Lydia Martin Monroy
TAREA 1 - Análisis del tratamiento legal de la Educación Infantil en España. Trabajo
en equipo. Colaboración con otros agentes y formación continua.
PARTE 1
LOGSE
Nombre Educación infantil
recibe la
enseñanza 0-
6 años
Ciclos Primer ciclo: 0-3 años
Segundo ciclo: 3-6 años
Carácter Carácter voluntario
Capacidades -Conocer su propio cuerpo y sus
posibilidades de acción.
-Relacionarse con los demás a
través de las distintas formas de
expresión y de comunicación.
-Observar y explorar su entorno
natural, familiar y social.
-Adquirir progresivamente una
autonomía en sus actividades
habituales.
Organización Se organizará en áreas que se
de correspondan con ámbitos
contenidos. propios de la experiencia y
desarrollo infantiles, y se
LOCE
Educación Preescolar (0-3
años) y Educación infantil
(3-6 años)
Educación Preescolar: 0-3
años
Educación infantil: 3-6 años
Carácter voluntario
1. Preescolar:
Se atenderá el desarrollo
del movimiento, al control
corporal, a las primeras
manifestaciones de la
comunicación y del
lenguaje, a las pautas
elementales de convivencia
y relación social y al
descubrimiento del entorno
inmediato.
2. Educación infantil:
-Conocer su propio cuerpo y
sus posibilidades de acción.
- Observar y explorar su
entorno familiar, social y
natural.
-Adquirir una progresiva
autonomía en sus
actividades habituales.
-Relacionarse con los demás
y aprender las pautas
elementales de convivencia.
-Desarrollar sus habilidades
comunicativas orales e
iniciarse en el aprendizaje
de la lectura y de la
escritura.
-Iniciarse en las habilidades
numéricas básicas.
1. Los contenidos
educativos se organizarán
en áreas correspondientes a
ámbitos propios de la
DEI
LOE
Educación Infantil
Primer ciclo: 0-3 años
Segundo ciclo: 3-6 años
Carácter voluntario
-Conocer su propio cuerpo y
el de los otros, aprender a
respetar las diferencias.
-Observar y explorar su
entorno familiar, natural y
social.
-Adquirir autonomía en sus
actividades habituales.
-Relacionarse con los demás
y adquirir pautas
elementales de convivencia
y relación
social, así como ejercitarse
en la resolución pacífica de
conflictos.
-Desarrollar habilidades
comunicativas en diferentes
lenguajes y formas de
expresión.
-Iniciarse en las habilidades
lógico-matemáticas, en la
lecto-escritura y en el
movimiento, el gesto y el
ritmo.
1. La etapa de educación
infantil se ordena en dos
ciclos. El primero
comprende hasta los tres
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abordarán a través de
actividades globalizadas que
tengan interés y significado para
el niño.
experiencia y del desarrollo
infantil, y se transmitirán
por medio de actividades
globalizadas que tengan
interés y significado para el
niño.
2. La metodología se basará
en las experiencias, las
actividades y el juego, y se
aplicará en un ambiente de
afecto y de confianza.
DEI
años, y el segundo, desde
los tres a los seis años.
2. El carácter educativo de
uno y otro ciclo será
recogido por los centros
educativos en una
propuesta pedagógica.
3. En ambos ciclos de la
educación infantil se
atenderá progresivamente
al desarrollo afectivo, al
movimiento y los hábitos de
control corporal, a las
manifestaciones de la
comunicación y del
lenguaje, a las pautas
elementales de convivencia
y relación social, así como al
descubrimiento de las
características físicas y
sociales del medio en el que
viven. Además se facilitará
que niñas y niños elaboren
una imagen de sí mismos
positiva y equilibrada y
adquieran autonomía
personal.
4. Los contenidos
educativos de la educación
infantil
se organizarán en áreas
correspondientes a ámbitos
propios de la experiencia y
del desarrollo infantil y se
abordarán por medio de
actividades globalizadas
que tengan
interés y significado para los
niños.
5. Corresponde a las
Administraciones
educativas fomentar una
primera aproximación a la
lengua extranjera en los
aprendizajes del segundo
ciclo de la educación
infantil, especialmente en el
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último año. Asimismo,

