Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Productividad Humana
Código: 212025

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2

Conceptualización sobre las organizaciones y el talento humano.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: lunes, 21 de La actividad finaliza el: lunes, 21 de
febrero de 2022 marzo de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Analizar problemáticas en un contexto real, con el fin de proponer mejoras que

aumenten la competitividad y productividad en los sistemas productivos del
entorno.

La actividad consiste en:

El estudiante:

1. Revisa las siguientes referencias bibliográficas y del entorno de

conocimiento y dará respuesta a todos los siguientes interrogantes de
manera clara, objetiva y argumentada en los autores propuestos o que se
reporten en la biblioteca virtual.
El estudiante puede consultar otras fuentes bibliogaficas de la Biblioteca
UNAD para argumentar sus respuestas, teniendo en cuenta de incluirlas en
las referencias bibliografica.
 Pregunta Respuesta Referencia
¿Por qué es Munive, J. (2017). Relación entre una
importante el estudio organización y las personas.
de la interacción entre [Archivode video]. Relacion
personas y entre una organizacion y las
organizaciones? personas - 10596/12359
(unad.edu.co)
¿Cuáles son los Ruiz Olabuénaga, J. I.(2013) Sociología
postulados de la de las organizaciones complejas.
definición de Bilbao: Publicaciones de la
organización según Universidad de Deusto, P. 23-50 .
Philippe Bernoux? https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es
/ereader/unad/34008?page=24
¿Cuáles son los Ruiz Olabuénaga, J. I.(2013) Sociología de
principales modelos las organizaciones complejas.
organizacionales Bilbao: Publicaciones de la
explique las Universidad de Deusto,P. 23-50 .
caracteristicas? https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/
ereader/unad/34008?page=24
¿Explique los Ruiz Olabuénaga, J. I.(2013) Sociología
planteamientos de de las organizaciones complejas.
cultura Bilbao: Publicaciones de la
organizacional como Universidad de Deusto, P. 114-119
elemento implícito . https://elibro-
de la vida social y net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/e
otros como un s/ereader/unad/34008?page=24
elemento de
construcción
explícita?
¿Cuál considera el Chiva Gómez, R. 2002). Aprendizaje
factor más Organizativo y sistemas
importante en las complejos con capacidad de
organizaciones que adaptación: implicaciones en la
aprenden? gestión del diseño de producto.
Castelló de la Plana: Universitat
Jaume I. Servei de Comunicació i
Publicacions, 2002. P 106-114
https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/
es/ereader/unad/101980?page=
106
¿Por qué la gestión Chiva Gómez, R. (2002). Aprendizaje
humana supone una Organizativo y sistemas
ventaja estratégica y complejos con capacidad de
competitiva en las adaptación: implicaciones en la
organizaciones? gestión del diseño de producto.
Castelló de la Plana: Universitat
Jaume I. Servei de Comunicació i
Publicacions, 2002. P 106-
114https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/
es/er
eader/unad/101980?page=106
¿Cuál de los modelos Chiva Gómez, R. (2002). Aprendizaje
estructurales Organizativo y sistemas
considera el más complejos con capacidad de
eficiente para lograr adaptación: implicaciones en la
el éxito en una gestión del diseño de producto.
organización formal y Castelló de la Plana: Universitat
por qué? JaumeI. Servei de Comunicació i
Publicacions, 2002. P 106-114
https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/
es/erea
der/unad/101980?page=106
¿ Cuáles son las Ruiz Olabuénaga, J. I.(2013)
características de una Sociología de las organizaciones
organización? complejas. Bilbao: Publicaciones
de la Universidad de Deusto, P.
23-50 . https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co
/es/er
eader/unad/34008?page=24
¿Por qué la Ruiz Olabuénaga, J. I.(2013)
naturaleza social de Sociología de las
la organización la organizaciones complejas.
convierte en un Bilbao: Publicaciones de la
escenario cooperativo Universidad de Deusto, P. 23-
y competitivo? 50 .https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.
co/es/
ereader/unad/34008?page=24
¿Por qué la gestión Silva, A.; Briceño, J. y Guerrero, M.
humana pasó de ser (2020). Las prácticas de gestión
una labor netamente humana como medio para lograr
administrativa a una valor agregado y la
estratégica? competitividad organizacional.
Vista de Las prácticas de gestión
humana como medio para lograr
valor agregado y la
competitividad organizacional |
Documentos de Trabajo ECACEN
(unad.edu.co)
Cuesta Santos, A. Gestión del talento
¿Cuales son los humano y del conocimiento. Bogotá:
objetivos principales EcoeEdiciones, 2010. p.
de la optimización del https://elibro-
capital humano en la net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/
organización? ereader/unad/69130?page=185
¿Cuales sonlas Cuesta Santos, A. Gestión del talento
principales humano y del conocimiento. Bogotá:
consecuencias de la Ecoe Ediciones, 2010. p.
planificación o no de https://elibro-
los recursos humanos? net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/
eread er/unad/69130?page=137

¿Cuál es el concepto Silva, A.; Briceño, J. y Guerrero, M.

