Una creación de...

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PLANIFICACIONES
PARA JUGAR

Principio Pedagógico del Juego + Las Artes

Disco Pedagógico Muéstrame y Juega

ÍNDICE

Te Saludo con mi cuerpo......1 - 3

El Cucú y La Arañita ..............4 - 6

Aiepo y Aram Sam Sam.........7 - 9

Carabuya.............................10 - 12

Pica Piedra, Pica, Aquí.......13 - 15

Mami Wata Lo....................16 - 18

Las Olas de la Mar..............19 - 21

Caracolito y Caracolita......22 - 24

Muéstrame y Juega............25 - 27
INTRODUCCIÓN

Equipo Despertar Musical presenta una serie

de planificaciones pedagógicas sugeridas,
ancladas a la educación inicial, con el fin de
promover de manera significativa y
educativa el principio pedagógico del juego
y las artes en los niños y en las niñas.
Son creadas con estándares universales,
teniendo en cuenta cada etapa del
desarrollo de los párvulos. Su diseño va
desde las bases curriculares de la educación
parvularia (2018) a experiencias vivenciales
con niños y niñas en diferentes contextos
(salas cunas, jardines infantiles, colegios,
familias, entre otros,) propuesto por
especialistas en el área de la educación y la
música.
Cada planificación es una sugerencia de
actividad para desarrollar con cada canción
de nuestro disco pedagógico "Muéstrame y
Juega"
 PLANIFICACIÓN
Te Saludo con Mi Cuerpo

Sala Cuna

Ámbito Núcleo
Desarrollo Convivencia y
Personal y Ciudadanía
Social
O.A.T
Interactuar con pares y adultos significativos (a través de gestos
y vocalizaciones, entre otros) en diferentes situaciones y juegos.

Ámbito Núcleo
Comunicación Lenguaje Artístico
Integral
O.A
Producir sonidos con su voz, su cuerpo y diversos objetos
sonoros, en forma espontánea o por imitación

Experiencia
La canción "Te Saludo con mi cuerpo" es una actividad
inicial, la cual, nos permite modificar su letra para
utilizar en otros periodos, como para la despedida.
Cantamos junto a los niños y niñas ofreciendo algún
instrumento u objeto para producir sonidos por
imitación o espontáneamente.
Exageramos movimientos de algunas partes del
cuerpo (como lo va indicando la canción) para
incentivar a los niños y niñas a seguir los movimientos.

Foco de Evaluación
Interactúa con los demás en cantos y juegos.
 PLANIFICACIÓN
Te Saludo con Mi Cuerpo

Nivel Medio

Ámbito Núcleo
Desarrollo Corporalidad y
Personal y Movimiento
Social
O.A.T
Reconocer las principales partes, características físicas de su
cuerpo y sus funciones en situaciones cotidianas y de juego.

Ámbito Núcleo
Comunicación Lenguaje Artístico
Integral

O.A
Interpretar canciones y juegos musicales, experimentando con
diversos recursos, tales como, la voz, el cuerpo, instrumentos
musicales y objetos.

Experiencia
Comenzamos preguntando ¿dónde están? partes
de nuestro cuerpo (manos, cabeza, pies, hombros,
entre otros)
Escuchamos la canción para aprenderla.
Luego junto al niño o niña bailamos siguiendo
movimientos como nos indica la canción.
Invitamos a los niños y niñas a cantar y bailar.
Finalizamos recordando las partes de nuestro
cuerpo.

Foco de Evaluación
Identifica, indicando, verbalizando o moviendo partes
de su cuerpo
 PLANIFICACIÓN
Te Saludo con Mi Cuerpo

Transición

Ámbito Núcleo
Desarrollo Convivencia y
Personal y Ciudadanía
Social
O.A.T
Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias por un propósito en común y asumiendo
progresivamente responsabilidades en ellos.

Ámbito Núcleo
Comunicación Lenguaje Artístico
Integral
O.A
Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando de
manera integrada diversos recursos, como, la voz, el cuerpo,
instrumentos musicalesy objetos.

