FORMATO DE PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA

1. INFORMACIÓN GENERAL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: CENTRO EDUCATIVO MORINDÓ FLORIDA CÓDIGO DANE: 223574000091
NOMBRES DEL DOCENTE Jammer mass Villadiego – Alex Mauricio Díaz GRADO 5º.
# PLANEADOR 1 # SESIONES PLANEADAS 3 FECHA DE INICIO 10- 10- 14 FECHA DE FINALIZACIÓN 10-11-14
2. ESTÁNDAR(ES) A TRABAJAR
PENSAMIENTO Escriba frente a cada pensamiento el ESTÁNDAR a trabajar en esta secuencia

NUMÉRICO Y
SISTEMAS
NUMÉRICOS

ESPACIAL Y
SISTEMAS
GEOMÉTRICOS
MATEMÁTICAS

PENSAMIENTO
1. Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
MÉTRICO Y SISTEMAS 2. Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de fi guras diferentes, cuando se fi ja una de estas medidas.
DE MEDIDAS

PENSAMIENTO
ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS

PENSAMIENTO
VARIACIONAL Y
SISTEMAS
ALGEBRÁICOS Y
ANALÍTICOS

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MEDIACIÓN COGNITIVA
II SEMESTRE
 FORMATO DE PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA

3. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES

3.1. SABERES PREVIOS REQUERIDOS 3.2. ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO ACTUAL 3.3. INTEGRACIÓN CON EL CONTEXTO

Es importante que los estudiantes conozcan y apliquen

1. Reconocer las figuras geométricas. Los estudiantes reconocen algunas unidades de
las unidades de medida en su contexto y en la
2. medidas convencionales y no convencionales
herramienta didáctica del TANGRAM

3.5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES

3.4. POSIBLES DIFICULTADES 3.6. ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN
EDUCATIVAS ESPECIALES
Algunos estudiantes se les dificulta diferenciar la unidad
No existen niños o niñas con dificultades educativas
de medida del instrumento de medida.
especiales.

4. COHERENCIA CONCEPTUAL
4.1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y DISCIPLINARES PERTINENTES 4.2. RELACIÓN CON MATERIALES EDUCATIVOS Y SECUENCIA PROPUESTA
Comprensión sobre magnitudes y cantidades, su medición y el uso flexible de los sistemas
métricos o de medidas en diferentes situaciones, en los cinco procesos:

1. Comunicación.
2. Modelación. Los materiales utilizados para el desarrollo de esta secuencia didáctica están basado en el
3. Razonamiento. material pedagógico de:
4. Ejercitación.
5. Resolución de problemas. 1. Tangram
2. Pruebas Saber grado 5º
3. Proyecto SE para realizar actividades donde los estudiantes ponen a prueba sus
competencias en el pensamiento métrico.
4.

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II SEMESTRE
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5. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIÓN

Marque con una X
Especifique (Título, unidad, sección,
TIPO el material usado
tipo, etc.) USO PEDAGÓGICO PREVISTO
en esta planeación

TALLER x Sistemas de medidas Dar a conocer cuáles son los principales sistemas de medidas

RECURSO DIGITAL X Video Guía de observación de elaboración del Tangram.

LIBRO DE TEXTO x Cartilla de Matemáticas Proyecto Sé

Grado 5º
Afianzar los conceptos sobre unidades de medidas.

6.1. OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Desarrollar el concepto de
medición, unidades e instrumentos
de medida a partir de la
exploración y manipulación del
Tangram.
6.4 ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
6.2. ACTIVIDADES
Realiza mediciones del perímetro
utilizando una figura geométrica del
TANGRAM como patrón de
Medida.
AUTO EVALUACIÓN: Los
estudiantes evaluarán sus
desempeños teniendo en cuenta
los avances y dificultades que
presenten en el desarrollo de los
talleres y actividades sobre
medición, unidades de medida e
instrumentos de medida.
6. METODOLOGÍA
6.3. DESEMPEÑOS
ESPERADOS
Aplicar los conocimientos de las
unidades de medida en la
resolución de talleres de la
secuencia didáctica planteada y en
situación de la vida cotidiana.
CO – EVALUACIÓN: Los grupos
intercambiaran representaciones
de figuras y medidas de perímetro
haciendo aporte, correcciones y
retroalimentaciones.
6.4. ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
La evaluación se realizara teniendo
en cuenta los intereses individuales
y colectivos de los estudiantes.
HETERO – EVALUACIÓN: se le
aplicaran pruebas escritas tipo
ICFES de manera individual y
grupal para comprobar los
aprendizajes y competencias
adquiridos por los estudiantes
durante el desarrollo de la
secuencia didáctica.
6.5. SEGUIMIENTO
Durante las sesiones de clases el
seguimiento se hará de manera
permanente, individual y colectiva.
Para poder, focalizar los intereses,
el desarrollo del proceso y los
alcances de los objetivos
propuestos, lo cual permite realizar
los ajustes necesarios del proceso
implementado.

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MEDIACIÓN COGNITIVA
II SEMESTRE