UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI

NOMBRE:
Santillán Sanabria Luis Leonardo

2022

Universidad Técnica de Manabí

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MARCO LEGAL EDUCATIVO
Introducción
Los sistemas educativos en el Ecuador desempeñan funciones vitales para los individuos y la
sociedad, uno de los pilares fundamentales de la educación es contribuir al desarrollo educativo
de los niños y niñas, lo cual se logra a través de la integración y el desarrollo armónico de la
comunidad educativa que conozca y respete sus deberes y obligaciones, permite fortalecer la
educación y encaminarla hacia la calidad. Con lo que se podría decir que el objetivo primordial
de la educación es entregar a niños y jóvenes sin distinción alguna los recursos suficientes para
llegar a ser personas útiles a la sociedad y al país, con conocimientos significativos que
establezcan relación con su formación profesional, rica en valores y con una cultura de
acercamiento a la investigación permanente e innovadora. Es ahí entonces en donde se hace
necesaria la presencia de un instrumento legal que direccione las políticas, objetivos y metas
del sistema educativo ecuatoriano con el fin de que se cumplan todos los estándares de calidad,
encuadrados en el respeto y el Buen Vivir de la comunidad educativa. Sin embargo, en el
Ecuador se evidencia que dada la protección de la Ley Orgánica de Educación Intercultural
(LOEI)y su reglamento, los estudiantes y padres de familia exageran los derechos de los
educandos en el desarrollo de todas las actividades dentro y fuera de los planteles, haciendo
caso omiso a las normas y disposiciones de las instituciones educativas, lo cual esta está
incidiendo en el normal desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula.

DESARROLLO

Entiéndase por Derecho a la Educación como un derecho que tienen todas las personas a recibir
una educación inclusiva consignada en los referentes jurídicos existentes en el país. Otras
personas responderán que es un derecho humano consagrado en los estamentos jurídicos
internacionales que establecen recibir una educación de calidad con calidez. La educación es
tanto un derecho humano como un medio vital para promover la paz y el respeto por los
derechos humanos y las libertades fundamentales. A fin de que se realice su potencial para
contribuir a construir un mundo más pacífico, la educación debe ser universal y accesible de
manera igualitaria para todos y todas (Torres, 2010).

Es decir que el derecho a la educación es de vital importancia para los seres humanos por que
permite la adquisición de conocimientos necesarios y alcanzar una preparación adecuada para
el desenvolvimiento dentro de la sociedad y a la vez contribuir para mejorar el desarrollo

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económico, social y cultural del país. El Derecho a la Educación es parte de los Derechos
Humanos las personas con vastos conocimientos acerca de los derechos humanos dejan
constancia la relación que tiene el derecho a la educación con el resto de derechos humanos.
Dejan claro que la educación fortalece y enriquece el desarrollo de las personas y por eso se la
considera como una condición importante para a futuro encontrar el Buen Vivir. La educación
potencia el desarrollo de la persona y por ello es condición esencial para el disfrute de todos
ellos; por esto se considera éste como un derecho clave (keyright). No se puede ejercer ninguno
de los derechos civiles, políticos, sociales, económicos o culturales sin un mínimo de educación
(SARRE, 2009).

De lo antes descrito se puede notar la importancia que tiene la educación en todos los sectores
de la sociedad, es decir que sin educación no se puede hablar de ningún otro de los derechos
humanos. Siendo los estudiantes la parte fundamental de la educación en el mundo queremos
referirnos a la educación en el Ecuador donde en la LOEI se establecen con claridad los
derechos de la población estudiantil, es imprescindible que estos mandatos se cumplan a
cabalidad, pero sin atropellar el bienestar de otras personas. Se establece entonces que el
derecho a la educación es “el epítome de la indivisibilidad y la interdependencia de todos los
derechos humanos”; siempre y cuando los educandos hagan de ella una fortaleza para establecer
reglas y normas de buen vivir que conlleven a integrar a la comunidad educativa para el bien
de la sociedad y el contexto donde se desarrollan sus actividades. El Derecho a la Educación y
la Calidad de la Educación en los últimos años se ha venido diciendo que la educación impartida
en los centros educativos debe ser de calidad, formar alumnos con habilidades y destrezas que
sean competentes, integrales y que alcancen los cuatro pilares de la educación tal como lo cita
Dinora Carcelén de Delors, Jacques “Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir
juntos, aprender a vivir con los demás, aprender ser” (Carcelén, 2014).

