Contar números paso a paso

Apoyo compartido
Matemtica
Perodo 1
CUADERNO DE TRABAJO
BSICO
DOB
MIT
Cuaderno de trabajo Matemtica 3 Bsico, Perodo 1

NIVEL DE EDUCACIN BSICA
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autor
Equipo Matemtica Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Impresin
Marzo - Abril 2013
Edicin impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Bsicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribucin Gratuita
CLASE
1
Actividades
Camila va a comprar una manzana

al kiosco y paga solo con
Pltano: $120
monedas de $5. Observa
cmo cuenta el dinero para
Almendras: $85
pagar la manzana.
Con tu compaero o compaera

utilicen su set de monedas de
$5 y de $10 para comprar los
productos que se indican en las
tarjetas. Cuenten las monedas
como lo hizo Camila!
b
Compra 1
Un yogur
pagando
solo con
monedas de
$10.
Contar de 5 en 5 5, 10, 15,

20, 25, 30, 35, 40, 45
Con estas monedas me alcanza!
Yogur: $160
Manzana: $45
Compra 2
Una bolsa de
almendras
pagando solo
con monedas de
$5.
Compra 3
Un pltano
pagando
solo con
monedas de
$10.
Escribe la secuencia de nmeros que nombraron al contar las monedas

para comprar los productos. Guate por el ejemplo!
Compra de Camila:
10 15 20 25 30 35 40 45
Compra 1: yogur
10
Compra 2: almendras
5
Compra 3: pltano
10
c
C
uenta hacia adelante de 5 en 5 a partir del nmero sealado. Escribe los
nmeros que nombras en los espacios en blanco. Apyate en la tabla de
los 100 primeros nmeros!
Cuenta a partir de 20, diez nmeros ms:
20
42
Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico
He puesto 27 ajos en la caja,

seguir contando
Juan vende ajos en pilas

de a tres. Ya ha contado 27
ajos y los ha puesto en una
caja, pero an le quedan por
contar los ajos que estn
fuera de la caja.
Observa cmo los cuenta.
30, 33, 36, 39, 42, 45, 48,

51 Tengo 51 ajos.
AJO
Cmo estn apilados los ajos que cuenta Juan? Cmo los cuenta?
Escribe la secuencia que nombra Juan al contar los ajos, partiendo de 27.
27
Cuenta hacia adelante de 3 en 3 a partir del nmero sealado. Escribe los
nmeros que nombras en los espacios en blanco. Apyate en la tabla de
los 100 primeros nmeros.
3
Sigue las instrucciones para contar a partir de los nmeros que se sealan en
cada caso. Escribe la secuencia que nombras en los recuadros correspondientes.
Cuenta hacia adelante de 3 en 3, a partir de 66.
66
18
50
45
Cuenta hacia atrs de 10 en 10, a partir de 81.
81
CLASE
2
Actividades
1
Tienen 4 tarjetas con instrucciones para contar hasta el signo PARE.
Con tu pareja de banco acuerden quin parte contando en cada tarjeta.
Luego, cada uno cuenta un nmero en voz alta y escriben la secuencia hasta
llegar a PARE.
Una vez que hayan completado los recuadros, revisen si las respuestas son
correctas. Se anota 1 punto a cada uno si no cometieron ningn error al decir
la secuencia.
Jugador 2
Jugador 1
Jugador 2
Jugador 1
Jugador 2
Jugador 1
Jugador 2
163
Contar hacia adelante de 3 en 3,

a partir de 75.
75

a partir de 20.
20

a partir de 84.
84
Jugador 1

a partir de 163.
2
Observa las secuencias que registraron algunos nios de 3 bsico al contar.
Encierra en un crculo el error en las secuencias y explica por qu no son
correctas. Guate por el ejemplo!
Carolina cont hacia adelante de 5
en 5, a partir de 23.
23
28
32
38
43
48
53
Lucas cont hacia atrs de 10 en

10 partiendo de 234.
Explicacin: despus de 28 viene

el 33. Adems, los nmeros de la
secuencia tienen la regularidad que
siempre terminan en 3 o en 8, y 32
termina en 2.
Explicacin:
234 224 214 204 203 202 201
C
laudia cont hacia atrs de 4 en 4
partiendo de 120.
Explicacin:
120 116 112 108 104 100 99

Matas cont hacia adelante de 3
en 3 partiendo de 51.
51
54
57
61
63
66
Explicacin:
69
3
Completa las secuencias que se forman al contar y seala en qu nmero
coinciden las secuencias.
a
Contar hacia adelante de 3 en 3 y de 4 en 4 a partir de 12.
12
12
b
15
18
16
27
24
28
30
32
C
ontar hacia atrs de 5 en 5 y de 100 en 100 a partir de 125.
125
130
135
125
225
325
145
155
625
725
CLASE
3
Actividades
No recuerdo el
patrn que us para
contar
Marina cont correctamente a partir

de 212 seis nmeros ms. Los registr
en una secuencia, como se muestra a
continuacin.
212 217 222 227 232 237 242
Marina cont hacia adelante o hacia atrs?
2
Observa las siguientes secuencias de nmeros e indica el patrn que se utiliz
para formarla. Explica tus respuestas.
a
176 276 376 476 576 676 776

Explicacin:
45
40
35
30
25
20
15
36
40
44
48
52
Explicacin:
28
32
Explicacin:
Cul es el patrn que us Marina para contar: de 3 en 3, 4 en 4, 5 en 5 o 10

en 10? Explica tu respuesta.
Partir contando las monedas de $100,

y luego las de $10.
100, 200, 300 310, 320, 330, 340
Tengo 340 pesos.
Andrea est contando el dinero que

tiene ahorrado en su alcanca. Observa
el procedimiento que usa.
Saca de tu set de monedas, 3 monedas de
$100 y 4 monedas de $10, y cuenta el dinero
usando el procedimiento de Andrea.
Qu patrn de conteo us Andrea para
contar su dinero? Explica tu respuesta.
Usando tu set de monedas realiza las siguientes actividades. Escribe tu

respuesta en el recuadro y explica el patrn de conteo que usaste. Comprueba
con tu compaero o compaera tu respuesta.
Saca 8 monedas de $10.

