PLANIFICACION PERIODOS CON INTENCIONALIDAD CONSTANTE

NIVEL EDUCATIVO: SALA CUNA MAYOR A

EDUCADORA DE PARVULOS: KARLA GALLARDO

AGENTES EDUCATIVAS: SARA ARDILES- SOFIA MUÑOZ- JOCELYN DIAZ

FECHA:28 OCTUBRE- 22 NOVIEMBRE.

NOMBRE DEL INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA ¿Qué APRENDERAN LOS NIÑOS? ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PERIODO

Acogida Facilitar la transición del hogar al
establecimiento propiciando un ambiente
afectivo positivo en el que niños, niñas y sus
familias al llegar al jardín infantil se sientan
acogidos y validados en sus emociones.
Disponiendo de un ambiente físico que motive
al juego, la autonomía y la interacción con los
materiales y las personas.
1. Manifestar disposición y Las tías reciben afectuosamente a
confianza al separarse de adultos
los niños, niñas y sus familias,
significativos, relacionándose con
invitan a los niños y niñas a
sus pares y otros adultos. interactuar con sus pares y con el
material dispuesto para su
2. Expresar sus emociones y recepción.
sentimientos.
3. Manifestar progresiva
independencia respecto a su
vestimenta y pertenencias.
4.Practicar algunas normas de
cortesía

Encuentro Favorecer el encuentro entre niños y niñas y el 1. Manifestar sus ideas, opiniones Las tías invitan a los niños a
equipo de aula al iniciar el día, promoviendo y preferencias durante el ubicarse en un lugar de la sala de
interacciones afectivas positivas que encuentro. 2. Reconocer de actividades de su interés, luego
 incentivan el diálogo y el juego en un ambiente manera progresiva su derecho a comienzan a cantar la canción del
físico organizado y dispuesto para la acción. expresarse y ser escuchado/a. saludo y los incentiva a
seleccionar canciones de su
3. Disfrutar de instancias de interés, al mismo tiempo realiza
interacción grupal social. preguntas breves y claras,
4. Participar en actividades y incentivando la verbalización por
juegos. 5. Saludarse grupalmente. parte de los niños y niñas.
6. Expresar ideas y proponer
juegos y actividades

Alimentación Promover en niños y niñas la ingesta de 1. Comer diferentes tipos de Las tías invitan a los niños y niñas
alimentos respetando sus ritmos, potenciando alimentos. a implementar la sala de
su autonomía y socialización, en un clima actividades con floreros,
afectivo positivo y un ambiente físico 2. Usar diferentes implementos servilleteros y manteles, además
confortable. para la alimentación, ejercitando incorporan música orquestada,
su autonomía progresiva. comentan a los niños sobre los
3.Compartir, interactuar y alimentos que comerán e
socializar con sus pares y adultos incentiva la manipulación de la
cuchara.

Higiene Resguardar que las necesidades biológicas 1. Incorporar rutinas básicas de Las tías invitan a los niños y niñas
básicas, de higiene, bienestar y atención higiene. a realizar luego de cada
personal de los niños y niñas sean satisfechas experiencia, juego y/o
oportunamente con apoyo y acompañamiento 2. Manifestar progresiva alimentación el lavado de manos,
del adulto, respetando su ritmo y potenciando independencia en prácticas de así como también realiza cambio
en ellos niveles de autonomía progresiva y higiene corporal y bucal. de pañales en caso de ser
acciones de autocuidado en relación a su necesario velando por el bienestar
cuerpo, en un clima afectivo positivo. de los niños y niñas.

Sueño y reposo Satisfacer la necesidad de sueño/reposo en
niños y niñas de nivel sala cuna, medio y
transición de acuerdo a necesidades y
características individuales en un contexto de
comodidad y seguridad que considera las
pautas de crianza de las familias.
Juego Propiciar que niños y niñas puedan participar
de actividades lúdicas intencionadas por el
adulto y/o juegos libres creados por los niños y
niñas en respuesta a sus intereses,
características y etapa de desarrollo.
3. Aprender a controlar esfínteres
de manera progresiva.
4. Practicar normas de
convivencia. 5. Disfrutar estar
cómodos corporalmente.
1. Expresar sus necesidades de Las tias satisfacen las necesidades
sueño o reposo. e sueño y reposo de los niños y
niñas, implementando la sala de
2. Reconocer situaciones en que actividades, ambientando el lugar
se siente cómodo en función de su de forma acogedora y velando por
bienestar.
el bienestar de los niños y niñas.
3. Practicar algunas normas de
convivencia para bienestar del
grupo mientras los niños y niñas
descansan.
4. Manifestar progresiva
independencia respecto a su
vestimenta y pertenencias.
1 .Manifestar sus preferencias al Las tías invitan a los niños a jugar
participar en actividades y juegos. y compartir, potencian las normas
2. Crear y descubrir nuevos de convivencia y explican el juego
juegos. 3. Expresar sus en forma verbal y corporal.
emociones, sentimientos,
opiniones e ideas. 4. Participar y Juego con paracaídas y pelotas.
 disfrutar en la interacción con Juego con globos y matamoscas
otros niños y niñas y adultos.
Juego de baile entretenido con
5. Experimentar posibilidades de cintas
acción con su cuerpo.
6.Manifestar disposición para Juego de roles (bomberos y
practicar doctores)

