ESPAÑOL

ÁMBITO Estudio PRACTICA Escritura y recreación de narraciones BLOQUE

SOCIAL DE
2
LENGUAJE
SECUENCIA Secuencia 6: Las narraciones de mi comunidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Recopila narraciones tradicionales de la región para compartirlas en un formato de libro álbum.
• Se familiariza con la lectura y escucha de narraciones tradicionales de la región (mitos, leyendas, fábulas, cuentos
u otros): contenidos (personajes, escenarios, situaciones); formas del lenguaje que se usan en ellos, relacionadas con
la tradición oral; significado o relevancia cultural que les atribuyen los adultos.
• Reconoce partes importantes de las narrativas tradicionales: estado inicial, aparición de un conflicto y solución del
conflicto.
• Reflexiona sobre la relación entre imagen y texto en un libro álbum.
• Considera las partes de la portada de un libro para elaborar uno propio: título, ilustración, autores, etcétera.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días en
que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
Lunes 31 Sesión 1. Comencemos:
 Leer el texto “La paloma y el pájaro carpintero” (libro de español lengua materna página 110) y comentar el texto
con base en las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto es? ¿Quiénes son los personajes que aparecen en la narración? ¿Los personajes son seres
naturales o seres fantásticos? ¿De qué trata? ¿Qué les pareció el final de la historia?
¿Han escuchado algún relato parecido en la localidad? ¿Cuál y de qué trata?
Realizar la actividad “La leyenda de Cocay” Anexo 1 en donde el alumno continuará trabajando con el rescate de
ideas a partir del texto.
Martes 1 Sesión 2. Tiempo de leer. Colores, formas y palabras.
 Organizar en el grupo la exhibición de algunos libros álbum que se encuentren en la biblioteca. Platiquen acerca
del espacio y las características que debe llevar un libro álbum.
 Exhibir los libros en una mesa para que todos los compañeros puedan verla.
 Observar y platicar acerca de qué tienen en común los libros, ¿en qué se parecen?, ¿cuál o cuáles les gustaría leer
y por qué?
 Leer diferentes libros. Observar las imágenes, formas, colores y lo que les dicen. Si lo necesitan, tapen el texto e
imaginen la historia.
 Leer el texto que más les guste y explorar de atrás hacia adelante.
 Seleccionar una imagen y ponerle un título agradable.
 Platicar con el grupo sobre la imagen, y el título que le pusieron.
 Realizar la actividad “Invento y reinvento textos” Anexo 2 donde el alumno, realizará una historia a partir de
imágenes.
Miércoles Sesión 3. Estructura de una narración tradicional.
2  Escuchar la lectura del texto “El guerrero coyote iguana” del libro español lengua materna páginas 112 y 113 por
parte del maestro. Esta historia habla acerca de los hombres Seris y la lucha que tuvo que enfrentar uno de ellos
contra los hijos de la envidia.
 Comentar la lectura del texto de forma grupal con base en estas preguntas:
¿Por qué el guerrero Seri estaba enojado con los hijos de la envidia?
¿Qué tuvo que hacer para enfrentarlos?
¿Qué pasó al final de la historia?
 Completar la tabla de la página 113 con base en las narraciones “El guerrero coyote iguana” y “La paloma y el
pájaro carpintero”.
 Compartir las respuestas con el grupo.
Realizar la actividad “El guerrero coyote iguana” Anexo 3 en donde los niños con base en la lectura de las páginas
112 y 113 tendrán que imaginar las características y súper poderes del este personaje.
Jueves 3 Sesión 4. Ahora, ¡Vamos por partes!
 Organizar las imágenes de la página 114 del libro de español lengua materna que muestran la secuencia de hechos
de la leyenda “El guerrero coyote iguana”
 Completar la tabla con los sucesos de la leyenda.
 Comentar las respuestas de manera grupal.
TAREA:
Investigar con un miembro de la comunidad o familiar una leyenda y escribirla en el cuaderno.
Viernes 4  Lectura, escritura y matemáticas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de Español, Lengua materna.
Libro de Español Lecturas.
Cuaderno.
Ejercicios (anexos).
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Rescate de ideas principales de una leyenda: Personajes, secuencia, hechos, etc.
Realización de los ejercicios del cuadernillo.
Participación en clase.
 MATEMÁTICAS

ASIGNATURA Matemáticas GRADO y 3° TIEMPO Semana 1

GRUPO
DESAFÍOS 39. Precisión. BLOQUE
40. ¡A estimar!
3
41. Serpientes.
EJE CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
Problemas aditivos Que los alumnos se apoyen en procedimientos mentales de suma y resta de dígitos
• Estimación del resultado de
y múltiplos de diez menos un dígito conocido por ellos para obtener el resultado de
pensamiento
numérico y

algebraico.

