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Matemáticas
w w w. i n g . u n r c . e d u . a r
Ingreso de Ingeniería
Matemáticas
Desde el índice podrán acceder a través de los enlaces a cada uno de los temas que
se detallan en el mismo.
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al índice.
Este material ha sido elaborado en forma conjunta con los docentes y el Centro de Planificación, Evaluación e Investigación de Procesos
Educativos en Red (CEPEIPER), dependiente de la Secretaría Académica de la UNRC en el marco del Proyecto de Ingreso,
Orientaciones para el Diseño, Implementación y Evaluación de Proyectos para la Integración a la Cultura Universitaria 2016-2019.
UNRC- Secretaría Académica - CEPEIPER
Ingreso de Ingeniería
Matemáticas
Módulo 1
Contenido
Presentación de la materia y equipo docente .............................................................. 2
La historia de los números ............................................................................................. 4
1 – Conjuntos o campos numéricos ........................................................................... 5
Introducción .............................................................................................................. 5
Los Números Naturales ( ℕ) .................................................................................... 5
Representación Geométrica del Número Natural ........................................ 5
Los Números Enteros ( ℤ ) .................................................................................... 6
Representación geométrica de los enteros .................................................. 8
Los Números Racionales (ℚ)................................................................................. 9
Representación Geométrica de los Números Racionales ........................10
Los Números Irracionales ( 𝕀 ) ...............................................................................10
Los Números Imaginarios ...................................................................................... 14
Los Números Complejos ( ℂ ) ................................................................................ 15
Representación Gráfica de los Números Complejos ..................................... 16
Actividades Prácticas Nº1: Conjuntos Numéricos ............................................... 17
Referencias de videos ............................................................................................. 18
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 1
Capítulo 3: Ecuaciones
Capítulo 4: Polinomios
Capítulo 6 Desigualdades
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 1
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Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 1
No podemos usar la televisión porque nuestro control remoto no tiene Para algunos grupos contar
números, lo podemos hacer desde el aparato pero los números para cosas no era ni es actualmente
encontrar un canal no existen y tampoco aparece la hora en la necesario. Por ejemplo, en
pantalla. Es ahí cuando nos damos cuenta que nuestra vida gira en Australia central existe una
torno a los números pero están tan naturalizados que ni se nos cruza
tribu de nativos que no usan
por la cabeza que no podemos contar con ellos.
números, solo tienen una
Pero no siempre fue así. Existió una época hace mucho, palabra para decir “uno”. Si
mucho tiempo, donde las personas no se preocupaban por los necesitan responder ¿cuántos
números. Pero siempre hay un principio para todo. hijos tienen? Lo hacen
marcando en el piso y diciendo
En la siguiente infografía los invitamos a descubrir algunos
sus nombres. Si les preguntan
de los hechos que consideramos más relevantes en la historia de los
¿qué distancia existe entre dos
números. Sintetizaremos qué pueblo o persona destacada realizó
lugares? Responden con una
aportes significativos, aproximadamente en qué época sucedió y cuál
fue dicho aporte. canción tradicional con la que
marcan las regiones de su
Puedes ingresar a la infografía interactiva desde el siguiente territorio.
enlace:
http://www.genial.ly/View/Index/5613c4481561f30cfc43e228
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Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 1
ℕ = {0, 1, 2, 3, ...}
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 1
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Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 1
podríamos calcular:
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 1
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 1
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 1
Resumiendo: a
notación que proviene de
𝑎 𝑐 𝑎 𝑐 b
= ⇔ 𝑎𝑑 = 𝑏𝑐 𝑦 < ⇔ 𝑎𝑑 < 𝑏𝑐
𝑏 𝑑 𝑏 𝑑
los hindúes.
Fig. 4.
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 1
21:47 a 22:38
Teorema de Pitágoras
d2 = 12 + 12 = 2 d= 2
Fig. 5.
a2
d2 2
b2
Despejando a2
a2 = 2 b2 11
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 1
4 n2 = 2 b2 2 n 2 = b2
Fig. 6.
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 1
Grandes temas de la
matemática. Capítulo 1:
Infinito. TECtv La Señal de la
Ciencia.
ℕℤℚℝℂ
Fig. 7.
13
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 1
Actividades
Naturales
Enteros
................ ..................
Fraccionarios Reales
Irracionales
7 1 7 1 4
; ; 1,4 ; 1,40 ; 0,5 ; ; ; 1 ;
5 2 4 2 9
21 14 ab a a 3a
7,5 ; ; ; 0; a; ; ;
15 8 90 9 27
1 2
Naturales: 0 ; -1 ; ; -0,8 ; 2 ; ; 1,131133111.....
4
Enteros: -4 ; 5 ; 0 ; ; -0,2 ; 7 ; 2,6 ; -1,5 .
2 4
Racionales: -4 ;
5 ; 0 ; 2,23 ; 1, 8 ; 5 ; ; 2 ;
2
-1,5
; 35 ; 2 2
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 1
También vimos que al representarlos en la recta numérica, los ¿Cuáles son los números
números reales la ocupan completamente, dando así la impresión de irracionales? Te invitamos a
que no puede haber otro conjunto numérico posible. ver el siguiente video desde el
minuto 4:20 hasta el 7:00.
Pero los números reales presentan un problema que no se
puede resolver dentro de este conjunto numérico y que es la raíz par Números irracionales
de un número negativo.
Canal Encuentro (2012).
Sabemos que cualquier numero negativo lo podemos
factorizar en el mismo número positivo y en -1. Es decir, -16=(-1).16.
De esta forma, y si recordamos la propiedad de la radicación de un
producto a b a b (después las veremos mejor) nuestro
problema se reduce a lo siguiente:
16 (1).16
El único inconveniente que se nos presenta ahora es poder
calcular la raíz cuadrada de -1. Y es por eso que vamos a definir:
i 2 1
para poder resolver este dilema. Por lo tanto nuestro problema se
reduce a:
16 (1)16 i 216 4i
Pero, ¿Qué es i?
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Matemáticas / Módulo 1
Im(z)=y.
z x, y x i . y
Esta notación es mucho más cómoda porque permite tratar a
los números complejos como binomios.
z1 1 i z 2 4 3i z3 3 i
Fig. 8.
16
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Matemáticas / Módulo 1
Actividad Nº 1
Irracionales Racionales
Enteros
Naturales
Actividad Nº 2
3 𝜋 𝜋 7
√2, √5, − √2, √−8, , − , , 𝑎 𝑦 − 𝑎 (Siendo 𝑎 un número negativo)
2 4 11
Actividad Nº 3
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Matemáticas / Módulo 1
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Referencias de videos
A continuación se detallan las direcciones completas de los
videos incluidos en este módulo.