Para esto las autoridades del ministerio de educación consideran el seguimiento de la calidad
educativa como una estrategia cobijada en los resultados de la evaluación escolar, para el
mejoramiento de las instituciones educativas y para el desarrollo del país. Las autoridades en
educación encasillan el seguimiento de la calidad educativa como una estrategia amparada en
los resultados de la evaluación escolar, que debe ser utilizada como sinónimo de mejoramiento
no solo de los centros educativos y de la educación en general, sino del desarrollo de las
naciones. (Palacios, 2013)

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Derecho a la Educación de las Personas Discapacitadas en los países que tienen LeyesGenerales
de Educación en donde el tema de la educación para personas con discapacidad está más
desarrollado y que presentan algún avance en la concepción del derecho a una educación
inclusiva son Brasil, Argentina y Perú. Las Leyes Generales de México y Nicaragua son mucho
más sucintas en esta temática, pero la plantean desde una perspectiva de inclusión. En el caso
de Bolivia y Ecuador, las legislaciones vigentes no están enmarcadas en el paradigma de la
inclusión, pero en ambos casos están actualmente en discusión proyectos de ley de educación
más avanzados. En el caso de Uruguay, aunque la Ley de Educación no detalle la educación
para personas con discapacidad, sí lo hace la Ley de Protección Integral a las personas
discapacitadas.

“La UNESCO considera que alrededor de 40 de los 115 millones de niños y niñas que
están fuera de la escuela en el mundo tengan alguna discapacidad. Y que solamente el
2% de los niños y niñas en esta situación consiguen concluir sus estudios. La tasa
mundial de alfabetización de personas adultas con discapacidad llega apenas al 3%, y al
1% en el caso de las mujeres con discapacidad” (Crosso, 2010, pág. 1).

Ministerio de Educación, (2012). En el Capítulo indica:

“Art. 227.- Principios. - La Autoridad Educativa Nacional, a través de sus niveles

desconcentrados y de gestión central, promueve el acceso de personas con necesidades
educativas especiales asociadas o no a la discapacidad al servicio educativo, ya sea mediante la
asistencia a clases en un establecimiento educativo especializado o mediante su inclusión en un
establecimiento de educación escolarizada ordinaria”.

El estado a través de sus políticas busca inmiscuir e incluir a las personas que tengan una
capacidad especial dentro del ámbito de la educación, porque entiende que el servicio educativo
debe estar al servicio y las necesidades de toda la colectividad.

“Art. 228.- Ámbito. - Son estudiantes con necesidades educativas especiales aquellos que
requieren apoyo o adaptaciones temporales o permanentes que les permitan o acceder a un
servicio de calidad de acuerdo a su condición. Estos apoyos y adaptaciones pueden ser de
aprendizaje, de accesibilidad o de comunicación”.

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Se concibe la educación como un servicio público, en el marco del Buen Vivir se establece que
la educación es condición necesaria para la igualdad de oportunidades y para alcanzar la
sociedad del Buen Vivir. Por este motivo se re conceptualiza que la educación no es un
privilegio de algunos, sino que es un derecho de todos los seres humanos. Es decir que la
educación debe responder “al interés público” y no debe estar “al servicio de intereses
individuales y corporativos”

En el documento de la LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL, título II

de los Derechos y obligaciones, capítulo primero del derecho a la educación expresa que:

“Art. 4.- Derecho a la educación. - La educación es un derecho humano fundamental garantizado

en la Constitución de la República y condición necesaria para la realización de los otros derechos
humanos.