Experiencia
Escuchamos la canción para luego interpretarla con
movimientos y cantos.
Ponemos a disposición diferentes objetos y/o
instrumentos musicales para escoger.
Se llega a un acuerdo para darle vida a la banda
musical que se ha provocado.
Cada niño o niña interpreta la canción junto a sus
pares y adultos

Foco de Evaluación
Participa en juegos musicales incorporando
diferentes recursos.
 PLANIFICACIÓN
El Cucú y la Arañita

Sala Cuna

Ámbito Núcleo
Desarrollo Identidad y
Personal y Autonomía
Social
O.A.T
Manifestar interés por nuevas situaciones u objetos,
ampliando su campo y repertorio de acción habitual.

Ámbito Núcleo
Comunicación Lenguaje Verbal
Integral
O.A
Comprender progresivamente, a partir de la escucha atenta,
algunos contenidos explícitos de textos literarios y no literarios,
respondiendo preguntas simples, en forma oral o gestual.

Experiencia
Escuchamos atentamente la canción junto a los niños
y niñas.
Observamos diferentes láminas de búhos, arañas,
fomentando la discriminación visual.
Jugamos con las sombras, oscureciendo el cuarto para
proyectar imágenes de búhos y arañas.
Incentivamos al reconocimiento verbalmente de cada
especie.
Escuchamos nuevamente la canción, observando cada
gesto y/o verbalización del niño o niña.

Foco de Evaluación
Manifiesta interés al observar, identificando oral o
gestualmente.
 PLANIFICACIÓN
El Cucú y la Arañita

Nivel Medio

Ámbito Núcleo
Desarrollo Identidad y
Personal y Autonomía
Social
O.A.T
Manifestar sus preferencias cuando participa o solicita
participar, en diversas situaciones cotidianas y juegos.

Ámbito Núcleo
Comunicación Lenguaje Artístico
Integral
O.A
Expresar emociones, ideas y experiencias por medio de la
plástica experimentando con recursos pictóricos, gráficos
y de modelado.

Experiencia
Escuchamos atentamente la canción
Observamos muy atentamente el video con la canción
Conversamos sobre lo escuchado y observado.
Solicitamos al niño o niña la escena o historia de
preferencia (cucú o arañita)
Dejamos a su disposición diversos materiales en
desuso (cajas, retazos de tela, palos, entre otros) para la
creación de sus propias ideas.
Finalizamos con la presentación de su creación
cantando la canción "El Cucú y La Arañita"

Foco de Evaluación
Manifiesta sus preferencias a través de la plástica
 PLANIFICACIÓN
El Cucú y la Arañita

Transición

Ámbito Núcleo
Desarrollo Convivencia y
Personal y Ciudadanía
Social
O.A.T
Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un propósito común y asumiendo
progresivamente responsabilidades en ellos

Ámbito Núcleo
Comunicación Lenguaje Artístico
Integral

O.A
Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando
de manera integrada diversos recursos.

Experiencia
Cantamos la canción luego de aprenderla.
Separamos a los niño/as en dos grupos para realizar el
juego musical (canon musical)
Practicamos con cada grupo.
Cada grupo debe desarrollar una planta de
movimientos para aplicar durante el canon musical.
Primer grupo se podrá mover de arriba hacia abajo,
mientras que el segundo grupo de un lado al otro
(balanceo)
Juntamos ambos movimientos con la canción y
disfrutar de un hermoso canon musical.

Foco de Evaluación
Participar en juegos colaborativos interpretando
canciones
 PLANIFICACIÓN
Aiepo - Aram Sam Sam

Transición

Ámbito Núcleo
Desarrollo Corporalidad y
Personal y Movimiento
Social
O.A.T
Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio
y coordinación al combinar diversos movimientos, posturas
y desplazamientos.

Ámbito Núcleo
Interacción y Pensamiento
comprensión del Matemático
entorno
O.A
Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u
otros, de dos o tres elementos

Experiencia
Escuchamos la canción junto a los niños y/o
niñas.
Damos la oportunidad de escoger actividad.
Invitamos que puedan crear sus propios patrones
sonoros con instrumentos o sin instrumentos.
Invitamos que puedan crear sus propios patrones
visuales con diferentes materiales (papel, pintura,
etc.)
Disfrutamos de cada creación junto a la canción.

Foco de Evaluación

Combina diversos movimientos en su propia creación de

patrones.
 PLANIFICACIÓN
Aiepo - Aram Sam Sam

Nivel Medio

Ámbito Núcleo
Desarrollo Corporalidad y
Personal y Movimiento
Social
O.A.T
Adquirir control y equilibrio en movimiento, posturas y
desplazamientos que realiza en diferentes direcciones y en
variadas situaciones cotidianas y juegos, con y sin implementos

Ámbito Núcleo
Comunicación Lenguaje Artístico
Integral

O.A
Expresar corporalmente sensaciones y emociones
experimentando con mímica, juegos teatrales, rondas,
bailes y danzas.

Experiencia
Escuchamos la cancón para aprenderla.
Le atribuimos diferentes plantas de movimientos
para ambas letras (Aiepo / Aram sam sam)
Separamos en dos al grupo de niños/as (un grupo
para Aiepo, otro para Aram sam sam)
Practicamos la secuencia de movimientos
cantando la canción en una ronda
Realizamos el juego de ronda con la canción y
cada planta de movimiento.

Foco de Evaluación

Adquirir control y equilibrio con movimientos corporales

en juegos de rondas
 PLANIFICACIÓN
Aiepo - Aram Sam Sam

Sala Cuna

Ámbito Núcleo
Desarrollo Identidad y
Personal y Autonomía
Social

O.A.T
Reconocer algunos rasgos de su identidad, tales
como, su nombre y su imagen física en el espejo.

Ámbito Núcleo
Comunicación Lenguaje Artístico
Integral

O.A
Experimentar sus posibilidades de expresión plástica a
través de diversos recursos, produciendo sus primeros
garabateos espontáneos.

Experiencia
Escuchamos la canción, hasta aprenderla.
Al ritmo de la canción con un espejo enfrente
realizamos planos de movimientos que indiquen
partes del cuerpo (cabeza-hombros-manos-entre
otros)
Aprendido el plano de movimientos con los niños y
niñas jugamos frente al espejo, nombrando cada
parte del cuerpo.
Los niños y niñas juegan con sus partes del cuerpo al
ritmo de la canción utilizando diferentes colores de
pintura.

Foco de Evaluación
Conocer partes del cuerpo, descubriendo sus posibilidades
artísticas.
 PLANIFICACIÓN
Carabuya

Transición

Ámbito Núcleo
Desarrollo Identidad y
Personal y Autonomía
Social
O.A.T
Representar en juegos sociodramáticos, sus
pensamientos y experiencias atribuyendo significados
a objetos, personas y situaciones.

Ámbito Núcleo
Interacción y Comprensión del
comprensión Entorno
Sociocultural
del entorno
O.A
Conocer sobre la vida de algunas mujeres y hombres que
han realizado en el pasado y en el presente, aportes
diversos en su comunidad, país y el mundo

Experiencia
Conversar sobre la historia del teatro
Conocer parte de la historia de Charles Chaplin
Escuchamos la canción "Carabuya"
Organizamos una historia entretenida que
podamos dramatizar a través de gestos y
movimientos corporales junto a la canción.
Nos maquillamos y buscamos vestimenta para la
presentación de nuestra obra teatral.

Foco de Evaluación

Dialoga sobre diferentes historias de vida, realizando su

propia historia dramatizandola.
 PLANIFICACIÓN
Carabuya

Nivel Medio

Ámbito Núcleo
Desarrollo Corporalidad y
Personal y Movimiento
Social
O.A.T
Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a través
del uso de diversos objetos, juguetes y utensilios

Ámbito Núcleo
Interacción y Comprensión del
comprensión Entorno
del entorno Sociocultural
O.A
Seleccionar utensilios domésticos y objetos
tecnológicos que les permiten resolver problemas en
contextos sociales auténticos.
Experiencia
Escuchamos la canción y la aprendemos.
Cantamos la canción para aplicar juego de movimiento.
Solicitamos al niño o niña que busque algún objeto
doméstico (vaso, cuchara, entre otras)
Formamos un circulo en mesa o suelo.
Nos vamos traspasando cada objeto al ritmo de la
canción mientras un niño o niña canta.
Cuando decimos la palabra completa "CA-RA-BU-YA"
todos debemos levantar con nuestra mano el objeto que
nos tocó en el momento.
Se finaliza cuando todos hayan cantado

