PLANEACIÓN

SECRETARIA DE
SECRETARIA
EDUCACIÓN DIDÁCTICA
DEPÚBLICA
EDUCACIÓN PÚBLICA
NOMBRE DE DIRECCIÓN GENERAL
DIRECCIÓN
LA PROFESORA: Angélica Isabel González Trejo DE EDUCACIÓN
GENERAL DE SECUNDARIAS
EDUCACIÓN SECUNDARIAS
TÉCNICAS TÉCNICAS
ESCUELA SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA
TÉCNICA No. 11
TÉCNICA
“DR. MANUEL
No. 11 “DR.
SANDOVAL
MANUELVALLARTA”
SANDOVAL VALLARTA”
NIVEL GRADO GRUPO: Primero (A, B, C, D,
PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN
DIDÁCTICA TRIMESTRAL
DIDÁCTICADE ESPAÑOL 1DE ESPAÑOL ASIGNATURA:
TRIMESTRAL 1 Español
ESCOLAR: G, H, J , K) PROFRA. ANGÉLICA
PROFRA.
GONZÁLEZ
ANGÉLICATREJO
GONZÁLEZ TREJO TRIMESTRE: Segundo
Secundaria
ÁMBITO: Literatura
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Lectura de narraciones de diversos subgéneros.
Escritura y creación de narraciones.
APRENDIZAJE ESPERADO: Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción, terror, policiaco, aventuras, sagas u otros.
Escribe cuentos de un subgénero de su preferencia.
ETAPA SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALÚA

Inicio Se comentará con los alumnos los cuentos, novelas que han leído
anteriormente y se platicará con base en estas preguntas: Participación en el repaso
¿Cuál es tu libro favorito? espacio y tiempo
¿Cómo eliges un libro? Cuadro comparativo
¿Qué son los aspectos espaciales y temporales en un texto narrativo? espacio/ tiempo
¿Qué es el ambiente? Definición de ambiente en
un texto narrativo
Se pedirá a los alumnos que exploren en la biblioteca escolar o publica para Los cambios de otro texto
seleccione un texto narrativo y deberán identificar: narrativo
1.- Género literario
2.- Subgénero narrativo
3.- Tiempo
4.- Espacio

Los alumnos describirán el ambiente que el autor creo para generar un

ambiente acorde con la sensación (miedo, alegría, tensión, amor, peligro) que
se desea compartir.
Los alumnos cambiarán el espacio y tiempo con la finalidad de crear tres
ambientes diferentes al texto elegido.

Los nuevos ambientes se intercambiarán para recibir retroalimentación de

Desarrollo parte de sus compañeros.
Se repasará la regla de acentuación de las palabras agudas. La actividad se
realizará como un concurso entre fila, los alumnos irán pasando para poner o
no el acento gráfico:
1. desden
2. brutal
3. menus
4. tragaluz
5. corrieron
6. saldrás Participación en el
7. anis concurso de ortografía
8. jugaron La diferencia entre
9. silla argumento y trama
10. codorniz Mapa conceptual sobre
narrativa lineal
Se dividirá al grupo para leer Diferencia entre trama y argumento y explicarán Cumplimiento de la tarea
de manera oral lo siguiente:
Equipo 1. Argumento. Historia explicada desde el punto de vista causa y
efecto.
¿Cómo se escribe un argumento?
¿Qué es la estructura clásica?
¿Cómo es la relación causa- efecto?
¿Cuál es la diferencia entre argumento y trama?

