UNIVERSIDAD DEL EJÉRCITO Y FUERZA AÉREA

Escuela Militar de Medicina

Microbiología Médica I
Ciclo 2021-2022
Coordinadora y titular de la materia: Tte. Cor. M. C. María Guadalupe López Rivera.
Rúbrica para cuadros comparativo de Tricomoniosis, Tripanosomiosis y Leishmaniosis

FECHA LIMITE DE FECHA REAL DE

ENTREGA : ENTREGA :
NOMBRE DEL ALUMNO:

ASPECTOS Competente Competente Competente Competente

No aprobado 5
A EVALUAR sobresaliente 1 0 - 9 avanzado 9-8 intermedio 8-7 básico 7-6
Establece los Identifica todos los Incluye la mayoría Faltan algunos Faltan bastantes No enuncia los
elementos y las elementos de de los elementos elementos elementos elementos ni
características a comparación. Las que deben ser esenciales para la esenciales para la las
comparar características comparados. Las comparación. Sin comparación. Las características a
elegidas son características son embargo, las características son comparar
suficientes y suficientes para características son mínimas.
pertinentes. realizar una buena mínimas.
comparación.
Identifica las Identifica de Identifica la mayor Identifica varias de Identifica sólo No identifica
semejanzas y manera clara y parte de las las semejanzas y algunas de las las
diferencias precisa las semejanzas y diferencias entre los semejanzas y semejanzasy
(30%) semejanzas y diferencias entre los elementos diferencias entre diferencias de
diferencias entre elementos comparados. los elementos los elementos
los elementos comparados. comparados. comparados.
comparados.
Representación El organizador El organizador El organizador El organizador El organizador
esquemática de la gráfico gráfico que gráfico elaborado gráfico elaborado gráfico no
información representa los construye representa los no representa representa de
(20%) elementos representa los elementos todos los forma
centrales y sus elementos con solicitados, elementos esquemática los
relaciones en cierta claridad y aunque no es del solicitados y no elementos a los
forma clara y precisión. todo claro y es del todo claro que hace alusión
precisa. preciso. y preciso. el tema.
 Ortografía, Sin errores Existen errores Varios errores Varios errores Errores
gramática y ortográficos o Ortográficos y ortográficos y ortográficos y ortográficos
presentación. gramaticales. gramaticales gramaticales (más gramaticales y gramaticales
(10%) mínimos (menos de 3 pero menos (más de 5 pero múltiples (más
de 3). de 5). menos de 7). de 7).

UBTOTAL POR
ESCALA DE
EVALUACIÓN

EVALUACIÓN FINAL DEL FECHA DE LA

EJERCICIO EVALUACIÓN
NOMBRE Y FIRMA DEL
EVALUADOR
OBSERVACIONES

*En la columna en blanco, colocar una “X” dependiendo de la evaluación obtenida por cada aspecto a evaluar.
DEFINICIÓN:
El cuadro comparativo es un organizador de información, que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos o eventos.
¿Cuáles son sus características? Está formado por un número determinado de columnas en las que se lee la información en forma vertical.

INSTRUCCIONES:
Fecha Límite.- Fecha límite de entrega del trabajo. Si es ejercicio en el aula y coevalaución se sugiere especificar fecha y hora.
Fecha Real de Entrega.- Fecha en la que el estudiante entregó su ejercicio o actividad.
Nombre del discente.- Discente que realizó el ejercicio.
Aspectos a evaluar.- Aspectos a evaluar dependiendo del ejercicio.
Escala de evaluación:
Competente básico.- Realiza un desempeño mínimo aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, bajo supervisión.
Competente intermedio.- Realiza un desempeño aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, con independencia.
Competente avanzado.- Realiza un desempeño de excelencia en la mayor parte de los saberes señalados en las rúbricas de cada curso,
mostrando independencia en su desarrollo.
Competente sobresaliente.- Considera un nivel de excelencia en el que se logran los estándares de desempeño de todos los saberes, de
acuerdo a lo señalado en las rúbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo y apoyando a otros en el logro de los
mismos.
La evaluación final del ejercicio, se obtiene por promedio aritmético simple, con los siguientes pasos:

• Obtener la suma total de las escalas de evaluación y dividirla entre el número de aspectos a evaluar.
• Los aspectos a evaluar pueden ser ponderados.