Paenza – infinito:
https://www.youtube.com/watch?v=Uxe5gGA5EZo&index=13&list=PL
mZ4WP5IsCKH1ZmsuJZ2usnLB0mucrUOY
Números enteros:
https://www.youtube.com/watch?v=b2qsDRlFyb0
Números racionales:
https://www.youtube.com/watch?v=bBKF9dwGdWg
Teorema de Pitágoras:
https://www.youtube.com/watch?v=EHv3fJ6k6Xw
https://www.youtube.com/watch?v=RIRDwpOTPVc&list=PLmZ4WP5Is
CKH1ZmsuJZ2usnLB0mucrUOY
Números irracionales:
https://www.youtube.com/watch?v=OfwYbGby9U4&feature=youtu.be&
t=4m20s
18
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Ingreso de Ingeniería
Matemáticas
Módulo 2
Contenido
2 - Operaciones con números reales ............................................................................. 2
Suma y Resta ............................................................................................................. 2
Multiplicación y División ........................................................................................... 4
Propiedades de las operaciones ........................................................................ 5
Fracciones y Decimales ............................................................................................ 7
Potenciación .............................................................................................................. 9
Radicación ............................................................................................................... 12
Potenciación con Exponente Fraccionario ........................................................... 14
Racionalización de denominadores....................................................................... 16
Sumatoria y Productoria......................................................................................... 17
Actividades de Repaso: Operaciones con números y expresiones algebraicas 19
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
abc
Dado un número a llamado minuendo y otro número b llamado
sustraendo; tendremos un tercer número c que será la resta de a y
b cuando se cumpla que:
a b c
𝑎 𝑐
+ =
𝑏 𝑑
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
𝑎 𝑐 𝑎𝑑 𝑐
+ = + =
𝑏 𝑑 𝑏𝑑 𝑑
𝑎 𝑐 𝑎𝑑 𝑐 𝑎𝑑 𝑏𝑐
+ = + = + =
𝑏 𝑑 𝑏𝑑 𝑑 𝑏𝑑 𝑏𝑑
3 1 3.6 1.10 18 10 28 14 7
+ = + = + = = =
10 6 10.6 6.10 60 60 60 30 15
3 1
10 6
10= 2.5
6 = 2.3
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
3 1 9 5 14 7
10 6 30 30 15
Multiplicación y División
En un ejemplo
3 1 3
.
10 6 60
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
3 1 18
10 6 10
3
10 3.6 18
1 10 .1 10
6
Actividades
Calcula:
3 2 3
1
2 3 4
a.
1 2
1 2
3 3
3 2 3
1
2 3 4
b.
1 2
1 : 2
2
3 3
a c e
c. .
b d f
1
d. 1
1
1
a
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
Ley de cierre
Propiedad conmutativa
Propiedad asociativa
Propiedad Uniforme
𝑎 =𝑏 ⇒ 𝑎⊙𝑐 = 𝑏⊙𝑐
Propiedad Distributiva
Actividades
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
Fracciones y Decimales
Si bien ya sabemos que podemos escribir un número racional
como una fracción, sabemos que la "línea" que separa el numerador del
denominador no es otra cosa que uno de los tantos símbolos que
existen para representar la división entre dos números. En otras
palabras, podemos representar esa fracción como un número "con
coma", como es que habitualmente se conoce a los números decimales
o aquellos con porciones menores a la unidad.
3 10
0,75 o 3,3
4 3
25 300 25 325 65 13
3
100 100 100 20 4
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
de una cantidad finita de cifras decimales, pero hay otros casos donde
las cifras decimales son infinitas. Nos estamos refiriendo a los
números decimales periódicos.
Si tenemos un número como 3,3 decimos que es equivalente
a 3,333... con infinitos números 3 detrás de la coma decimal. En este
caso 3,3 es una expresión decimal periódica pura, ya que el periodo
(simbolizado por los numero debajo del arco) comienza
inmediatamente después de la coma decimal.
3 1
En nuestro ejemplo: 0,3
9 3
32
Otro Ejemplo: 0,32 (que es irreductible)
99
16 1 15 3
En nuestro caso 0,16
90 90 18
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
357 3 354 59
Otro ejemplo: 0,357
990 990 165
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Potenciación
2 4 2 22 16
2 o 35 3
3 3 3
3 243
4 veces 5 veces
−𝑛
1 𝑛 𝑎 −𝑛 𝑏 𝑛
𝑎 =( ) o ( ) =( )
𝑎 𝑏 𝑎
(a b) n a n b n
9
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
𝑎 𝑛 𝑎𝑛
( ) = 𝑛
𝑏 𝑏
128 32 2 7 2 5
256 28
Entonces
2 7 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 212
12 veces
b n b m b nm
2 12
Ahora nuestro ejercicio se transformó en .
28
10
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
12 veces
212
22 222 2222 222
2 2 2 2 24 .
2 8
2
2 2
2 2
2 22
8 veces
bn
b nm
bm
En el caso de tener una expresión como 2 3 2 3 2 3 , pero
2
b
n m
b nm
Actividades
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11
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Matemáticas / Módulo 2
Radicación
Dado un número natural "n" mayor que cero, y "a" un número real, se llama raíz n-
ésima de"a" al número b, tal que la potencia n-ésima de "b" es igual a "a".
𝑛
√𝑎 = 𝑏 ⇔ 𝑏 𝑛 = 𝑎, 𝑛 𝜖 ℕ − {0}
3
√8 = 2 ⇔ 23 = 8
3 1 1 1 3 1
√− = − ⇔ (− ) = −
64 4 4 64
√−9 = 𝑏 ⇔ 𝑏 2 = −9
a 2 a a a 2
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
4
Cuando calculamos √16 encontraríamos dos respuestas, 2 y -
2 ya que 24 = 16 y (−2)4 = 16
a a
ab a b
b b
𝑚 𝑛
𝑚×𝑛
√ √𝑏 = √𝑏
13
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
Actividades
a. 32 200 = Rta: 14 2
b. 25b b 3 = Rta: (5 b) b
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14
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
Actividades
Rta: x
4
1
5
3
72
1
2 5
1
1 2
4
1
x5
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15
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
Racionalización de denominadores
La racionalización de denominadores es una herramienta que
permite resolver cálculos con radicales en los denominadores,
convirtiéndolos en números enteros para hacer más fácil la operación.
1 1 √2 √2
= . =
√2 √2 √2 √2√2
El nuevo denominador podemos escribirlo como el producto de
números con exponentes fraccionarios:
1 1 √2 √2 √2
= . = =
√2 √2 √2 √2√2 2
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
Por lo tanto
8 8 8 22⁄5 8. 22⁄5 5
5 = = . = = 4. 22⁄5 = 4 √22
√23 23⁄5 2 3⁄5 22⁄5 2
Actividades
1 10
a) Rta:
10 10
2 23 x 2
b) 3 Rta:
x x
1 x 1
c) Rta:
x 1 x 1
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Sumatoria y Productoria
Se llama sumatoria y se denota con la letra griega (sigma
mayúscula), a la suma de los términos que provienen de una
determinada ley evaluada en el conjunto de los números naturales
17
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
a
k 1
k a1 a2 ... an ; n ℕ
ak 1
k =a1.a2 ... an ; nℕ
n! i 1 2 3 ... n
i1
Actividades
6
b) j
j 1
2
c) 8 ! =
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18
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
Actividad Nro. 1
Actividad Nro. 2
Actividad Nro. 3
Actividad Nro. 4
1 2 65 2 1 3
(2 − ) ( − : ) 36
5 : 74 7 2 −
9 1 1 1 1
( − ∶ ) 7
25 2 3 4 5
Rta: 6/7
Actividad Nro. 5
2 1 2 2 1 5
b) [( − ) + 13 ( − 1) ] : [( − 1) : ]=
3 9 3 2 2
19
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
2
3 2 3
c) 1
2 3 4
2
1 2
1 2
3 3
3 2 3 2
1− −( )
2 3 4
d) 1 2 2
( −1) : −(2)2
3 3
d)
Actividad Nro. 6
Actividad Nro. 7
𝑥 (𝑥+𝑦)
Rta:
𝑦 (𝑥−𝑦)
𝑢
2) 𝑢 + 1 +
𝑢+1
𝑢2 +3𝑢+1
Rta:
𝑢+1
Actividad Nro. 8
Actividad Nro. 9
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
asociativa a(b.c)=(a.b)c
Actividad Nro. 10
Actividad Nro. 11
( a + b)2 = a2 + 2 ab + b2
Actividad Nro. 12
a) a2 + 2 ab + b2
b) -a2 + 2 ab - b2
c) a2 - 2 ab + b2
d) -a2 - 2 ab - b2
21
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
Actividad Nro. 13
Actividad Nro. 14
Actividad Nro. 15
40.000.000.000.000 = 4 × 1013
Actividad Nro. 16
Rta:3,18x10-10
22
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
Actividad Nro. 17
Actividad Nro. 18
1
5 3
Rta: ( )
3
Actividad Nro. 19
Actividad Nro. 20
3. 3 2 a. 3 a 3
a)
Rta:√3
b) a4 a 24 a 5
Rta:3 𝑎 4√𝑎
23
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
Actividad Nro. 21
d. a : ( b + c) = (a : b) + (a : c) , siendo b + c 0 ; b0
y c 0
e. a - ( b + c) = a - b + c
f. ( b + c) : a = (b : a) + (c : a) con a 0
g. Si a = -2 y b = 0 entonces a: b = 0
h. el cociente entre un número y su opuesto es igual a -1.
