Secuencia Didáctica

Área: Ciencias Naturales

Grado: 6º
Tema: Biodiversidad e interacciones entre los seres vivos y su ambiente
Asesora: Libertini, Beatriz
Profesora de práctica: Lopez, Susana

Fundamentación

El segundo ciclo avanza, en relación con el primero, en una progresiva especialización del
conocimiento que se ofrece a los alumnos. Esta progresión se manifiesta en un estudio más
sistemático tanto de los fenómenos como de los procedimientos que se utilizan para abordarlos.
Se propone un avance en el aprendizaje de modos de conocer y una mayor autonomía en la
ejecución de tareas: la búsqueda de información bibliográfica, recurriendo a diversas fuentes; la
utilización de técnicas de sistematización y organización de la información; la realización de
observaciones más precisas, empleando instrumentos con mayor seguridad; el desarrollo de
experiencias analizando las condiciones que pueden influir en los resultados de una observación o
de una experiencia; el diseño de modos de registrar y de comunicar los resultados de sus
indagaciones.
El tratamiento de este tema implica que los alumnos establezcan dos tipos de relaciones: por una
parte, se trata de relacionar la diversidad de estructuras y comportamientos de los organismos (las
mismas funciones son llevadas adelante por estructuras y comportamientos diferentes en las
distintas especies) con la diversidad de ambientes en los que habitan; y por otra parte, los cambios
en el planeta con los cambios en los seres vivos a lo largo del tiempo. Para ello se propone un
trabajo intenso de búsqueda de información acerca de los diversos ambientes en el planeta y de los
seres vivos que habitan en ellos para buscar y analizar ejemplos sobre las distintas maneras en que
los seres vivos se relacionan entre sí y con el ambiente físico.
 Clase N° 1

Objetivos específicos:
● Se espera que los alumnos identifiquen las características de distintos ambientes.

Recursos:
● Ficha: “Características del ambiente” para orientar la búsqueda de información sobre el
ambiente asignado.

Actividades

Inicio
La docente presentará el tema intentando retomar lo trabajado anteriormente sobre el origen de las
diferentes especies según distintas teorías.
Para relacionarlo con el tema que se dará la docente planteará: “Sabemos entonces que existe una
gran variedad de especies con diversas características, ¿creen que todas las especies podrían
adaptarse a cualquier ambiente? ya sea frío, caluroso, húmedo, acuático, tropical. Comenzaremos
haciendo una investigación sobre los diferentes ambientes actuales”
Se propondrá realizar un trabajo en grupos. Cada uno de ellos investigará sobre un ambiente en
particular. Para esto, la docente llevará una bolsa con caramelos de tres colores (azul, verde y rojo)
que los alumnos sacarán sin mirar. Los que hayan sacado un caramelo azul, deberán trabajar el
ambiente acuático, los que hayan sacado de color verde, investigarán sobre la selva tropical y los
que saquen el caramelo rojo, trabajarán sobre la estepa desértica.

Desarrollo:
Se les repartirán algunos libros y enciclopedias previamente revisados por la docente con
información pertinente para la investigación. También se les dará a cada grupo la siguiente ficha
para completar con la información recabada:

CARACTERÍSTICAS DEL AMBIENTE

Tipo de ambiente:
1. Clima.
a. Según sus temperaturas, es (marquen la opción correcta): cálido, templado, frío.
b. ¿Presenta diferencias marcadas entre las distintas estaciones del año?
………………………………………………………………………………...
c. Las lluvias son (marquen la opción correcta): excesivas, abundantes, suficientes, escasas.
d. ¿Nieva en ese lugar? ……………………..
„ SI ES UN AMBIENTE TERRESTRE:
2. Relieve.
Es (marquen la opción correcta): planicie, meseta, montaña.
3. Suelo.
Describan algunas características y sus principales componentes.
..................................................................................................................................................................
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SI ES UN AMBIENTE ACUÁTICO:
4. ¿Es marino o de agua dulce?
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Ficha de registro de información

Cierre
Los diferentes grupos deberán contarle a sus compañeros las características que encontraron de los
diferentes ambientes. (En el caso de los organismos que habitan estos ambientes se completará la
clase que viene.)

En la carpeta:

Ambientes actuales

En grupos, investigaremos sobre diferentes ambientes actuales.

1) Estepa desértica:
- Clima:

- Relieve:

2) Selva tropical:

- Clima:

- Relieve:

3) Ambiente marino:

- Clima:

- Agua:

Clase N° 2
Objetivos específicos:
● Se espera que los alumnos identifiquen las características de los seres vivos según las
condiciones del ambiente que habitan y establezcan relaciones pertinentes entre ambos.

Recursos:
● „ Ficha: “Características de los organismos” para orientar la búsqueda de información sobre
los seres vivos correspondientes al ambiente asignado.
● „Colección “Ambientes actuales”, 18 fotografías correspondientes a: jarilla - cortadera -
lagartija - escorpión - ñandú - rata - filodendron -hongos en estante - musgos - perezoso -
mantis - tucán - alga pluricelular - pingüino- estrella de mar - krill - pelícano - caballito de mar.