Foco de Evaluación

Sigue movimientos con su mano, manipulando objeto

seleccionado
 PLANIFICACIÓN
Carabuya

Sala Cuna

Ámbito Núcleo
Desarrollo Corporalidad y
Personal y Movimiento
Social
O.A.T
Ampliar sus posibilidades de exploración
sensoriomotriz, adquiriendo control de la pensión
palmar voluntaria y la postura sedente.

Ámbito Núcleo
Interacción y Pensamiento
comprensión Matematico
del entorno
O.A
Experimentar con los objetos, resolviendo situaciones
concretas, tales como, alcanzar objetos, apretar
botones, sacar juguetes, juntar objetos, entre otros.
Experiencia
Escuchamos la canción, las veces que sea necesario
para aprenderla.
Ofrecemos al niño o niña diferentes objetos de
variados tamaños para apilar (cajas de remedios,
cubos, entre otros)
Cantamos la canción apilando los objetos. luego en la
palabra "CA-RA-BU-YA" derrumbamos
intencionalmente para luego volver a apilar.
Jugamos hasta que el niño o niña pueda apilar y
derrumbar de manera autónoma, procurando su
postura y equilibrio.

Foco de Evaluación

Adquirir control y equilibrio de su postura, manipulando

objetos de variados tamaños.
 PLANIFICACIÓN
Pica Piedra, Pica Aquí

Transición

Ámbito Núcleo
Desarrollo Corporalidad y
Personal y Movimiento
Social
O.A.T
Coordinar con precisión y eficacia sus habilidades
psicomotrices finas en función de sus intereses de
exploración y juego.

Ámbito Núcleo
Interacción y Pensamiento
comprensión Matematico
del entorno
O.A
Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas,
empleando nociones y relaciones de secuencia,
frecuencia y duración

Experiencia
Escuchamos la canción, repetir las veces que sea
necesario para aprenderla.
Aprendemos secuencia de movimientos solo
utilizando las manos.
Pica - Piedra - Pica - Aquí

Foco de Evaluación

Coordina movimientos en situaciones de juegos

 PLANIFICACIÓN
Pica Piedra, Pica Aquí

Nivel Medio

Ámbito Núcleo
Desarrollo Identidad y
Personal y Autonomía
Social
O.A.T
Reconocer en sí mismos, en otras personas y en
personajes de cuentos emociones, tales como,
tristeza, miedo, alegría, pena y rabia

Ámbito Núcleo
Interacción y Pensamiento
comprensión Matematico
del entorno
O.A
Reproducir patrones sonoros, visuales, gestuales,
corporales u otros de dos o tres elementos

Experiencia
Escuchamos la canción
Realizamos paletas de emociones (Alegría,
Tristeza, Asombro)
A cada emoción le agregamos un gesto
exagerado y divertido.
Cantamos nuevamente la canción involucrando
el juego de las emociones finalizando con un
gesto divertido en nuestros rostros.

Foco de Evaluación

Reconoce emociones reproduciéndolas en juegos

 PLANIFICACIÓN
Pica Piedra, Pica Aquí

Sala Cuna

Ámbito Núcleo
Desarrollo Corporalidad y
Personal y movimiento
Social
O.A.T
Adquirir desplazamiento gradual en sus distintas
formas (girar, reptar, ponerse de pie, caminar)

Ámbito Núcleo
Interacción y Pensamiento
comprensión Matematico
del entorno
O.A
Utilizar en situaciones lúdicas, nociones de ubiación
con su propio cuerpo, tales como, dentro/fuera,
encima/debajo.

Experiencia
Damos a conocer el juego con la canción "Pica piedra,
pica aquí"
Consiste en realizar movimientos de ubicación con
diferentes elementos.
Con un aro (Pica=fuera del aro, Piedra=dentro del aro)
Con una Silla (Pica=encima de la silla, Piedra=debajo de
la silla)
Se puede involucrar nuevos movimientos para
complejizar y aumentar el aprendizaje.

