INSTITUCIÓN: ATENEO

INSTITUTO

PSICOLOGÍA SOCIAL

EXAMEN MÓDULO: 5°

ESTUDIANTE: URIA SUSANA

ENCARNACIÓN

DNI: 16906419

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 EXAMEN PSICOLOGÍA SOCIAL

-Definición de agresión y sus dimensiones

Entendemos por agresión “cualquier forma de conducta dirigida a dañar o perjudicar a

otro ser vivo que está motivado a evitar tal trato” (Baron y Richardson, 1994, p. 7). Esta
definición, que incluye una amplia variedad de comportamientos interpersonales,
grupales, y sociales, ha sugerido diversas clasificaciones, entre las que destacamos la
que diferencia entre la agresión afectiva y la agresión instrumental.

La agresión afectiva, se refiere a la agresión cometida con el fin último de causar daño. La
agresión afectiva, hostil o emocional se caracteriza por ser impulsiva, no premeditada y
dirigida por la ira. Con frecuencia se relaciona este tipo de agresión con un instigador
previo, de forma que surge como una reacción a un daño o a una provocación verbal o
física, y está dirigida básicamente por la intención de causar un daño.

La agresión instrumental se considera más deliberada y racional que la anterior, ya que se

realiza tras anticipar consecuencias reforzantes o para evitar castigos. La expectativa de
lograr tales consecuencias constituye la motivación básica; en cambio, causar daño o
amenazar con hacerlo es, únicamente, un medio para conseguir el fin último, siendo el
daño un aspecto secundario de la finalidad.

-Relacione los conceptos de Aprendizaje social y el papel de la cultura.

La Psicología social aborda el comportamiento como una manifestación de la

determinación mutua entre mente y sociedad. No obstante, a la hora de explicar la
conducta agresiva comparte algunos de los planteamientos de la perspectiva
evolucionista (véase Gaviria, 1998 y 1999). La consideración de este tipo de
comportamiento como un elemento normal dentro del repertorio conductual de las
personas, es decir, la idea de que la agresividad no es necesariamente una manifestación
de anomalías individuales. Esta concepción se convierte, en la Psicología social, en el
primer supuesto básico que guía su estudio. Además, se han incorporado las teorías o
modelos que suponen la existencia de mecanismos innatos relacionados con emociones
relevantes para la supervivencia.

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-Explique la Teoría del aprendizaje social

 Supuesto 1: Las conductas agresivas forman parte del repertorio normal de las
personas, y no son necesariamente un indicador de anomalías psicológicas o
morales.
 Supuesto 2: Al igual que con el resto del repertorio conductual de las personas, los
principios del aprendizaje social pueden explicar la adquisición, las formas y las
condiciones en las que se manifestarán las conductas agresivas.

El dicho popular que afirma que una imagen vale más que mil palabras también tiene su
aplicación en la adquisición de conductas agresivas. Bandura realizó una serie de
estudios en los que se constata que las conductas se aprenden al observar el
comportamiento de otras personas. Respecto a la agresión, su estudio clásico (Bandura,
Ross y Ross, 1963) consistió en crear una situación experimental con dos grupos de
niños. Los del primer grupo observaban a un adulto golpeando a un muñeco, y los del
segundo observaban a un adulto que se relacionaba de forma no agresiva con el muñeco.
Los resultados fueron claros: cuando, posteriormente, unos y otros muchachos tuvieron la
oportunidad de jugar con el mismo muñeco, las conductas de los niños que habían
observado el modelo agresivo eran más agresivas que las de aquéllos que no habían
observado este tipo de conducta. El proceso que explica estos resultados es el modelado,
y el mecanismo implicado en la reproducción de la conducta es la imitación.

-Describa a que se refiere cuando se habla de la cultura como modulador de la

agresión.

Las conductas agresivas son reguladas por las normas sociales, lo que explica las gran-
des diferencias que existen entre las distintas culturas en las tendencias a manifestar
agresión en la propia sociedad y en sus relaciones con otras culturas. Así, el uso de la
ironía se considera relativamente dañino en España, Polonia y EE.UU., y muy agresivo en
Japón e Irán. Por el contrario, la agresión interpersonal dirigida a castigar a otros se
considera muy adecuada en Japón e Irán y resulta muy inaceptable en España, Polonia y
EE.UU. (Ramírez y Fujihara, 2001).

