Técnicas de Intervención en

Psicoterapia Infanto Juvenil

Ps. Madelaine Valderrama N
Diplomado Infanto Juvenil
 • Aspectos a considerar.
◦ ¿Motivo de consulta?
◦ Anamnesis paciente/usuario.
◦ Características personales
paciente/usuario.
¿Cómo elegir la ◦ Plan de trabajo, ¿qué debo
técnica de trabajar?(objetivo de la
intervención), consenso
intervención? paciente/usuario y terapeuta.

◦ ¿Siempre van a
servir las técnicas
utilizadas?
TÉCNICAS AREALIZAR:
EMOCIONES
Técnica orientada a que los niños, niñas y Jóvenes(NNJ) sean capaces
de reconocer las emociones que viven, que puedan explicitarlas, con la
finalidad de lograr controlarlas, al conocer cómo actuar frente a cada una.

1. Mapa de las emociones: Permite al NNJ reconocer emociones a

nivel corporal.
2. Tarjetas de las emociones: Permite que el NNJ pueda asigna una
palabra a la emoción racionalizándola.
3. Tarta de los sentimientos: Permite reconocer los sentimientos y
cuánto nos influyen(la importancia que tienen en nuestra vida, o en
el momento que se focalice).
4. Reglas de la rabia: Se alienta al NNJ a la no autodestrucción
5. Olla a presión: Permite explicar y reconocer la rabia y formas
adaptativas para expresarla.
6. Termómetro emocional: Permite reconocer el estado de
la rabia.
7. Rabia constructiva/destructiva: Permite argumentar sobre la
legitimidad de la rabia y analizar formas de demostrar la rabia de
forma adaptativa.
TÉCNICAS AREALIZAR:
IDENTIDAD
Técnicas orientadas a que los NNJ puedan identificarse,
conocerse y entender cómo influye en el mundo.

8. Pasando la pelota: Técnica que se puede usar en

grupo o entre terapeuta y paciente, permite conocer a la
persona con la que se juega y permite al paciente
conocerse.
9. Yo soy: Permite conocer el autoconcepto del paciente y
facilita el hablar de sí mismo de forma positiva.
10. Mi biografía: Técnica que permite a la persona hablar
de sí mismo de forma no amenazante, favorece para
adentrarse en la historia familiar y personal del
paciente.
11. Diario Mural: Técnica utilizada a nivel familiar,
escolar y con el terapeuta, permite al paciente
representarse a través de un dibujo y generar un
sentimiento de pertenencia e identidad de grupo.
TÉCNICAS A REALIZAR:
AUTOESTIMA Y TRABAJOEN
EQUIPO
Técnicas orientadas al trabajo de la autoestima de los NNJ
favoreciendo espacios que permitan reforzarla y mejorarla en el caso
que sea necesario, al ser realizada en grupos se fortalece el trabajo en
equipo.

12. La celebración: Técnica que se realiza en grupo, o

individual, busca mejorar el autoestima.

13. La fiesta de los globos: Técnica grupal, permite

conocer las percepciones positivas del entorno en el
que se realice.

14. Sopa de letras: Técnica grupal, intercambio de

percepciones con el grupo.

15. Torre de Pajitas: Técnica que facilita el trabajo en equipo

y organiza la forma en que toma decisiones el grupo.
 Técnicas orientadas a que los NNJ puedan
reconocer sus emociones, las personas
significativas y poder trabajar en su autoconcepto.

16. Mano de la confianza: técnica que

TÉCNICAS A permite conocer a las personas más

cercanas del paciente.

REALIZAR: PARA 17. Círculo de la confianza: técnica que

JÓVENES
permite indagar acerca de las personas que
rodean al paciente y cómo se relaciona con
ellos.

18. Tríptico de soy/me ven/me gustaría: permite

conocer y trabajar el autoncepto.
 19. Imaginería: actividad que permite situar al
paciente en un relato que permita el
trabajo en el objetivo que se presente.
Por ejemplo, en la búsqueda de un lugar
seguro.