Foco de Evaluación

Incorpora diferentes movimientos en situaciones lúdicas o

de juegos aplicando la ubicación espacial.
 PLANIFICACIÓN
Mami Wata Lo...

Sala Cuna

Ámbito Núcleo
Desarrollo Convivencia y
Personal y Ciudadanía
Social
O.A.T
Interactuar con pares y adultos significativos (a través
de gestos y vocalizaciones, entre otros), en diferentes
situaciones y juegos

Ámbito Núcleo
Interacción y Pensamiento
comprensión Matematico
del entorno
O.A
Adquirir noción de permanencia de objetos y de
personas significativas, mediante juegos, con diversos
objetos de uso cotidiano.

Experiencia
Espacio que nos permita interactuar con cada
niño/a
Escuchamos la canción con algún objeto de interés
en mano, luego escondemos el objeto en una caja.
Se ofrece una caja de cartón vacía, otra con
variados objetos de exploración.
Escuchamos nuevamente la canción para
estimular el sentido de pertenencia

Foco de Evaluación

Interactúa con sus pares y/o adultos, a través de l juego,

adquiriendo gradualmente la noción permanente de un
objeto.
 PLANIFICACIÓN
Mami Wata Lo...

Nivel Medio

Ámbito Núcleo
Desarrollo Corporalidad y
Personal y movimiento
Social
O.A.T
Experimentar diversas posibilidades de acción con su
cuerpo, en situaciones cotidianas y de juegos,
identificando progresivamente su vocabulario asociado

Ámbito Núcleo
Interacción y Exploración del
Comprensión del entorno natural
entorno
O.A
Distinguir una variedad progresivamente más amplia
de animales, respecto a sus características

Experiencia
Nos presentamos con un títere de características de
algún animal para mostrar su sonido onopatopeyico.
Presentamos la canción realizando un juego de
cosquillas con el sonido onomatopeyico del animal.
Ofrecemos una sesta con variados títeres de animales
para la elección de los niños y niñas.
Escuchamos nuevamente la canción para continuar el
juego, involucrando otras características de los
animales.
Finalmente realizamos diversos juegos de imitación de
algún animal.

Foco de Evaluación

Imita y nombra dos o más características de animal.

 PLANIFICACIÓN
Mami Wata Lo...

Transición

Ámbito Núcleo
Desarrollo Convivencia y
Personal y Ciudadanía
Social
O.A.T
Participar en actividades colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un propósito común.

Ámbito Núcleo
Interacción y Pensamiento
Comprensión Matemático
del Entorno
O.A
Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales
u otros, de dos o tres elementos.

Experiencia
Escuchamos la canción, repetir hasta
aprenderla.
Presentamos el juego de la canción con una
secuencia de movimientos entretenidos.
Luego ofrecemos a los niños y niñas una
variedad de objetos y elementos para que
puedan crear su propia secuencia con lo
escogido

Foco de Evaluación

LLega a un acuerdo con la estrategia para la creación de su

patròn sonoro
 PLANIFICACIÓN
Las Olas de la Mar

Sala Cuna

Ámbito Núcleo
Desarrollo Identidad y
Personal y Autonomía
Social
O.A.T
Expresar vocal, gestual o corporalmente distintas
necesidades o emociones (alegría, miedo, pena,
entre otras)

Ámbito Núcleo
Comunicación Lenguaje Artístico
Integral

O.A
Imitar gestos, movimientos, sonidos de su entorno
significativo, a través de diferentes medios.

Experiencia
Espacio cómodo para el niño, la niña y adulto
Jugar a producir diferentes sonidos con nuestra boca
(soplar, silbar, entre otras)
Descubrir sonidos particulares del mar, a través de la
canción "las olas de la mar"
Con pañuelos realizamos movimientos suaves de un lado
al otro, hacemos volar los pañuelos soplando.
Realizamos juego, exagerando movimientos GRANDE -
pequeño para evidenciar emociones en los niños y niñas.
Para Finalizar los niños y niñas seleccionan de un sesto
(variados y coloridos pañuelos) para jugar libremente.