Equipo 2. Trama: Entrelaza los acontecimientos y las relaciones de causa y

efecto. Orden cronológico.
¿Cómo se escribe una trama
¿En qué consiste la trama por conflicto? Diferencia entre
¿Cómo es la relación entre trama y subtrama? trama y
¿por qué un autor debe tramar? argumento
¿Cuál es la diferencia entre trama y argumento? https://
issuu.com/
edilar/docs/
Se platicará sobre la importancia de un escritor porque es quien pone en espan_ol_1_corre
acción toda la narrativa o_del_maestro_s
Diferenciar del narrador, quién es la voz que nos cuenta lo que sucede en el ep_14mayo2021-
interior del relato. web/62?
¿Cómo diferenciar al autor del narrador? fr=sODEyZTQ0MD
Q3NDU
Se analizará la siguiente información Los tipos de narrador

Se explicará en plenaria Identificación de los tipos

1. Narradores fuera de la historia: Hablan en tercera persona, omnisciente Los tipos de de narrador
2. Narradores dentro de la historia: Hablan en primera persona, narrador Cuadro sinóptico de tipos
protagonista y testigo https:// de narrador
Concluir entre todos sobre los tipos de narrador y sugerencias para youtu.be/ Juego Tipos de narrador,
identificarlos fácilmente. OUkoYKivXIc se asigna un punto extra a
Se realizará un cuadro sinóptico en su cuaderno con la información quien tenga el mayor
puntaje
Se organizará un concurso a partir de Identifica el tipo de narrador. Se leerán Cumplimiento de la tarea
los fragmentos de textos narrativos y responderán que tipo de narrador es. Se
revisará entre todos y se corregirá.
Se concluirá la actividad con un repaso de los tipos de narrador.

Se escuchará el audio de El Alquimista para que los alumnos contesten lo

siguiente:
¿Qué le sucede a H.P. Lovecrafts?
¿Cuál era su relación con Edgar Allan Poe?
¿Te gustó el audio, por qué? https://
quizizz.com/
Al leer la reseña incluida y se contestará lo siguiente: admin/quiz/
5b9ef981418b2c0
¿Cuáles el género narrativo de este relato? ¿Cómo lo identificaste? 019bfbef4/tipos-
¿Quién es el autor? de-narradores
¿A qué público va dirigido el texto?
¿Te interesa leer todo el cuento completo?

Se enumerarán las características de la narrativa policiaca https://

1. Enigma y suspenso noviembrenoctur Seguimiento del audio El
 2. Acción policial no.es/el- alquimista
3. Investigación detectivesca alquimista-de-h- La actividad sugerida a
4. Seguimiento de los hechos p-lovecraft/ partir de la lectura de El
5. Hallazgo del culpable alquimista
6. Resolución del misterio Repaso de las
7. Final sorpresivo características del
Se definirá entre todos el subgénero policiaco. subgénero policiaco
Actividades sobre las
Los alumnos se reunirán para leer Asesinato en el Orient Express de Agatha reseñas leídas
Christie con la finalidad de identificar: Cumplimiento de la tarea.
Autor de la reseña
Autor del libro
Ficha bibliográfica
Género literario
Subgénero narrativo
Sinopsis
Opinión
Calificación de la obra
Recomendación o advertencia
Semblanza del autor

Se contestará lo siguiente:
¿Quién es Poirot?
¿Quién es Rachel?
¿Cuál es el final de la historia?
¿Por qué esta novela no es predecible?
¿Qué es lo que más te llamó la atención de la semblanza del autor? https://un-libro-
un-
Algunos alumnos leerán en voz alta El sobrino del mago y responderán todos cafe.blogspot.co
por escrito: m/2017/07/
resena-asesinato-
¿A qué género literario pertenece el libro? en-el-orient-
¿Cuál es el subgénero narrativo de este libro? express.html
¿De qué trata el libro?
¿por qué dice que el libro es una precuela?
¿cómo son los personajes de este libro?
¿Qué es una saga?
¿Conoces esta historia?
¿por qué crees que esta novela “El sobrino del mago” no se llevó a la pantalla
grande?

Se realizará la lectura del cuento “El conflicto y se contestarán las siguientes

preguntas

¿A qué género literario pertenece el libro?

¿Cuál es el subgénero narrativo de este libro?
¿De qué trata el cuento?
¿Qué elementos identificas que te hacen deducir el subgénero?

https://
Se inicia la sesión con la dinámica “Un día escribiré un cuento llamado…” resumiendolo.co
Los alumnos escribirán tres títulos de libros que les gustarían escribir y para m/c-literatura-
guiarse responderán a algunas preguntas: juvenil/las-
¿Cómo podría llamar la atención de los lectores? cronicas-de-
¿Qué es lo que más intriga? narnia-libros/
¿Cuál sería un buen título para un cuento de aventuras?
¿Si fuera un texto de terror, de qué trataría?
¿Te gustaría escribir un cuento de ciencia ficción?

Se dirigirá una breve discusión grupal con base en las preguntas:

¿Qué es la voz narrativa?
¿Cómo la voz narrativa influye para crear emociones en el lector?
¿Qué tipos de voz narrativa conocen?

Algunos alumnos leerán en voz alta el recurso La voz narrativa y se comentará

respecto a:
1.- La voz narrativa y la eficacia del relato
2.- Las matizaciones: tono, volumen y expresividad
 3.- El binomio: voz- personaje
4.- El efecto hipnótico de la voz narrativa
5.- La voz narrativa y las emociones
6.- El tipo de narrador

En equipos leerán ¿Quién cuenta nuestra historia?

La importancia de
Los alumnos deberán escribir los pasos para elegir una voz narrativa para el la voz narrativa
cuento que escribirán, se guiarán con lo siguiente: https:// Participación en la
escribirymeditar. dinámica “Un día escribiré
1. La voz que escucha el lector es/la- un cuento”
2. Diferencias entre hablar y escribir importancia-la- Participación en la
3. La forma en que una persona se expresa en diversas circunstancias voz-narrativa/ discusión sobre la voz
4. Las voces para contar una historia por escrito narrativa
5. La voz del personaje Cumplimiento de las
6. El tiempo verbal tareas
7. Recomendaciones finales. ¿Quién cuenta
nuestra historia?
Se analizará en plenaria ¿Cómo escribir un libro de cuentos?
https://
Comentaremos entre todos: Tormenta de ideas, calendario, descripción de escrilia.wordpress
conflictos, historia única, momento de escribir en orden o desorden, no hay .com/
escritura sin reescritura, una persona ajena debe leer el cuento, corregir y 2013/11/04/la-
reescribir. voz-narrativa-
Se repetirán los pasos 5 al 8 y volver a corregir. quien-cuenta-
nuestra-historia/
Se felicitará a los alumnos por haber escrito su cuento, se comentará que para
presentar la versión final es importante que lo revisen. En la revisión se
tomará en cuenta lo siguiente:
Estructura
Cierre Personaje
Tipo de voz narrativa
Ambiente: Lugar y tiempo Repaso de las indicaciones
Expresiones para crear emociones para escribir un cuento
Redacción Versión final del cuento
 https:// Cumplimiento de la tarea.
Se terminará de corregir el cuento en casa para presentar la versión final en la www.bubok.es/
siguiente sesión. blog/5-claves-
para-escribir-tu-
libro-de-cuentos/

ÁMBITO: Participación Social

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las características y función de las cartas formales.

ETAPA SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALÚA

Inicio Se enseñará a los alumnos las características de cartas formales: Lugar, fecha
completa, nombre de la persona a quien va dirigida, cargo, saludo, inicio,
desarrollo, final o cierre, nombre y firma de la persona que hace la carta.

Se explicará el tipo de lenguaje que se debe utilizar en las cartas formales.

Los alumnos elaborarán un organizador gráfico donde incluyan las Carta formal e
características y la función de las cartas formales. informal
https://
Se solicitará a los alumnos que escriban una carta formal. Se observará el www.caracteristic Redacción de la carta
desarrollo del trabajo. as.co/carta- Limpieza del trabajo
Se analizará el uso de las abreviaciones en las cartas. Se corregirán los errores formal-e- Elaboración del sobre
Desarrollo más comunes. informal/ Dibujo de la estampilla

En clase se comentará sobre los asuntos de la escuela que les gustaría cambiar
o mejorar, Se elegirá un asunto y con él se trabajará en todo el grupo. Se debe
identificar a la persona con la que se hará la solicitud de aquello que deseamos
cambiar y mejorar.

Los alumnos escribirán una carta formal dirigida al directo de la escuela, se Leyendo una
recordarán las frases de cortesía de entrada y salida en las cartas formales. La carta al director.
carta deberá estar concluida para la otra sesión. Participación
https:// Carta entregada
Se leerá la carta en voz alta para poder hacer crítica constructiva al contenido. youtu.be/
Cierre Se elegirá la que está más completa, mejor redactada y que plasme la idea mHCI3n0ZfSQ
general de la solicitud.
La carta ganadora se entregará a la persona a quien va dirigida.

ÁMBITO: Estudio
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Intercambio de experiencias de lectura

APRENDIZAJE ESPERADO: participa en la presentación pública de libros.

ETAPA SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALÚA

Inicio
Se da la bienvenida con una pregunta sobre cuántos libros leen al año y de qué
temas lo hacen, con base en:
¿Leen por placer o por obligación?
¿Prefieres leer en línea o en libros físicos?
¿Libros extensos o cortos?
¿Te gusta la ficción o informativos?
¿Cuánto tiempo dedican a la lectura por día? Participacion en llivia de
Preguntas de ideas
Los alumnos se someterán a una prueba de cultura general, responderán las 10 cultura general Construcción de la
preguntas de manera individual en su cuaderno. https:// definición de reseña
Desarrollo youtu.be/ Intercambio de
Se reflexionará sobre la importancia de tener conocimientos generales LZSRiPl2x1Y experiencias de lectura de
Con base en el error ¿Qué tema te llamó la atención? reseñas
Elección del libro a
Los alumnos buscarán en internet el tema que más les llamó la atención. reseñar
Se organizará al grupo en equipos para leer Diez consejos para leer más

Se comentarán las sugerencias que se dan y elaborarán un mapa mental sobre

las sugerencias de lectura. Un integrante del equipo expondrá el mapa mental.

Los alumnos elegirán un libro para leer y después presentarlo.

En una lluvía de ideas se definirá lo que es una reseña, se considerará lo

siguiente:
- Texto corto
- Resumen
- Opinión
Con base en la lluvia de ideas, se definirá reseña
 ¿Qué es una
1. Obra literaria reseña?
2. Comentarios
3. Descripción https://
4. Oral o escrita. issuu.com/
Se analizará el material ¿Qué es una reseña? edilar/docs/
Los alumnos realizarán un cuadro sinóptico con el contenido. espan_ol_1_corre Identificación de las
o_del_maestro_s características y finalidad
En grupo se leerán dos ejemplos de reseña, para que los alumnos se acerquen ep_14mayo2021- de la reseña de un libro
un poco más a este tipo de texto. Y verán el video Cinco consejos para hacer web/38?
mejores reseñas de libros. fr=sODEyZTQ0MD
Q3NDU
Se comentará en plenaria
*Date un tiempo
*Habla por ti
*pon tu sello personal
*No hay buenos ni malos
+Explica los porqués

Con base en todo lo realizado, los alumnos escribirán la reseña del libro que
leyeron
Se revisar la coherencia, sencillez, brevedad, claridad y ortografía.

Se elegirán las mejores reseñas para preparar una presentación pública de

libros como si estuvieran en una feria de libro
Se escribirá con base en las ideas de los alumnos una definición de
presentación publica
1. Evento cultural
2. Lectura en voz alta de fragmentos del libro
3. Invitados especiales

¿Se preguntará a los alumnos Han escuchado sobre los recursos léxicos?

Los alumnos mencionarán las frases que utilizan para emitir una opinión, se
expondrá el tema de recursos léxicos para que sepan la diferencia entre
 opinión e información
-Desde mi punto de vista
-Según el texto
-Concluyo que Redacción de la reseña
-En palabras del autor Presentación de reseñas
-Por ejemplo. de libros.

Cierre Los alumnos verán el video Cómo ser un Booktuber y no morir en el intento. Se Cómo ser un
repasará lo siguiente: Booktuber y no
1. Gusto por los libros y la lectura morir en el
2. Compartir las reseñas sin esperar nada a cambio intento.
3. Conocer el medio
4. Recursos técnicos: video, audio, fondo, edición. https://
5. Duración youtu.be/
6. Nombre y logo y68ahrQk_i8
Los alumnos realizarán la presentación de libros, algunos en persona y otros en
video.

ÁMBITO: Estudio
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Intercambio de experiencias de lectura

APRENDIZAJE ESPERADO: participa en la presentación pública de libros.

ETAPA SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALÚA

Inicio Se iniciará el proyecto recuperando lo que los alumnos saben, contestando las
siguientes preguntas:
1.- ¿Para ti qué significa diversidad lingüística?
2.- ¿Conoces a alguien que hable alguna lengua indígena? ¿Qué opinas de él o
ella? Registro de las respuestas
3.- ¿Por qué crees que las personas que hablan lenguas indígenas son objeto de lo que los alumnos
de burla o discriminación? conocen
4.- ¿Qué harías si un amigo tuyo se burla de un niño que habla alguna lengua
indígena?
5.- Si pudieras aprender una lengua indígena, ¿Cuál te gustaría aprender?

Desarrollo Los alumnos buscarán en el diccionario las siguientes palabras y anota su https://
significado: classroom.google.
*Cultura: com/u/2/c/
*Lengua: MTI3MTYyNTg0N
*Diversidad cultural: jA4/a/ Definiciones de los
*Diversidad lingüística: MzAwNTY5MDI1 conceptos
Se leerá el texto anexado, se leerá para el grupo en voz alta. NzI3/details Audio del texto leído
Posteriormente escribirán en su cuaderno las ideas principales del texto y lo
ilustrarán con una bella imagen que encuentren en internet.

Se leerá de manera individual el siguiente texto.

Posteriormente canta “Las mañanitas” en náhuatl a uno de tus familiares,

aunque no sea su cumpleaños. Grábalo en un audio de what´s app o con la
grabadora de voz. ENVIARÁS EL AUDIO EN ESTA TAREA.

Por último, contesta las siguientes

Las mañanitas
 Náhuatl
1.- ¿Habías escuchado o leído antes algún texto parecido? ¿Cómo cuál? Análisis de la lectura sobre
2.- ¿Qué palabra se te dificultó pronunciar? https:// lenguas indígenas y
3.- ¿Por qué es importante conocer las lenguas indígenas de México? classroom.google. resolución del crucigrama
com/u/2/c/
Con base en la lectura de la Act. 2 "Sobre lenguas indígenas" contestarás el MTI3MTYyNTg0N
siguiente crucigrama. jA4/a/
Puedes imprimirlo o copiarlo en tu cuaderno, esta vez NO podrás hacerlo a MzAxMDI3MjI3N
computadora. DYz/details

Se leerá el siguiente texto.

Los alumnos investigarán una canción en lengua indígena originaria de México

(letra y traducción), en diferentes fuentes, incluyendo tu libro de texto. Las
cuales pueden ser:
* Nanas (canciones de cuna). 68 lenguas
* Canciones de la lírica tradicional mexicana. indígenas en Elección del texto
* El Himno Nacional. México indígena, escritura en la
* Rondas infantiles. https:// libreta como evidencia
* Las mañanitas, entre otras. classroom.google. Elaboración del cartel. .
com/u/2/c/
Anotarán la que elegiste en tu cuaderno, anexa también una imagen. MTI3MTYyNTg0N
jA4/a/
Cierre Se realizará lo siguiente: MzA2NzAyMzA0
MDY0/details
Lee la siguiente información sobre el cartel y elabora un cuadro sinóptico o un
resumen con la información más importante.
Realiza un cartel con un mensaje para promover el cuidado, la defensa el
respeto y la práctica de las lenguas indígenas, recuerda poner en práctica las
características del cartel para que el tuyo quede perfecto.
Procura que sea llamativo y tenga una imagen hermosa.
Puedes hacerlo en una cartulina o en un papel bond.