TÉCNICAS A 20. Collage: Permite que la persona se

conecte con lo que se está pidiendo,
REALIZAR:PARA permite hacer consciente lo que no se ha
verbalizado, por medio de la guía del
TODAS LAS terapeuta.
¿Cómo soltar a un niño rígido?
EDADES
21. Imaginería mono de nieve: actividad
que puede usarse como rompe-hielo,
permite que el NNJ pueda relajarse y
poder vincularse con el terapeuta.
22. BANDEJA/CAJA
DE ARENA

Técnica utilizada para conocer el mundo

interno de los NNJ, lo que representan en
ese instante, sus miedos, sus personas
significativas, entre otros.

Simboliza una fotografía del mundo

emocional actual del NNJ.
Técnicas de intervención

Emociones
 Una emoción te ayuda a Una emoción te ayuda a
hacer algo para que conocer mejor lo que
intentes sentirte mejor. piensas.

¿Para qué Una emoción te ayuda a

sirven las saber que algo te gusta

mucho o que no te
gusta.
Una emoción te sirve
para protegerte.

Emociones?
Muchos niños y niñas ya
Una emoción sirve para se sienten mejor cuando
pedir ayuda. son capaces de hablar de
la emoción que sienten.
1.- Mapa de las
emociones
• Objetivos:
Ayuda a los niños a auto-observarse, a
reconocer cómo viven las emociones y
sentimientos en su cuerpo.
El objetivo ayudarlos a ser conscientes
de ellos, a trabajar y modular las
emociones.
• Materiales:
hoja de mi mapa de sentimientos/ dibujo
figura humana.
Lápices de colores.
2.- Tarjeta de
emociones
• Objetivo: Reconocer e incentivar, a través de las
expresiones faciales distintas emociones que se
deben trabajar. Asignar palabras a las emociones
asertivamente. Sumar a las emociones básicas
otras más complejas. Con ésta actividad también
se desarrolla la capacidad de autobservación y
de validar las diversas emociones como
legítimas y propias de todos.
• Materiales:
Hoja de cartulina/ block de dibujo
9 tarjetas con una caras que
representan emociones.
Rotuladores.
3.- Tarta de los
sentimientos
• Objetivos: Ayudar a los niños y
niñas a legitimar, normalizar y
reconocer los sentimientos asociados
a circunstancias o situaciones
personales y discutir cómo afectan a
sus acciones.
• Materiales:
Rotuladores.
Hojas blancas.
Lápices y goma de borrar.
Lápices de colores.
Variante para jóvenes

LA TARTA DE MIS SENTIMIENTOS COLEGIO. FAMILIA. ENTRE OTROS.

SE PUEDE ADECUAR EN
DISTINTOS LUGARES
4.- Las reglas de
la rabia
• Objetivos:
Legitimar la rabia como emoción propia de los seres humanos
y descubrir los modos de expresarla. Diferencias entre sentir y
actuar.

• Materiales:
Un cartel suficientemente grande con las reglas de la rabia.
Tarjetas de cartulina gruesa para cada
participante
Materiales para decorar en papel
Rotuladores, lápices de colores, distintos tipos de lápices.
 TU TIENES DERECHO A SENTIR RABIA
Pero:

PERO NO A DAÑAR A - NO A DAÑARTE A - NO A DAÑAR LAS

OTROS TI MISMO. COSAS.
5.- Olla a presión
• Objetivos : Reconocer la rabia que nos provocan o nos ha
provocado diferentes situaciones de la vida cotidiana y que,
si no se expresa, se corre el riesgo que se quede adentro y
nos haga sentir muy tristes y sentirnos mal con nosotros
mismos, o que cuando salga sea de muy mala manera.