Foco de Evaluación
Expresa a través de diferentes manifestaciones
sentimientos que provoca el juego musical "las olas de la
mar"
 PLANIFICACIÓN
Las Olas de la Mar

Nivel Medio

Ámbito Núcleo
Desarrollo Convivencia y
Personal y Ciudadanía
Social
O.A.T
Participar en actividades y juegos grupales con sus
pares, conversando, intercambiando pertenecias,
cooperando.

Ámbito Núcleo
Interacción y Exploración del
Comprensión del entorno entorno natural

O.A
Comunicar verbalmente características de elementos
y paisajes de su entorno natural, tales como, cuerpos
celestes, cerros, desiertos, flora y fenómenos como
marejadas, sismos, tormentas, sequías

Experiencia
Invitar a los niños y niñas a jugar.
Escuchar las olas de la mar.
conversamos sobre lo escuchado, involucrando los
diferentes fenómenos que se producen en el mar.
Jugamos con el paracaídas de colores simulando el
mar, subimos con las ¡olotas! bajamos con las ¡olitas!,
recordando el juego en grupo.

Foco de Evaluación

Participa en juegos grupales comunicando algunos

fenómenos naturales.
 PLANIFICACIÓN
Las Olas de la Mar

Transición

Ámbito Núcleo
Desarrollo Convivencia y
Personal y Movimiento
Social
O.A.T
Adquirir control y equilibrio en movimientos,
posturas y desplazamientos que realiza en
diferentes direcciones y en variadas situaciones
cotidianas y juegos.

Ámbito Núcleo
Comunicación Integral Lenguaje Artístico

O.A
Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando
de manera integrada diversos recursos, tales como,
la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos.

Experiencia
Niños y niñas escuchan la canción.
Se realizan preguntas, relacionadas a la escucha de la
canción, como, instrumentos, algo que identifiquen
de la canción.
Tocamos con guitarra la canción las olas de la mar.
Se ofrece a los niños y niñas una sesta con diversos
instrumentos para escoger.
Se comienza a tocar y cantar la canción
acompañando con sus propios instrumentos
movimientos de conceptos de ubicación
(arriba/abajo)

Foco de Evaluación

Se desplaza en diferentes direcciones con objeto,

interpretando canción las olas de la mar
 PLANIFICACIÓN
Caracolito y Caracolita

Transición

Ámbito Núcleo
Desarrollo Convivencia y
Personal y Ciudadanía
Social

O.A.T
Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un propósito común y
asummiendo progresivamente responsabilidades en ello.

Ámbito Núcleo
Interacción y comprensión Pensamiento
del entorno Matemático

O.A
Comunicar el proceso desarrollado en la resolución de
problemas concretos, identificando la pregunta y
posibles respuestas

Experiencia
Los niños y niñas escuchan con atención la
canción del Caracolito.
Conocemos la técnica de luz y sombra.
Invitamos a los niños y niñas a crear su propio
teatro de luz y sombra.
Consideramos crear grupos de tríos para compartir
ideas y resolver problemas en conjunto.
Dar a conocer al grupo-curso lo que realizaron y
cómo lo finalizaron.

Foco de Evaluación
Participa en diferentes formas colaborando con otros en
juegos o en situaciones explicando el proceso desarrollado
para la resolución de problema identificando acciones y
posibles respuestas.
 PLANIFICACIÓN
Caracolito y Caracolita

Nivel Medio

Ámbito Núcleo
Desarrollo Identidad y
Personal y Autonomía
Social
O.A.T

Comunicar algunos rasgos de su identidad, como su

nombre, sus características corporales, género y otros.

Ámbito Núcleo
Comunicación Integral Lenguaje Artístico

O.A
Experimentar diversas posibilidades de expresión,
combinando lenguajes artísticos en sus producciones

Experiencia
Escuchamos la canción Caracolito y Caracolita
Conversamos sobre la identidad de género.
Invitamos a los niños y niñas a jugar con las
sombras de nuestro cuerpo.
Nombramos e identificamos partes de nuestro
cuerpo a través de las sombras proyectadas.