Juego de desplazamiento circuito

motor

Juego simbólico (el hogar- la

peluquería)

Baile entretenido

Juego de sectores entorno y

construcción

Juego de supermercado y hogar.

Juego simbólico (animales de la

granja)

Paracaídas y pelotas.

Juegos sensoriales (texturas y

aromas)

Despedida Facilitar la transición de los párvulos desde el 1. Practicar progresivamente Las tías invitan a los niños y niñas
jardín infantil al hogar, o a la jornada algunas normas de cortesía. a ubicarse en un sector del patio y
extendida, promoviendo que tantos niños, los invita a despedirse utilizando
niñas y adultos se despidan dentro de un 2. Expresar emociones y normas de cortesía en la canción
ambiente afectivo positivo que fortalece la sentimientos. de la despedida y los invita a
expresión de emociones e ideas. verbalizar algunas reflexiones d la
3. Manifestar disposición y jornada, invitándolos para una
confianza para relacionarse con
próxima jornada.
otros adultos y grupos de niños y
niñas.

4. Manifestar progresiva
independencia respecto a su
vestimenta y pertenencias.

REFLEXION CRITICA DE EJECUCION DE LOS PERIODOS CONSTANTES

 PLANIFICACION PERIODOS CON INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA

VARIABLE I

NIVEL EDUCATIVO: SALA CUNA MAYOR A

EDUCADORA DE PARVULOS: KARLA GALLARDO

AGENTES EDUCATIVAS: SOFIA MUÑOZ- JOCELYN DIAZ- SARA ARDILES

TRAMO CURRICULAR: SALA CUNA

FECHA: 30 SEPTIEMBRE- 1 DE OCTUBRE

COMPONENTES ¿Qué EXPERIENCIA DE ESTRATEGIAS PARTICIPACION DE PROCEDIMIENTO

ESTRUCTURALES APRENDERAN LOS APRENDIZAJE METODOLOGICAS LA FAMILIA DE EVALUACION
NIÑOS?
CUERPO EN
MOVIMIENTO

AMBITO: Conocimiento INICIO: INTENCIONALIDAD Y INFORMATIVA: se Procedimiento

RECIPROCIDAD: las tías les informara en el evaluativo.
INTERACCION Y Utilizar nociones Cantar la canción de inicio realizan acciones panel de padres y
COMPRENSION espaciales con su de la experiencia. consientes para libretas de Observación:
DEL ENTORNO cuerpo en juegos preparar a los niños y comunicación lo registro anecdótico.
Comentar normas de
grupales. niñas a despertar su que los niños y
NUCLEO: autocuidado utilizando Escala de
imágenes. interés para observar, niñas aprenderán. apreciación:
Pensamiento escuchar y focalizarse
matemático Rescatar saberes previos COLABORATIVA: se
(A mí me gusta jugar con les solicitara a las
 mis amigos y mover mi en la situación familias enviar Lo hace 3
cuerpo solo que a veces educativa. material para la
OA: me olvido donde debo implementación de Lo hace con ayuda:
ubicarlo, por eso hoy SIGNIFICADO: las tías los sectores 2
Utilizar en muestran a los niños y
situaciones lúdicas, vamos a jugar a ubicar En proceso: 1
nuestro cuerpo dentro niñas lo entretenido
nociones de que será aprender,
ubicación en fuera- cerca lejos de Indicadores:
mostrándoles la
relación a su variados objetos.
significatividad de la Camina por la sala
propio cuerpo de actividades
Comentar pasos a seguir. experiencia a realizar.
tales como dentro, realizando acciones
fuera, encima, DESARROLLO: TRASCENDENCIA: las solicitadas como:
debajo. tías guían a los niños y colocar una mano
Implementar la sala de niñas a conectar el aquí
AMBITO: actividades con ayuda de adentro. Saltar
y ahora de la fuera del aro.
los pares y tías. experiencia con los
Desarrollo
personal y social. Seleccionar según su elementos vividos en el
interés de indagación y pasado.
NUCLEO: Utiliza su cuerpo
exploración entre variados Las tías verbalizan las para para ubicarse
Corporalidad y elementos. acciones de los niños y en
movimiento. Aros niñas, guían, orientan y
modelan el actuar de
OAT: Adquirir Pelotas los niños y niñas.
desplazamiento
gradual en sus Cintas Responden a sus
distintas formas intentos comunicativos
(girar reptar Panderos
de forma asertiva y
ponerse de pie
caminar, para
 disfrutar la Jugar al juego heee, buggi potenciando el vínculo
ampliación de sus buggi hee afectivo.
posibilidades de
movimiento, Anticipara el cierre.
exploración y CIERRE: Preguntas emergentes:
juego.
Guardar el material. ¿Qué tienes en tus
manos?
Comentar la experiencia
realizada. ¿Cómo utilizaste este
juguete? ¿Te gustaría
Recibir felicitaciones por
Mostrarme?
sus logros.