• Materiales:
Una olla a presión (o su foto).
Pequeños trozos de papel de diversa formas.
Hoja de trabajo olla a presión.
Pegamento.
 6.- Termómetro Emocional

• Objetivos:
A través de la imagen del termómetro, reconocer diferentes
intensidades de la rabia, desde la irritación hasta explotar,
identificando indicadores corporales, así como ideas o
pensamientos erróneos que contribuyen a intensificar dicha
emoción.
Esta actividad puede ayudar a los niños a aprender a
diferenciar entre sentir y expresar la rabia, a reconocerla en
ellos mismos y en los demás, así como a discernir entre
modos adecuados e inadecuados de expresarla.

• Materiales:
Hoja de termómetro
Lápiz negro y rojo
• ¿QUÉ HAGO?.........

• ¿QUÉ SIENTO EN MI CUERPO?

¿QUÉ PIENSO O SIENTO?

• ¿QUÉ SIENTO EN MI CUERPO?

¿QUÉ PIENSO O SIENTO?
 • Objetivos:
Ayudar a que los niños reconozcan e
identifiquen modos apropiados o
inapropiados de expresar la rabia. La
rabia es normal, saludable y buena,
pero su expresión puede ser dañina.
Por lo tanto, cada uno es responsable
7.- Rabia de su propia rabia y de su modo de
expresarla.
destructiva/constructiva
• Materiales:
Hoja de trabajo individual (buenas
manera de enfadarse/enojarse)
Impresión de compromiso (ojalá
en formato diploma).
Buenas
Maneras de
Enfadarse
Maneras de enfadarse
 La rabia bien expresada es saludable
Yo…………………….., seguiré haciendo
esfuerzos para hacerme responsable de mi
propia rabia, controlarla y no dejar que me
controle, y lo intentaré hacer de ésta
manera:

………………………………………………………
………………………………………………………
Compromiso ………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………

• Firma
…………
…………
Técnicas de
intervención

• Identidad
 • Aspectos a considerar:
• Potenciar lo positivo
• No olvidar hacer análisis de lo
Cuando negativo, de aquello que a la
persona no le gusta de sí mismo
trabajamos y buscar en conjunto soluciones.
identidad • Ej.: “no me gusto porque soy
flojo”.
 Objetivos:
• Con la ayuda de otros, practicar el
hablar a los demás sobre uno mismo
de manera positiva. Promover el
8. Pasando la desarrollo del autoconocimiento en
los niños a través de este ejercicio.
pelota
Materiales:
• Una pelota / bola de lana
9.- Yo soy
• Objetivos:
Facilita una oportunidad para que los NNJ
hablen de ellos mismos de manera que no
sientan amenazante, permite obtener
información sobre el niño/a desde él mismo.
Ayudarlo a sentirse bien consigo mismos.

• Materiales:
• Papel impreso o blanco
• Rotuladores y lápices.
 YO SOY

YO SOY
 Objetivos:
Proporciona información adicional del
niño através de cómo él o ella ve su
historia.
Permite comunicar aspectos
familiares ypersonales de forma no
10.- Mi amenazante.
Promueve sentido de identidad.
biografía
Materiales:
• Hoja
• Lápices para completar frases
• Lápices de colores, ceras, rotuladores.
 • Nombre:
• Edad: _
• Fecha de nacimiento:
• Color de pelo talla peso
• Curso colegio
• Mi profesor/a favorito es
• Vivo con
• Las personas de mi familia se llaman

Mi Biografía •
•
Nací en
Mi juguete favorito cuando era pequeño era
• Tengo hermanos y hermanas
• Sus nombres y edades son
• Aquí me gustaría aprender a
• Otras cosas que pienso que son importantes sobre mi
______________________________________

• Mi mejor amigo/a es
________________________________
 Mi Biografía

Si tu vida fuera un camino, describe con dibujos o frases, las paradas más
importantes:
 Objetivos:

Representarse a través de un dibujo también

refleja parte de nuestra identidad. Se es
parte de un grupo donde hay otros niños y
niñas pero cada uno mantiene su unicidad.