La LOEI, hace referencia a los Derechos que tienen los estudiantes en la pág. 59 que
corresponde a los derechos y obligaciones de los estudiantes, establece:

“Art. 7.- Derechos. - Las y los estudiantes tienen los siguientes derechos:

a. “Ser actores fundamentales en el proceso educativo;”

Es decir, deben de ser entes activos, que produzcan ideas, sus propios
conocimientos a través de problemas y análisis, dentro de los cuales obtengan
sus propias respuestas, ahora los maestros son simplemente guías, ahora es el
estudiante el motor de su propio conocimiento.
b. “Recibir una formación Integral y científica, que contribuya al pleno desarrollo
de su personalidad, capacidades y potencialidades, respetando sus derechos,
libertades fundamentales y promoviendo la igualdad de género, la no
discriminación, la 6 valoración de las diversidades, la participación, autonomía
y cooperación;”
c. “Ser tratado con justicia, dignidad, sin discriminación, con respeto a su
diversidad individual, cultural, sexual y lingüística, a sus convicciones
ideológicas, políticas y religiosas, y a sus derechos y libertades fundamentales
garantizados en la Constitución de la República, tratados e instrumentos
internacionales vigentes y la Ley;”

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 d. “Intervenir en el proceso de evaluación interna y externa como parte y finalidad
de su proceso educativo, sin discriminación de ninguna naturaleza;”

e. “Recibir gratuitamente servicios de carácter social, psicológico y de atención

integral de salud en sus circuitos educativos;”

f. “Recibir apoyo pedagógico y tutorías académicas de acuerdo con sus

necesidades;”

g. “Ejercer activamente su libertad de organización y expresión garantizada en la

Constitución de la República, a participar activamente en el proceso educativo,
a ser escuchados y escuchadas, a que su opinión sea considerada como parte de
las decisiones que se adopten; a expresar libre y respetuosamente su opinión y
a hacer uso de la objeción de conciencia debidamente fundamentada;”

h. “Participar en los procesos eleccionarios de las directivas de grado, de los

consejos de curso, del consejo estudiantil y de los demás órganos de
participación de la comunidad educativa, bajo principios democráticos
garantizando una representación paritaria entre mujeres y hombres; y, en caso
de ser electos, a ejercer la dignidad de manera activa y responsable, a participar
con absoluta libertad en procesos eleccionarios democráticos de gobierno
estudiantil, a participar, con voz y voto, en los gobiernos escolares, en aquellas
decisiones que no impliquen responsabilidades civiles, administrativas y/o
penales;”

i. “Ser protegidos contra todo tipo de violencia en las instituciones educativas, así
como a denunciar ante las autoridades e instituciones competentes cualquier
violación a sus derechos fundamentales o garantías constitucionales, cualquier
acción u omisión que atente contra la dignidad e integridad física, sicológica o
sexual de la persona; a ejercer su derecho a la protección;”

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 j. “Recibir becas y apoyo económico que les permitan acceder en igualdad de
condiciones al servicio educativo;”

k. “Recibir becas, permisos especiales, auspicios y apoyos para sus

representaciones nacionales o internacionales, quienes se destaquen en méritos,
logros y aportes relevantes de naturaleza académica, intelectual, deportiva y
ciudadana;”

l. “Gozar de la privacidad y el respeto a su intimidad, así como a la

confidencialidad de sus registros médicos y sicológicos;”

m. “Ejercer su derecho constitucional al debido proceso, en toda acción orientada

a establecer la responsabilidad de las y los estudiantes por un acto de
indisciplina o violatorio de las normas de convivencia del establecimiento;”

n. “Disponer de facilidades que le permitan la práctica de actividades deportivas,

sociales, culturales, científicas en representación de su centro de estudios, de su
comunidad, su provincia o del País, a nivel competitivo;”

(Ministerio de Educación, 2012) En la LOEI Estipula que:

La Constitución de la República del Ecuador establece con claridad los derechos que tienen los
estudiantes en el desarrollo de todas sus actividades intra y extra curriculares, en el Título II
Derechos, capitulo segundo que se refiere al buen vivir es su sección quinta sobre la educación,
detalladamente nos dice:

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 “Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible
e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión
estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.
Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en
el proceso educativo”.

