Explicaciones psicológicas: de los modelos de agresión no solo se atribuye a un conjunto

reducido de instigadores, sino que también suponen limitados propósitos.

herir y destruir son actos satisfactorios de por sí, de esta manera es el propósito primordial de
la conducta agresiva.
Bandura: el aprendizaje social brinda una teoría general que pretende abarca las condiciones
que regulan las facetas de la agresión ya sea individual o colectiva. En este análisis define la
agresión como conducta que produce daños a la persona y la destrucción de la propiedad,
puede adoptar: formas psicológicas de devaluación y de degradación (lo mismo al daño físico)
la conducta destructiva puede ser clasificada como agresiva o según los juicios subjetivos de Sí
fue intencional o accidental. Este mismo acto será juzgado conforme a varios factores: sexo
edad y nivel socioeconómico y los antecedentes étnicos del atacante
las consecuencias perjudiciales que más preocupan a la sociedad son causadas: remota,
indirecta e impersonalmente.
Los científicos sociales han estudiado en detalle la conducta de ataque directo pero raras veces
han considerado los actos indirectos qué producen las consecuencias.
Conducta colectiva: cuando los desafíos colectivos se clasifican como legales surge medidas de
contra control coercitivo, lo más probable es que se hagan esfuerzos para realizar reformas
sociales. Dicho esto, se puede relacionar con una norma doble para juzgar la agresión:
- disidente (estás se refieren a los cambios sociales a través de la profesión colectiva, son
tomadas por los agentes de control)
- o sesionada institucionalmente (prácticas represivas que mantienen el control social)
la adquisión de los modos agresivos de conducta: las personas con conducta agresiva la
aprenden de alguna manera. Las personas pueden adquirir estilos agresivos de la conducta:
 por la observación de modelos agresivos
 la experiencia directa del combate
Aprendizaje por observación: A través de la influencia del ejemplo, observan las acciones de
otros se formen uno la idea de la manera de cómo puede ejecutarse la conducta. En otras
ocasiones la representación sirve de guía para la acción. Observando la conducta de los demás
puede uno aprender estrategias generales que proporcionen guías para las acciones de
concretos modelados.
La exposición a modelos agresivos no aseguro automáticamente el aprendizaje por
observación:
1. Algunas personas no sacan gran provecho del ejemplo porque no se observan los rasgos
esenciales de la conducta del modelo
 2. La observación de la conducta de un modelo No influirá mucho en las personas si estás
se olvidan que los observado
 Aunque estas representaciones simbólicas de las actividades modeladas se desarrollan y
se retengan a veces la realización de esta conducta es impedida porque el individuo no
posee las capacidades físicas o los medios para ejecutar esta acción agresiva.
Teoría del aprendizaje social se distingue entre adquisición de conductas por potenciales
destructivos y lesivo. Es importante porque no todo lo que se aprende se realiza (las
personas pueden adquirir retener y poseer está capacidad para actuar agresivamente, Pero
está rara vez expresa si no se tiene el valor funcional para ellas O si está sancionada de
manera negativa).
En una sociedad moderna hay tres fuentes principales de conducta agresiva:
1. Las influencias familiares: fuente superior de la agresión es moldeada y reforzada por
los miembros de la familia. Se hace referencia a que el modelamiento agresivo familiar
(violencia familiar) en el caso de muchachos delincuentes. Hay padres que propician
métodos de dominación a sus hijos y tienen que valerse de tácticas agresivas para
controlar la conducta de sus compañeros
2. Influencias subculturales: la subcultura en que recibe una persona o con la que tiene
contacto constituye una parte fundamental de la agresión. Ya que donde hay más tasas
elevadas de conductas agresivas abundan estos modelos agresivos.