Cunto dinero tienes?
Total : $
......................
Explica el patrn que usaste para contar:
Saca 4 monedas de $100,

y 7 monedas de $10.
Total : $
......................
Saca 8 monedas de $100,

y 5 monedas de $1.
Total : $
......................
4
Cuenta la cantidad de dinero que hay en cada recuadro.
Total : $
......................
Total : $
......................
Total : $
......................
CLASE
4
Actividades
1
Claudio
Claudio y Patricia estn contando

monedas de $100, y registran la
cantidad de dinero total en una tabla.
Cuatrocientos pesos
Seiscientos pesos
Tengo $400.
Yo tengo $600.
Claudio
Patricia
Observa la tabla con los registros de Claudio y Patricia, y responde las

preguntas a continuacin.
Cuntas monedas de $100 tiene Claudio? Y Patricia?
Qu relacin existe entre la cantidad de dinero que tiene Claudio y el
registro de la tabla? Explica tu respuesta.
Qu relacin existe entre la cantidad de dinero que tiene Patricia y el
registro de la tabla? Explica tu respuesta.
b
Lee en voz alta el nmero que aparece escrito en el recuadro y busca en

tu set de tarjetas aquella que corresponde a dicho nmero. Representa la
tarjeta que seleccionaste en los espacios en blanco. Guate por el ejemplo!
Doscientos
Cuarenta
Ochocientos
Trescientos
Veinte
Sesenta
Noventa
Ochenta
Setecientos
200
Quinientos
Patricia
700
2
a
Claudio junt dos tarjetas de su set y form un nmero.

Voy a poner una tarjeta
arriba de la otra.
2 0 0
Cmo se lee el nmero

que form?
2 5 0
5 0
Cmo se lee el nmero que form Claudio?
Con tu set de tarjetas, forma los nmeros que se muestran a continuacin.

Escribe en los recuadros cmo se lee el nmero formado. Guate por el
ejemplo!
3 6 5
7 4 0
7 0 4
9 2 2
Se lee:
Trescientos sesenta y cinco
Se lee:
Se lee:
Se lee:
3
Completa los espacios en blanco, escribiendo las cantidades en palabras o en cifras.
Ochocientos treinta y seis

Quinientos cuarenta y tres
6 0 1
4 3 8
CLASE
5
Actividades
1
N
atalia utiliz un set de cubos para representar el nmero doscientos
cincuenta y seis que haba formado usando su set de tarjetas. Observa
cmo represent el nmero Natalia.
2 0 0
5 0
Un los cubos para

representar la tarjeta
del 200, la del 50 y la
del 6.
2 0 0
5 0
6
Cuntas placas de 100 cubos us Natalia para representar el nmero?
Cuntas barras de 10 cubos us para representar el nmero? Y cuntos
cubos sueltos?
Qu relacin hay entre la forma de leer el nmero y la cantidad de placas,
barras y cubos que us Natalia?
b
E
scribe los nmeros que se representaron usando los cubos. Explica tu
respuesta.
Nmero representado:
Nmero representado:
2
a
N
atalia represent ahora el nmero 134 usando cubos, y luego escribi
los dgitos que forman el nmero en una tabla. Observa la representacin
que hizo Natalia.
1 0 0
3 0
Esta tabla se llama

tabla de valor
posicional.
10
Decenas
Unidades
Centenas
Qu relacin existe entre la cantidad de placas de 100 cubos que us

Natalia y el dgito en la posicin de las centenas?
Qu relacin existe entre la cantidad de barras de 10 cubos que us y el
dgito en la posicin de las decenas? Y entre los cubos sueltos y el dgito
en las unidades?
b
Observa las representaciones de los nmeros usando cubos y ubica en

la tabla de valor posicional los dgitos que corresponden a la posicin de
las centenas, decenas y unidades.
Centenas
Decenas
Unidades
Centenas
Decenas
Unidades
Centenas
Decenas
Unidades
CLASE
6
Actividades
1
a
El nmero de la tarjeta se ha representado de dos formas distintas.
2 6 3
Centenas
Decenas
Unidades
Qu relacin existe entre el dgito en la posicin de las decenas y las

barras? Explica tu respuesta.
Qu significa el 2 en la posicin de las centenas? Con qu figura se
represent?
Qu relacin existe entre estas figuras?
b
Ahora, siguiendo el ejemplo, representa los nmeros y completa la tabla:
1 7 6
7 6 8
5 0 6
3 4 0
Centenas
Decenas
Unidades
Centenas
Decenas
Unidades
Centenas
Decenas
Unidades
Centenas
Decenas
Unidades
Qu relacin existe entre el dgito en la posicin de la unidad y los

cuadrados pequeos? Explica tu respuesta.
11
2
a
Jos Miguel est reuniendo dinero para comprar una entrada al cine.
Observa el dinero que ha reunido hasta el momento:
Cunto dinero ha reunido Jos Miguel en monedas de $100? Y en

monedas de $10? Y en monedas de $1?
12
Considerando tus respuestas anteriores, completa los espacios en blanco

para saber cunto ha reunido en total.
+
b
U
sando solo las monedas de $100, $10 y $1 de tu set, forma la cantidad
de dinero que aparece en las tarjetas y completa los espacios en blanco.
1 4 8 =
5 6 7 =
7 8 3 =
5 3 6 =
6 1 2 =
CLASE
7
Actividades
1
Completa la tabla siguiendo el ejemplo. Usa monedas de $100, $10 y $1 de tu
set para formar la cantidad de dinero sealada en palabras; luego escribe la
cantidad en cifras.
Cantidad de dinero
Cantidad de dinero
Cantidad de dinero
en palabras
con monedas
en cifras
421
400 + 20 + 1
Ochocientos
treinta y dos
Cuatrocientos
cinco
Doscientos
veinticuatro
Hay cuatrocientos treinta y dos pesos.