PLANIFICACION PERIODOS CON INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA

VARIABLE I

NIVEL EDUCATIVO: SALA CUNA MAYOR A

EDUCADORA DE PARVULOS: KARLA GALLARDO

AGENTES EDUCATIVAS: SOFIA MUÑOZ- JOCELYN DIAZ- SARA ARDILES

TRAMO CURRICULAR: SALA CUNA

FECHA: 2- 3 OCTUBRE

COMPONENTES ¿Qué EXPERIENCIA DE ESTRATEGIAS PARTICIPACION DE PROCEDIMIENTO

ESTRUCTURALES APRENDERAN LOS APRENDIZAJE METODOLOGICAS LA FAMILIA DE EVALUACION
NIÑOS?

AMBITO: ACTITUDES INICIO: INTENCIONALIDAD Y INFORMATIVA: se Procedimiento

CONOCIMIENTOS RECIPROCIDAD: las tías les informara en el evaluativo.
Comunicación Cantar la canción de inicio realizan acciones panel de padres y
integral de la experiencia. consientes para libretas de
Indagar a través Comentar normas preparar a los niños y comunicación lo Observación:
de sus sentidos preventivas (en caso de niñas a despertar su que los niños y registro anecdótico.
NUCLEO: tamaño, textura y sismos) utilizando interés para observar, niñas aprenderán.
dureza de variados imágenes. escuchar y focalizarse Escala de
en la situación COLABORATIVA: se apreciación:
materiales. les solicitara a las
Lenguaje verbal Rescatar saberes previos educativa,
(cuando estoy en casa me explicándoles, Hoy familias enviar
OA: gusta acostarme en la aprenderemos sobre… material para la
Buscar texturas Lo hace 3
cama y usar mi almohada implementación de
Reconocer sonidos variadas en SIGNIFICADO: las tías los sectores
que es súper suave… y a Lo hace con ayuda:
de diferentes distintos objetos. muestran a los niños y
ustedes que les gusta) 2
fuentes sonoras de niñas lo entretenido
Comentar lo que
su entorno que será aprender En proceso: 1
aprenderán (hoy vamos a
cotidiano, tales jugando colocando el
jugar con diferentes
como objetos, Mostrar su agrado materiales, pero lo foco en el por qué y
artefactos, al sentirse cómodo importante es tienen para que mostrándoles
instrumentos en espacios muchas formas y tamaños la significatividad de la Indicadores:
musicales, determinados. además algunos son experiencia a realizar. Manipula objetos
animales, suaves y otros muy con diferentes
ásperos, quieren TRASCENDENCIA: las
naturaleza. formas.
conocerlos? tías guían a los niños y
AMBITO: niñas a conectar el aquí
Comentar pasos a seguir. y ahora de la
DESARROLLO experiencia con los Muestra sentirse
PERSONAL Y DESARROLLO: elementos vividos en el cómodo en el lugar
SOCIAL pasado. Comentan de juego.
Implementar la sala de
NUCLEO: actividades con ayuda de además de conocer
los pares y tías. texturas, hoy jugamos
Identidad y con pesos y tamaños, Intenta responde
Autonomía Seleccionar según su aprendimos que hay preguntas sobre
interés de indagación y algunos objetos más características de
exploración variados suaves y otros que no lo los objetos.
OAT: materiales u objetos con son.
diversas formas, tamaños
Reconocer algunos y/o texturas. Las tías verbalizan las
rasgos distintivos acciones de los niños y
de su niñas, guían, orientan y
personalidad, tales modelan el actuar de
Sector sensorial motriz
como su nombre y los niños y niñas.
su imagen física en Manipular cubos de
Responden a sus
el espejo. esponja
intentos comunicativos
de forma asertiva y
Manipular sacos con arena potenciando el vínculo
afectivo.
Trozos de lija de diferente
grosor.