“Art. 28 de la Constitución

Este servicio público que es la educación puede ser ofrecido a través de instituciones públicas,
fiscomisionales y particulares (Art. 345 de la Constitución), con lo cual se garantiza la libertad
de enseñanza (determinada también en el Art. 29 de la Constitución), y se consagra la existencia
de la educación particular (confesional o laica), así como de la educación fiscomisional, siempre
que cumplan con ciertas condiciones que responden al carácter público del servicio educativo,
entre las que se destaca en el mismo artículo 345 el que en todos los centros educativos se deben
ofrecer “sin costo servicios de carácter social y de apoyo psicológico, en el marco del sistema
de inclusión y equidad social”.

La Educación es un derecho garantizado en nuestra Constitución por ende el Estado través de

sus políticas públicas y su presupuesto busca mejorar la calidad de la Educación con las escuelas
del milenio, la implementación de laboratorios en distintas escuelas, tecnología que permite
brindar una mejor calidad de educación, por cuanto esta siempre debe de responder a un interés
público y no a intereses individuales o particulares de un grupo minúsculo. Por ello el Estado
también vela que la Educación que se oferta en las instituciones particulares y fiscomisionales
también se respete este principio, así como también se vaya innovando a fin de brindar una
excelente educación son calidad y calidez.

La educación es para todos ya es una necesidad mundial coordinada por la UNESCO y por las
entidades administrativas de la educación, siendo los generadores de mejoras a largo plazo, con
especial atención a la educación permanente, educación de adultos, educación no formal y la
alfabetización, es decir buscar una educación integral e inclusiva que busca el Buen Vivir. Con
este trabajo de investigación se pretende lograr en los estudiantes una mejor comprensión de
los artículos que se enmarca en la Constitución de la república, LOEI, Reglamentos, los cuales
permiten una mejor convivencia dentro fuera del aula.

CONCLUSION:
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Al culminar el presente trabajo investigativo surgen nuevas incógnitas que apasionan al
investigador y en donde se pudo concluir que la educación es un derecho que tienen todos los
seres humanos y que en nuestro país hay entidades competentes que tienen la obligación de
velar por que se cumplan, lo que está estipulado en cada uno de los artículos descritos y
establecidos por la Constitución de la República del Ecuador 2008. Enfatizando entonces que
la educación ecuatoriana conlleva a la formación de seres útiles a la sociedad, que ayudan al
progreso del país, que permita la integración social, integral e intelectual, contribuyendo al
pleno desarrollo de su personalidad, capacidades y potencialidades, respetando sus derechos,
libertades fundamentales y promoviendo la igualdad de género, la no discriminación, la
valoración de las diversidades, la participación, autonomía y cooperación. Los docentes deben
saber cuáles son los derechos que tienen los estudiantes más aun cuan la integración y equidad
han venido siendo el objetivo central y prioritario de la política educativa, por ellos es
importante que el docente se informe y capacite sobre los derecho del estudiante, pero cabe
también mencionar que el cambio educativo debe ser de interés y compromiso de todos los
sectores de la sociedad; es decir no sólo del docente sino también del gobierno, las instituciones
educativas, los directivos, los padres de familia y las organizaciones, logrando así fomentar el
Buen Vivir en el sistema educativa y de quienes lo conforman.

BIBLIOGRAFIA

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