Al escribir en cifras la cantidad de dinero, se
puede observar:
4 0 0
3 0
2
Centenas
Decenas
Unidades
4 3 2
Cuatrocientos
veintiuno
13
Puedo representar
el 272 de dos formas
distintas!
Romina representa el nmero 272 de

dos formas distintas:
2 7 2 = 2 0 0 + 7 0 +
2 7 2 = 2 0 0 + 7 2
Es correcta la forma de representar el 272 que hace Romina?
De qu otra forma se podra representar el 272? Hazlo con tu compaero o
compaera.
Observa que:
14
Un nmero de tres cifras se

puede descomponer como:
800 + 60 + 5, basndose en
el valor de los dgitos en
cada posicin.
Tambin se puede
descomponer como: 800
+ 65, un nmero de tres
cifras terminado en ceros y
un nmero de dos cifras.
8 0 0
8 0 0
8 6 5
6 0
8 6 5
6 5
Otra forma es: 860 + 5, un

nmero de tres cifras ms
el ltimo dgito.
8 6 0
8 6 5
5
b
U
sa tu set de tarjetas con nmeros para descomponer los siguientes
nmeros de formas distintas.
6 3 5 =
6 3 5 =
4 1 1 =
4 1 1 =
9 7 3 =
9 7 3 =
9 7 3 =
CLASE
8
Actividades
1
Observa la tabla con los 100 primeros nmeros.
3
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99 100
E
n la tabla se ha encerrado en un crculo el 43 y se han pintado los
nmeros que lo rodean. Considerando dichos nmeros responde las
preguntas:
33
Qu relacin existe entre los
nmeros de las siguientes
42 43 44
43
casillas? Explica tu respuesta.
53
Ordena de menor a mayor los nmeros marcados en la tabla.
E
ncierra en un crculo el nmero 77 y pinta con rojo las casillas de los
nmeros que lo rodean.
Explica la relacin entre los nmeros que rodean al 77.
Pinta con verde las casillas de los nmeros en que el dgito en la posicin
de las unidades es mayor que el dgito en la posicin de las decenas.
Qu figura se forma en la tabla?
15
2
Completa los espacios en blanco con los nmeros que rodean al que est en la
casilla pintada.
a
Las siguientes casillas corresponden a una parte de una tabla con

nmeros del 100 al 200. Esta tabla tiene las mismas regularidades que la
tabla de 100 nmeros.
134
16
175

537
150
573
517

835
867
843
3
Observa las siguientes secuencias de nmeros. Identifica el patrn de
formacin de la secuencia y completa los espacios en blanco.
256
266
276
328
286
329
331
457
557
332
657
758
768
798
CLASE
9
Actividades
1
Claudio y Patricia estn jugando a formar nmeros con su set de tarjetas con
dgitos. Ellos sacaron las tarjetas con los dgitos 6, 7 y 3. Observa los nmeros
que formaron.
6 3 7
Y yo form
este nmero.
7 3 6
Cul es el valor del dgito 7 en el nmero formado por Claudio? Y en el

nmero formado por Patricia?
Cul nmero es mayor? Explica tu respuesta.
Forma el mayor nmero posible usando las tarjetas que
escogieron Claudio y Patricia. Escribe en los recuadros el
nmero formado. Explica tu respuesta.
2
Con tu pareja de banco usen su set de tarjetas con dgitos para esta actividad.
En cada fila de la tabla aparecen tres tarjetas con dgitos, saquen de su set estas
tarjetas y formen dos nmeros diferentes, escriban sus nombres y comprenlos.
Finalmente, completen la ltima casilla con la informacin que se solicita.
Tarjetas con dgitos
9 6 5
7 4
5 8 2
3 9 4
Nombre:
Nombre:
.......................................
.......................................
Nmero formado:
Nmero formado:
Cul es mayor?
Nmero formado:
Nmero formado:
Cul es menor?
Nmero formado:
Nmero formado:
Cul es mayor?
Nmero formado:
Nmero formado:
Cul es menor?
Nmero mayor o
menor
Yo form este
nmero.
17
3
a
En los recuadros aparece una instruccin para formar un nmero. Lee la

instruccin y usando las tarjetas que se indican en cada caso, forma un
nmero que cumpla con la condicin. Anota el nmero que formaste en
las tarjetas vacas.
Instrucciones
Tarjetas con dgitos
18
4 7 0
El mayor nmero posible de

formar con las tarjetas.
Un nmero mayor que 400 y

menor que 500.
El menor nmero posible de

formar con las tarjetas.
Nmero formado
5 2 8
4 2
Un nmero menor que 600.
6 4 3
Un nmero mayor que 900.
9 0
C
on las tarjetas que aparecen a continuacin forma todos
los nmeros posibles y ordnalos de menor a mayor.
8 9 0
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
CLASE
10
Actividades
1
Lucas, Isabel y Rodrigo estn participando en la corrida de los 400
metros de su colegio. En un instante de la carrera los tres se encontraban
muy cerca de la meta, Lucas haba recorrido 363 metros, Isabel 342
metros, y Rodrigo 385 metros. Utiliza la recta para ubicar las posiciones
de Lucas, Isabel y Rodrigo en ese instante de la carrera, y responde las
preguntas que aparecen a continuacin.
Partida
Meta
100
200
300
400
metros
Quin est ms cerca de llegar a la meta? Quin est ms lejos?

