Problemática de la Didáctica y el Currículum

Gauna, Jaquelín Belén

ACTIVIDAD N° 1:
Luego de mirar la película: La Educación Prohibida, escribir 10 (diez) principios
pedagógicos extraídos e implícitos en la misma. ¿Se relacionan con los dichos de la
conferencia de Liliana González? Compartirlos en los encuentros presenciales.

La Educación Prohibida. Principios pedagógicos extraídos:

1. Activismo del estudiante: se resalta la necesidad de que el estudiante asuma

un rol activo en los procesos de enseñanza, mediante el cual se respete
plenamente su libertad y se ponderen sus intereses para la construcción de su
propio aprendizaje.
2. Integración de los contenidos: resulta menester poder globalizar y relacionar
los contenidos para apuntar a un aprendizaje holístico, sin la estricta –y sin
sentido- división entre asignaturas o disciplinas.
3. La no división por edades en las aulas: se hace referencia a la conveniencia
de que los niños puedan interrelacionarse con otros de edades diferentes para
potenciarse entre sí.
4. Autodisciplina de los estudiantes: entendiéndose como aquella que no consiste
en hacer lo que la “autoridad” pretende que hagan, sino que cada estudiante
construye su propia disciplina, lo cual resulta más significativo ya que es un
valor aplicable a su vida misma, al mismo tiempo que fortalece su autonomía
como persona independiente y responsable.
5. Cooperación entre los estudiantes: la escuela debe fomentar el sentido de
solidaridad y compañerismo entre los niños y no la competencia.
6. Flexibilidad del currículo, de manera que el contenido a desarrollar se adapte
al contexto de cada clase, al grupo de estudiantes en cuestión y a los intereses
de cada uno en particular. El contenido debe ser lo más personalizado posible
para potenciar las habilidades y destrezas que cada uno tenga.
7. Evaluación holística del aprendizaje: se debe evaluar el proceso de aprendizaje
en su totalidad y no centrarse únicamente en los resultados alcanzados. De
esta manera se busca lograr un aprendizaje significativo que sea construido
por y para el propio niño.
8. Igualdad y no discriminación de los estudiantes: se debe construir un proceso
de enseñanza que cuente con actividades y propuestas que permita incluir a
todos los estudiantes, cada uno con sus preferencias y particularidades.
9. Pedagogía no globalizada: refiere a que los métodos de enseñanza, la
didáctica y el proceso mismo de formación no son únicos y universales, sino
que lo más eficaz consistiría en la adaptación de todas estas metodologías y
herramientas a cada grupo de estudiantes según los momentos que se
presenten, según los intereses que expresen y según la gran diversidad de
situaciones que pueden darse en una clase.
Problemática de la Didáctica y el Currículum
Gauna, Jaquelín Belén

10. Educación democrática: en la escuela resulta indispensable la inclusión de

espacios de participación y crítica de los estudiantes con respecto a los
contenidos, metodologías, proyectos, propuestas y actividades, para la
construcción de una escuela verdaderamente democrática; así como también
la participación y acompañamiento de los padres y de la comunidad toda.

Muchos de los puntos abordados en la película “La Educación Prohibida”

coinciden con los temas expuestos por Liliana Gonzalez en su conferencia “Hacia
nuevas formas de enseñar y aprender” dada en agosto del año 2020.
El más importante –y abarcativo de los demás- es la urgente necesidad de una
reforma educativa. En ambos documentos audiovisuales se pone de manifiesto la
necesidad de que la educación sea adaptada a los tiempos que transitamos y se
deje de poner en práctica un modelo educativo que ha quedado obsoleto puesto
a las nuevas concepciones de aprendizaje. Para ello sugieren construir propuestas
escolares que le resulten atractivas a los estudiantes, que logren captar su interés
para que se involucren voluntariamente, y no solo por obligación. En este punto
Liliana hace referencia al trabajo con proyectos interdisciplinarios que permitan el
trabajo cooperativo de grupos de estudiantes y que tengan conexión con sus
realidades.
Se aborda también a la priorización del proceso de enseñanza, reconociendo el
protagonismo del modo de investigar, el modo de conocer, que cada estudiante
lleve a cabo para la construcción de su propio aprendizaje. Liliana ratifica la
desventaja de darle prioridad a la acumulación de contenido en la escuela, puesto
a que hoy en día, expresa, el contenido resulta fácilmente accesible a todos por
medio del internet. Lo que se debe priorizar es el modo de llegar a él, de
interiorizarlo y, por sobre todo, de construirlo.

Por otra parte, hace referencia a la igualdad entre los estudiantes. Cada uno de
los estudiantes tiene sus habilidades y destrezas, diferentes a las de los demás.
Por lo que resulta indispensable la inclusión de diferentes actividades que puedan
potenciar a cada uno en su área, sin dejar a ninguno a un lado. La autora comenta
que resulta interesante tomar el ejemplo de una maestra que, con ese fin, ha
preparado diversas propuestas respecto de un mismo contenido para que cada
niño elija la actividad que quiera realizar según sus intereses.

Por último, se pone de manifiesto la necesidad y la ventaja de incluir y promover

el uso de las TICs en la escuela. La escuela contemporánea debe permitir a los
estudiantes poner al servicio del aprendizaje el uso de las herramientas
tecnológicas.