En la sociedad en su mayoría mantiene agencias sociales que son elaboradas para
mantener las funciones entrenamiento en la creación puede ser como los militares (en
este proceso de reclutamiento son sometidos a pruebas de obediencia y castigado por
actos de indisciplina)
3. Modelamiento simbólico: los patrones de respuesta que son transmitidos y hacías
gráficamente o verbalmente pueden ser aprehendidos por observación. En esta nos
podemos referir a un modelamiento simbólico por los medios de comunicación pues se
lo televisión que tienen un predominio en estos actos violentos. Esta influencia del
modelamiento simbólico es notable en el moldeo y propagación de la agresión colectiva.
- al mismo tiempo que son modeladas ampliamente estás prácticas agresivas surgen los
métodos de contracontrol
- las discrepancias entre las consecuencias previstas y las experimentadas desempeñan
un papel importante al determinar los cursos futuros de la agresión
- la conducta pierde rápidamente su valor positivo a través de un uso excesivo
repetidamente
El aprendizaje por experiencia directa: Son pocas las veces que se enseñan conductas sociales
que nunca son ejemplificadas por otras personas, ya que las influencias del modelamiento
están presentes Y estos patrones de conducta pueden ser modelados también por una forma
de aprendizaje que se funden recompensar y castigar, Ahí se ve las consecuencias de ensayo y
error
Patterson, Littman y Bricker, publicaron un estudio que ilustra la manera cómo niños pasivos
pueden ser convertidos en agresivos mediante un proceso en el que desempeñan el papel de
víctimas y posteriormente contratacan-
 Incrementar la eficacia de la conducta de luchar a la defensiva y finalmente comenzaron
a iniciar por sí mismo los ataques.
 Y los niños pasivos que eran rara vez maltratados y evitaban a los demás, conservaron
sus conductas sumisas.
Esto demuestra como la agresión es aprendida en gran parte por la observación y
posteriormente son perfeccionados a través de la práctica reforzada. En sociedades que se
proporciona gran cantidad de entrenamiento en agresión y está constituida un índice de
importancia o el valor personal abundan estas amenazas luchas y asesinatos
Instigadores de la agresión: La teoría de explicar cómo se adquieren los patrones de agresión
sino también en Cómo se activan y se canalizan. Ya que la mayoría de las personas que son
agredidas y hacía por insultos desafíos verbales amenazas o tratos injustos se adquieren una
capacidad de activación sino por la experiencia del aprendizaje osea la gente regula su
conducto de acuerdo con el lugar la situación del indicio. Hay diferentes formas que se adoptan
los instigadores de agresión:
 Influencias del modelamiento: Gran parte de la conducta está bajo el control de
estímulos de modelamiento, por lo tanto, Si la gente es inducida agredir es porque otros
lo hagan. Las personas que están repetidamente en modelos belicosos tienden a ser
físicamente más agresivos en sus interacciones sociales. La teoría del aprendizaje social
distingue cuatro procesos mediante las influencias del modelamiento activan la
conducta agresiva:
1. Función discriminativa de las acciones modeladas: se refiere a que la misma
agresión modelado es mucho más eficaz para reducir las restricciones cuando es
socialmente legítima, qué cuando es injustificada.
2. Función desinhibidora: Cómo la agresión ocurre elevados costos de castigo es
probable que se intervengan a la vez los procesos de instigación desinhibitorio
3. Activación emocional: algunos de los efectos instigadores del modelamiento
pueden reflejar la facilitación emocional de la conducta agresiva.
4. Intensificación del estímulo: un ejemplo es que los niños observaron una figura
de plástico con un Mazo emplearon más tiempo en golpear a otros objetos con
ese mismo instrumento que con los que nos llevaron tal acción
resumen estas pruebas revela que las influencias del modelamiento según su forma y
contenido pueden desempeñar funciones de enseñanza, de productores, desinhibidores, de
acrecentadores de estímulos y de excitadores emocionales
 Tratamiento aversivo: El tratamiento aversivo crea un estado general de activación
emocional que puede facilitar toda una variedad de conductas según el tipo y la eficacia
 de las respuestas que la persona haya aprendido. La diferencia entre la teoría instintiva
y de la pulsión agresiva y el As del aprendizaje social es que Residen en como
conceptualizan el componente motivacional de la agresión.