Indica a qu corredor le faltan ms de 50 metros para llegar a la meta y a
qu corredor le faltan menos de 50 metros.
Ordena de menor a mayor los nmeros que corresponden a las distancias
recorridas por Lucas, Isabel y Rodrigo.
Observa las rectas numricas que aparecen a continuacin y responde
las preguntas.
Ordena de menor a
mayor los nmeros
que aparecen en los
recuadros. Justifica
tu respuesta.
139
172
50
100
150
525
510
520
258
200
250
544
530
540
300
350
557
550
560
570
Ordena de mayor a
menor los nmeros
que aparecen en los
recuadros. Justifica
tu respuesta.
19
2
Lee con atencin la siguiente informacin y comenta con tu compaero o
compaera.
La recta numrica permite representar nmeros en forma ordenada. Para
representar un nmero de tres cifras en la recta numrica debes considerar:
1. Ubicar el tramo en la recta numrica alrededor del cual se encuentran
los nmeros de tres cifras que quieres representar. La distancia entre los
nmeros que van de 100 en 100 o llamados mltiplos de 100, debe ser la
misma, por ejemplo: la distancia entre 200 y 300, debe ser la misma que la
distancia entre 300 y 400.
2. Dividir el segmento entre dos nmeros mltiplos de 100 en partes iguales,

segn sea el nmero, para ubicar los nmeros de tres cifras. Por ejemplo,
dividir la distancia entre 300 y 400 en 10 partes iguales.
3. Finalmente, ubicar en la recta numrica los nmeros de tres cifras entre los
mltiplos de 100 correspondiente, considerando entre los mltiplos tantas
marcas como lo indica el dgito ubicado en la posicin de la decena y/o el
de la unidad.
a
S
igue las instrucciones anteriores y ubica los nmeros 160 y 140 en la
siguiente recta numrica.
100
200
Sigue las instrucciones anteriores y ubica los nmeros 735 y 742 en la

siguiente recta numrica.
3
E
scribe en el recuadro en blanco los nmeros de menor a mayor.
820 806 826

509 520 329
209 902 290 920 292
405 405 455 504 505
20
150
CLASE
11
Actividades
1
E
n un colegio se hizo una reunin para organizar el da de la madre. A la
reunin asistieron nios, nias y apoderados. Jos que estaba encargado
de anotar la cantidad total de asistentes a la reunin escribi en su
cuaderno la informacin que se ve en la imagen.
Observa el registro de Jos.
Sumar 23 + 18 + 7 para saber
cuntos vinieron en total.
Cambiar el orden en la suma,
primero sumar 23 + 7.
nios: 23, nias: 14, paps: 7

23 + 14 + 7 =
23 + 7 + 14 =
30 + 14 = 44
Es correcta la respuesta de Jos? Comprueba el resultado sumando en el

orden que escribi la suma: 23 + 14 y luego a ese resultado agrega 7.
Por qu crees que Jos cambi el orden de la suma? Explica tu respuesta.
b
Calcula las sumas de los pares de tarjetas y escribe tu respuesta en los

espacios en blanco:
25 + 13 = ............
13 + 25 = ............
15 + 17 = ............
17 + 15 = ............
24 + 15 = ............
15 + 24 = ............
Qu relacin hay entre los pares de tarjetas? Y entre los resultados que
escribiste?
Qu puedes concluir? Anota tu conclusin en el recuadro en blanco:
21
2
a
Sin calcular, une con

una lnea las tarjetas
cuyas sumas darn el
mismo resultado.
43 + 39
39 + 43
28 + 45
45 + 28
15 + 53
37 + 51
b
53 + 15
51 + 37
Usando la propiedad conmutativa, cambia el orden de los sumandos

para calcular las sumas de los recuadros ms fcilmente. Guate por el
ejemplo!
7 + 15 + 3 =
7 + 3 + 15 =
22
10 + 15 = 25
25 + 23 + 5 =
16 + 16 + 4 + 4 =
8+6+2=
3
Completa los espacios en blanco:
En la suma,
la propiedad ........................................................ permite cambiar el ..............................
de los sumandos, sin variar el resultado:
Inventa un ejemplo para mostrar la propiedad anterior:
CLASE
12
Actividades
Fr a s e n u m r i c a
Observa los nmeros que

aparecen en las tarjetas:
10
Ubica las tres tarjetas en el tablero

vaco para formar dos sumas:
Una frase numrica corresponde

a una expresin matemtica que
incluye los sumandos y el resultado.
Ejemplo: 6 + 2 = 8
Es posible formar dos frases de restas

con estos mismos nmeros. Intntalo
ubicando las tarjetas en los tableros
vacos:
Qu propiedad de la suma permite

formar dos frases numricas distintas
con los mismos nmeros?
b
=
=
En cada caso usa las tarjetas para formar una frase numrica de suma y
dos frases numricas de resta.
12
17
23
2
Para cada suma escribe las dos restas relacionadas con ella.
18
38
24
56
36
13
42
21
34
78
80
56
3
Observa la frase numrica de suma que aparece en la primera columna de la tabla.
Sin calcular, escribe el resultado de la resta que aparece en la segunda columna de
la tabla.
Resta
43 + 51 = 94
94 43 = ..........
12 + 33 = 45
45 33 = ..........
38 + 23 = 61
61 38 = ..........
34 + 46 = 80
24
Suma
80 46 = ..........
CLASE
13
Actividades
1
Un vendedor de una librera quiere saber
cuntos lpices de pasta rojos y azules tiene
para la venta. l anot en un cuaderno la
cantidad que tiene de cada uno. Observa el
clculo que realiza el vendedor.
rojos: 34, azules: 23
Cmo descompone el
vendedor los nmeros?
Explica tu respuesta.
34 + 23 =
30 + 4 + 20 + 3 =
Una vez que el vendedor

sum las decenas y
unidades, cmo obtuvo
la respuesta?
30 + 20 + 4 + 3 =
50 + 7 = 57
Tambin puedes
descomponer un
solo sumando:
34 + 23 =
Voy a descomponer los

nmeros 34 y 23, para sumar
primero las decenas y luego
las unidades.
34 + 20 + 3 = 57
20 + 3
Calcula mentalmente las siguientes sumas usando una descomposicin.