Inicio
En esta clase, los alumnos deberán elegir, entre un conjunto de seres vivos, cinco organismos que
por sus características corresponden al ambiente estudiado. Estos organismos estarán en las
fotografías que les presentará la docente en las computadoras.
Se trata de una primera selección, en la cual los alumnos pondrán en juego sus conocimientos
previos y algunos conocimientos e informaciones de la actividad anterior. A medida que recorre los
grupos, la docente los ayudará a establecer las relaciones que ellos aún no hayan podido realizar.

Desarrollo
Luego de que cada grupo haya realizado la elección de los organismos, tendrá que exponer cuáles
son los organismos que eligió para su ambiente. Se hará un registro en la carpeta:

Los ambientes y organismos que lo habitan.

¿Qué organismos creen que habitan en cada ambiente?

Estepa desértica:
Selva tropical:
Ambiente acuático:

Cierre
Los alumnos buscarán información acerca de los organismos seleccionados.
La docente presentará una ficha para relevar información sobre cada uno de los organismos.
Explicará que se trata de completar lo más exhaustivamente posible cada ficha.
Además deberán analizar la correspondencia de cada organismo con el ambiente en cuestión.
En aquellos casos en que no pueda formar parte de la comunidad en cuestión, tendrán que
seleccionar otro y buscar la información correspondiente.
La ficha que completarán es la siguiente:

CARACTERÍSTICAS DE LOS ORGANISMOS

Nombre del organismo:
Reino:
1. Describan sus características externas:
a. Su tamaño .......................................................................................................................................
b. Su color .......................................................................................................................................
c. Otras .......................................................................................................................................
2. Alimentación
a. ¿Cuál es su alimento?
b. ¿Cómo obtiene su alimento?
c. ¿Qué parte/s de su cuerpo utiliza para obtener el alimento?
3. Respiración
a. ¿Qué parte/s de su cuerpo utiliza para obtener el oxígeno y eliminar el dióxido de carbono?
Descríbanla/s.
4. Reproducción
„ Si se trata de un animal:
a. ¿Dónde se produce la fecundación?
b. ¿Dónde se desarrolla el embrión?
c. ¿Construye nido, madriguera u otro tipo de refugio?
„ Si se trata de plantas:
a. ¿Cómo se dispersan sus semillas?
b. ¿Es una planta de hojas perennes o pierde todas sus hojas en ciertas estaciones del año?
„ Si se trata de algas, hongos u organismos unicelulares:
Describan algunas características de su forma de reproducción.
5. Los animales:
a. ¿Cómo se desplazan?
b. Describan las partes del cuerpo que hacen posible el desplazamiento.
6. De todas las características descriptas seleccionen aquellas que se pueden relacionar con
las condiciones del ambiente.

Clase N° 3

Objetivos específicos:
● Se espera que los alumnos identifiquen las características de los seres vivos según las
condiciones del ambiente que habitan y establezcan relaciones pertinentes entre ambos.

Recursos:
- Imágenes de los seres vivos estudiados.
- Láminas.

Actividades

Inicio
Los alumnos deberán terminar de completar las fichas que comenzaron a trabajar en la clase
anterior.

Desarrollo
Cada grupo deberá confeccionar una lámina que represente el ambiente designado y ubicar en ella
las fotografías de los organismos.
La docente señalará a los alumnos la necesidad de contar con toda la información para realizar la
lámina. Explicitará que en la representación se trata de poner en juego la información recabada.

Cierre
Cada grupo expondrá las láminas que realizaron compartiendo la información que investigaron sobre
el ambiente y los organismos.
En la carpeta:
Los seres vivos y su ambiente

En grupos, hacemos las láminas sobre los ambientes estudiados y los seres vivos que los habitan.

Clase N° 4
Objetivos específicos:
● Que los alumnos confeccionen una red conceptual a través del análisis de un texto.

Recursos:
● Libro de texto
● Carteles con conceptos

Actividades

Inicio
La docente iniciará la clase realizando la siguiente pregunta ¿qué entienden por biodiversidad? Se
espera que los alumnos puedan relacionar el concepto en relación a la variedad de vida que
encontramos en nuestro planeta. El concepto quedará registrado en la carpeta.

Desarrollo
Se le pedirá a los alumnos que lean, en grupos, las páginas 274 y 275 del libro de texto y que
subrayen los siguientes conceptos: especie, población, ecosistemas, comunidad y diversidad
genética. Luego de la lectura los alumnos deberán explicar los conceptos anteriores, y en el caso de
que no los hayan entendido la docente los explicará.
A continuación se le entregarán a cada grupo carteles con los siguientes conceptos: biodiversidad -
especie - población - diversidad genética - reproducción - ecosistema - factores bióticos - factores
abióticos - comunidad - características físicas del ambiente - relaciones entre factores bióticos y
abióticos. Se espera que los alumnos con la información leída del libro puedan realizar una red
conceptual con las palabras anteriores.

Cierre
Se expondrán en el pizarrón las redes conceptuales realizadas por cada grupo. La docente guiará la
puesta en común para que los alumnos puedan identificar las similitudes y diferencias que tuvieron
todos los grupos al momento de armar la red conceptual.
Finalmente, entre todos, crearemos una red conceptual en común para todos y que quedará
registrada en la carpeta. Un posible esquema de la red podría ser: