Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
todo pedido del cliente es paradojal, el llega movido por un deseo aparente
de cambiar, mas apenas aparente, el terapeuta necesita ser paciente lo
suficiente para esperar el momento correcto de actuar, porque el cliente
llega con muchas certezas y de forma estratgica el terapeuta necesita
esperar la hora o momento correcto para hacer junto con el cliente lo que se
pueda en aquel instante. Y la segunda verdad es que todo proceso es
cclico, por lo tanto puede tener recadas pero son inevitables, deseables,
administrables y prevenibles. Ese proceso estratgico pertenece al cliente y
al terapeuta. El terapeuta en percibir cual es el patrn de su cliente y poder
ser un facilitador de esta comprensin y del cliente en comprender o tomar
consciencia de su proprio patrn de interaccin permitiendo la realizacin de
aprendizaje que son necesarias o estn faltando en este momento,
propiciando al cliente hacer las mudanzas en el patrn de interaccin del
mismo. La arte o gracia de ser terapeuta relacional sistmico es adecuar
toda comunicacin del cliente al patrn de funcionamiento del mismo,
percibiendo lo que es funcional para ese cliente especifico en ese
determinado momento. Dentro de este pensamiento o terapeuta precisa
tener en mente que un camino es solo un camino, a cualquier momento
puede y debe ser mudado se el terapeuta siente que podr haber otro, en el
cual nuevas y mas adecuadas posibilidades existen. El terapeuta relacional
sistmico sin culpa, con clareza y responsabilidad vuelve atrs retomando la
cuestin que le pareci inadecuada y transforma en estrategia, para tanto,
necesita ser habilidoso y rpido en suyas decisiones. Esa habilidad y rapidez
tambin estn presente en la re definicin de la cuestin trada por el cliente.
Re definicin es transformar la cuestin o queja en trabajo/accin. Es
transformar algo inviable en algo posible de ser trabajado, es direccionar
para que aquel cliente necesita aprender, ayuda a tomar consciencia,
facilita a aprendizaje y consecuente mudanza que se haga necesaria. A re
definicin devuelve al terapeuta libertad de ir y venir y retomar la cuestin. El
terapeuta necesita ser creativo al redefinir, adems de habilidoso lo suficiente
para quedar fuera y percibir lo que precisa ser trabajado y dentro para
trabajar junto con su cliente. Si bien re definida abre puertas para buenos
objetivos.
Carl Whitaker dijo que el terapeuta sistmico precisa ser firme, pero con
suavidad y que el control de las sesiones deben estar siempre en sus
manos.
Para que el terapeuta desarrolle una buena terapia necesita cultivar y
trabajar con buen humor, que puede siempre aliviar las tensiones y tornar el
trabajo teraputico mas liviano.
Todo proceso teraputico con sus tareas y tentativas de atingir sus
objetivos y mudanzas visa restablecer la salud del sistema. El concepto de
salud, para el modelo sistmico, relacionase con la busca del equilibrio, que
debe ser dinmico, porque el proceso y como tal est siempre en renovacin.
Escuela Estructural
Minuchin es el principal terico da Escuela Estructural y para el a
familia es un sistema que se define en funcin de los limites de una
organizacin jerrquica. O sistema familiar diferenciase y ejecuta sus
funciones mediante sus subsistemas.
As fronteras de un subsistema son las reglas que definen quien
participa de cada subsistema y como participa. Para que el funcionamiento
familiar sea adecuado, estas fronteras deben ser ntidas. Cuando as
fronteras son difusas, las familias son aglutinadas; fronteras rgidas
caracterizan familias desligadas. Familias saludables emocionalmente tienen
fronteras claras.
A estructura no es, para Minuchin (1974), una entidad inmediatamente
accesible al observador. Es en e proceso de unin con la familia que el
terapeuta obtiene los dados. A medida en que la terapia evoluciona el
terapeuta coloca cuestiones, identifica los patrones transaccionales y las
fronteras, levanta hiptesis sobre los patrones disfuncionales y obtiene as un
mapa familiar.
O terapeuta debe ayudar en la transformacin del sistema familiar, y
para esto el se une la familia desempeando el papel de lder, identifica y
evala la estructura familiar, y crea circunstancias que permitan la
transformacin de la estructura. As mudanzas teraputicas son alcanzadas
mediante las operaciones reestructuradoras, tales como: la delimitacin de
fronteras, la distribucin de tareas, el escalonamiento del stress y a
utilizacin de los sntomas. A terapia estructural es una terapia de accin, y el
sntoma es visto como un recurso del sistema para mantener una
determinada estructura.
Escuela Estratgica
Jay Haley es uno de los principales tericos de la Escuela Estratgica
Escuela de Milo
A principal representante de este grupo es Mara Selvini Palazzoli.
Partiendo del mismos presupuestos tericos de la Escuela Estratgica,
Palazzoli considera que los problemas que emergen cuando los mapas
familiares no son mas adecuados, o sea, los patrones de comportamiento
desarrollados no son mas tiles en las situaciones actuales. Dada la
tendencia a homeostasis, los problemas surgen cuando las reglas que
gobernan el sistema son tan rgidas que posibilitan patrones de interaccin
repetitivos, homeostticos y vistos como "pontos nodales" del sistema.
Un principio teraputico fundamental para el grupo de Milo es la
connotacin positiva de los comportamientos presentados por la familia.
Cuando se califican como positivos los comportamientos sintomticos,
motivados por la tendencia homeosttica del sistema e no los
comportamientos.
Escuela Constructivista
Utilizando los conceptos de ciberntica de segunda orden y de su
aplicacin a los sistemas sociales, no final da dcada de 70, surge la Escuela
Constructivista. A partir da concepcin de retroalimentacin evolutiva se
considera que la evolucin de un sistema ocurre mediante la combinacin del
acaso y historia en que, a cada nivel, surgen nuevas instabilidades que
generan nuevas ordenes, y as sucesivamente. En esta perspectiva os
sistemas vivos son considerados como hipercomplejos y indeterminados,
instabilidad y las crisis ganan un nuevo sentido en el sistema familiar. Las
crisis no es mas un riesgo, mas parte del proceso de mudanzas, as como el
sntoma.
As, los terapeutas de familia de la Escuela Constructivista pasan a
considerar la autonoma del sistema familiar partiendo del estudio de los
sistemas auto organizados, da ciberntica de segunda orden, y de los
sistemas auto poticos postulados por Humberto Maturana.
Ocurre, en este enfoque, una ruptura entre el sistema
familiar/observado y el terapeuta/observador. El sistema surge como
construccin de sus participantes. El terapeuta estar interesado no mas en
el comportamiento a ser modificado, mas en el proceso de construccin da
realidad de la familia y en los significados generados en el sistema. A nfasis
es movida de lo que es introducido en el sistema por el terapeuta para lo que
el sistema permite a el seleccionar y comprender.
Algunos terapeutas estratgicos que incorporaron a su practica
posteriormente el modo de pensar constructivista, como el grupo de Milo,
establecen tres principios indispensables al trabajo teraputico: a formacin
de una hiptesis, la circularidad y la neutralidad. A hiptesis formulada debe
ser testada a lo largo de la sesin; se rechazada, el terapeuta procurar
otras, basando se en los datos obtenidos en la verificacin da primera
hiptesis. Todas las hiptesis deben ser sistmicas, o sea, deben incluir
todos los miembros de la familia y fornecer una conjetura que explique a
funcin de la relacin. A circularidad dice respecto a capacidad del terapeuta