Registra el procedimiento que usaste en los recuadros en blanco.
42 + 34 =
..................
Procedimiento:
75 + 24 =
Procedimiento:
73 + 15 =
..................
Procedimiento:
..................
47 + 23 =
Procedimiento:
53 + 11 =
..................
Procedimiento:
..................
56 + 14 =
Procedimiento:
..................
25
2
a
Cul es el doble?
Pinta con verde
la tarjeta que
corresponde al
doble del nmero
que aparece en el
primer recuadro.
Guate por el
ejemplo!
14
6
32
15
40
22
62
31
80
44
26
70
35
12
20
44
61
84
75
10
30
42
60
88
60
Para calcular la suma 31 + 33, Jos usa el doble de 31 de la siguiente forma:

31 + 33 = 31 + 31 + 2
Encuentro el doble de
31 que es 62 y a ese
resultado le sumo 2.
31 + 2
El doble de 31 + 2 =
62 + 2 = 64
Calcula las sumas mentalmente como lo hizo Jos. Escribe el doble que usaste
para calcular y registra el procedimiento que seguiste como en el ejemplo
anterior.
Suma
35 + 37
25 + 28
32 + 30
20 + 26
Doble usado
Procedimiento
Resultado
CLASE
14
Actividades
1
a
El vendedor de una librera tena el da lunes 56 cuadernos para vender.

Durante la semana vendi 24 cuadernos. Cuntos cuadernos le quedan
ahora para la venta?
Descompongo el sustraendo
Observa el clculo que realiza el vendedor.
de la resta, y luego calculo:
Primero resto 56 20 = 36
Luego a 36 le resto 4.
haba: 56
se vendieron: 24
Me quedan 32 cuadernos!
20 + 4
56 20 = 36
36 4 = 32
Cmo el vendedor descompone el sustraendo? Explica tu respuesta.

Cmo se puede realizar el clculo descomponiendo el minuendo y el
sustraendo?
Calcula mentalmente las siguientes restas descomponiendo el sustraendo.

Registra el procedimiento que usaste en los recuadros en blanco.
48 34 =
..................
Procedimiento:
75 24 =
Procedimiento:
73 12 =
..................
Procedimiento:
..................
47 23 =
Procedimiento:
53 11 =
..................
Procedimiento:
..................
56 14 =
Procedimiento:
..................
56 24 =
27
2
a
Para calcular la resta 65 30, Jos usa el doble de 30 de la siguiente forma:

65 30 =
Como el doble de 30 es 60,

calculo 60 30 que es 30,
y a ese resultado le sumo
los 5 que rest a 65.
60 + 5
El doble de 30 + 5 =
60 30 = 30
30 + 5 = 35
Calcula mentalmente las restas tal, como lo hizo Jos. Escribe el doble que
usaste para calcular y registra el procedimiento que seguiste como en el
ejemplo anterior.
Resta
28
Doble usado
Procedimiento
Resultado
35 15
52 25
32 15
46 20
Calcula mentalmente las sumas y restas, empleando una estrategia por

descomposicin o usando los dobles. Explica el procedimiento que
usaste en el recuadro en blanco.
51 25 =
..................
Procedimiento:
48 + 34 =
Procedimiento:
46 32 =
..................
Procedimiento:
..................
22 + 20 =
Procedimiento:
..................
CLASE
15
Actividades
1
Sofa quiere calcular una suma. Para realizar el clculo representa los dos
sumandos usando cubos. Escribe en los espacios en blanco la suma que
quiere calcular Sofa y su resultado:
35
19
E
lla se da cuenta que para formar una barra con 10 cubos en el segundo
recuadro, le falta un cubo. Saca del primer recuadro un cubo y lo agrega
al segundo, como se ve ms abajo. Escribe en los espacios en blanco
las cantidades de cada recuadro y la suma que se obtiene al cambiar de
posicin un cubo.
Por qu crees que ambas sumas dan el mismo resultado?

Cul de las dos sumas es ms fcil de calcular? Explica tus respuestas.
c
T
ransforma las sumas completando a la decena ms cercana y calcula su
resultado. Apyate en la representacin con cubos para realizar el clculo.
25 + 29 =
.......
.......
.......
17 + 38 =
.......
.......
.......
37 + 18 =
.......
.......
.......
29
2
a
Escribe las siguientes sumas como una suma ms fcil de calcular,

completando a la decena ms cercana. Calcula mentalmente la suma!
Suma
Clculo mental
Resultado
45 + 29
44 + 30
74
18 + 35
27 + 55
19 + 43
35 + 47
75 + 17
30
+1
R
esuelve los siguientes problemas aplicando la estrategia de completar a
la decena. Explica cmo resolviste el clculo.
Problema 1: Un vendedor de flores

tiene 32 rosas blancas y 49 rosas rojas
para hacer ramos. Cuntas rosas
tiene en total?
Problema 2: Alicia ley 19 pginas

de un libro el lunes y 25 pginas el
martes. Cuntas pginas ley entre
lunes y martes?
CLASE
16
Actividades
1
Sofa quiere calcular la resta 45 19. Para realizar el clculo representa
con cubos el minuendo y luego tacha tantos cubos como indica el
sustraendo. Aydale a escribir la resta en los espacios en blanco.
Ahora Sofa est calculando 46 20. Ella ha representado con cubos