de capital intelectual? (2020). Las prácticas de gestión
humana como medio para lograr
valor agregado y la competitividad
organizacional. Vista de Las prácticas
de gestión humana como medio para
lograr valor agregado y la
competitividad organizacional |
Documentos de Trabajo ECACEN
(unad.edu.co)
¿Qué oportunidades Calderón Hernández, G. (2020). Impactos
trajo la pandemia de la pandemia sobre las
para la gestión del organizaciones: una reflexión desde
talento humano? la perspectiva de la gestión del
talento humano. Lúmina, No. 21.
https://doi.org/10.30554/lumina.21
.3987.2020
 2. Cada estudiante selecciona dos preguntas de las referidas
anteriormente publicando la elección en el foro de trabajo
colaborativo (ya que no se puede repetirselección).

Nombre del Selección del Selección de las

Estudiante Rol Preguntas

Compilador

Revisor

Evaluador

Entregas

Alertas

Posteriormente sustentará su respuesta mediante un video no mayor a

4 minutos publicando el enlace del video que grabó. El video debe
responder a unanálisis breve en donde se dé a conocer su punto de
vista, a partir de lo mencionado por los autores consultados; los demás
integrantes del grupo comentarán el video de uno de los compañeros
en el marco del respeto por la opinión y participación del otro. (deben
aparecer todos los videos con un comentario
 El grupo consolida y publica en el foro la siguiente tabla para que el tutor
puedarealimentar los videos (Se sugiere que esta actividad esté lista durante
la primera semana de apertura de la fase).

Estudiante Rol Selección de las Enlace del video Comentario

preguntas (verificable) personal
individual del
video

Nota: Las preguntas seleccionadas no pueden ser repetidas por lo que es de gran
importancia participar lo antes posible en el foro de trabajo colaborativo.

3.Cada estudiante de manera individual consulta sobre tres (3) herramientas y

métodos empleados por empresas reales para llevar a cabo la Gestión del Talento
Humano, GTH.
Debe nombrar el tipo de herramienta, su finalidad y la empresa consultada. A
partir de la consulta se solicita diligenciar el siguiente esquema.
Estudiante 1: Ejemplo C xxxx Pxxx
Empresa que las utiliza y
Herramienta Finalidad referencia
GTH
Entrevista de Evaluar el candidato de UNAD. www.unad,edu.co
Seleccion acuerdo a un perfil de
cargopara atender una
vacante
Herramienta 2:
Herramienta 3:

Estudiante 2: Nombre del estudiante

Empresa que las utiliza y
Herramienta Finalidad referencia
Herramienta 1:
Herramienta 2:
 Herramienta 3:

Estudiante 3: Nombre del estudiante

Empresa que las utiliza y
Herramienta Finalidad referencia
Herramienta 1:
Herramienta 2:
Herramienta 3:

Estudiante 4: Nombre del estudiante

Empresa que las utiliza y
Herramienta Finalidad referencia
Herramienta 1:
Herramienta 2:
Herramienta 3:

Estudiante 5: Nombre del estudiante

Empresa que las utiliza y
Herramienta Finalidad referencia
Herramienta 1:
Herramienta 2:
Herramienta 3:

Esta información se publicará en el foro de trabajo colaborativo con el fin de

conocer que herramientas son empleadas por las organizaciones de hoy y que
resultan prácticas y Funcionales (se espera que el desarrollo de esta actividad esté
listo en la segunda semana de habilitada)

En el foro aparecerá el consolidado de las diferentes herramientas consultados

por todos los integrantes del grupo. Es responsabilidad de todos los integrantes
que los aportes no queden sueltos, sino que se vayan organizando para
presentarlos de manera ordenada y puedan ser realimentados por el tutor
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

• Hacer seguimiento a las fechas de la actividad según la agenda del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Revisar el material de la unidad 1 para fundamentar sus conocimientos

y así poder dar inicio al envío de aportes.

• Ingresar al foro creado para el desarrollo de la Fase 2 y participar dando

respuesta a los 3 puntos de la parte individual, definidos para esta actividad.

• Participar en el foro de la fase 2, junto con sus compañeros de grupo y

coordinan las acciones y aportes para desarrollar la actividad colaborativa
de esta fase 2.

En el entorno de Evaluación debe:

Enviar el informe final con cada uno de los aspectos solicitados.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Cada estudiante:
1. Dará respuesta a los interrogantes definidos, de acuerdo con el material
de estudio dispuesto en el entorno de conocimiento para la unidad 1.

2. Seleccionará previamente dos de las preguntas y explicará en un video no

mayor a 4 minutos su respuesta, realizando un análisis de esta, debe
verse el rostro del estudiante.

3. Realizará un comentario a al menos un video publicado por uno de sus

compañeros. Deben ser comentados todos los videos compartidos en el
foro.
 4. Socializará en el foro las herramientas y métodos empleados por
empresas reales para llevar a cabo la gestión del talento humano.

