MORAZÁN

LICENCIADA: SOCORRO CASTELLÓN

ESTUDIANTE: MARIA ALEMAN

CLASE: PEDAGOGIA

TEMA: SISTEMA EDUCATIVO

NACIONAL

FECHA: 23/03/2022
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL HONDUREÑO
El sistema educativo de Honduras es una función esencial del estado
de Honduras para la conservación, el fomento y difusión de la cultura, la cual
deberá proyectar sus beneficios a la sociedad sin discriminación de ninguna
naturaleza. La educación nacional será laica y se fundamentará en los
principios esenciales de la Democracia, inculcará y fomentará en los
educandos profundos sentimientos hondureñitas y deberá vincularse
directamente con el proceso de desarrollo económico y social del país.4 Es un
derecho que es reconocido en la Constitución de Honduras de 1982, emitido
mediante Decreto No. 131 de la Asamblea Nacional Constituyente y publicado
en el Diario oficial La Gaceta (Honduras).5 En la mencionada Carta Magna6 se
establecen las bases de cómo debe implementarse la educación en la nación.

El Estado tiene la obligación de desarrollar la educación básica del pueblo,

creando al efecto los organismos administrativos y técnicos necesarios
dependientes directamente de la Secretaría de Estado en el Despacho de
Educación Pública.7 La erradicación del analfabetismo es tarea primordial del
Estado. Es deber de todos los hondureños cooperar para el logro de este fin8
El Estado reconoce y protege la libertad de investigación, de aprendizaje y de
cátedra.

PRINCIPIOS Y FINES: El sistema educativo hondureño está orientado

por una serie de principios establecidos en la Constitución de la República y
que determina su organización y funcionamiento, principalmente en el Capítulo
VIII denominado “De la Educación y la Cultura”. En su artículo 151 enuncia: “La
educación es función esencial del Estado para la conservación, el fomento y
difusión de la cultura, la cual deberá proyectar sus beneficios a la sociedad sin
discriminación de ninguna naturaleza.

El Estado tienen la obligación de desarrollar la educación básica del pueblo,

creando al efecto organismos administrativos y técnicos necesarios
dependientes directamente de la Secretaría de Estado en el Despacho de
Educación Pública”. La erradicación del analfabetismo es tarea primordial del
Estado. Es deber de todos los hondureños cooperar para el logro de este fin. El
 Estado reconoce y protege la libertad de investigación, de aprendizaje y de
catedra.

FINES DE LA EDUCACIÓN NACIONAL:

 Formar educandos de manera integra
 l Promover la participación ciudadana
 Fomento de vida física
 Fomento de la cultura científica y literaria
 Convivencia pacífica
 Desarrollo de capacidades creativas
 Fomentar cultura ambiental fortalecer valores

ESTRUCTURA DEL
SISTEMA EDUCATIVO
NACIONAL

EDUCACIÓN FORMAL EDUCACIÓN NO FORMAL EDUCACIÓN INFORMAL

 Secuencial  Capacitacion y  Conocimiento libre

 Titulacion formacion laboral  En la familia,
 Promocion sociedad
comunitaria
 EDUCACIÓN FORMAL

Educación pre básico La educación pre-básica, con 6 años de duración (de 0 -6 años),
compuesta por dos ciclos Primer ciclo de 0-3 años y segundo ciclo de 3-6 años; siendo
obligatoria para el segundo ciclo, a través de jardines infantiles oficiales, centros integrales de
iniciación escolar (CIIE) y CEPENF, delegándose la atención del primer ciclo a centros
alternativos como guarderías, instituciones gubernamentales, ONG, centros privados de
educación infantil e iniciativa privada, pero regulados por la Secretaría de Educación.

Educación Básica es obligatoria y gratuita, y está dirigida a la población de

seis años y medio de edad a trece años de edad. Se compone de 6 grados y
prepara al alumno para los estudios medios. El período lectivo comprende diez
meses (febrero noviembre)

Educación media comprende dos ciclos: el ciclo común y el ciclo diversificado.

El ciclo común de cultura general tiene 3 años de duración y puede ser de
carácter general, de tipo básico técnico en secretariado o pre- vocacional. Se
completa el nivel medio con el ciclo diversificado, 2 años de bachillerato en
ciencias y letras, administración de empresas, ciencias y técnica, etc. o con 3
años en las carreras de maestro de educación primaria, perito mercantil y
contador público.

Educación superior: las universidades y los seminarios mayores ofrecen una

formación que va desde 2 años en las escuelas de Agricultura, Agropecuaria y
Forestal, hasta 7 u 8 años para los casos de Medicina o de Sacerdocio.

CALIDAD EDUCATIVA
Según la Ley Fundamental de Educación establece.

ARTÍCULO 13.

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN. Es el logro de aprendizajes relevantes y

pertinentes en los ámbitos del conocimiento, valores, prácticas sociales y
requerimientos del mundo del trabajo, de acuerdo al nivel de desarrollo de los
educandos y a los objetivos trazados por el Sistema Nacional de Educación,
para adquirir el perfil de ciudadano que necesita el país. Es el resultado de
procesos múltiples de mejoramiento de los factores que intervienen en la
educación y comprenden el servicio educativo, las condiciones y maneras de
aprender de los educandos y las oportunidades para el logro de los objetivos
pretendidos.