el minuendo y ha tachado tantos cubos como indica el sustraendo.
Completa la resta en los espacios en blanco.
Observa las restas 45 19 y 46 20, qu puedes decir de sus

minuendos y de sus sustraendos?
Por qu crees que ambas restas dan el mismo resultado?
Cul de las dos restas es ms fcil de calcular? Explica tu respuesta.
c
Transforma las siguientes restas siguiendo el procedimiento anterior y

calcula su resultado. Apyate en la representacin del minuendo para
realizar el clculo.
26 9 =
.......
....... = .......
47 28 =
....... .......
.......
34 18 =
....... .......
.......
31
2
a
Escribe las siguientes restas como una ms fcil de calcular, completando

a la decena ms cercana. Calcula mentalmente!
Resta
Clculo mental
Resultado
45 29
46 30
16
37 18
55 17
43 19
55 27
75 17
+1
32
+1
R
esuelve los siguientes problemas aplicando la estrategia de completar a
la decena. Explica cmo resolviste el clculo.
Problema 1: En un tambor hay 34

litros de agua. Marta ocupa 29 litros
para regar su huerto. Cuntos litros
de agua quedan en el tambor?
Problema 2: El pap de Carlos tiene

54 aos. Carlos tiene 29 aos menos
que su pap. Cul es la edad de
Carlos?
CLASE
17
Actividades
El 3 bsico del colegio Los lamos se ha

propuesto juntar 70 botellas de vidrio para
aportar a la campaa ecolgica del colegio. Ya han
reunido 54 botellas y para saber cuntas les faltan
por reunir, Romina realiza el siguiente clculo:
Voy a contar
partiendo de 54,
hasta llegar a 70.
+ 10
54
+5
64
+1
69
70
Usa la recta y la forma de calcular de Romina para sealar cunto le

falta al 3 bsico para completar las 70 botellas.
De qu otra forma podra haber resuelto el problema Romina?
Explica tu respuesta.
Observa que: para saber la cantidad de botellas que le falta por juntar al 3
bsico es necesario hacer la resta 70 54. Romina calcula el resultado de esta
resta preguntndose cunto falta a partir de 54 para llegar a 70.
Esta estrategia se llama sumar para restar:
70
b
54
54
70
Calcula mentalmente las siguientes restas usando la estrategia sumar

para restar. Dibuja en las rectas la forma en que contaste a partir del
sustraendo.
52
48
48
52
73
57
57
73
58
48
48
58
34
29
29
34
33
2
a
C
alcula mentalmente las siguientes restas usando la estrategia sumar
para restar. Completa los recuadros en blanco con la suma que te sirvi
para calcular la resta.
67
28
84
34
58
55
71
66
69
R
esuelve los problemas utilizando una estrategia de clculo como las
que ya has estudiado en esta o en clases anteriores.
Problema 1: Camila colecciona

servilletas con diseo. Ha reunido
45, pero quiere juntar 60 de distintos
tipos. Cuntas servilletas le faltan
para reunir las 60 que quiere tener?
Problema 2: Daniel tiene 32 discos

de rock clsico y 25 de jazz. Cuntos
discos tiene Daniel?
Problema 3: En un curso hay 19 nias y 24 nios. Cuntos estudiantes hay en

el curso?
CLASE
18
Actividades
1
Claudio y Patricia estn reuniendo dinero para comprar un regalo para su
mam. Observa la cantidad de dinero que ha reunido cada uno.
Usa tu set de monedas y representa las cantidades.
Yo tengo $345
para el regalo.
Y yo tengo $440.
Si juntan las monedas que tienen:

Cunto dinero tienen en monedas de $100?
Cunto dinero tienen en monedas de $10? Y en monedas de $1?
Cunto dinero han reunido para el regalo de la mam?
Observa el procedimiento usado para calcular el total de dinero:
Para calcular en forma escrita la
cantidad total de dinero que han
reunido, puedes descomponer
ambos
sumandos, y luego sumar las centenas,
decenas y unidades por separado.
b
Calcula en forma escrita

las siguientes sumas
usando una estrategia
por descomposicin:
345 = 300 + 40 + 5
+ 440 = 400 + 40 + 0
700 + 80 + 5 = 785
142 =
+ 532 =
394 =
+ 201 =
257 =
+ 424 =
35
2
Procedimiento para calcular una resta con una estrategia por descomposicin:
Primero se descompone el minuendo
y el sustraendo, y luego se restan las
centenas, decenas y unidades por

separado; luego se suma para encontrar
el resultado final.
Calcula en forma escrita las

siguientes restas usando una

estrategia por descomposicin:
200 + 20 + 4 = 224
742 =
532 =
394 =
302 =
36
366 = 300 + 60 + 6
142 = 100 + 40 + 2
757 =
624 =
Observo los valores de los

dgitos en cada posicin y sumo
mentalmente, por ejemplo,
en las centenas es 5 y 3, por lo
tanto se suma 500 + 300.
536
+ 326
Patricia calcula 536 + 326

usando una estrategia por
descomposicin. Observa como
realiza el clculo Patricia.
12
60
Con tu set de tarjetas arma los

nmeros que est sumando Patricia
y explica con tus propias palabras el
procedimiento que ella usa.
Suma de las unidades

