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Prácticas del lenguaje

La docente pondrá sobre las mesas los nombres de los alumnos los cuales
deberán identificar para poder sentarse.

Una vez que los alumnos ubiquen su nombre en la mesa se procederá a trabajar
en el pizarrón.

 Deberán ubicar en el pizarrón la letra inicial de su nombre y pegarlo.

Una vez que estén todos los nombres pegados se procederá a realizar las
siguientes actividades:

 Escribí tu nombre.

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 Completa los cuadros copiando los de tu compañero.

NOMBRES QUE EMPIEZAN CON LA MISMA LETRA QUE EL MÍO

NOMBRES QUE TERMINAN CON LA MISMA LETRA QUE EL MÍO

NOMBRE MÁS LARGOS QUE EL MÍO.

NOMBRES MÁS CORTO QUE EL MÍO

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Se les presentara a los alumnos la tabla de las sílabas. Se construirán las

primeras palabras como ejemplo.

 Con ayuda de la tabla brindada por la docente escribe los nombres de cada
animal. Encierra con color las vocales.

 La letra inicial de mi nombre me sirve para escribir otras palabras.

 Escribe 4 palabras que empiecen con la letra inicial de mi nombre.

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 Encuentra la palabra escondida según los dibujos.

 Miramos el video Identidad personal, conversamos sobre el mismo

https://www.youtube.com/watch?v=SV2_rOyePaE

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 Completamos en familia “Nuestra identidad”:

Matemática

Se les propondrán a los alumnos problemas como los siguientes:

1. Mirta tiene estos billetes y monedas:

¿Cuánto dinero tiene?

2. Agustín debe $57 en el almacén. ¿Le alcanza con estos billetes y monedad que
tiene para pagar la deuda?

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a) ¿Le sobra dinero? ¿Cuánto?

b) ¿Le falta dinero? ¿Cuánto?

A continuación, se propiciará un debate en torno a los modos de resolver que

desplegaron los niños. Se trata de poner en evidencia la relación entre la escritura
de la cantidad de dinero y los billetes que permiten obtenerla.

Es esperable que algunos alumnos confundan la cantidad de dinero con la

cantidad de billetes. Las intervenciones docentes deberían propiciar esta
distinción.

1. Marcos tiene que pagar la boleta del gas, que son $ 76. Dibuja los billetes y
monedas que tiene que llevar para pagar justo.

¿Hay una sola posibilidad?

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2. Laura tiene ahorrados los siguientes billetes:

¿Cuánto dinero tiene?

Al finalizar estos problemas, el docente puede promover un debate en torno a los

procedimientos que usaron los alumnos, apostando a identificar aquellos que se
apoyan en el conteo y los que se basan en cálculos.

3. Juan tiene $37. Su hermano Esteban tiene guardados estos billetes:

¿Quién de los dos tiene más dinero?

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2. Usando billetes de $10, de $20 y de $50, formen las cantidades que aparecen
en los cuadros de dos maneras diferentes.

$80 $130 $120

Se trata, en estos casos, de que los alumnos recuperen lo realizado en las clases
anteriores y empiecen a reconocer explícitamente que si una cantidad de dinero
es, por ejemplo $37, es posible armarla con 3 billetes de $10.

El docente podrá extender este análisis al uso de billetes de $20 o de $50. Es

decir, para alcanzar determinadas cantidades, es conveniente recurrir a ciertos
billetes.

Ciencias Naturales

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 Trabajaremos solo con la canción “Por nuestros niños Cuidado”

https://www.youtube.com/watch?v=mguwHW-V1GM

¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo?

 Miren la imagen y conversen.

¿Qué hacen los chicos?

¿Para qué?

¿Qué pasa si no lo hace?

¿Qué alimentos le pueden hacer mal a los dientes?

¿Así también cuidan su cuerpo?

Hay seres vivos que no pueden verse a simple vista llamados microbios. Algunos
están en nuestra boca y se alimentan de los restos de comida que quedan entre
los dientes.

Por eso, es muy importante que los dientes estén siempre limpios. De lo contrario
los microbios pueden perforar los dientes y formar caries. ¡Y duelen mucho!

 Que otros hábitos saludables podes identificar

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¿Cuáles de estos niños están cuidando su cuerpo? Escribe sí o no en los círculos.

 Une con quien corresponde

Ciencias sociales

 Lectura del cuento “Nació mi nombre”

https://drive.google.com/file/d/1FtGD7thv2sMg7GluKJjRBQHxFLy0tFO7/view

¿Es importante tener nombre? ¿Cuál es tu historia?

¿Cada cosa tiene su nombre?

¿En qué lugar vivís?

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¿Cuál es el nombre de tu barrio?

Escribe los nombres de los integrantes de tu familia

Dibuja en tu cuaderno como llegar de la escuela a tu casa. Escribe una breve

indicación.

Práctica del lenguaje

Retomamos la clase anterior: “Nuestra identidad”

 Escribí las palabras que faltan a estas oraciones.

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 Dibuja tu mascota y completa sus datos

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Matemática

3. Usando billetes de $10 y de $100 formen las cantidades que aparecen en el

cuadro de dos maneras diferentes.

$ 190 $300

4. Carola tiene $78. Dibujá qué billetes puede tener.

5. Para pagar $45, Paula llevó un billete de $50. Dibujá de dos formas diferentes el
vuelto que le deben dar.

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Completa la tabla:

15 13
23 + = 80 + = 65 + = 69+ =

39 + = 93 + = 76 + = 58+ =

16 + = 45 + = 30 + = 73+ =

94 + = 37 + = 48 + = 22+ =

9 + = 21 + = 72 + = 88+ =

57 + = 18 + = 89 + = 77+ =

90 + = 94 + = 84 + = 10+ =

 Ordena de mayor a menor los resultados de los cuadros.

 Marca con una cruz el número que cumpla los requisitos que pide.

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Maratón de lectura

Trabajamos con diferentes géneros literarios, se les pedirá a los alumnos que
traigan material para compartir.

La docente leerá:

 LA HORMIGA FORZUDA

 Dibuja lo que más te gusto y cuéntalo en breves palabras.

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