11.- Diario Pertenecer a un grupo también fortalece

nuestra identidad.

mural Materiales:
• Hoja de cartulina grande
• Hojas de papel de distintos colores
• Revistas
• Rotuladores, lápices de colores
• Tijeras
• pegamento.
Técnicas de
intervención:

Autoestima y Trabajo en Equipo.

 Objetivos:
Mejorar la autoestima y facilitar la internalización de
los mensajes positivos que otros nos dan. Esta
actividad apunta a las cosas positivas de la vida de
los niños. Terapéuticamente, ayuda a los niños a
pensar en positivo.

Se recibe al NNJ en una fiesta.

12.- Celebración Materiales:

• Globos.
• Serpentina.
• Cartulinas de colores para hacer tarjetas.
• Lápices de colores de distintos tipos.
• Adornos.
 Objetivos:

Facilitar la oportunidad de intercambiar las

percepciones que tiene el grupo, de cada
uno de los participantes, incluido el
animador. Estas percepciones tienen que ver
con las cualidades y virtudes que vemos en

13.- La fiesta
los demás y las que los demás ven en
nosotros. Esta actividad también se puede
realizar como conclusión de todo un ciclo de
de los globos taller.

Materiales
• Globo por participante, de colores
distintos. Tiras de papel.
• Lápices de colores.
 Objetivo:

Facilitar la oportunidad de
intercambiar las percepciones sobre
las cualidades y virtudes que ven los
demás en que personas del grupo.
Fortalece el autoestima, al momento
14.- Sopa de de observar cosas positivas que los
letras otros ven en uno.

Materiales:
• Lápices
• Hoja cuadriculada.
• Sopa de letras.
 Objetivos:

15.- Torre de Actividad de desafío, busca que el grupo sea capaz de

ponerse de acuerdo, para conseguir una torre de bombillas.
pajitas Buscas aprender a aceptar las ideas de los otros, capacidad
de expresar las ideas propias y de llegar a acuerdos, así

(bombillas)
como comprometerse en un fin común.

Bombillas
Clips de papel
Materiales:
Lana o hilo de bordar.
Tijeras.
Técnicas de
intervención

Para jóvenes
 Objetivo:
Conocer mundo interior de los niños
.
Conocer las personas que son
para ellos significativas.
16.- Mano de la Identificar posibles redes de
apoyo.
confianza
Materiales:
• Cartulina.
• Tijeras
• Adornos.
 Objetivo:
Identificar a las personas
significativas positivamente.
Identificar a las personas
significativas negativamente.
17. Circulo de Identificar redes de apoyo.

la confianza Materiales:
• Hoja en blanco/ cartulina de color.
• Pegatinas de colores.
• Lápices para escribir.
 Objetivo:
Evaluar autoestima y autoconcepto
en los niños/as.

18. Tríptico Materiales:

soy/me ven/ • Hoja de oficio/block/cartulina de
color.
me gustaría • Revistas.
ser • Pegamento.
• Tijeras.
• Lápices.
• rotuladores.
Técnicas de Para todas las edades
intervención
 Objetivo:
• Generar espacio en donde la persona
pueda imaginar un lugar o situaciones,
que tiene la finalidad de conectar a la
persona consigo misma, gustos,
preferencias y acciones propias
(depende dónde se guíe la imaginería).

19. Imaginería • También sirve para crear espacios al

que las personas pueden recurrir a
un lugar seguro.

Materiales: (dependen del objetivo)

• Hojas de papel
• Lápices de colores
• Block de dibujo
 Objetivo:
Hacer que la persona se concentre
con una temática específica y a
partir de la consigna, debe elaborar
para crear algo que represente la
temática tratada.
20. Collage: Materiales:
• Block de dibujo/ cartulina
• Lápices de colores
• Rotuladores
 Objetivo:
Buscar un espacio donde el NNJ se
21. Imaginería sienta cómodo y pueda realizar las
actividades dentro de un contexto de
mono de nieve confianza.

