PROGRAMA TODOS A APRENDER (PTA)

INFORME PEDAGÓGICO DE ACOMPAÑAMIENTO SITUADO CON MEDIACIÓN DE LAS TIC O EN ALTERNANCIA (V1) 2021

Dentro de los objetivos del Programa Todos a Aprender está realizar acompañamiento y seguimiento a la
implementación del programa. Para tal fin se presenta el Formato “Informe Pedagógico semanal”, el cual brinda información sobre el desarrollo de las acciones implementadas durante la semana en cada IE y donde se evidencian los logros obtenidos, las
oportunidades de mejora y los compromisos para las siguientes semanas.
1. DATOS GENERALES

Nombre del Establecimiento Educativo: Institución Educativa Galleta Ciclo No. Apertura

Código DANE del Establecimiento Educativo: 205837002771 No. de agenda 0.1

Entidad Territorial: Turbo

Nombre del tutor: Liliana Patricia Arboleda Palacio

Nombre directivo docente: Denis Lourido Palacios

2. INFORMACIÓN DE LOS ACOMPAÑAMIENTOS A DOCENTES

En el siguiente apartado, relacione los acompañamientos programados y realizados a los docentes que hacen parte de su institución educativa, es importante mencionar que, si realizó más acompañamientos, pueden incluir las casillas que considere
necesarias.

Acompañamiento 1 Fecha de inicio 08/02/2022 Fecha de finalización 08/02/2022

Acompañamiento 2 Fecha de inicio Fecha de finalización

Acompañamiento 3 Fecha de inicio Fecha de finalización

Acompañamiento 4 Fecha de inicio Fecha de finalización

Acompañamiento 5 Fecha de inicio Fecha de finalización

Acompañamiento 6 Fecha de inicio Haga clic aquí o pulse para escribir una fecha. Fecha de finalización Haga clic aquí o pulse para escribir una fecha.

Acompañamiento 7 Fecha de inicio Haga clic aquí o pulse para escribir una fecha. Fecha de finalización Haga clic aquí o pulse para escribir una fecha.

Acompañamiento 8 Fecha de inicio Haga clic aquí o pulse para escribir una fecha. Fecha de finalización Haga clic aquí o pulse para escribir una fecha.

3. SEDES ACOMPAÑADAS
(Recuerde que solamente puede realizar acompañamiento a máximo 5 sedes en una semana)

Nombre de la sede acompañada 1 I.E. Galleta – Sede Principal Código DANE 205837002771

Nombre de la sede acompañada 2 Código DANE

Nombre de la sede acompañada 3 Código DANE

Nombre de la sede acompañada 4 Código DANE

Nombre de la sede acompañada 5 Código DANE

4. OBJETIVOS DEL CICLO

 Socializar la ruta pedagógica de acompañamiento con el DD y proyectar acciones que permitan desarrollar armónica y efectivamente las actividades planteadas en el ciclo Apertura.

 Reconocer el acompañamiento situado como una estrategia objetiva, intencionada y contextualizada entre pares (tutor-docente), que parte del reconocimiento y la reflexión sobre el mejoramiento de la práctica pedagógica docente.

 Reflexionar sobre el territorio en el cual se realiza la práctica pedagógica, para identificar algunos actores, instituciones y problemáticas relevantes para el momento educativo actual.