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-Mencione ejemplos sobre los mecanismos moduladores de la agresión.

La exposición a modelos, permiten aprender las conductas observadas, que podrán así
incorporarse al repertorio conductual de los observadores.

De esta forma, observar que un modelo influyente es reforzado como consecuencia de

una agresión promoverá el aprendizaje de dicha conducta y su imitación al enfrentarse a
situaciones similares a las observadas y con personas, seres u objetos semejantes a los
que fueron agredidos por el modelo. Por el contrario, un modelo castigado o no reforzado
reduce la frecuencia de la imitación, a pesar de que la conducta se haya podido aprender.

Un claro ejemplo sería el maltrato físico o verbal en una familia, o el maltrato a los
animales por parte de los adultos de la familia, que seguramente provocarán la misma
conducta agresiva en el niño.

-Distinguir entre la agresión afectiva vs. agresión instrumental y Conflicto

intergrupal vs. Agresión Intergrupal

 Conflicto intergrupal vs. agresión intergrupal

Con frecuencia se ha planteado que las relaciones en el contexto grupal son

esencialmente conflictivas. Esta afirmación ha llevado a algunos autores a plantear que
los conflictos grupales violentos son muy frecuentes. No obstante, otros autores insisten
en considerar el conflicto como parte sustancial de las relaciones grupales al tiempo que
descartan los conflictos violentos como un elemento definitorio de dichas relaciones, en
este caso consideran que las agresiones surgen como consecuencia de factores variables
y de distinto orden.

 Conflictos intragrupales más frecuentemente relacionados con la agresión son:

o Los que implican una pugna por adquirir el liderazgo o estatus dentro del
grupo.
o Los que surgen cuando el grupo se siente amenazado, bien por agentes
externos al grupo, bien por conflictos internos que amenazan la posición de
sus líderes.
o La lucha por el poder dentro de un grupo puede promover el uso de
violencia coactiva de diverso grado. Entre las estrategias más frecuentes
de coacción cabe señalar el uso de amenazas para conseguir la

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 conformidad y el establecimiento de coaliciones que garanticen el éxito de
la propia opción y el fracaso de las opciones alternativas
o Por otro lado, las relaciones intragrupales se pueden volver más coactivas
cuando el grupo se siente amenazado por agentes externos. En estas
situaciones se intensifican algunos de los fenómenos cognitivos y
emocionales característicos del funcionamiento en grupo, como el
pensamiento grupal
 La agresión afectiva, se refiere a la agresión cometida con el fin último de causar
daño. La agresión afectiva, hostil o emocional se caracteriza por ser impulsiva, no
premeditada y dirigida por la ira. Con frecuencia se relaciona este tipo de agresión
con un instigador previo, de forma que surge como una reacción a un daño o a
una provocación verbal o física, y está dirigida básicamente por la intención de
causar un daño.
 La agresión instrumental se considera más deliberada y racional que la anterior, ya
que se realiza tras anticipar consecuencias reforzantes o para evitar castigos. La
expectativa de lograr tales consecuencias constituye la motivación básica; en
cambio, causar daño o amenazar con hacerlo es, únicamente, un medio para
conseguir el fin último, siendo el daño un aspecto secundario de la finalidad.

-Señale cuál es el valor adaptativo de la conducta agresiva.

Las manifestaciones de agresión en la vida cotidiana son múltiples y, aunque en

ocasiones son conductas que sirven a otros fines más allá de la propia agresión, con
frecuencia se realizan con el fin último de provocar daño y están guiadas por una intensa
emoción de cólera. A pesar de las formas extremas que puede adoptar, la conducta
agresiva tiene un valor adaptativo al contexto: no sólo se aprende socialmente, sino que la
cultura canaliza sus significados y manifestaciones.

-Exponer los principales modelos teóricos sobre la agresión y los trabajos

empíricos más conocidos.

Experiencias de violencia en el contexto familiar: el efecto y los mecanismos por los que la
observación de modelos violentos y la exposición a la violencia en los medios de
comunicación podían promover la agresividad.