Materiales:
• No usa.
 1929 en Londres, Margaret
Lowenfeld, psiquiatra infantil Su mayor aporte fue HONRAR el
inglesa, crea “La técnica del juego como modalidad sanadora.
mundo”

22.- BANDEJA O Creía fehacientemente que gran

CAJA DE ARENA parte del pensamiento de los Plantea que los efectos
niños no podía ser expresado terapéuticos del juego de arena
verbalmente ni comprendido tienen lugar aún cuando los

(SAND PLAY lógicamente por el terapeuta. insights del terapeuta no son

compartidos con el niño a través
•Le llama “Terapia de Juego de Arena”
(Sandplay Therapy) de palabras.

TERAPY)
Señala que el mundo construido
en la arena nos brinda “imágenes
del alma” “imágenes del alma"
del niño o niña que la creó.
BENEFICIOS DE LA BANDEJA DE ARENA

CREA UN PUENTE ENTRE LA PROVEE UN MEDIO DE PROVEE LÍMITES QUE PERMITE LA EMERGENCIA DE LE ENTREGA PODER Y
REALIDAD INTRAPSÍQUICA EXPRESIÓN SEGURO PARA POSIBILITAN LA LIBERTAD DE METÁFORAS TERAPÉUTICAS. CONTROL AL NIÑO/A,
ÚNICA DEL INDIVIDUO Y LA EXTERIORIZAR TEMAS EXPRESIÓN CREADORA. PERMITIENDO UN CAMBIO
REALIDAD DEL MUNDO EMOCIONALES NO DESDE LA POSICIÓN DE
EXTERNO. VERBALIZADOS. VÍCTIMA.
 No se requieren No existe un modo
La arena invita habilidades adecuado o errado
artísticas y no de jugar en la
espontáneamente existen arena.
a jugar restricciones • Se puede usar en forma
culturales. directiva o no directiva.

Se puede usar
Permite que las
Tiene una cualidad junto a otras
defensas
kinestésica única,
brinda
técnicas de
disminuyan ya que diversas
experiencias
no es amenazante.
sensoriales. aproximaciones
teóricas.
 PROCESO TERAPÉUTICO

Externalizar
y como resultado
•Miniaturizar final
•Explorar
ELABORACIÓN.
•Manejar
MATERIALES REQUERIDOS

• 1 o 2 bandejas
• Objetos en miniaturas exhibidos o
guardados.
• Materiales de construcción artística.
• Cámara de fotos.
• Una mesa pequeña (rodante).
• Estante o contenedores para guardar objetos
en forma clasificada.
 Dimensiones específicas (50 cm x 72 cm x 8 cm
de profundidad). Este tamaño permite:
• Cubrir La bandeja con la mirada.
• Contar con un espacio no restrictivo pero a la
vez seguro y contenido.
• La forma rectangular permite
CARACTERÍSTICAS •
compartimentalizar y contar con esquinas.
Impermeable.
DE LA CAJA DE • De madera o plástico.
• Pintada de azul por dentro (en el fondo para
ARENA simular agua, en los lados para simular el
cielo), como alternativa uso de papel o
plástico pintado de agua.
• La arena debe llenar entre un tercio y la
mitad de la caja.
• El niño debe poder caminar alrededor de la
caja.
MINIATURAS:
CATEGORÍAS
• Personas: (gente, personajes).
• Figuras humanoides.
• Animales.
• Vegetación.
• Construcciones y viviendas.
• Medios de transporte.
• Cercas, signos/señales.
• Ítems naturales.
• Comics y películas.
• Fantasía/ espirituales.
• Ambientes.
• Elementos domésticos: artículos de
casa.
• Accesorios.
• Otros.
“Es más que un contenedor de la arena, es un contenedor de la psique”
(Homeyer y Sweeney,1998, p. 23)