Suma de las decenas
+ 800
Suma de las centenas
872
Calcula las sumas usando la tcnica de Patricia. Representa los nmeros en la

tabla de valor posicional y escribe el resultado en la fila gris de cada tabla.
342
+ 475
C
658
+ 241
D
537
+ 134
D
CLASE
19
Actividades
1
Observa el procedimiento utilizado y luego calcula las siguientes sumas.
753 + 233
C
El 1 corresponde al canje
o reserva en la suma.
En el ejemplo la suma de
los dgitos de la posicin
de las unidades 5 + 8 es
13. Como 13 es igual a 1
decena y 3 unidades, en la
tabla de valor posicional
se pone el 3 en la posicin
de la unidad y el 1, en la
posicin de la decena.
646 + 335
D
645 + 123
476 + 252
D
2
Observa el procedimiento utilizado y luego calcula las siguientes restas.
563 423
C
Se escribe el minuendo y
el sustraendo en la tabla
de valor posicional. Luego
se restan los dgitos de las
unidades, los dgitos de las
decenas y los dgitos de
las centenas.
245 123
C
165 + 528
37
553 233
C
646 335
D
476 252
D
3
a
Lee el siguiente problema.
Marcial tena en su coleccin 324 estampillas y para su cumpleaos le regalaron

una caja con varias. Ahora tiene 385 estampillas. Cuntas estampillas venan en la
caja que le regalaron? Completa los datos y el diagrama.
Datos del problema
Estampillas que tena antes
................
Le regalaron
............
................
............................................................
Estampillas que tiene ahora
................
Observa el diagrama e indica cul es la operacin que resuelve el problema.

Escribe en los espacios en blanco los
=
nmeros que permiten encontrar la
cantidad de estampillas que venan en
la caja. En el cuadrado pequeo debes escribir el smbolo de la operacin.
Ahora puedes escribir la respuesta al problema!
b
Resuelve los problemas completando el diagrama.
Problema 1: Luca fabric 354

volantines para vender el fin de
semana en una feria. El da sbado
vendi varios volantines y ahora
le quedan 123 para el domingo.
Cuntos volantines vendi el sbado?
Sbado
................
Fabric
38
Tena antes
................
Estampillas que tiene ahora

Pregunta:
Diagrama del problema
Domingo
................
................
Problema 2: A una fiesta de un

colegio asistieron 256 personas entre
hombres y mujeres. Llegaron 126
mujeres, cuntos hombres asistieron
a la fiesta?
Hombres
................
Total de asistentes
Mujeres
................
................
CLASE
20
Actividades
1
a
Lee el siguiente problema.
Marcelo mide 183 centmetros de estatura y su hijo mide 127 centmetros.

Cul es la diferencia entre las estaturas de Marcelo y su hijo?
Completa los espacios en blanco en los datos del problema y el diagrama.
Diagrama del problema
Datos del problema
Estatura del hijo

Pregunta:
Marcelo
................
Diferencia?
................
............................................................
...........
cm
Hijo
...........
cm
Usando el diagrama explica por qu el problema se resuelve con una resta.

Observa el procedimiento que se us para calcular la resta. Si es necesario
hazlo con materiales concretos.
C
13
13
Como a 3 no se puede
restar 7, se realiza un canje,
se resta 1 a 8 y se suma 10
a 3.
Ahora se puede efectuar la

resta con el procedimiento
estudiado en la clase
anterior.
Responde:
A cuntas unidades equivale 1 decena? Explica tu respuesta.
Explica con tus propias palabras el procedimiento.
Estatura de Marcelo
39
C
alcula las siguientes restas realizando un canje.
442 126
C
363 271
D
646 427
D
Resuelve los siguientes problemas dibujando un diagrama y escribiendo la

frase numrica de la operacin que lo resuelve.
40
a) La mam de Esteban compr

158 metros de tela para hacer
delantales. Ocup 40 metros.
Cunta tela le queda?
b) En el supermercado hay 385

cepillos de dientes de diferentes
colores; 85 son rojos. Cuntos
son de otros colores?
c) La caja de huevos cuesta $790 y

una bandeja de frutillas cuesta
$484. Cunto ms cara es la caja
de huevos que la bandeja de
frutillas?
d) Mara y su amiga estn haciendo

chocolates caseros para vender.
Mara dice: Ya tenemos 168
chocolates! Hagamos otros ms
hasta completar 250!. Cuntos
chocolates ms tienen que hacer
Mara y su amiga?
CLASE
21
Actividades
1
C
on tu compaero o compaera lean cada situacin y escriban una pregunta
que se pueda responder con los datos.
2. En un tambor haba 147 litros de
aceite. Le echaron otros 45 litros.
Resuelvan los problemas anteriores dibujando un diagrama.

Se pueden responder las preguntas que planteaste?
2
Jugo
Josefina, Eliana, Jaime y Mauro fueron a comprar

algo para comer y beber a un almacn del barrio.
En el almacn haba un letrero con los precios.
Inventa dos problemas con la informacin del
letrero, uno que se resuelva con una suma y otro
que se resuelva con una resta.
Problema 1
Problema 2
Bebida
Helado
Queque
Cocada
$ 250
$ 300
$ 450
$ 370
$ 290
1. En la escuela El Peral hay 426

nias y 350 nios.
41
3
Resuelve los siguientes problemas.
1. Don Manuel tiene 350 plantas de frutillas. Un vecino le trajo de regalo otras
120 plantas. Doa Irene tiene 430 plantas de frutillas. Quin tiene ms
plantas de frutillas, don Manuel o doa Irene? Cuntas ms?
42
2. La seora Rosita tena 130 metros

de tela para hacer cotonas.
Ocup 30 metros, pero encontr
otro trozo de tela de 48 metros.
Cunta tela tiene ahora?
3. En el metro de Santiago viajaban

