Universidad Nacional Autónoma de Honduras del Valle de Sula (UNAH-VS)

Carrera de Pedagogía y Ciencias de las Comunicación

Título: Métodos de Supervisión Educativa y Acompañamiento Pedagógico

Alumna: Nahely Yolanda Palacios Martínez (20202000553)

Asignatura: Supervisión Educativa

Sección: 0700

Catedrático: Lic. Alfredo Alcántara Reyes

Miércoles 9 de marzo del 2022


Objetivos
Consiste en la observación del desempeño de la
Método labor docente, con el propósito de orientar al
Científico
maestro y mejorar sus dificultades en la acción
educativa.
Consiste en ofrecer al maestro la oportunidad de
mejorar aspectos de su desempeño que fueron
detectados previamente con una técnica de
Método No
supervisión, para esto el supervisor deberá lograr
Directo elevar el nivel de conciencia del docente a través
de estímulos y orientaciones.
El método de ayuda mutua o interpersonal consiste
en la labor integradora del supervisor y el maestro
Método de Ayuda con el objeto de buscar el mejoramiento del
Mutua o proceso enseñanza-aprendizaje.
Interpersonal
Consiste en la planificación de las distintas
técnicas de supervisión, estas técnicas pueden
Método Facetas variar de acuerdo a la realidad, necesidades e
Múltiples o Mixto interés de cada centro educativo y de las
características de cada situación en particular.
Consiste en promover experiencias pedagógicas
para la aplicación de técnicas innovadoras por un
Método de grupo de voluntarios influyendo en los demás para
Supervisión por que se interesen.
Osmosis
El método de investigación activa consiste en el
estudio de uno o varios problemas más o menos
Método de
complejos por parte de personas que se hallan
Investigación involucradas en la misma búsqueda de soluciones
Activa que mejoren la situación.
Método de la
Microenseñanza
GICO
Consiste en buscar junto con el maestro ayuda
sobre un procedimiento didáctico, técnica,
aplicación de una herramienta pedagógica etc.
Para ello el docente deberá estar previamente de
acuerdo con el supervisor en implementar este
método.
Observar el desenvolvimiento del maestro en clase con
el fin de mejorar aspectos del proceso enseñanza –
aprendizaje.
Ampliar los conocimientos sobre la aplicación del
método y técnicas del proceso para su oficien.
Ayudar al maestro a que tome conciencia sobre el papel
trascendental que tiene dentro del proceso educativo.
Lograr el mejoramiento del proceso educativo.
Mejorar los niveles de capacitación y actualización del
docente.
Adiestrar e incentivar al maestro.
Desarrollar habilidades en el docente
Habilitar que el docente use frecuentemente las
autoevaluaciones.
Crear ambientes óptimos de comunicación
Lograr unificación y coherencia de ideas.
Evaluar las características de la estrategia didáctica.
Suministrar modelos más coherentes de
comportamiento didáctico.
Analizar diferentes modelos o patrones de acción
didácticos.
Observar y analizar situaciones de la vida escolar o
institucional.
Hacer que los analistas tomen conciencia sobre una
situación determinada.
Fomentar el ingenio la creatividad para la búsqueda de
soluciones adecuadas
Construir modelos variables del problema y así concebir
soluciones viables a la situación o problema presente.
Procedimiento y Desarrollo
• Entrevista del supervisor al docente concientizar la importancia del método.
• Observar el desempeño docente en todas sus facetas y aristas.
• Realizar instrumentos para aplicarlo al maestro, compañero y alumno.
• Aplicación de los instrumentos de investigación.
• Análisis e interpretación de resultados de la observación.
• Entrevista con el docente para exponer sus resultados
• El supervisor puede hacer uso de otros medios
• El maestro junto con el docente comenzara elaborando un plan de intervención o mejora.
• El supervisor y el docente tiene una entrevista en la que verifican los aspectos
contemplados en el plan.
• El siguiente paso lo indicara el maestro pues él es quien decide.
• El supervisor solo monitoreara dichas acciones propuestas por el docente y brindará un
proceso de retroalimentación si fuese necesario.
• Establecimiento claro de canales de comunicación, expresión clara, fluida.
• Observación de la labor docente mediante la supervisión de una clase especifica.
• Conversar con el docente en forma individual haciéndole ver sus fortalezas y debilidades.
• Una vez obtenido un acuerdo entre ambas partes, se procede a elaborar un plan de
mejora.
• Después de un tiempo prudencial se aplicará una nueva ficha o instrumento.
• Revisar los resultados de las nuevas observaciones a través del dialogo con el maestro
• Puede variar de un centro educativo a otro dependiendo de las características de cada
situación.
• El supervisor deberá estar muy capacitado para escoger de la gama de técnicas ofrecidas
y vigentes.
• Sin un dominio correcto se puede cometer errores no solo en la aplicación de la técnica
sino en momento.
• Selección de la técnica: Procedimiento, enfoqué o método pedagógico.
• Desarrollo: El supervisor busca los medios de implementación.
• Ejecución: Se procede a la aplicación de la innovación por el tiempo que este requiera.
• Evaluación: Concluida la fase de ejecución se evalúan los resultados.
• Difundir: Concluido el proyecto de experimentación, se formula un informe o tesis.
• Diagnóstico: identificación del problema.
• Análisis del Problema: consiste en estudiar las causas y efectos de la situación problema.
• Hipótesis: formulación de supuestos o postulados teóricos.
• Experiencia Activa: es elegir o seleccionar la alternativa de acción más viable.
• Evaluación: se evalúa, verifica los resultados obtenidos juzgándolos según diversos niveles.
• Retroalimentación: una vez hechos los ajustes se verifica si estos han dado los resultados.
• Etapa de Preparación. Se puede llevar a cabo en dos vías.
• Etapa de Ejecución. El docente se prepara en forma adecuada, con tiempo, recursos y materiales.
• Etapa de Evaluación o Etapa de Crítica Constructiva. Se efectúa el análisis crítico de la tarea
realizada por el docente.
• Fase preliminar. Se delimita el contexto, los objetivos, el diseño, los elementos básicos del trabajo
y la selección de los expertos.
• Fase exploratoria. Elaboración y aplicación de los cuestionarios según sucesivas vueltas.
• Fase final. Análisis estadísticos y presentación de la información.
• Se desarrolla con la intervención del supervisor, más el grupo ejecutante y el que observó
(Testigos)
• Dar a conocer los miembros interpretativos quienes a través de una dramatización representan la
situación o el hecho ante un grupo espectador.
• Luego de esto viene la intervención del grupo observador quien sacara sus propias conclusiones.
• Un grupo de especialistas escribe sobre una situación escolar, sugiriendo soluciones o medidas
de intervención, a fin de obtener soluciones. El supervisor escoge el o los modelos que más se
adapten a la necesidad y se da a conocer el modelo y se discute de ser necesario.
Lograr el perfeccionamiento del docente, utilizando las
técnicas apropiadas a cada situación.