i. a R, a: a -1 = 1
j. a R, (a-1) -1 = a
k. a. (-b) = a . b
−𝑎 𝑎
l. = −𝑏
𝑏
16+𝑎 𝑎
ll. =1+
16 16
m. -(-a)=a
Actividad Nro. 22
160,25
1
16− 4
3. 4 27
4
𝑥− 3
1
(−125)−3
Actividad Nro. 23
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
valor numérico.
4
2. 2 5. 3 3 a. a
5 3
8 125 . 27 a
Actividad Nro. 24
Actividad Nro. 25
Actividad Nro. 26
2 5 3 2 2
a) 2 5 b) 2 c) 3 2
Actividad Nro. 27
Actividad Nro. 28
a
n
a) i=i 1
b) 1
i 1
= c)
j 1 i 1
ij =
25
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 2
3 2
a
i 1 j 1
i j
n
15!
e) n!= f) 0!= g)
13!
= h) a
i 1
i =
Actividad Nro. 29
Actividad Nro. 30
6 6 6
b) a i
i 1
bi = ai
i 1
+ b
i 1
i
4 4
5.ai a
4
c) = 5 . i
i 1 i 1
Actividad Nro. 31
1 1 1 1
a) 1 2
2 2 2 =
3 5 7 9
x x x x x
b) =
2 4 8 16 32
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26
Facultad de Ingeniería
Ingreso de Ingeniería
Matemáticas
Módulo 3
Contenido
3 - Ecuaciones ................................................................................................................. 2
Conceptos introductorios ......................................................................................... 2
a) Igualdad ...................................................................................................... 2
b) Variable ....................................................................................................... 3
c) Expresiones Algebraicas ........................................................................... 3
d) Incógnita..................................................................................................... 5
Resolución de Ecuaciones........................................................................................ 5
Ecuaciones Lineales............................................................................................ 6
Ecuaciones Cuadráticas ..................................................................................... 8
Sistemas de Ecuaciones......................................................................................... 11
Actividades Prácticas Nº3: Ecuaciones................................................................. 14
Referencias de videos ............................................................................................. 16
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 3
3 - Ecuaciones
Conceptos introductorios
Antes de comenzar a estudiar el próximo tema, es necesario
revisar algunos conceptos:
a) Igualdad
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 3
b) Variable
c) Expresiones Algebraicas
Una expresión algebraica es aquella donde figuran números
y letras relacionadas entre si por operaciones matemáticas.
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 3
Actividades
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 3
d) Incógnita
Resolución de Ecuaciones
Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones
algebraicas, denominadas miembros compuestos por una sumatoria de
términos, en las que aparecen valores conocidos o datos, y
desconocidos o incógnitas, relacionados mediante operaciones
matemáticas. En la expresión:
1
4𝑥 2 − 2𝑥 − 𝑥 4 = −3𝑥 3 + 1
2
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 3
Actividades
Rta: l 2 4
3
2(140 2 x) 2(100 2 x) (480 )
Rta: 2
Ecuaciones Lineales
Cuando el grado de la ecuación sea 1 tendremos una ecuación
lineal en la variable 𝑥. En general tendremos una ecuación lineal de la
forma:
𝑎𝑥 + 𝑏 = 0
donde 𝑎 y 𝑏 son números reales y 𝑎 ≠ 0
2𝑥 + 7 = 0
Restamos 7 a ambos miembros
2𝑥 + 7 − 7 = 0 − 7
2𝑥 = −7
Dividimos ambos miembros por el numero 2
2𝑥 −7
=
2 2
7
𝑥=−
2
Como podemos ver cuando 𝑥 tome este valor, la igualdad de la
6
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 3
𝑎𝑥 + 𝑏 = 0
𝑎𝑥 + 𝑏 − 𝑏 = 0 − 𝑏
𝑎𝑥 = −𝑏
𝑎𝑥 𝑏
=−
𝑎 𝑎
𝑏
𝑥=−
𝑎
Actividades
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 3
Ecuaciones Cuadráticas
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
donde 𝑎, 𝑏 y 𝑐 son números reales y 𝑎 ≠ 0. En este caso, si 𝑎 = 0, la
ecuación cuadrática se transformaría en una ecuación lineal, como las
que vimos anteriormente.
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
𝑏2
Sumamos a ambos miembros 4𝑎2
𝑏 𝑏2 𝑏2 𝑐
𝑥2 + 𝑥 + 2 = 2 −
𝑎 4𝑎 4𝑎 𝑎
Si acomodamos el primer miembro
𝑏 𝑏 2 𝑏2 𝑐
𝑥2 + 𝑥 + ( ) = 2 −
𝑎 2𝑎 4𝑎 𝑎
Podemos ver que el primer miembro no es otra cosa que el
desarrollo del cuadrado de un binomio. Recordemos que (𝑢 + 𝑤)2 =
𝑢2 + 2𝑢𝑤 + 𝑤 2 . Entonces podemos escribir
𝑏 2 𝑏2 𝑐
(𝑥 + ) = 2−
2𝑎 4𝑎 𝑎
En el segundo miembro podemos tomar común denominador
2
4𝑎
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 3
𝑏 2 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
(𝑥 + ) =
2𝑎 4𝑎2
Si pasamos el cuadrado como raíz al otro miembro
Finalmente, despejando 𝑥
𝑏 √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=− ±
2𝑎 2𝑎
O, como la conocemos comúnmente
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
−1 + 3
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐 −1 ± √12 − 4.1. (−2) −1 ± √1 + 8 −1 ± √9 −1 ± 3 =1
𝑥= = = = = ={ 2
2𝑎 2.1 2 2 2 −1 − 3
= −2
2
Por lo tanto, los valores de 𝑥 que hacen que nuestro ejemplo
sea una igualdad son 𝑥1 = −2 y 𝑥2 = 1.
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 3
Actividades
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 3
Sistemas de Ecuaciones
Existen numerosas ocasiones en las que podemos
encontrarnos con ecuaciones que tienen más de una incógnita. Por
ejemplo: ¿Cuál es el origen del álgebra?
4𝑥 + 6𝑦 − 5 = 0 Te invitamos a ver el siguiente
En este caso, nuestras incógnitas son el valor de 𝑥 y el valor de video:
𝑦. Podríamos despejar el valor de 𝑥, como hemos hecho hasta ahora,
Origen del álgebra
pero para determinar su valor necesitaríamos conocer el valor de 𝑦.
Podríamos intentar despejar el valor de 𝑦, encontrándonos en una Microclase de Edvivo
situación similar, ya que desconocemos el valor de 𝑥.
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 3
5 − 4(−1) 5 + 4 9 3
𝑦= = = = = 1,5
6 6 6 2
Este método que hemos empleado para obtener los valores de
las incógnitas se conoce como método de igualación, ya que igualamos
ambas ecuaciones despejadas.
