SESIÓN DE APRENDIZAJE Fecha:

03-04-2017
TITULO DE LA SESIÓN: ” UBICAMOS OBJETOS SEGÚN SU POSICIÓN, DELANTE - DETRÁS”

II. DATOS INFORMATIVOS:

I.E: 2007 “San Martín de Porres” Directora: Dorti Portocarrero Rodríguez ÁREA: Matemática
GRADO: 1 de Primaria CICLO: III PROFESOR@: Yesenia Quispe Vega
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas de ubicación aplicando las nociones “delante - detrás”, mediante el
uso de materiales del área.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

GESTIONA RESPONSABLEMENTE Comprende las relaciones entre los  Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones espaciales (Delante
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE elementos naturales y sociales - detrás) para ubicarse en su espacio cotidiano.

IV SECUENCIA DIDÁCTICA:
IV. INICIO (10 min)
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas pidiéndoles que observen EL SALÓN Normas de convivencia
DE CLASES, ¿qué objetos están delante, de la pizarra? ¿Qué objetos están detrás de la  Respetar la opinión de los demás.
puerta?  Mantener el orden y la limpieza
G2 Salimos al patio y catamos la yenka, colocamos algunos objetos preguntamos ¿qué está  Trabajar en equipo
delante de …?¿Qué está detrás?
Comparamos las distancias desde donde estamos, ¿Está más cerca la Dirección o los servicios higiénicos?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a resolver problemas de ubicación, comprendiendo la noción de delante – detrás.

Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
DESARROLLO (40 min)
 Leemos una situación problemática:

Freddy está detrás de Fernanda, Dayron está delante de Valentina y detrás de Jadira.

Guía a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.

Para ello, puedes volver a leerla y plantear algunas preguntas, por ejemplo: ¿Quién está DELANTE de Valentina? ¿Quién está DETRÁS ? ¿Quién está
DELANTE de Dayron? ¿Quién está DETRÁS DE Dayron ?
Guíalos en la vivenciación, la recreación de la situación , INVITA A LOS NIÑOS S REPRESENTAR TAL SITUACIÓN.
Luego, invita a cada grupo a pasar delante y da consignas para que se ordenen, utilizando las palabras delante – detrás.

CONSTRUCCIÓN
Luego da consignas para realizar con materiales concretos, S, útiles de trabajo.
Delante de la mesa hay una mochila, detrás de la puerta hay un tacho
Dibuja en el papel bond
Delante del árbol hay un gato, detrás de la casa hay un pollo
La profesora pega un papelote con la consigna en la pizarra, los niños pegan su dibujo mientras explican
Felicítalos por su esfuerzo y bríndales palabras de afecto. Luego FORMALIZAN VERBALIZANDO, …

CIERRE

I/ Conversa y reflexiona con los niños y las niñas sobre la ubicación de los objetos, delante –detrás
G2 Evaluamos lo aprendido con una ficha de evaluación (1 EJERCICIO)
Se realiza la meta cognición ¿qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué material utilizamos?

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA: Recorta y pega tres dibujos donde se ve el uso de las palabras delante de y detrás de.

VI. MEDIOS, RECURSOS Y MATERIALES. Útiles escolares cuadernos, lápiz, cartuchera Ficha de aplicación