Promover la aplicación de métodos teóricos y/o técnicas

innovadoras.
Promover la aplicación de nuevos procedimientos
didácticos.
Influir en el personal docente.

Estudio de problemas a través de la metodología.

Involucrar a todos los actores.
Estimular a los docentes.
Proporcionar oportunidades de estudia.
Desarrollar habilidades, destrezas y capacidades.
Lograr mayor grado de confianza, autoestima y
creatividad.
 Métodos de Supervisión Educativa y Acompañamiento Pedagógico

Para hacer el cuadro sinóptico se realice una lectura sobre el tema y entender de lo que trata

los métodos utilizados en la supervisión, asimismo con el fin de que entendí el tema y lo

que trata, saque ideas para luego plantear en el cuadro. La supervisión realiza múltiples

tareas y significativas funciones, lo que ayuda a diagnosticar situaciones previsibles,

ofrecer sugerencias y crear condiciones para que se cumpla los objetivos de la educación y

llegar al mejoramiento del proceso enseñanza y aprendizaje.

Es entonces que se encuentran estos métodos y porque la metodología tiene gran

importancia en la labor de la supervisión, por lo tanto, estos métodos mostrados en el

cuadro sinóptico son los mas usados y cada uno de ellos cuentan con: Objetivos y

Procedimientos, también cuenta con instrumentos. Cada uno de los métodos tiene el

propósito de mejorar las condiciones tecno-pedagógicas, se puede ver en que consisten y lo

que se quiere lograr, para aplicarlos el que realiza la supervisión tiene que conocerlos y

saberlos aplicar correctamente, porque si no conoce de ellos vendrá muchos errores por

parte del supervisor. El procedimiento de métodos de facetas Múltiples o Mixto, ya que no

cuenta con un procedimiento en si porque suele variar y si no se tiene dominio puede haber

un error en la aplicación de técnicas. Los métodos ayudan a los supervisores a poder

realizar sus labores adecuadamente.

Bibliografía
SECRETARÍA DE ESTADO EN EL DESPACHO DE EDUCACIÓN . (2016). SINASEH. Obtenido de
se.gob.hn:
https://www.se.gob.hn/media/files/sinaseh/MODULO_IV_SUPERVISION_EDUCATIVA_COR
REGIDO_2.pdf