"La educación nunca ha sido totalmente gratuita. Siempre el padre de familia

ha tenido que aportar algo y no existe en el mundo un sistema donde exista
gratuidad total, aún en los países comunistas. Pero deben buscarse las formas
de que el Estado les dé mayor acompañamiento a los padres de familia para
que sus hijos puedan asistir sin dificultades a las aulas. La obligatoriedad de la
educación en Honduras también es relativa. Lo más cercano a la obligatoriedad
está en Corquín, Copán, donde el gobierno municipal tiene como ley que todos
deben estudiar y, si no tiene recursos, la organización determinada le ayuda; si
es por falta de interés, es castigado con penitencias de obras y sanciones en
bien de la comunidad. Se deben de generar estrategias como estas para que la
educación de nuestro país pueda ser de calidad o al menos se acerque a algo
similar".

Según la Ley de Educación Superior establece.

ARTÍCULO 3 La educación superior, deberá promover la transformación de la
sociedad

Hondureña. Su misión se orientará hacia una formación integral de ciudadanos

para el logro de una óptima calidad académica, conjugando el dominio del
saber, el conocimiento de la realidad nacional, con el cultivo de las más puras
cualidades éticas e incremento del sentido de responsabilidad frente a su
misión profesional.

Capacitará al educando para promover el desarrollo y fortalecer las condiciones

de independencia nacional en el marco de los procesos de integración regional
y las relaciones internacionales.

Razón principal por la cual no se incorpora al sistema educativo

FIGURA # 1 Población entre 6 y 14 años

FIGURA # 2 Población entre 18 y 24 años

MARCO LEGAL
Según la Ley Fundamental de Educación establece.

ARTÍCULO 1.- DEL OBJETO DE LA LEY. La presente Ley garantiza el

Derecho humano a la educación y establece los principios, garantías, fines y
lineamientos generales de la educación nacional. Reconoce al educando como
titular del Derecho y actor principal, y establece que el fin primordial de la
educación es el desarrollo al máximo de sus potencialidades y su personalidad;
define la estructura del Sistema Nacional de Educación, las atribuciones y
obligaciones del Estado, los derechos y responsabilidades de las personas y de
la sociedad en la función educadora.

"El fin de esta ley es entregar la educación pública a las municipalidades para
luego convertirse en educación privada y que solo tengan acceso las personas
que cuenten con recursos para optar a este derecho que se establecen en
convenios internaciones. Y la des obligación del estado a dar cobertura según
las necesidades del país.
Estructura de la administración de la educación: Consejo
Nacional de Educación Presidente de la República Secretario de Estado en el
Despacho de Educación Secretario de Estado en el Despacho de Planificación
Secretario de Estado en el Despacho de Finanzas Secretario de Estado en el
Despacho de Desarrollo Social Representante de Educación Superior pública y
privadas

MODELOS EDUCATIVOS EN HONDURAS

Currículo Nacional Básico El DCNB (Documento Currículo Nacional Básico) Es
el documento que contiene la descripción detallada que los maestros deben
enseñar Contenidos Conceptuales, cómo deben enseñarlo Contenidos
Procedimentales y Contenidos Actitudinales, que manifiestan las actitudes y
valores que se esperan que las y los alumnos construyan a partir de un nuevo
modelo de Enseñanza- Aprendizaje. Además están manifestadas claramente la
Expectativas de Logro que se espera alcancen a través de la construcción y
reconstrucción de nuevos aprendizajes.

"Como equipo consideramos que este modelo educativo está obsoleto ya que
no responde a las necesidades de la población hondureña por lo tanto se debe
hacer un nuevo diseño curricular y que este venga a solventar los problemas
de carácter educativo.

Una educación que forme ciudadanos competitivos en aras de fortalecer el

desarrollo económico, social y político de honduras, este modelo debe ser
evaluado y actualizado durante un periodo establecido así como sugieren los
expertos cada 4 años, que no se desarrollen por el cambio de gobierno sino
más bien que sea plasmado como política de estado para que los gobiernos
posteriores destinen el presupuesto pertinente para el desarrollo de la
educación que no lo miren como un gasto publico sino como una inversión a
largo plazo que optimice los cambios para salir del sub desarrollo donde se
encuentra sumergida nuestro país".

GESTIÓN COMUNITARIA: Es una serie de acciones articuladas que

apoyan mediante la gestión y alianza la transformación educativa, a través de
procesos relacionados con la Participación Comunitaria, que acompañen a las
trayectorias educativas de los educandos.

DESCRIPCIÓN: Mejorar los indicadores educativos propuestos, y el

seguimiento de las trayectorias educativas de los educandos, a través de
procesos, planes y guías que faciliten el empoderamiento de las IPCE en su
participación en el sistema educativo de forma efectiva.

RESULTADOS

1. Lograr espacios viables de participación

2. Mayor independencia entre los miembros de la comunidad para gestionar y

aliarse.

3. Seguimiento oportuno de indicadores con acciones comunitarias en

educación

4. Mayor igualdad de condiciones de participación ciudadana en temas

educativos (trayectorias de los educandos)