Foco de Evaluación
Expresa de diferentes formas características propias en
juegos musicales experimentando con algunos
recursos.
 PLANIFICACIÓN
Caracolito y Caracolita

Sala Cuna

Ámbito Núcleo
Desarrollo Convivencia y
Personal y Ciudadanía
Social
O.A.T
Interactuar con pares y adultos significativos (a través de
gestos y vocalizaciones, entre otros) en diferentes
situaciones y juegos.

Ámbito Núcleo
Interacción y comprensión Exploración del
del entorno entorno natural

O.A
Descubrir características de animales al observarlos en
forma directa, en textos, y en imagenes.

Experiencia

Presentación de las marionetas o títeres a los niños

y niñas.
Jugamos y damos a conocer la canción del
Caracolito y Caracolita.
Invitamos a los niños y niñas a conocer, descubrir y
explorar caracoles reales.

Foco de Evaluación
Inicia interacciones con pares y adultos, explorando a
través de diferentes formas y de acuerdo con sus
intereses, características de un ser vivo.
 PLANIFICACIÓN
Muéstrame y Juega

Transición

Ámbito Núcleo
Desarrollo Convivencia y
Personal y Ciudadanía
Social
O.A.T
Reconocer y progresivamente hacer respetar el derecho a
expresarse libremente, a ser escuchado y que su opinión
sea tomada en cuenta.

Ámbito Núcleo
Comunicación Integral Lenguaje Artístico

O.A
Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando de manera
integrada diversos recursos, tales como, la voz, el cuerpo,
instrumentos musicales y objetos.

Experiencia
Niños y niñas escuchan la canción.
Se realizan preguntas, relacionadas a la escucha
de la canción, como, instrumentos, algo que
identifiquen de la canción.
Dando opciones, de acuerdo con lo escuchado en
la canción (cantante, bailarines, guitarrista,
panderista, entre otros)
Deciden, qué van a realizar y quiénes serán.
Se reúnen para jugar a la banda musical.

Foco de Evaluación
Expresa libremente su opinión interpretando juegos
musicales de su interés.
 PLANIFICACIÓN
Muéstrame y Juega

Nivel Medio

Ámbito Núcleo
Desarrollo Corporalidad y
Personal y Movimiento
Social
O.A.T
Descubrir partes de su cuerpo y algunas de sus características
físicas, a través de diferentes experiencias sensoriomotrices.

Ámbito Núcleo
Interacción y Comprensión del
Comprensión del entorno entorno sociocultural
O.A
Seleccionar utensilios domésticos y objetos tecnológicos que le
permiten resolver problemas en contextos sociales auténticos.

Experiencia
Invitar a los niños y niñas a jugar.
Jugar con Cotidiófonos de interés del niño y
la niña.
Escuchamos la canción imitando cada
movimiento y sonido que nos indica.
Involucramos los cotidiófonos de interés a
la canción.
Damos las respuestas en la canción con
nuestros implementos.

Foco de Evaluación
Identificar partes del cuerpo y su acción, utilizando
objetos domésticos de su interés.
 PLANIFICACIÓN
Muéstrame y Juega

Sala Cuna

Ámbito Núcleo
Desarrollo Corporalidad y
Personal y Movimiento
Social
O.A.T
Descubrir partes de su cuerpo y algunas de sus características
físicas, a través de diferentes experiencias sensoriomotrices.

Ámbito Núcleo
Comunicación Lenguaje Artístico
Integral
O.A
Producir sonidos con su voz, su cuerpo y diversos objetos
sonoros, en forma espontánea o por imitación

Experiencia
Espacio cómodo para el niño, la niña y adulto
Jugar (ahí está, no está) nombrando algunas
partes del cuerpo.
Junto a la canción vamos jugando, siguiendo la
letra con movimientos y gestos
Incentivar a los niños y niñas a imitar
movimientos, gestos y sonidos onomatopéyicos
Para Finalizar invitamos a los niños y niñas a
disfrutar de Masajes Shantala.

Foco de Evaluación
Descubrir de diferentes formas partes de su cuerpo,
generando con su voz variados sonidos de acuerdo con
sus intereses o por imitación.