5. AGENDA PROGRAMADA PARA LA SEMANA

ACTIVIDAD NOMBRE DE LA ACTIVIDAD FECHA MEDIO UTILIZADO PARA LA REALIZACIÓN DE

LA ACTIVIDAD

STS de Matemáticas Complete la información teniendo en cuenta el espacio Haga clic aquí o pulse para escribir una fecha.
Elija un elemento.
Taller de Matemáticas Complete la información teniendo en cuenta el espacio Haga clic aquí o pulse para escribir una fecha.
Elija un elemento.
STS de Lenguaje Complete la información teniendo en cuenta el espacio Haga clic aquí o pulse para escribir una fecha.
Elija un elemento.
Taller de Lenguaje Complete la información teniendo en cuenta el espacio Haga clic aquí o pulse para escribir una fecha.
Elija un elemento.
STS de Primera infancia Complete la información teniendo en cuenta el espacio Haga clic aquí o pulse para escribir una fecha.
Elija un elemento.
Taller de Primera Infancia Complete la información teniendo en cuenta el espacio Haga clic aquí o pulse para escribir una fecha.
Elija un elemento.
Taller de Evaluación Complete la información teniendo en cuenta el espacio Haga clic aquí o pulse para escribir una fecha.
Elija un elemento.
Taller de Gestión Por la territorialización de la práctica 07/02/2022 Presencial
pedagógica
Taller de Acompañamiento Complete la información teniendo en cuenta el espacio Haga clic aquí o pulse para escribir una fecha.
Elija un elemento.
Otras. (Alistamiento del material, acompañamiento
Primera reunión con directivo docente 09/02/2022 Híbrido (Presencial y mediado por las TIC)
individual al docente, preparación de la STS,
(DD) 08 /02/2022
preparación del informe)
Acompañamiento a docentes 08/02/2022
Trabajo Operativo: 11/02/2022
Día E docentes
Reunión de tutores con funcionarios de
secretaría de educación
6. DESARROLLO DEL ACOMPAÑAMIENTO
A. STS o Taller de Profundización: La redacción de la actividad realizada debe hacerse en torno a los objetivos planteados para la respectiva STS o el taller. Se hace necesario que se describa de manera general, si se lograron los
objetivos de aprendizaje con los docentes, cuáles son esos conceptos que fueron interiorizados y que se fortalecieron en el conocimiento pedagógico de los docentes participantes. (Se debe completar únicamente la información de A.1 hasta A.5)

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953

www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co

Formato V.1 04/01/ 2021

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INFORME PEDAGÓGICO DE ACOMPAÑAMIENTO SITUADO CON MEDIACIÓN DE LAS TIC O EN ALTERNANCIA (V1) 2021

A.1 STS o taller de Profundización: - Nombre de la STS o taller -

A.2 Participantes: - (Número de docentes participantes y grados).

Grado Número de docentes

Multigrado

Transición

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Docentes de Secundaria

Directivos Docentes

Docente Orientador

Docente de Ciclo Complementario

Otros

A.3. Descripción de la actividad realizada:

A.4 Compromisos y logros alcanzados:

A.5. Conclusiones y actividades de mejoramiento:

Necesidades identificadas para el acompañamiento: (Enumere puntualmente los aspectos tratados en la formación)
Necesidades de formación Identificadas:

Compromisos: (Enumere los compromisos identificados, estos deben ser puntales)

B. STS o Taller de Profundización: La redacción de la actividad realizada debe hacerse en torno a los objetivos planteados para la respectiva STS o el taller. Se hace necesario que se describa de manera general, si se lograron los
objetivos de aprendizaje con los docentes, cuáles son esos conceptos que fueron interiorizados y que se fortalecieron en el conocimiento pedagógico de los docentes participantes. (Se debe completar únicamente la información de A.1 hasta A.5)

B.1 STS o taller de Profundización: - Nombre de la STS o taller -

B.2 Participantes: - (Número de docentes participantes y grados).

Grado Número de docentes

Multigrado

Transición

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Docentes de Secundaria

Directivos Docentes

Docente Orientador

Docente de Ciclo Complementario

Otros

B.3. Descripción de la actividad realizada:

B.4 Compromisos y logros alcanzados:

B.5. Conclusiones y actividades de mejoramiento:

Necesidades identificadas para el acompañamiento: (Enumere puntualmente los aspectos tratados en la formación)
Necesidades de formación Identificadas:
Compromisos: (Enumere los compromisos identificados, estos deben ser puntales)

