
reglamento interno o manual de convivencia de cada centro
educativo, las cuales, deberán estar en consistencia con el presente
marco normativo.
 k) Contribuir como persona integrante de su comunidad con la
construcción de una sociedad justa y democrática, de acuerdo al
nivel de autonomía y discernimiento que cada edad permite.

Deberes del Personal Docente y Administrativo

El personal docente y administrativo de cada centro educativo constituye,
en el contexto de las instituciones educativas públicas y privadas, la
representación social de las personas adultas, y deben ser, en todo
momento, los modelos de desarrollo humano integral de los niños, niñas y
adolescentes, mostrando una correcta conducta ética y profesional, de
acuerdo a la legislación vigente y a los principios fundamentales de la
sociedad dominicana. Como modelo de conducta, el personal docente y
administrativo de cada centro educativo se encuentra sujeto a los
derechos, deberes y compromisos establecidos en el Reglamento del
Estatuto del Docente (Arts. 33, 34 y 35), así como en las disposiciones del
Código para el Sistema de Protección y Derechos Fundamentales de los

40
Niños, Niñas y Adolescentes (Ley 136-03), que se refieren específicamente
a estos servidores

Artículo 16. Criterios para la Aplicación de Medidas.

Las consecuencias aplicadas para faltas leves, graves y muy graves
tomarán en cuenta el nivel de desarrollo y etapa evolutiva de los niños,
niñas y adolescentes. Ante cualquier decisión o consecuencia que afecte a
los y las estudiantes, primará el “Interés Superior de Niños, Niñas o
Adolescentes” (Principio V, Ley 136-03). Artículo 17.

Faltas Leves. Constituyen faltas leves las acciones voluntarias que, aunque
no atenten contra la persona y la convivencia armoniosa, influyen de
manera negativa en el desempeño del/la estudiante y en el cumplimiento
de sus deberes con el centro educativo.

Las faltas leves son situaciones que pueden ser manejadas por el/la
docente dentro del salón de clases.

Sin perjuicio de las demás, indicadas expresamente en el Reglamento de

Convivencia del Centro Educativo, se consideran faltas leves:

 A) Interrupciones a la labor del aula o del centro, siempre y cuando

no se correspondan con una condición especial o de salud del/la
estudiante.
 b) Molestar a los/las compañeros/as con comentarios o burlas, que
ridiculicen a compañeros/as, maestros/as u otro miembro de la
comunidad, siempre que no revistan el carácter de acoso escolar.
 c) Utilizar un lenguaje y tono de voz inadecuados.
 d) Interrupciones de la clase tales como ruidos innecesarios

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 . e) Salida del aula sin justificación durante el horario de clases (es
responsabilidad del maestro o maestra velar para que los y las
estudiantes se mantengan concentrados, desarrollando actividades
educativas en el aula)
 f) Ignorar las reglas sobre el uso positivo de las computadoras y
demás aparatos electrónicos del centro y la prohibición del uso del
celular en el centro educativo.
 g) Quedarse en las aulas o en áreas no autorizadas durante el recreo
 . h) Tirar basura y desperdicios fuera de los zafacones durante el
recreo. Párrafo I. Para prevenir que las faltas leves se conviertan en
graves, deben agotarse todas las medidas posibles de orientación y
acompañamiento a los/las estudiantes y familias, involucrando a
todos los actores del sistema, a fin de garantizar que el proceso de
enseñanza y aprendizaje del/la estudiante no se interrumpa.
Párrafo II. El uso de dispositivos electrónicos deberá ser normado en
el Reglamento Interno del Centro Educativo. Estos dispositivos
podrán ser autorizados por el maestro o la maestra bajo
circunstancias específicas.

42
 Medidas Educativas y Disciplinarias para Faltas Leves.

Las medidas educativas y disciplinarias que él o la docente pueden aplicar

ante faltas leves, de forma diferenciada y según lo amerite cada caso,
consistirán en:

a) Diálogos reflexivos con él o la estudiante desde una perspectiva de

apoyo enfocado en soluciones y consecuencias lógicas
b) . b) Amonestación verbal en privado y/o disculpa en privado.
c) c) Asignación de trabajos extras
d) . d) Retención de objetos distractores (celulares, tabletas electrónicas,
otros) en la Dirección del Centro durante 3 días.

e) e) Establecimiento de acuerdos y compromisos escritos con él o la

estudiante, dando seguimiento a los acuerdos y reconocimiento a sus
logros.

f) Comunicación escrita y/o verbal con la familia para implementar

estrategias de apoyo para que él o la estudiante logren un cambio
positivo de comportamiento. En la medida de lo posible, el/la
orientador/a o el/la psicólogo/a acompañarán a los y las docentes en este
proceso.

43
 g) Análisis y diálogo reflexivo con el grupo de estudiantes, intentando
generar con ellos y ellas soluciones de apoyo para la convivencia sana y
fortalecimiento de su proceso de

Faltas Graves.

Constituyen faltas graves las acciones voluntarias que obstruyen el

desarrollo

Acciones voluntarias que obstruyen el desarrollo del proceso pedagógico

integral de los miembros de la comunidad estudiantil. 28 normas del
Sistema Educativo Dominicano para la Convivencia Armoniosa de los
Centros Educativos Públicos y Privados Sin perjuicio de las demás,
indicadas expresamente en el Reglamento de Convivencia del Centro
Educativo, se consideran faltas graves:

a) Incumplimiento de las normas establecidas en la ejecución de pruebas o

exámenes. b) Utilizar acciones o palabras irrespetuosas hacia los(as)
compañeros(as) y/o autoridades. c) Irreverencia ante los símbolos patrios.

d) Discriminación y estigmatización contra miembros de la comunidad

educativa por raza, nacionalidad, religión, discapacidad, entre otras
diferencias.

e) Uso negativo de las redes sociales para difamación o entrar en páginas

restringidas del centro educativo

. f) Ensuciar, dañar o deteriorar el mobiliario y/o las instalaciones del

centro

. g) Salidas a distintas dependencias del centro sin la autorización debida.

h) Abandono del centro en horario de clases sin la debida autorización.

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i) Comportamiento inadecuado en salidas educativas, actividades de
acciones sociales y culturales.

j) Entradas a distintas dependencias del centro educativo fuera del

horario regular de clases. k)

Atribución difamatoria de faltas graves a otras personas.

l) Plagio o copia de trabajos y/o exámenes

. m) Reincidencia en las faltas leves que, aun con el seguimiento y apoyo

del centro educativo en articulación con las familias, no han sido
superadas. Artículo 21.

Faltas Muy Graves.

Constituyen faltas muy graves las acciones que implican peligro y/o daño
para los/ las estudiantes, cualquier persona o las instalaciones del centro
educativo. También, aquellas que constituyen un daño moral a
compañeros y compañeras, a autoridades y a la propia institución. Se
consideran faltas muy graves solo las siguientes:

a) Acoso escolar, tal como está definido en la presente Norma.

b) Traer o consumir sustancias prohibidas

. c) Apropiación de útiles escolares de forma particular o en complicidad.

d) Alteración de documentos del centro educativo

. e) Desafío o agresión a miembro del centro educativo.

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f) Traer o usar objetos peligrosos.

g) Reincidencia en las faltas graves que, aún con el seguimiento y apoyo

del centro educativo, en articulación con las familias,

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