Actividades
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Matemáticas / Módulo 3
Volver
13
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Matemáticas / Módulo 3
Actividad Nº 28
Actividad Nº 29
Actividad Nº 30
Actividad Nº 31
Facultad de Ingeniería
Matemáticas / Módulo 3
Actividad Nº 32
a) 𝑥 2 + 4 = 4𝑥 Rta: x1 = x2 =
2
𝑥2
b) = 50 Rta: x=100 ;
𝑥+100
x=-50
c) (𝑥 − 2)(𝑥 + 3) = −8
Actividad Nº 33
Actividad Nº 34
𝒙 = 𝟒 + 𝟐𝒚
c) {𝟖 + 𝟒𝒚 = 𝟐𝒙 Rta: todos los Reales
𝟑𝒙 − 𝒚 − 𝟓 = 𝟎
d) { Rta: No tiene solución
𝟏 − 𝟔𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟎
Actividad Nº 35
−𝟐𝒙 + 𝒚 = 𝟎 𝒙𝟏 = 𝒚𝟏 =
{ 𝟐 Rta: 𝒙𝟐 = 𝒚𝟐 =
𝒙 − 𝟐𝒙 + 𝟒 = 𝒚
𝒚−𝒙=𝟒 𝒙𝟏 = 𝒚𝟏 =
{ 𝟐 Rta: 𝒙𝟐 = 𝒚𝟐 =
𝒙 + 𝟓𝒙 − 𝒚 = 𝟏
Volver
15
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Matemáticas / Módulo 3
Referencias de videos
A continuación se detalla la dirección completa del video
incluido en este módulo.
https://www.youtube.com/watch?v=eqtZPuomrPA
16
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Ingreso de Ingeniería
Matemáticas
Módulo 4
Contenido
4 - Polinomios................................................................................................................... 2
Expresiones algebraicas ............................................................................................. 2
Monomios ................................................................................................................... 2
Polinomios .................................................................................................................. 2
Operaciones con polinomios ...................................................................................... 3
Suma y Resta ........................................................................................................ 3
Producto ................................................................................................................ 5
División.................................................................................................................. 6
Divisibilidad de polinomios ......................................................................................... 9
Raíces de un polinomio ............................................................................................. 10
Factorización De Polinomios .................................................................................... 12
Introducción ........................................................................................................ 12
Polinomios primos .............................................................................................. 12
Factorización de polinomios............................................................................... 12
Encontrando las raíces........................................................................................ 13
Raíces múltiples .................................................................................................. 14
Casos de factoreo ............................................................................................... 14
1. Factor Común ............................................................................................ 15
2. Factor Común por Grupos ......................................................................... 15
3. Trinomio Cuadrado Perfecto ..................................................................... 16
4. Cuatrinomio Cubo Perfecto ....................................................................... 16
5. Diferencia de Cuadrados ........................................................................... 17
Expresiones algebraicas polinómicas ...................................................................... 17
Operaciones con expresiones racionales polinómicas ...................................... 18
1 – Simplificación ..................................................................................................... 18
2 – Adición ................................................................................................................ 19
3 – Mínimo Común Múltiplo ..................................................................................... 19
4 – Multiplicación ..................................................................................................... 20
5 – División ............................................................................................................... 20
Actividades Prácticas Nº4: Polinomios .................................................................... 22
Referencias de Videos............................................................................................... 27
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Matemáticas / Módulo 4
4 - Polinomios
Expresiones algebraicas
Sabemos que en un conjunto numérico pueden definirse
diversas operaciones directas: suma, multiplicación y potenciación; y
las inversas de estas: resta, división y radicación. Todas estas
operaciones son llamadas algebraicas.
Monomios
Es una expresión algebraica compuesta por un número real
llamado coeficiente, una variable real y un exponente natural. Las
únicas operaciones que aparecen entre las letras son el producto y la
potencia de exponentesnaturales.
M ( x) = a . x n
donde a es el coeficiente, x es la variable y n es el exponente. Si a ≠ 0
entonces n es el grado del monomio.
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Matemáticas / Módulo 4
Actividades
a) x4 − 3x5 + 2x2 + 5
b) x + 7 x2 + 2
c) 1 − x4
2
d)
𝑥2
−𝑥−7
Volver
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Matemáticas / Módulo 4
P( x) = 3x 2 + 2 x + 1 y Q( x) = 5 x 3 − 7 x + 8
Podemos completar los polinomios con los términos que no
existen con términos de coeficiente 0 y sumar los términos del mismo
orden.
P( x) = 0 x3 + 3x 2 + 2 x + 1
+
Q( x) = 5x3 + 0 x 2 − 7 x + 8
P( x) + Q( x) = 5 x 3 + 3x 2 − 5 x + 9
P( x) = x5 + 2 x 4 − 7 x3 + 0 x 2 + 0 x + 8
-
Q( x) = 0 x5 + 5x 4 + 0 x3 − 4 x 2 + 0 x + 5
P( x) − Q( x) = x 5 − 3 x 4 − 7 x 3 + 4 x 2 + 0 x + 3
P( x) − Q( x) = x 5 − 3 x 4 − 7 x 3 + 4 x 2 + 3
Actividades
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Calcular:
Producto
( )(
P( x).Q( x) = 2 x 3 + 4 x 2 − 5 . 3x 4 − x 2 + x =)
5
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Matemáticas / Módulo 4
( ) ( ) (
= 3x 4 2 x 3 + 4 x 2 − 5 − x 2 2 x 3 + 4 x 2 − 5 + x 2 x 3 + 4 x 2 − 5 = )
= 3x 4 2 x 3 + 3x 4 4 x 2 − 3x 4 5 − x 2 2 x 3 − x 2 4 x 2 + x 2 5 + x2 x 3 + x4 x 2 − 5 x =
= 6 x 7 + 12 x 6 − 15 x 4 − 2 x 5 − 4 x 4 + 5 x 2 + 2 x 4 + 4 x 3 − 5 x =
= 6 x 7 + 12 x 6 − 2 x 5 − 15 x 4 − 4 x 4 + 2 x 4 + 4 x 3 + 5 x 2 − 5 x =
= 6 x 7 + 12 x 6 − 2 x 5 − 17 x 4 + 4 x 3 + 5 x 2 − 5 x
De aquí podemos ver que el producto de los coeficientes
principales será el coeficiente principal del polinomio resultado (2x3=6),
y el término independiente del nuevo polinomio es el producto de los
términos independientes de los factores (5x0=0).
Actividades
Multiplicar:
División
Como en las operaciones anteriores, comencemos dividiendo
monomios.
Por ejemplo:
2
(−8𝑎2 𝑏4 𝑐): � 𝑎𝑏 2 � = −12𝑎𝑏 2 𝑐
3
Recordemos la división entera introducida en el tema de
números enteros. En su momento habíamos dicho que un dividendo
podía expresarse como el producto del cociente por el divisor más el
resto. En símbolos:
D=c.d+r
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Veamos un ejemplo:
8 x 4 + 6 x 3 − 4 =( 2x 2 )( 4 x 2 + 3x )-4
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1 5 5
6 x 4 − 4 x 3 + 3x 2 − 5 =( 2 x 2 − x )( 3x 2 − x + )+ x − 5
2 4 4
Con frecuenciasenos presentan divisiones donde los divisores
son binomios del tipo x+a, tal vez recuerden que en éstos casos es
práctico aplicar la regla de Rufini.
Entonces:
a) 2 -4 0 5
b) -2 -4 16 -32
c) 2 -8 16 -27
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Resto R(x)=2x-8
Resto R(x)=-2
Divisibilidad de polinomios
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Actividades
Volver
Raíces de un polinomio
𝑥 = 𝑎 𝑒𝑒 𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑑𝑑 𝑝 ⇔ 𝑝(𝑎) = 0
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Actividades
a) 𝑥 2 − 2𝑥 − 15 =
b) 𝑥 2 − 6𝑥 + 1 = Volver
c) 4𝑥 2 + 4𝑥 + 1 =
11
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Factorización De Polinomios
Introducción
Hemos visto que los polinomios se transforman en ecuaciones
cuando los igualamos a cero. De esta forma, las ecuaciones
resultantes, contendrán una serie de valores llamados raíces que
verifican esa igualdad.
Polinomios primos
Al igual que la factorización de números, la factorización de
polinomios, nos lleva a descomponer grandes polinomios en
polinomios simples, llamados casualmente, polinomios primos.
Factorización de polinomios
A un polinomio de la forma:
P = a n x n + a n −1 x n −1 + a n − 2 x n − 2 + 3 + a 3 x 3 + a 2 x 2 + a1 x + a 0
P = a n (x − r1 )(x − r2 ) (x − rn −1 )(x − rn )
12
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Veamos un ejemplo:
p = x 4 − 4 x 3 + x 2 + 8x − 6
Vemos que p es un polinomio mónico. Los divisores del
coeficiente independiente son 6, 3, 2, 1 y los opuestos, -6, -3, -2, -1.
Probemos con uno de ellos x = 1 . Hacemos la división por el polinomio
primo ( x − 1) y si el resto es nulo, x = 1 es raíz del polinomio p.
Entonces p = x 4 − 4 x 3 + x 2 + 8x − 6
= (x − 1) (
x − 3x − 2 x + 6 ) ya que x = 1 es raíz del polinomio p. Esta serie de
3 2
cociente r = x − 2 . Entonces:
2
p = x 4 − 4 x 3 + x 2 + 8x − 6 = (x − 1) (x − 3) (x 2
−2 ) = (x − 1) (x − 3)
(x − 2 ) (x + 2 )
Por lo tanto podemos factorizar el polinomio p en polinomios 13
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Matemáticas / Módulo 4
(
p = (x − 1)(x − 3) x − 2 x + 2 )( )
encontrando que las raíces del polinomio son 1, 3, 2 y − 2
respectivamente.
Raíces múltiples
8 ± 8 2 − 4.1.16
2.1
Pero ∆ = 8 − 4.1.16 = 64 − 64 = 0 , es decir que el discriminante
2
= 4.
8
2
(x − 7 )(x − 4)2
Podemos ver que la raíz x = 4 es una raíz múltiple y su
multiplicidad está dada por el exponente, es decir, en este caso, es dos.
Casos de factoreo
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Matemáticas / Módulo 4
1. Factor Común
A veces sucede que en un polinomio, la variable x figura en
todos los términos. En estos casos es muy conveniente extraer factor
común.
(
p = 7 x 5 + 5x 4 + x 3 = x 3 7 x 2 + 5x + 1 )
Actividades
a) 12𝑥 3 + 2𝑥 =
b) 6𝑡 4 − 15𝑡 3 =
Veamos un ejemplo:
( )
p = 7 x 5 − 5 x 4 + 14 x − 10 = 7 x 5 − 5 x 4 + (14 x − 10)
( )
p = 7 x 5 − 5 x 4 + (14 x − 10) = x 4 (7 x − 5) + 2(7 x − 5)
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Matemáticas / Módulo 4
distintos grupos.
(
p = x 4 (7 x − 5) + 2(7 x − 5) = (7 x − 5) x 4 + 2 )
Por lo tanto, el polinomio p queda factorizado como el
producto de otros dos polinomios
Actividades
a) 𝑥 3 + 𝑥 2 + 4𝑥 + 4 =
b) (𝑥 − 1)(𝑥 + 2)2 − (𝑥 − 1)2 (𝑥 + 2) =
Si
encontramos un polinomio de la forma
a + 2ab + b = (a + b ) podemos factorizarlo mediante esta identidad.
2 2 2
p = x 2 − 6 x + 9 = ( x − 3)( x − 3) = ( x − 3)
2
Actividades
a) 𝑥 2 − 6𝑥 + 9 =
b) 4𝑡 2 + 20𝑡 + 25 =
p = x 3 + 6 x 2 + 12 x + 8 = x 3 + 3x 2 2 + 3x 2 2 + 2 3 = ( x + 2 )
3
16
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Actividades
a) 𝑥 3 − 6𝑥 2 + 12𝑥 − 8 =
b) 𝑡 3 + 6𝑏𝑡 2 + 12𝑡𝑏 2 + 8𝑏 3 =
5. Diferencia de Cuadrados
(
En un ejemplo anterior, vimos como x − 2 = x − 2 x + 2
2
) ( )( )
y esto se debe a que todo número es igual a la raíz cuadrada elevada al
cuadrado 2 = 2 .( )
2
p = x 4 − 9x 2 = x 2( ) − (3x ) = (x
2 2 2
)(
− 3x x 2 + 3x )
Actividades
a) 4𝑥 2 − 25 =
b) 𝑡 4 − 𝑎6 =
Volver
𝐴(𝑥)
se llama expresión racional polinómica
𝐵(𝑥)
17
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1 – Simplificación
Para simplificar la siguiente expresión buscaremos el máximo
común divisor (M.C.D) de las dos expresiones polinómicas.
Luego como
𝑥 3 + 6𝑥 2 + 12𝑥 + 8
=𝑥+2
𝑥 2 + 4𝑥 + 4
𝑥 3 + 5𝑥 2 + 8𝑥 + 4
=𝑥+1
𝑥 2 + 4𝑥 + 4
Tendremos que:
𝑥 3 + 6𝑥 2 + 12𝑥 + 8 (𝑥 2 + 4𝑥 + 4)(𝑥 + 2) 𝑥 + 2
= 2 =
𝑥 3 + 5𝑥 2 + 8𝑥 + 4 (𝑥 + 4𝑥 + 4)(𝑥 + 1) 𝑥 + 1
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Por ejemplo
2𝑥 3 − 8𝑥 2𝑥(𝑥 2 − 4) 2𝑥(𝑥 − 2)(𝑥 + 2) 2𝑥(𝑥 + 2)
= = = (∀𝑥 / 𝑥 ≠ −2)
2
𝑥 − 4𝑥 + 4 (𝑥 − 2)2 (𝑥 − 2)(𝑥 − 2) (𝑥 − 2)
Actividades
2 – Adición
𝐴 𝐶
Si y son expresiones racionales, se define la suma como:
𝐵 𝐷
𝐴 𝐶 𝐴. 𝐷 + 𝐵. 𝐶
+ =
𝐵 𝐷 𝐵. 𝐷
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Matemáticas / Módulo 4
Buscamos el M.C.D(A,B)
𝑥 2 + 6𝑥 + 9 |𝑥 2 − 9
−𝑥 2 +9 1
6𝑥 + 18
m.c.m(A,B)=(𝑥 + 3)2 (𝑥 − 3)
Actividades
4 – Multiplicación
En el conjunto de las expresiones racionales polinómicas se
𝐴 𝐶
define como producto entre 𝐵 y 𝐷 a la expresión:
𝐴 𝐶 𝐴. 𝐶
. =
𝐵 𝐷 𝐵. 𝐷
5 – División
Así como para dividir𝐵𝐴 y 𝐷𝐶 (con 𝐷𝐶 ≠ 0) multiplicamos a𝐵𝐴por el inverso
multiplicativo de 𝐷𝐶 , en el conjunto de las expresiones racionales 20
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Matemáticas / Módulo 4
polinómicas𝐵𝐴 : 𝐷𝐶 = 𝐵𝐴 . 𝐷𝐶 (siendo 𝐷𝐶 ≠ 0)
Por ejemplo:
𝑥+1 𝑥+3 𝑥+1 𝑥 𝑥2 + 𝑥
∶ = . =
7−𝑥 𝑥 7 − 𝑥 𝑥 + 3 −𝑥 2 + 4𝑥 + 21
Actividades
𝑥 2 −𝑥−12 3+𝑥
b)
𝑥 2 −9
. 4−𝑥
𝑥3 𝑥
c) ÷ 𝑥 2 +2𝑥+1
𝑥+1
1
1+
𝑥−1
d) 1
1−
𝑥−1
Volver
21
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Matemáticas / Módulo 4
Actividad N° 1
P(x)+Q(x)
P(x) - 2 Q(x)
P(x) . Q(x)
Actividad N° 2
Actividad N° 3
Rta:𝐶(𝑥) = 3𝑥 4 + 3𝑥 3 + 3𝑥 2 + 3𝑥 + 1 Resto=4
1
2) A(x) = ax3 + a4 ; 𝐵(𝑥) = 𝑥 −
2
1 1 1
Rta:𝐶(𝑥) = 𝑎𝑥 3 + 𝑥 2 + 𝑥 Resto=�𝑎4 − 𝑎�
2 4 8
Actividad N° 4
Actividad N° 5
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Matemáticas / Módulo 4
1
1) A(x) = -2x + x3 -5 ; 𝐵(𝑥) = 𝑥 +
2
1
2) A(x) = (x3 + 1)2 ; 𝐵(𝑥) = 𝑥 −
2
Actividad N° 6
Actividad N° 7
Actividad N° 8
Actividad N° 9
Actividad N° 10
Actividad N° 11
Actividad N° 12
23
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Matemáticas / Módulo 4
Actividad N° 13
Actividad N° 14
Actividad N° 15
Actividad N° 16
1
D(x) = 64x3 - 1 Rta:= �𝑥 − � (64𝑥 2 16𝑥 + 4)
4
1 2 1 1
𝐸(𝑥) = 𝑥 5 − 𝑥 3 + 𝑥 Rta:= 𝑥(𝑥 − 1)2 (𝑥 + 1)2
5 5 5 5
24
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Actividad N° 17
a) 𝐴(𝑥) = 2𝑥 3 + 4𝑥 2 + 𝑥 + 2
b) 𝐵(𝑥) = −4𝑥𝑧 2 + 16𝑥𝑦 2
c) 𝐷(𝑥) = 𝑥 3 − 2𝑥 2 − 3𝑥 + 6
d) 𝐸(𝑥) = 8𝑥 3 − 125
e) 𝐹(𝑠) = 25𝑠 2 − 10𝑠𝑠 + 𝑡 2
Actividad N° 18
Actividad N° 19
1) 25x2 - 1 = 0
2) x3 + 10x2 + 25x = 0
3) x3 + x2 - 6x - 6 = 0 Rta:𝑥 = 1 ; 𝑥 = √6 ; 𝑥 = −√6
Actividad N° 20
1) x2 + 2x - 5 = 0
2) x4 + x3 -9x2 - 9x = 0
Actividad N° 21
1) x ( x2 - 4 ) = 0 Rta:𝑥 = 0; 𝑥 = 2 ; 𝑥 = −2
2 3
2) x ( x -5 ) . ( x + 1 ) =0 Rta:𝑥 = 0; 𝑥 = √5; 𝑥 = −√5 ; 𝑥 = −1
Actividad N° 22
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𝑥2 −4
5𝑥+2 2𝑥−3 𝑥2 −9 1 2
c) − d) 4
𝑥 −16
e) + (𝑥−1)2
𝑥−1 𝑥+1 𝑥−1
𝑥+3
Actividad N° 23
Actividad N°24
1 2 𝑥 2 −1
b) + . =0 Rta: x=1/2
𝑥 𝑥+1 𝑥
3 1 1
c) − =
𝑥+1 2 3𝑥+3
𝑥+5 5 28
d) = + 2 −4 Rta:𝑥 = −4
𝑥−2 𝑥+2 𝑥
Actividad N° 25
Volver
26
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Referencias de Videos
A continuación se detalla la dirección completa del video
incluido en este módulo.
Polinomios:
https://www.youtube.com/watch?v=xZA33hasRRM
27
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Ingreso de Ingeniería
Matemáticas
Módulo 5
Contenido
5 - Geometría analítica......................................................................... 2
Sistema de ejes cartesianos ........................................................... 2
Distancia entre dos puntos ........................................................ 3
Punto medio ................................................................................ 6
Traslación de ejes ....................................................................... 7
Cónicas ............................................................................................ 8
Ecuación general de las cónicas ................................................ 8
Definición y ecuación de la circunferencia ................................ 9
Definición y ecuación de la parábola ....................................... 11
Definición y ecuación de la elipse ............................................ 14
Definición y ecuación de hipérbola .......................................... 15
Asíntotas de la hipérbola. ......................................................... 16
Cónicas no canónicas ................................................................... 18
Actividades Prácticas Nº5: Geometría Analítica – Secciones
Cónicas .......................................................................................... 25
Actividades de repaso .............................................................. 27
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Matemáticas / Módulo 5
5 - Geometría analítica
Sistema de ejes cartesianos
Hasta ahora hemos podido encontrar e identificar los distintos
puntos de una recta sin ningún problema. Habíamos determinado una
estrecha relación entre los puntos de una recta y los números reales, de
forma que, pudimos vincular el grafico sobre una recta con los
conjuntos numéricos que dicho grafico representaba.
Fig. 1.
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Matemáticas / Módulo 5
Fig. 2.
Gráficamente será:
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Fig. 3.
Despejando d:
d = (x 1 − x 0 )2 + (y 1 − y 0 )2
Veamos un ejemplo:
A = (-2; 4) y B = (5;-6).
d= 49 + 100
d= 149 ≅ 12,2
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Matemáticas / Módulo 5
Fig. 4.
d= (x1 − x0 )2 + ( y1 − y0 )2
d= (x1 − x0 )2 + ( y0 − y0 )2
d= (x1 − x0 )2
d = x1 − x0
Fig. 5.
d= (x1 − x0 )2 + ( y1 − y0 )2
d= (x0 − x0 )2 + ( y1 − y0 )2
d= ( y1 − y0 )2
d = y1 − y0
5
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Matemáticas / Módulo 5
Punto medio
Fig. 6.
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Traslación de ejes
Se llama traslación de ejes, a todo movimiento que transforma
los ejes originales en otros paralelos a los anteriores.
Fig. 7.
De donde surge:
x = x' + a x' = x - a
y
y = y' + b y' = y - b
Ejemplo:
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Fig. 8.
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Circunferencia A=B
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Fig. 9.
r= ( x − 0) 2 + ( y − 0) 2
de donde:
x2 + y2 =r2
Esta es la Ecuación general
de la circunferencia
Esta es la ecuación de una circunferencia centrada en el canónica.
origen o canónica de radio r.
Veamos un ejemplo:
8x2+8y2+16 = 0
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A=B=8
F=16
x2+y2 =-2
x2+y2 =r2
Para este caso específico debía verificarse que F<0 para que
la expresión corresponda a una circunferencia. Sin embargo, como ya
lo hemos mencionado anteriormente, esta no es la regla general.
11
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Fig. 10.