fomentarán una primera
aproximación a la lectura y
a la escritura, así como
experiencias de iniciación
temprana en habilidades
numéricas básicas, en las
tecnologías de la
información y la
comunicación y en la
expresión visual y musical.
6. Los métodos de trabajo
en ambos ciclos se basarán
en las experiencias, las
actividades y el juego y se
aplicarán en un ambiente
de afecto y confianza, para
potenciar su autoestima e
integración social.
7. Las Administraciones
educativas determinarán
los contenidos educativos
del primer ciclo de la
educación infantil de
acuerdo con lo previsto en
el presente capítulo.
Asimismo, regularán los
requisitos que hayan de
cumplir los centros que
impartan dicho ciclo,
relativos, en todo caso, a la
relación numérica
alumnado-profesor, a las
instalaciones y al número
de puestos escolares.
Metodología Se basará en las experiencias, La metodología se basará Los métodos de trabajo en
de la Etapa. las en las experiencias, las ambos ciclos se basarán en
actividades y el juego, en un actividades y el juego, y se las experiencias, las
ambiente de afecto y de aplicará en un ambiente de actividades y el juego y se
confianza. afecto y de confianza. aplicarán en un ambiente
de afecto y confianza, para
potenciar su autoestima e
integración social.
Cualificación La educación primaria será La educación primaria será La educación primaria será
de los impartida por maestros, que impartida por maestros, impartida por maestros,
profesionales tendrán competencia en todas que tendrán competencia que tendrán competencia
de la las áreas de este nivel. La en todas las áreas de este en todas las áreas de este
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Educación enseñanza de la música, de la nivel. La enseñanza de la nivel. La enseñanza de la

Infantil educación física, de los idiomas
extranjeros o de aquellas
enseñanzas que se determinen,
serán impartidas por maestros
con la especialización
correspondiente.
música, de la educación
física, de los idiomas
extranjeros o de aquellas
enseñanzas que se
determinen, serán
impartidas por maestros
con la especialización
correspondiente.
música, de la educación
física, de los idiomas
extranjeros o de aquellas
enseñanzas que se
determinen, serán
impartidas por maestros
con la especialización
correspondiente.

PARTE 2
Ámbito formal: 1. Escuela infantil
(guardería Santa Mónica Valladolid)
(Escuela Infantil Mafalda Valladolid)
(La Escuelita del Viejo Coso)
(Centro Infantil jardín de la Marquesina)
(Trastes/Parquesol)

Ámbito no formal: 1. Centro de ocio (Chiquiocio Valladolid)

2. Centro de acogida (PROCOMAR)
3. Granja escuela (La era del rey)
4. Bibliotecas (Biblioteca Municipal Rondilla)
5. Aulas Hospitalarias (Hospital clínico Valladolid)
6. Campamentos (Campamentos Verano)

7. Centro ambulatorio (Centro de salud Las

Delicias)
8. Actividades extraescolares (Talleres del pinar
Valladolid)
9. Actividades ocio y tiempo libre (Club de ocio y tiempo libre)

Bibliografía
Lydia Martin Monroy DEI

https://www.votatuprofesor.com/blog/item/1105-leyes-de-educacion-en-espana-lode-
logse-loe-y-lomce
http://www.boe.es/boe/dias/2002/12/24/pdfs/A45188-45220.pdf
http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/04/pdfs/A17158-17207.pdf
https://www.educoland.com/escuelas-infantiles/valladolid
https://fp.uoc.fje.edu/blog/educacion-no-formal-informal-y-formal-en-que-consiste-
cada-una/
http://www.csi-f.es/sector/ensenanza/ambito/castilla-y-leon