Caminar o desplazarse por Preguntas emergentes:

diversas texturas (pies
descalzos)

Manipular algodón ¿Qué tienes en tus

manos?
sintético

Manipular plumas ¿Te gusta?

Manipular envoltorios de ¿crees que… preguntar

características de
calugas.
tamaño, peso, textura?

¿Lo habías visto antes?

CIERRE:

Guardar el material.
 Comentar la experiencia
realizada.

Recibir felicitaciones por

sus logros.

PLANIFICACION PERIODOS CON INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA VARIABLE

DESCUBRO Y EXPLORO JUGANDO

NIVEL EDUCATIVO: SALA CUNA MAYOR A

EDUCADORA DE PARVULOS: KARLA GALLARDO

AGENTES EDUCATIVAS: SOFIA MUÑOZ- JOCELYN DIAZ- SARA ARDILES

TRAMO CURRICULAR: SALA CUNA

FECHA: 4-7 OCTUBRE

COMPONENTES ¿Qué EXPERIENCIA DE ESTRATEGIAS PARTICIPACION DE PROCEDIMIENTO

ESTRUCTURALES APRENDERAN LOS APRENDIZAJE METODOLOGICAS LA FAMILIA DE EVALUACION
NIÑOS?

AMBITO: Emplear su cuerpo INICIO: INTENCIONALIDAD Y INFORMATIVA: se Procedimiento

para realizar RECIPROCIDAD: las tías les informara en el evaluativo.
INTERACCION nociones Cantar la canción de inicio realizan acciones panel de padres y
COMPRENSION espaciales de de la experiencia. consientes para libretas de Escala de
DEL ENTORNO ubicación. Dentro, preparar a los niños y comunicación lo apreciación:
Comentar normas
NUCLEO: fuera, cerca, lejos, preventivas (en caso de niñas a despertar su que los niños y Lo hace 3
encima, debajo. sismos) utilizando interés para observar, niñas aprenderán.
Comprensión del escuchar y focalizarse Lo hace con ayuda:
Elegir según sus imágenes. COLABORATIVA: se
entorno en la situación 2
sociocultural intereses entre Rescatar saberes previos (a educativa, les solicitara a las
variados juegos. mí me gusta mucho jugar a familias enviar En proceso: 1
explicándoles, Hoy
OA: la pelota y a la cuerda, material para la
aprenderemos sobre…
puedo saltar, correr por implementación de
Explorar utensilios
todos los lugares ¿a SIGNIFICADO: las tías los sectores Indicadores:
domésticos y
ustedes les gusta jugar? muestran a los niños y
objetos
¿Cuál es su juego favorito? niñas lo entretenido
tecnológicos que
que será aprender
forman parte de su
vida cotidiana, Hoy vamos a jugar muchos jugando colocando el Responde con su
tales como juegos, lanzaremos foco en el por qué y cuerpo a nociones
pocillos, envases pelotas. Botaremos tarros, para que mostrándoles espaciales.
de botella, pescaremos y para eso la significatividad de la
escobas, cucharas, utilizaremos nuestro Realiza acciones
experiencia a realizar.
teléfonos, entre solicitadas de
cuerpo.
otros, utilizándolos TRASCENDENCIA: las nociones espaciales
progresivamente Comentar pasos a seguir. tías guían a los niños y
niñas a conectar el aquí Elige un juego como
en situaciones DESARROLLO: alternativa para
cotidianas y y ahora de la
experiencia con los utilizar su cuerpo.
juegos. Implementar la sala de
actividades con ayuda de elementos vividos en el
los pares y tías. pasado. Comentan
además de conocer
AMBITO: Seleccionar según su texturas, hoy jugamos
interés de indagación y con pesos y tamaños,
DESARROLLO
PERSONAL Y exploración entre variados aprendimos que hay
SOCIAL juegos típicos del algunos objetos más
cumpleaños de chile. suaves y otros que no lo
NUCLEO: son.
Botar tarros
Convivencia y Las tías verbalizan las
ciudadanía. Pesca milagrosa
acciones de los niños y
Ruleta. niñas, guían, orientan y
OAT:
modelan el actuar de
Practicar algunas El sapo los niños y niñas.
normas de CIERRE: Responden a sus
convivencia, tales
intentos comunicativos
como sentarse en
 su silla para Guardar el material. de forma asertiva y
almorzar, saludar, potenciando el vínculo
despedirse y Comentar la experiencia afectivo.
colaborar en realizada.
acciones Recibir felicitaciones por
cotidianas. sus logros. Preguntas emergentes:

¿Qué tienes en tus

manos?

¿Te gusta?

¿crees que… preguntar

características de
tamaño, peso, textura?

¿Lo habías visto antes?

PLANIFICACION PERIODOS CON INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA

VARIABLE I

NIVEL EDUCATIVO: SALA CUNA MAYOR A

EDUCADORA DE PARVULOS: KARLA GALLARDO

AGENTES EDUCATIVAS: SOFIA MUÑOZ- JOCELYN DIAZ- SARA ARDILES

TRAMO CURRICULAR: SALA CUNA

FECHA: 8-9 OCTUBRE

COMPONENTES ¿Qué EXPERIENCIA DE ESTRATEGIAS PARTICIPACION DE PROCEDIMIENTO

ESTRUCTURALES APRENDERAN LOS APRENDIZAJE METODOLOGICAS LA FAMILIA DE EVALUACION
NIÑOS?

AMBITO: INICIO: INTENCIONALIDAD Y INFORMATIVA: se Procedimiento

RECIPROCIDAD: las tías les informara en el evaluativo de
COMUNICACIÓN Seleccionar entre Cantar la canción de inicio realizan acciones panel de padres y observación
INTEGRAL diferentes piezas de la experiencia. consientes para libretas de
musicales típicas preparar a los niños y comunicación lo Escala de
NUCLEO: del cumpleaños Comentar normas
niñas a despertar su que los niños y apreciación:
de Chile. preventivas (en caso de
LENGUAJE sismos) utilizando interés para observar, niñas aprenderán. Lo hace 3
ARTISTICO Bailar libremente. imágenes. escuchar y focalizarse
en la situación COLABORATIVA: se Lo hace con ayuda 2
OA: Expresar Mostrar interés al Rescatar saberes previos les solicitara a las
educativa,
corporalmente las moverse tía vestida de huasa, a mí familias enviar En vías de hacerlo 1
explicándoles, Hoy
emociones y libremente por me encanta bailar distintos material para la
aprenderemos sobre… Manifiesta agrado
sensaciones que le diferentes bailes miren (tía realiza implementación de
provocan algunas por alguna pieza
espacios. pasos simples) ¿a ustedes SIGNIFICADO: las tías los sectores
piezas musicales, musical.
les gusta bailar? muestran a los niños y
bailando, cantando Desplazarse niñas lo entretenido
e intentando libremente Hoy vamos a escuchar que será aprender
seguir el ritmo. canciones del cumpleaños jugando colocando el
AMBITO: girando, reptando, de Chile y vamos a foco en el por qué y Desplaza su cuerpo
saltando al bailar. movernos como nos guste para que mostrándoles reptando, saltando,
DESARROLLO y utilizaremos nuestro la significatividad de la caminando.
PERSONAL Y cuerpo. experiencia a realizar.
SOCIAL
Comentar pasos a seguir. TRASCENDENCIA: las
NUCLEO: tías guían a los niños y
CORPORALIDAD Y DESARROLLO: niñas a conectar el aquí
MOVIMIENTO y ahora de la
Implementar la sala de
actividades con ayuda de experiencia con los
los pares y tías. elementos vividos en el
OAT: pasado. Comentan
Seleccionar según su además de conocer
Adquirir el interés de indagación y instrumentos y muchos
desplazamiento exploración entre variadas objetos de colores,
gradual en sus
piezas musicales. también jugamos a
distintas formas
utilizar lápices cada uno
(girar, reptar, Música
con un color ya que nos
ponerse de pie,
Cueca dimos cuenta que no
caminar, correr)
todos son iguales.
para disfrutar la Trote
ampliación de sus Las tías verbalizan las
posibilidades de Diablada acciones de los niños y
movimiento niñas, guían, orientan y
Chilote
exploración y modelan el actuar de
juego. Pascuense los niños y niñas.