MF = MR
2 2
p p
(x − 0)2 + y − = (x − x)2 + y +
2 2
de donde:
x2 = 2py
Esta es la ecuación general
de una parábola canónica
o también:
1 2
y = x
2p
12
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1 2
Veamos la siguiente ecuación de segundo grado: x − 5y = 0
2
Operamos y despejamos 𝑦
1 2
5𝑦 = 𝑥
2
1 2
𝑦= 𝑥
10
Entonces p=5
𝑝 5
La directriz será 𝑦 = − = −
2 2
5
El foco estará ubicado en las coordenadas (0; )
2
y2 = 2px
o también:
y =± 2px
13
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Se llama elipse al lugar geométrico de los puntos del plano, cuya suma
de distancias a dos puntos fijos denominados focos, es una constante
2a mayor que la distancia entre los puntos.
Fig. 11.
MF' + MF = 2a
x2 y2
2
+ =1
a b2
Ecuación general de la elipse.
14
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Reemplazamos en (1-16): 2a = 8 ; a2 = 16 ; b2 = a2 -
2
c = 16 - 9 = 7
x2 y2
+ =1
16 7
15
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Fig. 12.
MF' - MF = 2a
x2 y2
2
− =1
a b2
Ecuación general de la
que es la ecuación reducida o canónica de la hipérbola. hipérbola canónica.
c
Se denomina excentricidad de la hipérbola, a la relación e= ; que es
a
un valor mayor que uno, e > 1.
Asíntotas de la hipérbola.
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rectas:
b b
y = x y = − x
a ; a
b
y=± x2 − a2
a
b a2
y = ± x2 1 − 2
a x
de donde:
b a2
y=± x 1− 2
a x
Esta expresión muestra que para valores de x suficientemente grandes
a2
tiende a cero y los valores de la hipérbola tienden a los de la
x2
b
asíntota y = ± x.
a
x2 y2
Si a = b se obtiene la expresión − = 1 de donde x2 - y2 =
a2 a2
a2,llamada hipérbola equilátera. En este caso la ecuación de sus
asíntotas es:
y=x e y = -x
Ejemplo:
En el caso de la hipérbola:
17
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c2 = a 2 + b2 ⇒ b2 = c2 − a 2 = 4 −1 = 3 ⇒ b = 3 .
x 2 y2
− =1
1 3
b b
y= x = 3x e y = − x = − 3x
a a Volver
Cónicas no canónicas
En este punto, veremos aquellas cónicas que no están
ubicadas en el origen del sistema de referencia. Estas cónicas
presentan una traslación con respecto al origen del sistema de
coordenadas. A estas cónicas se las conoce como no canónicas.
Fig. 13.
Ecuación general de la
(𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝑘)2 = 𝑟 2
circunferencia no canónica.
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Fig. 14.
Elementos de la circunferencia:
Centro (h;k)
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sumar una unidad en el primer miembro, como vimos recién, pero para
que se siga cumpliendo la igualdad, también debemos sumar una
unidad en el segundo miembro.
(𝑥 2 + 2𝑥 + 𝟏) + (𝑦 2 − 6𝑦 + ) = −7 + 𝟏
(𝑥 + 1)2 + (𝑦 2 − 6𝑦 + ) = −6
(𝑥 + 1)2 + (𝑦 − 3)2 = 3
Fig. 15.
lo tanto 𝑏 2 = 4. Entonces, 20
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𝑥 2 − 4𝑥 + 𝟒 = 8𝑦 − 28 + 𝟒
(𝑥 − 2)2 = 8𝑦 − 24
1
(𝑥 − 2)2 = 𝑦 − 3
8
Fig. 16.
4 x 2 + 25 y 2 − 150 y + 125 = 0
21
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A = 4, B = 25 ⇒ A ≠ B (signo de A = signo de B) y E ≠ 0
Reacomodar la expresión
agrupando los términos
4 x 2 + 25.( y − 3) 2 = 100
independientes y pasándolos al
miembro derecho
a 2 = 25 ⇒ a = 5 ; b2 = 4 ⇒ b = 2 ; c 2 = a 2 − b 2 = 21 ⇒ c = 21 ;
h=0 y k =3
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Diámetro mayor: 2a = 10
Diámetro menor: 2b = 4
Fig. 17.
(𝑥 − ℎ)2 (𝑦 − 𝑘)2
− =1
𝑎2 𝑏2
23
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Reacomodar la expresión
agrupando los términos
independientes y 9(𝑥 − 4)2 − 16(𝑦 + 1)2 = 144 + 16 − 16
pasándolos al miembro
derecho
denominador
a 2 = 16 ⇒ a = 4 ; b2 = 9 ⇒ b = 3 ; c 2 = a 2 + b 2 = 25 ⇒ c = 25 = 5 ;
h=4 y k = −1
Volver
24
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Actividad Nº 1
b) Determina la distancia de P a Q.
Actividad Nº 2
Actividad Nº 3
Actividad Nº 4
Actividad Nº 5
25
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Actividad Nº 6
x2 y2
+ =1
16 9
Actividad Nº 7
Actividad Nº 8
Actividad Nº 9
Actividad Nº 10
Actividad Nº 11
a)
x 2 + y 2 + 2x + 4 y + 4 = 0
b)
x 2 + y2 − x − y + 3 = 0
c)
x 2 − 6x − 7 − 8 y = 0
d)
2x 2 + 4x + 5 + y = 0
e)
x 2 + 2 y 2 + 2x + 4 y + 2 = 0
Actividad en Internet
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http://docentes.educacion.navarra.es/msadaall/geogebra/conicas.htm
Actividades de repaso
Actividad Nº 12
Actividad Nº 13
Actividad Nº 14
Actividad Nº 15
Actividad Nº 16
x2 y2
− =1
25 9
27
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Actividad Nº 17
a) 3x 2 + 3y 2 − 12x + 24y − 87 = 0
e) 3x 2 + 2y 2 − 12x + 12y − 30 = 0
f) x 2 − 4x + 4y 2 + 32y + 52 = 0
Volver
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Ingreso de Ingeniería
Matemáticas
Módulo 6
Contenido
6 - Desigualdades ................................................................................................ 2
Relaciones de orden en ℝ .............................................................................. 2
Propiedades de positividad ....................................................................... 2
Intervalos ........................................................................................................ 5
Cotas ......................................................................................................... 6
Desigualdades ................................................................................................ 7
Desigualdades Lineales ............................................................................ 7
Desigualdades Dobles............................................................................... 9
Desigualdades no Lineales ..................................................................... 11
Valor absoluto o módulo .............................................................................. 16
Desigualdades o Inecuaciones con Modulo ........................................... 18
Actividades Prácticas Nº6: Desigualdades - Intervalos .............................. 22
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6 - Desigualdades
Relaciones de orden en ℝ
En el capítulo 1 discutimos sobre el conjunto de los números
reales. Se afirma que este conjunto ℝ tiene una característica
importante conocida como relación de orden. Dados dos números a y b
siempre es posible establecer que uno es mayor que el otro. Este
concepto abre las puertas para esta sección en la que trabajaremos
con desigualdades o inecuaciones.
Propiedades de positividad
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1<3
-2 > -6
Demostraciones:
a-b+b-c > 0
a-b>0
(a-b)c > 0
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ac > bc
Actividad
1
Sea 𝑆 = �−2, −1, 0 , , 1, √2, 2, 4�, determina cuales elementos de S
2
cumplen la desigualdad:3 − 2𝑥 ≤ 12
Rta:�√2, 2, 4� Volver
Intervalos
Daremos también un ejemplo que nos muestre cómo
determinar números que satisfagan ciertas desigualdades. Para eso
necesitamos alguna terminología. Sean a, b números reales y
supongamos que a<b.
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Fig. 1.