270 mujeres y 190 hombres. Se
bajaron 160 personas. Cuntas
personas siguieron viaje en
metro?
CLASE
22
Actividades para despus de la evaluacin
1
1
7
1
1
7
Cada noche, el cuidador de los conejos los cuenta; l se asegura que en cada
lado de este cuadrado haya 9 conejos. De acuerdo al dibujo: 1 + 7 + 1 = 9.
Una vez hecho esto, el cuidador se retira a descansar.
Cierto da se fugan cuatro conejos. Cuando el cuidador hizo su recuento
nocturno, no se dio cuenta, pues los conejos seguan sumando nueve por cada
lado del cuadrado.
Qu hicieron los conejos para burlar al cuidador?
Cmo se ubicaron en las jaulas?
Tres das ms tarde se fugan otros cuatro conejos. Esta vez tampoco el
cuidador se dio cuenta al contar. Cmo se ubicaron los conejos en sus jaulas
para volver a engaar al cuidador?
En una conejera hay 32 conejos repartidos en

ocho jaulas, cada una de ellas con la cantidad de
conejos y ubicadas en un espacio cuadrado, como
indica el dibujo que sigue:
43
2
Observa la siguiente suma; cada letra es un dgito; una misma letra
corresponde a un nico nmero.
Cules son los nmeros que corresponden a estas letras?
44
3
Andrs y su padre tienen cumpleaos el mismo da. El ao que Andrs cumpli
14 aos, su padre cumpli 41. Ambas edades tienen los mismos dgitos, pero
en diferente orden.
Supongamos que el padre de Andrs vive hasta cumplir 99 aos.
Cuntas veces en sus vidas tendrn las edades con los mismos dgitos, pero
en diferente orden?
CLASE
23
Actividades
1
a
Observa la secuencia de nmeros:
324
334
344
354
364
Explica el patrn de formacin de la secuencia:

...........................................................................................................................................
E
scribe el nmero ochocientos sesenta en cifras: ...........................
Escribe el nmero que debe ir en el recuadro:
190
d
200
Escribe el nmero representado en cada situacin:
270
45
2
a
Resuelve el siguiente puzle de nmeros, poniendo el resultado en el

recuadro que corresponde a cada letra:
A
C
D
46
A:
C:
E:
b
ciento ocho
500 + 50
598 + 259
B:
D:
F:
novecientos cuarenta
307 + 343
793 687
Inventa otras claves para completar el puzle.

G:
....................................................................................................
H:
....................................................................................................
I:
....................................................................................................
J:
....................................................................................................
CLASE
24
Actividades
1
a
E
xplica cmo calcular mentalmente la suma 32 + 30 usando una
estrategia basada en los dobles.
...........................................................................................................................................
A.
Cul de los siguientes procedimientos es correcto al calcular 48 13

usando una estrategia por descomposicin del sustraendo?
48 13 =
B.
1+3
10 + 3
Se calcula 48 1 = 47
Luego 47 3 = 44
Resultado: 44
C.
48 13 =
1+3
Luego 47 + 3 = 50
Resultado: 50
48 13 =
Luego 38 3 = 35
Resultado: 35
D.
48 13 =
10 + 3
Luego 38 3 = 8
Resultado: 8
Escribe una pregunta que se pueda responder a partir de los datos de la

siguiente situacin:
En una librera hay para la venta 124 lpices de pasta rojos y
223 lpices de pasta azules.
...........................................................................................................................................
47
Resuelve los problemas:
Problema 1:
Camila est juntando dinero para
comprar un regalo a su hermano.
Ella haba juntado $350 y su mam le
regal algunas monedas ms. Ahora
tiene $610.
Cunto dinero le regal su mam?
48
Problema 2:
Sarita tena 167 lminas. Jugando
gan 28 y Martina le regal 40 por su
cumpleaos.
Cuntas lminas tiene ahora Sarita?
2
Desafo! Resuelve este problema:
Qu nmero es mayor que 240, menor que 250 y la suma de sus dgitos es 14?

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Cuaderno de trabajo Matemtica 3 Bsico, Perodo 1

Camila va a comprar una manzana

Con tu compaero o compaera

Contar de 5 en 5 5, 10, 15,

Escribe la secuencia de nmeros que nombraron al contar las monedas

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

He puesto 27 ajos en la caja,

Juan vende ajos en pilas

Observa cmo los cuenta.

30, 33, 36, 39, 42, 45, 48,

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Cuenta a partir de 6, diez nmeros ms:

Contar hacia adelante de 3 en 3,

Contar hacia adelante de 4 en 4,

Contar hacia adelante de 4 en 4,

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Contar hacia adelante de 5 en 5,

Lucas cont hacia atrs de 10 en

Explicacin: despus de 28 viene

234 224 214 204 203 202 201

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

120 116 112 108 104 100 99

Contar hacia adelante de 3 en 3 y de 4 en 4 a partir de 12.

Marina cont correctamente a partir

212 217 222 227 232 237 242

Marina cont hacia adelante o hacia atrs?

176 276 376 476 576 676 776

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Cul es el patrn que us Marina para contar: de 3 en 3, 4 en 4, 5 en 5 o 10

Partir contando las monedas de $100,

Andrea est contando el dinero que

Usando tu set de monedas realiza las siguientes actividades. Escribe tu

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Saca 8 monedas de $10.

Explica el patrn que usaste para contar:

Saca 4 monedas de $100,

Explica el patrn que usaste para contar:

Saca 8 monedas de $100,

Explica el patrn que usaste para contar:

Claudio y Patricia estn contando

Observa la tabla con los registros de Claudio y Patricia, y responde las

Lee en voz alta el nmero que aparece escrito en el recuadro y busca en

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Claudio junt dos tarjetas de su set y form un nmero.

Cmo se lee el nmero

Cmo se lee el nmero que form Claudio?

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Con tu set de tarjetas, forma los nmeros que se muestran a continuacin.

Trescientos sesenta y cinco

Ochocientos treinta y seis

Un los cubos para

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Esta tabla se llama

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Qu relacin existe entre la cantidad de placas de 100 cubos que us

Observa las representaciones de los nmeros usando cubos y ubica en

El nmero de la tarjeta se ha representado de dos formas distintas.

Qu relacin existe entre el dgito en la posicin de las decenas y las

Ahora, siguiendo el ejemplo, representa los nmeros y completa la tabla:

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Qu relacin existe entre el dgito en la posicin de la unidad y los

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