- Ataques físicos: Si una persona desea provocar una agresión y la otra persona se verá
obligada contraatacar, la misma medida la contracción de salida ataques posteriores
también resulta reforzada por la reducción del dolor y con ello adquiere gran valor
funcional en las interacciones sociales. Los agresores débiles son disuadidos fácilmente
de realizar contraataques mediante amenazas.
- Amenaza e insultos verbales: esto no más común en lo que se intercambia socialmente.
El insulto es menos eficaz para provocar ataques agresivos, pero aumentan cuando hay
un modelamiento hostil otras influencias desinhibitorias.
- Reducciones adversas del nivel de reforzamiento: se puede referir a que la gente no
solo juzga el provecho presente en su relación con lo que, obtenido en el pasado, sino
que también compara su éxito en la vida con los beneficios acumulados por los demás,
esto tiende a crear descontento ya que los individuos se sentirán satisfechos con
recompensas limitadas Mientras sean tan buenas o mejores que la de los otros.

Gurr examinó 3 determinantes de la magnitud de los desórdenes civiles

 el descontento social
 la aceptación tradicional de la fuerza táctica para lograr reformas deseadas
 el balance de poder coercitivo entre régimen y sus oponentes
- Obstaculización de la conducta dirigida a una mata: Se refiere como una persona
intensifica sus esfuerzos que si son lo suficientemente vigorosos pueden resultar de
carácter agresivo.
 Móviles de incentivos: Aquí en instigadores El "jalón" de la recompensa esperada antes
de que el "empujón" del tratamiento doloroso. Las consecuencias que la gente apruebe
con respecto a sus acciones derivan de las condiciones de reforzamiento que prevalecen
y por lo tanto suelen corresponder a estás
 Control instruccional: La gente es enseñado obedecer órdenes y se recompensa a esta
obediencia y se castiga el incumplimiento de las mismas órdenes.
El control social se refiere a que las autoridades pueden ordenar Y lograr que los demás
agredan Especialmente cuando las acciones se presentan como justificadas y necesarios.
Cuando la conducta agresiva está sancionada autoritariamente esto logra la obediencia
de acciones punitivas que se volvían cada vez más notorias y personalizados
 El control ilusorio: La conducta agresiva puede quedar sometida a un control simbólico,
algunos obedecen voces como divinas que están en su interior que los incita a cometer
asesinatos y otros se sienten instigados a realizar ataques defensivos bajo este impulso
de sospechas paranoicas
Condiciones de mantenimiento: Es el tercer rasgo principal del modelo de aprendizaje social.
Los modos agresivos de responder con otras formas de conducta social pueden ser inducidos
eliminados y restablecidos con solo altera los efectos que producen. Se distingue Tres formas
de control de reforzamiento en estas está la influencia del reforzamiento directo, el
reforzamiento Vicario observado y el autoreforzamiento
 Reforzamiento extremo directo: La agresión es influida por las consecuencias directas
las cuales adopta muchas formas. En condiciones no coercitivas se necesitan incentivos
positivos para vencer las inhibiciones que surgen de lo aversivo.
- recompensas tangibles, la conducta agresiva es Especialmente persistente cuando se
les refuerza tan solo de manera intermitente Qué es en la vida cotidiana.
- recompensas sociales y de estatus, conductas agresivas que se mantienen porque con
ella se gana recompensas de aprobación y de estatus, se refiere a que las respuestas
agresivas son reforzadas socialmente y no solo la frecuencia sino que este
reforzamiento tiende a incrementar otras formas de agresión. Un ejemplo en pandillas
los miembros se quieren estatus y reconocimiento por sus destrezas por pelear
- mitigación del tratamiento aversivo, la acción coercitiva cuando uno es demasiado
arriesgada es la forma más directa y rápida de mitigar las condiciones adversas. Se
refiere a que los seres humanos pueden estar en condiciones aversivas y al menos por
cierto tiempo ya que la gente persiste en conducirse agresivamente, aunque esto
locaciones dolor inmediato.