Cada estudiante debe incluir las evidencias de trabajo independiente en el

informe final
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

El grupo colaborativo:

Discutirá cada una de las respuestas dadas por los integrantes en el foro, sobre
los puntos solicitados como aporte individual y entregará un único documento con
las respuestas mejor argumentadas, la relación de todos los videos publicadosen el
foro y relacionará el total de herramientas y métodos empleados para llevara cabo
la gestión del talento humano

El entregable corresponde a un Documento PDF en el entorno de seguimiento y

evaluación bajo la siguiente estructura:

✓ Portada con los nombres de los integrantes que participaron

activamente en el foro, y el número del grupo colaborativo.
✓ Introducción.
✓ Evidencias de trabajo independiente y Grupal
✓ Respuesta a preguntas orientadoras Unidad 1.
✓ Cuadro que relacione a todos los integrantes del grupo con el enlace del
video (configurar el enlace para que quede sin restricciones).
✓ Cuadro de Herramientas y métodos empleados para llevar a cabo la
gestión del talento humano
✓ Conclusiones
✓ Referencias Bibliográficas a partir de normas APA
 3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

- Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el
desarrollo de la actividad.

- En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de

entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado el docente.

- Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con

todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes
del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado
para la actividad.
Roles para desarrollar por el estudiante dentro del grupo
colaborativo.

El estudiante debe llevar a cabo los Roles y responsabilidades para la

producción de entregables descrita a continuación:

Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto

final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de
todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se
les incluirá en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de

presentación de trabajos exigidas por el docente

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en

la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que
informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados
para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades
en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales
deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de
presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad
debe cumplir con las normas APA

En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio

académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos
mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99,

se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b)
En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: El estudiante elabora, comparte en el entorno
colaborativo, e integra en el informe final el desarrollo de la
Primer criterio de actividad independiente de manera clara, detallada y especifica
evaluación: dando respuestas a preguntas orientadoras con su respectiva
referencia bibliográfica; Presenta el vídeo en el foro de trabajo
Identificación de colaborativo, cumple el tiempo solicitado y expone de manera
fundamentos argumentada las respuestas de las dos preguntas seleccionadas.
teóricos de la Así mismo comenta el vídeo de uno de sus compañeros de
productividad manera argumentada e identifica en una empresa real tres
humana herramientas y métodos utilizados para llevar a cabo la gestión
del talento humano(GTH).
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 60 entre 41 puntos y 60 puntos
puntos del total
de 100 puntos de Nivel Medio El estudiante, elabora, comparte en el entorno
la actividad. colaborativo e integra en el informe final el desarrollo la
actividad, independiente pero las respuestas a las preguntas
orientadoras y las herramientas de GTH no estan claramente
argumentadas, no comenta video del compañero; cumpliendo
parcialmente con las condiciones establecidas.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 21 puntos y 40 puntos

Nivel bajo: El estudiante no elabora, no comparte en el

entorno colaborativo no integra en el informe final lo
relacionado con las respuestas a las preguntas orientadoras,
herramientas, incumpliendo con las condiciones establecidas
del desarrollode la actividad independiente Si su trabajo se
encuentra en este nivel puede obtener entre 0 puntos y
20 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante y su grupo colaborativo desarrollan
de evaluación: un debate académico entorno a la selección de las mejores
respuestas frente a preguntas orientadoras, relacionan todos los
videos socializados y reportan el total de herramientas y
Fortalecimiento del métodos en la gestión del talento humano consultadas por el
trabajo en equipo equipo.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 15 puntos y 20 puntos
Este criterio
representa 20 Nivel Medio: El estudiante y su grupo colaborativo desarrollan
puntos del total un debate académico parcial poco específico sin que exista
de 100 puntos de claridad en la consolidación de respuestas, no se relacionan
la actividad todos los videos o no se consolidan todas las herramientas y
métodos en la gestión del talento humano consultadas por el
equipo.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 8 puntos y 14 puntos

Nivel bajo El estudiante y su grupo colaborativo no realizan

consolidación ni entrega de la actividad en relación con
selección de preguntas orientadoras, relación de videos
compartidos y herramientas y métodos en la gestión del talento
humano.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 7 puntos
 Nivel alto: El estudiante y su grupo de trabajo envían sus
Tercer criterio de aportes evidenciando la correcta ortografía, gramática y
evaluación: presentación de normas APA en el entregable final siguiendo
todas las orientaciones dadas

Fortalecimiento de
las habilidades de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
comunicación oral y entre 15 puntos y 20 puntos
escrita.
Nivel Medio El estudiante y su grupo de trabajo envían sus
aportes, pero se evidencian algunos errores de ortografía,
Este criterio gramática y/o presentación de normas APA en el entregable
representa 20 final incumpliendo parcialmente las orientaciones dadas.
puntos del total
de 100 puntos de Nivel bajo El estudiante y su grupo de trabajo envían sus
la actividad aportes, pero se evidencian errores de ortografía,
gramática y/o presentación de normas APA en el entregable
final, incumpliendo las orientaciones dadas.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 8 puntos y 14 puntos