Cotas
Una de las características de algunos conjuntos numéricos es
la de ser acotado. Pero ¿Qué significa que el conjunto es acotado? La
respuesta es sencilla, un conjunto numérico es acotado cuando tiene
cota superior y cota inferior. Claro, no explicamos mucho. Vamos por
partes:
Pero si nos fijamos bien, hay un valor que tiene una característica
particular y es el 7, que es cota superior, porque es mayor o igual que
todos los elementos de A, pero a la vez es la menor de todas las cotas
superiores y por eso se lo conoce como cota superior mínima o
supremo.
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Desigualdades
Una desigualdad surge de la comparación de dos objetos
matemáticos a y b que no resultan ser iguales. Si a y b son las dos
cosas que no son iguales se escribe 𝑎 ≠ 𝑏. A su vez cuando dos
expresiones comparadas no son iguales, solamente existen dos
opciones: que la primera sea mayor que la segunda, o que sea menos.
(a>b o a<b).
Ejemplos:7 > 5
𝑎+1>𝑎
(𝑎 + 𝑏)2 > 5
Ejemplos: 3𝑥 < 𝑥 2 − 5
3𝑥 + 2𝑦 > 0
7𝑥 + 2
>5
𝑥+1
Desigualdades Lineales
Veamos un ejemplo de :
3𝑥 − 2 > 0
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3𝑥 > 2
2
𝑥>
3
(
0 2
3
Fig. 2.
−5𝑥 − 4 > 0
−5𝑥 > 4
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4
𝑥<−
5
)
4 0
−
5
Fig. 3.
Desigualdades Dobles
Una desigualdad de la forma a<x<b significa que los valores
que puede tomar la variable x están entre a y b, es decir en el intervalo
(a,b). También significa la intersección de las dos desigualdades a<x ∩
x<b, es decir todas las x que al mismo tiempo sean mayores que a y
menores que b.
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3𝑥 < 4𝑥 − 2
2 < 4𝑥 − 3𝑥
2<𝑥
Gráficamente:
(
0 2
Fig. 4.
4𝑥 < 9
9
𝑥<
4
Gráficamente:
)
0 9
4
Fig. 5.
8
Si hacemos una cuenta rápida, podemos ver que 2 = , con lo
4
cual, la intersección que estamos buscando está formada por los
8 9
valores que se encuentran entre 4 y 4. Por lo tanto:
9 9
(𝑥 > 2) ∩ �𝑥 < � = 2 < 𝑥 <
4 4
10
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Gráficamente:
𝑥>2
9 ( )
𝑥< 0 2 9
4
4
Fig. 6.
9 9
(𝑥 > 2) ∩ �𝑥 < � = 2 < 𝑥 <
4 4
( )
0 2 9
4
Fig. 7.
Actividad:
Rta: a) b)
c) d)
15 15 21 21
� , �
2 2 2 2
Desigualdades no Lineales
Podemos clasificar las inecuaciones por la potencia a la cual
esta elevada la variable. Las inecuaciones que hemos visto son
inecuaciones lineales. Veamos un ejemplo de cómo resolver una
11
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(𝑥 + 2)(𝑥 − 1) > 0
(−2; 1) + - -(<0)
(1; ∞) + + +(>0)
En esta tabla podemos ver el signo que tendrá cada uno de los
factores en los distintos intervalos. En la última columna, y como
consecuencia de la regla de los signos para el producto, obtendremos
los signos del producto, determinando de esta manera cuales son los
intervalos donde se cumple nuestra inecuación. Estos intervalos
conforman el conjunto solución buscado.
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) (
0
−2 1
Fig. 8.
1 2 1 1 1 1 48 1 49
� 1
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑎 2 ± �− 2� − 4.1(−3) 2 ± �4 + 12 2 ± �4 + 4 2
±�
4
𝑥= = = = =
2𝑎 2.1 2 2 2
1 7
±
2 2
=
2
1 7 3
± 𝑥1 = −
𝑥=2 2
→� 2
2 𝑥2 = 2
3
�𝑥 + � (𝑥 − 2) ≤ 0
2
3
�−∞; − �
2
- - +(>0)
3
�− ; 2�
2
+ - -(<0)
(2; ∞)
+ + +(>0)
13
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3 2
−
2
Fig. 9.
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𝑥−2 (𝑥 + 2)
−3 <0
𝑥+2 (𝑥 + 2)
(𝑥 − 2) − 3(𝑥 + 2)
<0
𝑥+2
𝑥 − 2 − 3𝑥 − 6
<0
𝑥+2
−2𝑥 − 8
<0
𝑥+2
−2(𝑥 + 4)
<0
𝑥+2
(−∞; −4)
+ - -(<0)
(−4; −2)
- - +(>0)
(−2; ∞)
- + -(<0)
15
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) (
−4 −2 0
Fig. 10.
Volver
a si a ≥ 0
a =
− a si a < 0
Para cualquier número x se
cumple que el valor absoluto
de un número y de su inverso
Por ejemplo, |3| = 3, y |-3| = 3 también tenemos, por definición, aditivo, son iguales. En
símbolos esto se escribe
que |0| = 0. como sigue:
|x| = |-x|.
Sea a un número mayor que 0. Entonces existe un número
cuyo cuadrado es a. Este es uno de los hechos que admitimos aquí
acerca de los números. Si b2=a, entonces observamos que:
(−b)2 = b2
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práctica que se puede hacer sobre el uso del signo . Desde luego la
raíz cuadrada de 0 es el mismo 0. Un número negativo no tiene raíz
cuadrada.
Demostración.
| a | 2 = a2
| a | = a2
| a | 2 = a2
de donde:
| a | = a2
Si a = 0 , entonces; | 0 | 2 = 02 y | 0 | = 02
Demostración.
17
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a⋅b = (ab)2
a ⋅ b = a2b2
a ⋅ b = a2 b2
a⋅b = a ⋅ b
|x+1| = 2
x =1 ó x= -3.
Ejemplo:
|x| ≤ 4
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El primer caso: Si x ≥ 0.
0≤x≤4
-4 ≤ x < 0.
x ≤4 es -4 ≤ x ≤4
Fig. 11.
Ejemplo:
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|x+1| > 2
Fig. 12.
20
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Fig. 12
Fig. 13
Volver
21
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Completa:
a) Si a, b y c ∈ R y si a > b y b > c ⇒ a .... c
b) Si a, b y c ∈ R y si a > b ⇒ a + c ..... b + c
d) Si a > b ⇒ -a .... -b
Actividad Nº 2
1 1 3
b) 𝑥 >5 x−
3 2 4
Actividad Nº 3
a) x2 + x – 2 ≥ 0
b) x2 + 1 ≤ 0
c) (𝑥 + 2)2 > 0
Actividad Nº 4
1. Solución única.
3. Ninguna solución.
Actividad Nº 5
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2𝑥−5
a) ≤ 1 Rta:(2,3]
𝑥−2
2 x+2
b) x−2<x−2
Actividad Nº 6
a) 0 < 3x + 6 < 1 - 2x
3x − 1
b) 1 < <2 Rta: (-5,-1)
x−3
Actividad Nº 7
a) x2 – x < 6
b) x3 – 5x2 + 4x ≤ 0 Rta: (-∞;0] [1;4]
c) (x-1) (x+5) (x-3) ≥0
d)
x Rta: (-2;0)
>0
x+2
𝑥 2 −𝑥+1
e) <1
𝑥+1
−4 −1
f) −3 < 5𝑥 + 1 < 𝑥 Rta:� , �
5 4
Actividad Nº 8
Actividad Nº 9
a) |𝑥 + 2| ≤ 5
𝟏
b) |𝒙+𝟕|
>2
Actividad Nº 10
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indicar:
Actividad Nº 11
Actividad Nº 12
Volver
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Apéndice
Apéndice de Geometría:
Tablas de formulas útiles, perimetros, areas y
volumenes
Fig. 1.
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Fig. 2.
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