- expresiones del daño, la conducta agresiva es reforzada por los signos de sufrimiento
que manifiesta la víctima, ya que esté Cuándo se percibe el dolor de las personas que
son víctimas puede ser una experiencia satisfactoria.
De prácticas sociales en los que los usuarios del poder consideran dignos de alabanza los
actos de crueldad extrema. También han descubierto que los indicios de dolor
adquieren poderoso valor recompensante por la asociación repetida por la satisfacción
sexual (hostilidad)
 Reforzamiento vicario: Puede hacer referencia a que los observar la agresión es un acto
recompensado en otros y esto incrementa la tendencia a conducirse de manera igual
que sería la agresiva y de esta misma forma de los observar que aquellos son castigados
atenúa esta tendencia. El reforzamiento Vicario produce sus efectos conductuales a
través de varios mecanismos uno puede ser el contemplar el éxito de los demás puede
funcionar como un motivador también es que la forma de valorar ciertas personas
puede alterarse significativa con solamente observar sus interacciones de recompensa y
de castigo. Básicamente Es que de algún modo la conducta que se puede considerar
para alguno aceptable para el otro es castigable
- el castigo observado eleva el lugar de disminuir la agresión ya que cuando los agentes
sociales hacen un mal uso de su poder para recompensar y castigar esto da pasó a que
las personas ven castigos injustos y esto puede provocar que los observadores
exasperen y en estos incrementos conductas agresivas.
  Autorreforzamiento: Regula en cierto grado sus propias acciones por las consecuencias
producidas por ellos mismos, por causa de estas tendencias auto correctivas los
agresores deben luchar consigo mismo de la misma manera que con los demás Cuando
se conduce de modo lesivo.
Autorrecomoensa por agresión: En relación a las conductas dañinas una de las pocas cosas que
puedes disuadirlos de cometer actos de crueldad son las amenazas de represalias, ya sean los
sistemas Morales. Esto depende del contexto porque hay miembros de pandillas que se siente
muy orgullosas de la agresión que ejercen.
Autocastigo por agresión: no hay castigo más devastador que el automenosprecio. En un
estudio de Bandura y Walter revelan que la autorreprobación anticipatoria por la agresión sirve
de influencia motivadora para mantener la conducta dentro de los límites que señalan las
normas aceptadas.
Neutralización del autocondenación por agresiones: la propia exoneración adopta formas muy
diferentes:
- atenuación de la agresión por comparación ventajosa: se refiere a que las prácticas
destructivas los agresores permanecieron tranquilos, incluso definiendo las violencias
como insignificantes y comparándolas con una enorme matanza.
- justificación de la agresión en función de principios más elevados: pues hace referencia
que en la actualidad la violencia es defendido frecuentemente nombre de la libertad la
justicia social igualdad y el orden civil
- desplazamiento de la responsabilidad: se refiere a que se acostumbran y perdonan
actos Qué son agresivos.
- difusión de la responsabilidad: se refiere que hay una división del trabajo división de la
toma de decisiones y la acción colectiva ya que las personas pueden participar en
prácticas crueles y no sienten culpa o se responsabilizan
- deshumanización de las víctimas: en esta se refiere a que las víctimas han sido
desvalorizadas y de esta manera se pueden atacar cruelmente sin que haya ese riesgo
de autorreproche (los etiquetan)
- atribución de culpa a las víctimas: los agresores se ven a sí mismos como personas de
buena voluntad pero que están forzadas a realizar estos ataques en contra de las
personas, se justifican (por sus conductas necias y provocativas)
- falseamiento de las consecuencias: se refiere a que estas personas tienden a reducir al
mínimo de las consecuencias lesivas y a invocar los beneficios potenciales, pasan por
alto los daños o le restan importancia
- desensibilización graduada: en que los participantes no reconocen totalmente los
cambios marcados que han sufrido, el nivel de agresión aumentó de manera progresiva
Y por último pueden cometer actos infames