Anticipar el cierre Responden a sus

intentos comunicativos
 CIERRE: de forma asertiva y
potenciando el vínculo
Guardar el material. afectivo.
Comentar la experiencia
realizada.
Preguntas emergentes:
Recibir felicitaciones por
sus logros.

¿Qué tienes en tus

manos?

¿Te gusta?

¿crees que… preguntar

características de los
materiales utilizados?

¿Lo habías visto antes?

PLANIFICACION PERIODOS CON INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA VARIABLE

CONSTRUYENDO PASO A PASO

NIVEL EDUCATIVO: SALA CUNA MAYOR A

EDUCADORA DE PARVULOS: KARLA GALLARDO

AGENTES EDUCATIVAS: SOFIA MUÑOZ- JOCELYN DIAZ- SARA ARDILES

TRAMO CURRICULAR: SALA CUNA

FECHA: 10-11 OCTUBRE

COMPONENTES ¿Qué EXPERIENCIA DE ESTRATEGIAS PARTICIPACION DE PROCEDIMIENTO

ESTRUCTURALES APRENDERAN LOS APRENDIZAJE METODOLOGICAS LA FAMILIA DE EVALUACION
NIÑOS?

AMBITO: INICIO: INTENCIONALIDAD Y INFORMATIVA: se Procedimiento

Desarrollo Cantar la canción de inicio
personal y social de la experiencia.
NUCLEO: Comentar normas de
convivencia utilizando
Convivencia y
imágenes.
ciudadanía
Rescatar saberes previos
OAT: (cuando voy a la playa me
gusta tomas las piedra y
Manifestar interés
mirarlas así veo que todas
por participar en
son diferentes, también
celebraciones de
hay arena y es muy
su entorno.
escurridiza y a ustedes que
les gusta) Comentar lo que
aprenderán con el tío tito
AMBITO:
(muñeco) (hoy vamos a
RECIPROCIDAD: las tías les informara en el evaluativo.
realizan acciones panel de padres y
consientes para libretas de
preparar a los niños y comunicación lo Observación:
niñas a despertar su que los niños y registro anecdótico.
interés para observar, niñas aprenderán.
escuchar y focalizarse Escala de
en la situación COLABORATIVA: se apreciación:
les solicitara a las
educativa,
explicándoles, Hoy familias enviar
aprenderemos sobre… material para la
Lo hace 3
implementación de
SIGNIFICADO: las tías los sectores Lo hace con ayuda:
muestran a los niños y 2
niñas lo entretenido
que será aprender En proceso: 1
jugando colocando el
DESARROLLO jugar con diferentes foco en el por qué y
PERSONAL Y materiales, estos son para que mostrándoles
SOCIAL recursos naturales y hay la significatividad de la Indicadores:
en muchos lugares de experiencia a realizar. Manipula los
NUCLEO: nuestra ciudad, por eso es
IDENTIDAD Y TRASCENDENCIA: las recursos naturales.
importante que los
AUTONOMIA conozcamos. tías guían a los niños y
niñas a conectar el aquí
OAT: Comentar pasos a seguir. y ahora de la Muestra alguna
MANIFESTAR SUS experiencia con los preferencia por los
DESARROLLO: elementos vividos en el elementos
PREFERNCIAS POR
ALGUNAS Implementar la sala de pasado. Comentan naturales.
SITUACIONES, actividades con ayuda de además de conocer
OBJETOS Y los pares y tías. texturas, hoy jugamos
JUEGOS. con arena piedras, Intenta jugar con los
Seleccionar según su conchas y además elementos
interés de indagación y observamos cómo naturales utilizando
exploración variados podemos utilizarla con algún implemento.
elementos naturales. diferentes objetos como
colador, lupas. Las tías
Manipular arena
verbalizan las acciones
Manipular conchuela de los niños y niñas,
guían, orientan y
Manipular piedras modelan el actuar de
variadas. los niños y niñas.

Manipular conchas Responden a sus

variadas. intentos comunicativos
de forma asertiva y
 potenciando el vínculo
afectivo.
Utilizar lupas para
visualizar los elementos
naturales de mejor forma.
Preguntas emergentes:
Utilizar coladores.

Utilizar bolsas plásticas

¿Qué tienes en tus
Anticipar el cierre manos?

¿Te gusta?

¿crees que… preguntar

características de la
arena, piedra y/o
conchas?

¿Lo habías visto antes?

CIERRE:

Guardar el material.

Comentar la experiencia
realizada.
Recibir felicitaciones por
sus logros.