La planificación de Centros Educativos

Planificación Normativa

Lo que contienen la planificación normativa es que ya contienen normas establecidas y

por lo tanto no se permite salirse de estas normas porque en eso se plantean sus
objetivos. Se basa en lo que “debe ser”, por otra parte, lo que ignora la normativa en
los centros educativos son los procesos que moldean la escuelas y su contexto, como
también no se puede hacer aquellos ajustes rápidamente. Si bien es cierto la
planificación normativa se caracteriza por ser una planificación de etapas y entre ellas
están:

 Establecen lo que son los objetivos

 Diagnostican la situación en que se encuentra y asimismo poder determinar las
áreas problemática en donde se requiera de intervención.
 La ejecución es un proceso riguroso y muy específico en el cual los ejecutores
tienen un plan rígido donde no pueden salirse de los lineamientos.
 Se terminan con una evaluación

Ahora bien, este proceso de planificación normativa trae muchas consecuencias para
los centro educativos, los cuales mencionare tres:

1. Aplicando la planificación normativa en la institución educativa tanto el

estudiante como docente se pierden, quiere decir que trae una consecuencia
en menos aprendizaje y menos habito de estudio.
2. No tendrá la importancia de la implementación de la planificación en la
institución, por el motivo de que no existe una relacion entre el plan y la forma
en como se ejecutan las actividades.
3. No se sabrá si existe en realidad un aprendizaje o logro de los objetivos, sin
evaluar primeramente los resultados.

Planeamiento Estratégico-Situacional
La planificación estratégico- situacional es bastante diferente a la planificación
normativa, primero que nada, concibe el proceso institucional como una sucesión de
situación, aquí resalta que la planificación es compromiso de acción, el objetivo claro
de este paradigma es querer mejorar la institución, queriendo transfórmala
totalmente. Lo que caracteriza al planeamiento de estratégico- situacional es:

 Parte de la realidad
 Busca generar estrategias para la situación actual que se reconoce como
“problemática”
 Su prioridad esta en darle importancia a los problemas.
 Fija estrategias que sean adecuadas.
 Saber hacer
 Querer Hacer
 Poder Hacer

Las consecuencias que trae consigo a las instituciones educativas son las siguientes:

1. Se requiere darle tiempo y recurso de tal manera de querer lograr los objetivos
y el aprendizaje que este establecido en la planificación.
2. La institución debe estar comprometida querer transfórmala en todo los
ámbitos, teniendo fijo ese objetivo.
3. Las planificaciones serian aún más extensa, lo cual requiere de tener un amplio
conocimiento para poder realizarlas.

conclusión

En conclusión, con el tema se entiende que cada planificación se basa en querer hacer

algo para las instituciones educativa, aunque pueden tener su parte positiva y

negativa, en la planificación normativa no se puede salir de lo que ya tienen

establecido, si quiere hacer esto y lo otro en la institución no se puede porque las

normas que contienen, en si trae muchas dificultades porque no habrá un aprendizaje

significativo. En cuanto la planificación estratégicas-situacionales puede enfrentarse

estratégicamente a los problemas que pasan las institución, buscando la manera en

como mejorarla, seria bueno que el segundo paradigma se tomara en cuenta en todas

las instituciones educativa; porque verdaderamente necesita ser mejoradas en muchas

áreas.

Bibliografía
Equipo editorial. (29 de Mayo de 2021). lifeder. Obtenido de lifeder.com:
https://www.lifeder.com/planeacion-normativa/

Yang, S. (15 de Febrero de 2007). slideshare. Obtenido de slideshare.net:

https://es.slideshare.net/sandra/paradigmas-de-planificacin