ACOMPAÑAMIENTO SITUADO

C. Acompañamiento situado - Guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas:

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Formato V.1 04/01/ 2021

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INFORME PEDAGÓGICO DE ACOMPAÑAMIENTO SITUADO CON MEDIACIÓN DE LAS TIC O EN ALTERNANCIA (V1) 2021

El acompañamiento situado puede darse de manera presencial o mediado por TIC y contempla las fases de planeación, observación, cierre y retroalimentación formativa. El tutor debe diligenciar una casilla de reporte por cada docente acompañado,
especificando el número de guías o de actividades de desarrollo diseñadas o revisadas con los docentes y el área para la cual fueron elaboradas. (Estos campos se pueden repetir de acuerdo con el número de acompañamientos realizados). En cualquier

caso, el docente tiene la total autonomía para incorporar o no a su práctica esta estrategia. (Se debe completar únicamente la información de C.1 hasta C.2)

C.1. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: Realice una descripción general de los aspectos disciplinares, pedagógicos y metodológicos que resultaron del acompañamiento situado que realizó al docente o a la guía de aprendizaje del docente. Repita el apartado
teniendo en cuenta el número de docentes acompañados.

Relación de guías o de actividades acompañadas

Área(s) Modalidad Tipo Fase

Marque con una x Marque con una x Marque con una x
Mediada por TIC Implementación del plan de aula Planeación
X X
Marque con una x Marque con una x Marque con una x
Presencial Configuración Didáctica (Guías, secuencias, Observación
X bitácoras, ETC.) X
Marque con una x
Retroalimentación
X

Retroalimentación (aspectos disciplinares, pedagógicos y metodológicos) realizada al docente:

Código del Docente: 05
Grado: multigrado
Retroalimentación: El acompañamiento realizado a la docente evidenció una buena utilización de algunos referentes de calidad y de la estructura de la clase en la planeación, además se nota que parte de los intereses y necesidades de formación de los
estudiantes para proponer los objetivos y las actividades que conllevan al desarrollo de la clase, durante este último se observa una buena aplicación de estrategias para potenciar el conocimiento de los educandos, teniendo en cuenta que aún están en la
etapa diagnóstica del proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, es necesario desprenderse un poco de técnicas tradicionales como las planas, para motivar un poco más a los niños en la adquisición de nuevos saberes, más aún si se están iniciando
en el mundo escolar. Además, es importante incorporar en la clase el uso del material del Programa, para que los niños se vayan familiarizando con el mismo.

C.2. Síntesis de la rúbrica de valoración. (Anexo 7 – Anexo 7. Actividad de consolidación – Rúbrica para acompañamiento situado con docentes.)

Responda de manera muy puntual a las siguientes preguntas de acuerdo con los objetivos propuestos para el acompañamiento a los docentes o a las guías de aprendizaje:
1. ¿Se observa planeación en las actividades propuestas por el docente? Explique su respuesta.
Se evidencia una planeación, clara y adecuada para el grado y los intereses de aprendizajes de los estudiantes que se encuentran a cargo de la docente, sin embargo en la marcha o desarrollo de la clase, se incorporan otras actividades que no están

plasmadas en el plan de aula, pero que son de gran apoyo para lograr mejores resultados en la adquisición de conocimientos de los niños.
2. ¿Las actividades planteadas generan el interés del estudiante? Explique su respuesta.

Algunas actividades propuestas para el grupo de estudiantes fueron llamativas y se ajustaron a los intereses de los estudiantes, aunque se evidenciaron otras, como las planas, que no los motivaron tanto, por el contrario se prestaron para generar un poco
de descontrol comportamental en algunos niños, impidiendo el desarrollo efectivo de la clase.
3. ¿Existe una propuesta para propiciar el aprendizaje autónomo? Explique su respuesta.
Dentro de las actividades planteadas, se evidenciaron algunas que les permitían a los estudiantes pensar y desarrollar habilidades y destrezas para adquirir nuevos aprendizajes e interactuar con otros compañeros, tomando decisiones durante el trabajo

individual y cooperativo, haciendo de su quehacer formativo un proceso autónomo.

C.3. Acompañamiento situado – Portafolio, plataformas digitales, bitácora, secuencia de audios, videos, materiales del programa u otras herramientas utilizadas para el acompañamiento del estudiante:
La implementación efectiva de estas herramientas para el acompañamiento del estudiante requiere del seguimiento y realimentación frecuente por parte del docente para que los estudiantes refuercen el desarrollo de la autonomía, motivación y

sistematicidad que implica esta herramienta.

En la fase de retroalimentación los docentes deben dinamizar el diálogo pedagógico en torno a las formas en que han implementado dichas herramientas, sus fortalezas y oportunidades de mejora. En cualquier caso, el docente tiene la total autonomía
para incorporar o no a su práctica esta estrategia. (Se debe completar únicamente la información de C.4)

Seleccione marcando una X, el recurso utilizado:

Portafolio Plataformas digitales Bitácora Secuencias de audios Videos Materiales del Programa Otras herramientas

C.4.
- Descripción de la forma en que se ha implementado las herramientas de acompañamiento:
- Fortalezas identificadas al implementar las herramientas de acompañamiento (por parte del docente y de los estudiantes):
- Oportunidades de mejora que se deben tener en cuenta al emplear nuevamente las herramientas de acompañamiento:

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
D. Comunidad de Aprendizaje (CDA): Es un espacio de trabajo colaborativo mediado por las TIC que congrega a los docentes de educación inicial y básica primaria en torno a la reflexión, estudio y generación de estrategias relacionadas
con didácticas, uso pedagógico de materiales, acompañamiento situado (también mediado por las TIC), gestión de los recursos y de ambientes de aprendizaje, evaluación y educación inicial. (Agregue las casillas necesarias según el número de CDA

realizadas). (Se debe completar únicamente la información de E.1 hasta E.4)

D.1. Comunidad de Aprendizaje (CDA - Gestión) -Nombre de la temática o actividad realizada en la CDA- Por la territorialización de la práctica pedagógica

Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:

La jornada se centró en que los educadores realizaran una reflexión sobre la pertinencia de reconocer las características actuales de los estudiantes, con el propósito de proyectar acciones contextualizadas, para el fortalecimiento de sus procesos de
aprendizaje. De igual forma, los docentes diseñaron un mapa social (diagnóstico) que incluyera algunos cambios en el contexto de los estudiantes y sus familias, el colectivo de maestros y las comunidades relacionados con los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Finalmente determinaron algunas rutas (estrategia) para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el contexto actual, desde la práctica pedagógica y su territorio.
Compromisos:
Dentro de los compromisos pendientes para terminar de desarrollar la actividad inicial, se destacan los siguientes:
Que los docentes desde su experiencia identifiquen una metodología para la realización del diagnóstico y las estrategias, para la territorialización de su práctica pedagógica en el contexto actual de (pos pandemia), logrando de esta manera que puedan
reconocer algunos aspectos pedagógicos que posibilitan el fortalecimiento de los aprendizajes de los estudiantes, a partir de sus necesidades, capacidades y territorio.
Seguimiento al proceso:

Finalizado el ciclo apertura se llevará un registro de cumplimiento y seguimiento de las actividades pendientes y su desarrollo efectivo con los docentes, con el fin de proponer acciones de mejoramiento.

D.2. Comunidad de Aprendizaje (CDA - Acompañamiento) -Nombre de la temática o actividad realizada en la CDA-

Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953

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Formato V.1 04/01/ 2021

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INFORME PEDAGÓGICO DE ACOMPAÑAMIENTO SITUADO CON MEDIACIÓN DE LAS TIC O EN ALTERNANCIA (V1) 2021

Compromisos:
Seguimiento al proceso:

D.3. Comunidad de Aprendizaje (CDA - Evaluación). Nombre de la temática o actividad realizada en la CDA-

Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:

Compromisos:
Seguimiento al proceso:

D.4. Comunidad de Aprendizaje (CDA - otro). Nombre de la temática o actividad realizada en la CDA-

Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:

Compromisos:
Seguimiento al proceso:

7. ACTIVIDADES ADICIONALES

E.1. Ingrese en este espacio actividades adicionales que realizaron durante el acompañamiento.

1. Trabajo operativo:
 Reunión con directivo docente (DD): Esta actividad se llevó a cabo con otras cuatro instituciones a modo de trabajo en CDA de tutores, en la cual se les socializó a los participantes (directivos e integrantes del equipo PICC-HME) el

cronograma de acompañamiento para el ciclo apertura, con el fin de aportar elementos para fortalecer la práctica pedagógica de los docentes acompañados a partir de la revisión y proyección de acciones concretas en cada eje de la ruta
pedagógica del Programa Todos a Aprender que orienten el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.
 Realización del día E institucional: La jornada se desarrolló de manera armónica y muy reflexiva, en la cual los docentes analizaron los resultados de las evaluaciones internas y externas, con el fin de elaborar un plan de acción que

conlleve al mejoramiento de esos aprendizajes detectados, poniendo en práctica cada una de sus fases ( identificar, armonizar, analizar, diseñar y monitorear).
 Reunión entre tutores y funcionarios de secretaría de educación: Durante este encuentro con el secretario de educación y algunas integrantes del equipo de calidad, se socializaron los resultados de las pruebas saber 11° de cada uno de

los establecimientos educativos de la entidad territorial, con el fin de proponer entre todos, acciones que puedan verse reflejadas en mejores resultados de los aprendizajes de los estudiantes a futuro, poniendo en práctica la estrategia

Saber Más, la cual es una apuesta de la secretaría de educación, que busca fortalecer las competencias de los docentes a través de talleres de cualificación, basados en los temas que conforman la gestión pedagógica, involucrando de
manera significativa a todos los entes de la comunidad educativa en general.

8. CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES DEL ACOMPAÑAMIENTO

La semana de acompañamiento permitió, socializar la ruta pedagógica del ciclo apertura con los directivos docentes, participar de encuentros para el fortalecimiento de la calidad educativa y formar y acompañar a los docentes en sus tres fases
(planeación, observación y retroalimentación), para generar acciones que propendan por la cualificación de su práctica pedagógica, para que ésta a su vez se vea reflejada en el mejoramiento de los aprendizajes de sus estudiantes.

9. COMPROMISOS Y REQUERIMIENTOS PARA EL PRÓXIMO ACOMPAÑAMIENTO

ACCIONES A SEGUIR RESPONSABLE FECHA LÍMITE DE EJECUCIÓN

Acompañar a los docentes en sus tres fases (planeación, observación y retroalimentación) Tutora PTA Durante todo el ciclo Apertura

Realizar la CDA de acompañamiento dirigida a tutores, para cualificación del trabajo desempeñado CDA Tutores ALIYAMARD 18/02/2022

Llevar a cabo el taller de matemáticas con los docentes acompañados Tutora PTA 18/02/2022

Hacer seguimiento a las acciones planteadas durante el encuentro con DD Equipo líder institucional, directivo docente y tutora PTA Durante todo el ciclo Apertura

Hacer seguimiento a los compromisos pactados con los docentes durante la semana de acompañamiento que Equipo líder institucional, directivo docente y tutora PTA Durante todo el ciclo Apertura
finalizó.

Fecha de inicio del próximo acompañamiento día de mes de año

El presente informe pedagógico debe ser presentado al rector de la IE terminado el acompañamiento y hace parte de los soportes para la respectiva legalización del acompañamiento realizado.

Marque con una X, según el caso. Este informe fue presentado y avalado por el rector antes de ser enviado al formador asignado SI x

No

En caso de no ser presentado al rector, describir la causa:

Nombre:
                                                                                   
_LILIANA ARBOLEDA_
Nombre Tutor: Liliana Patricia Arboleda Palacio

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953

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Formato V.1 04/01/ 2021