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a) Los que tienen que ver con el interés personal y la eficacia de las acciones.

b) Los relacionados con valores de índole cultural, política o ideológica.

A partir de los primeros se conforman las expectativas de éxito de las acciones violentas.

Los segundos, determinan el valor que se otorga a dichas expectativas.

Los factores situacionales o culturales que ocasionalmente pueden afectar a las

manifestaciones agresivas. No obstante, algunos autores han identificado una

constelación de factores instigadores de agresión que confluyen sobre una misma

persona aumentando el riesgo de agresividad relativamente estable. Los vínculos
familiares y los patrones de socialización, por un lado, pueden poner en peligro la
adquisición de habilidades comportamentales, cognitivas y emocionales que resulten
adaptativas para afrontar el estrés y establecer vínculos afectivos. La experiencia de
violencia en el núcleo familiar altera el desarrollo normal del niño en etapas muy críticas y
amenaza el contexto de apoyo y cuidado que se espera proporcione la familia.
Finalmente, se identifican una serie de factores de riesgo que pueden relacionarse con la
decisión de vincularse a un grupo terrorista e, incluso, de fundar una organización de ese
tipo.

Busque noticias sobre cada punto y coloque el enlace en cada uno, donde se
pongan en manifiesto la

problemática junto con su opinión del porque relaciona ese punto con la noticia:

a-Manifestaciones de la agresión en la vida cotidiana.

https://hoydia.com.ar/informacion-general/este-ano-se-registraron-mas-de-20-mil-
denuncias-por-maltrato-fisico-y-negligencia-contra-menores/

Otra forma de experimentar la violencia de forma más poderosa es la exposición directa a

un ambiente violento. En estos casos, el niño se convierte en víctima de la violencia en
dos sentidos. Primero, alterando su desarrollo emocional y psicosocial. En segundo lugar,
restando capacidad a los padres para satisfacer las necesidades de cuidado y apoyo
imprescindibles para el desarrollo del niño. Esto ocurre tanto cuando los propios
progenitores son los agresores como cuando son víctimas de las agresiones.

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Con frecuencia los niños criados en entornos familiares violentos presentan alteraciones
emocionales y de comportamiento y dificultades en su desarrollo moral.

b-Exclusión social

https://www.infobae.com/opinion/2020/10/10/el-fracaso-de-las-sociedades-se-mide-por-el-
tamano-de-la-exclusion-social/

Cuando los factores sociales, más específicamente de niveles socio-económicos están

presente, hacen crecer la brecha entre las clases sociales, y en muchos casos el odio, la
ira están presentes. No es pobreza, es exclusión social-

c-La agresión en las relaciones intergrupales

Un grupo de encapuchados atacó con bombas molotov el edificio del diario Clarín

https://hoydia.com.ar/sucesos/80412/
Cuando las personas, se dividen por ideologías políticas, religiosas, racistas, generan
situaciones muy violentas, en pos de infundir e imponer sus ideas.

d-Violencia contra las mujeres

https://hoydia.com.ar/sucesos/87328/

La violencia hacia las mujeres, ha sido ejercida durante mucho tiempo por un régimen
patriarcado machista, donde aprovechando las diferencias físicas, ejercía violencia física,
verbal, sexual. Siempre culpando a la mujer de ser quien se merece tal o cual agresión,
justificando vanamente sus actos.

-Mencione ejemplos de estímulos ambientales como antecedentes de la agresión

Los antecedentes físicos y ambientales relacionados con la agresión son de naturaleza

aversiva. Los más estudiados son:

 el Ruido. La música con un volumen elevado y sostenido en el tiempo genera

agresión. Por ejemplo, las peleas entre vecinos que no pueden dormir por el
volumen de la música.

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 la Temperatura ambiental extrema. El calor genera malestar y agresividad, por
ejemplo, en la gente que hace fila para entrar a un local o esperar un colectivo.
 el Hacinamiento. Cuando en situaciones de extrema pobreza deben convivir
varios en una habitación, donde las condiciones de descanso e higiene son casi
imposibles. Ejemplo los inmigrantes.
 el Dolor. El dolor físico o espiritual genera frustración y eso puedo generar
agresión. Por ejemplo, una persona que lleva varios días con dolor de muelas.