“Educación, para la mayoría de la gente, significa tratar de llevar al niño a

parecerse al adulto típico de su sociedad… Pero para mí, la educación

significa hacer creadores”. JEAN PIAGET

1.- ¿Qué es para ti, innovación educativa?

R: Lo defino como un conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos
sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en
las prácticas educativas vigentes, como una actividad para contemplar la vida en
las aulas, la organización de los centros de trabajo escolar, implementando las
distintas dinámicas de la comunidad educativa y la cultura profesional del
profesorado, con la finalidad de mejorar ambientes y climas escolares favorables.
Que surgen como un reto para el desarrollo armónico, buscando que los docentes
se desarrollen en prácticas activas e innovadoras para el aprendizaje de los
educandos de una forma satisfactoria, de igual forma los docentes compartiendo
experiencias y estrategias que sean de beneficio en las aulas al momento de
implementar las distintas innovaciones con los demás docentes en sus áreas de
trabajo.

2.- ¿Qué relación tendría la investigación en tu desempeño como profesional

en la educación?
R: La investigación en el desempeño profesional de la educación, tiene un claro
proceso cada vez más indispensable para renovar, innovar y transformar los
ambientes escolares, de enseñanza y aprendizaje logrando calidad en la
educación, que responda a las necesidades de los estudiantes según sus
contextos y sus diversos entornos sociales en el que se desarrolla cada educando.
Entonces, la investigación se convierte en un factor importante y necesario en los
entornos escolares, permitiendo transformaciones favorables, es decir, la
investigación debe proporcionar nuevas y mejores formas de comprensión sobre
la dinámica de los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo que la mejora de
los procesos y resultados educativos debe ser el principal propósito de la
investigación educativa.
Son bastantes las cualidades, conocimientos, actitudes y aptitudes que se esperan
de los profesores, que permitan posicionarlos en la sociedad como gestores de
verdaderos cambios educativos y sociales. Desde el siglo pasado se ha estudiado
los beneficios de la investigación para que el profesor adquiera y desarrolle
saberes propios de su profesión y los aplique en su contexto, transformando la
práctica profesional y la investigación educativa en formas de empoderamiento, en
la que los profesores generan conocimiento sobre la enseñanza, el aprendizaje y
la escolaridad, cuando convierten sus salones de clase, en espacios y proyectos
de investigación, aprovechando el trabajo colaborativo entre comunidades de
investigación.
Reconociendo que la investigación educativa es un proceso que mejora la
enseñanza y genera conocimiento, que debe estimular al profesor para que sea
una práctica recurrente en su quehacer profesional siendo un docente del siglo
XXI, creando, actualizándose e innovando su estrategia en el aula.
3.- Con base a tu experiencia ¿Cuál tipo de innovación (docente, pedagógica
y gestión educativa) consideras más relevante? ¿Por qué?
R: En base a la experiencia que tengo de docente, los tipos de innovación
educativa que se mencionan anteriormente, todas son parte fundamental del
alumnado y profesorado, puede que una sobresalga una más que la otra, pero al
final llegamos a la misma retroalimentación, ya que cada una de ellas es parte vital
de las etapas de los niñas, niños, adolescentes y jóvenes durante sus estudios
desde la etapa inicial hasta que culminen sus estudios desde su etapa inicial hasta
el nivel superior.
La innovación docente juega un papel muy importante en conjunto con la parte
pedagógica porque es la raíz de todo para potenciar los procesos de innovación
que los profesores y profesoras ponen en marcha en sus diversos campos, en
torno a proyectos concretos y prácticos orientados a la consolidación y
sostenibilidad de los procesos de cambio que se deben emprender. Manteniendo
una relación estrecha con el Plan de Formación, así como con las actuaciones que
se emprendan con los educandos hoy en día, de las distintas formas que se pueda
lograr una conveniente coordinación con vistas a la implantación de los nuevos
currículos, metodologías o sistemas de evaluación.
4.- ¿De acuerdo a tu intervención en el ámbito educativo, de qué manera
podrías innovar para mejorar la calidad del mismo?
R: Son bastantes las cualidades, conocimientos, actitudes y aptitudes que se
esperan de los profesores, que permitan posicionarlos en la sociedad como
gestores de verdaderos cambios educativos y sociales. Desde el siglo pasado se
ha estudiado los beneficios de la investigación para que el profesor adquiera y
desarrolle saberes propios de su profesión y los aplique en su contexto.
Esto se puede lograr mediante el análisis, la reflexión y el actuar frente a las
múltiples problemáticas que se presenta en los contextos escolares, el docente
debe enfrentar los retos que exigen los niños, niñas y jóvenes con los que se
trabaja a diario. Los profesores podrían ser poderosos agentes en la escena
educativa, capaces de hacer una diferencia en virtud de las decisiones que
pueden tomar basadas en el día a día.
Analizar y reflexionar para qué enseñar cierta disciplina y también acerca de los
procedimientos y fundamentos usados que permiten que los alumnos aprendan.
Por otra parte, poner en práctica conocimientos construidos y adquiridos en la
práctica, sin embargo, se debe evidenciar cuales son los tipos de conocimiento
que caracterizan un profesional de la educación, para de esta manera, poder
facilitar tales procesos de investigación e innovación en sus distintas aulas
implementando estrategias y distintos modelos de aprendizajes para cada alumno
según su contexto social, logrando aprendizajes significativos en su vida futura.

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