sumar o restar cantidades de

otros cálculos.
Sentido

hasta cuatro cifras, a partir

Que los alumnos elaboren estrategias de cálculo aproximado basadas en
de descomposiciones,
conocimientos sobre el sistema de numeración y en el uso de las propiedades de las
redondeo de los números, operaciones.
etcétera. Que los alumnos utilicen diversas estrategias para restar números, como contar
cuántos faltan para llegar o contar directamente los lugares.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los
días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
Lunes 31  Realizar el ejercicio “Estimación de resultados de sumar o restar cantidades de hasta cuatro
cifras (parte 1)” del Cuadernillo de Ejercicios, donde a través de la estimación de sumas, restas y
los consejos que se brindan con el resumen inicial, los niños podrán realizar los ejercicios del libro.
 Realizar las actividades del desafío #39. La intención de la actividad, es que los alumnos se apoyen en
procedimientos mentales de suma y resta de dígitos y múltiplos de diez menos un digito conocidos por
ellos para obtener el resultado de otros cálculos. Libro de desafíos página 90.
 Revisar la actividad y registrar en el cuaderno los procedimientos empleados para la resolución de las
operaciones.
Martes 1  Resolver las siguientes operaciones de tres sumandos en el cuaderno donde se omita uno de los
sumandos.
489 + 100 + ____ = 644
735 + 100 + _____ = 945
242 + ____ + 200 = 580
132 + 100 + ____ = 400
212 + 300 + ____ = 800
 Pedir a los niños que registren en su cuaderno la estrategia que siguieron para resolver cada una de las
operaciones.
  Elaborar el ejercicio “Estimamos con tarjetas” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde los niños
tendrán que realizar aproximaciones para llegar a un resultado:
 Realizar los ejercicios del desafío #40, en donde se pretende que los niños elaboren estrategias de
cálculo aproximado basadas en conocimientos sobre sistemas de numeración y el uso de las propiedades
de las operaciones. Libro de desafíos páginas 91-92.
 Reflexionar en los procedimientos empleados.
Miércoles 2  Propiciar la estimación de sumas y restas hasta de cuatro cifras a través de la resolución de las siguientes
operaciones en el cuaderno:
1545 + 235= 243 – 125=
2633 + 812= 795 – 405=
1712 + 788= 456 – 215=
1450 + 149= 788 – 752=
 Realizar la actividad “Resuelvo problemas” Anexo 4 en donde los niños continuarán reforzando la
suma para llegar a un resultado.
 Una vez terminados los problemas, escribir en el cuaderno sobre los procesos empleados y contestar la
siguiente pregunta: ¿Qué importancia tiene el acomodar bien los números de acuerdo a su valor
posicional?
Jueves 3 Jugar con un familiar “Serpientes”, utilizando el material recortable de la página 179. Este juego pertenece al
desafío #41 y su intención es que los niños utilicen diversas estrategias para restar números, como contar
cuántos faltan para llegar o contar directamente los lugares. Libro de desafíos página 93-94.
 Retroalimentar los temas vistos en la semana a través del ejercicio “Estimación de resultados de
sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras (parte 2)” Anexo 5, donde los niños realizarán
problemas utilizando diversas estrategias para llegar al resultado.
Viernes 4
 Actividades de lectura, escritura y matemáticas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuaderno de trabajo.
Colores.
Ejercicios (anexos).
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
 CIENCIAS NATURALES

BLOQUE 3 ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales son sólidos, líquidos y gases, y
pueden cambiar de estado físico.
TEMA ¿Cómo son los materiales de mí alrededor?
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Compara la temperatura de Temperatura.
diferentes objetos mediante el
uso de un termómetro.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días
en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
Lunes Pregunta detonadora:
31  ¿Qué es la temperatura?

Compartir con los alumnos:

Temperatura: medida del calor de los objetos y los organismos, se expresa en grados Celsius (ºC).
Martes Actividad de finalización/ cierre
1 Indicaciones a los alumnos:
 Realizar la actividad “La temperatura de los cuerpos”
 De manera individual, toca los materiales y objetos que se enlistan en el cuadro y complétalo poniendo una () en la columna
que estimes conveniente, según tu experiencia.

Objeto/ material Temperatura Temperatura Temperatura Temperatura

muy baja baja media alta
Trozo de hielo
Agua de la llave
Mi frente
Agua con la que me
baño
La mesa
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro del alumno.
Materiales para realizar las actividades.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Identifica el concepto de temperatura.
 FORMACION CIVICA Y ETICA
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con Identifica el conflicto como parte inherente de las relaciones humanas, aplica
igualdad herramientas para resolverlo y rechaza cualquier acto de violencia en
situaciones cotidianas.
BLOQUE SECUENCIA
2 Reconozco la diferencia ente conflicto y violencia.
SESIÓN
1
Aprendemos a manejar los conflictos.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días en que los
niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
Miércoles Lo que deben conocer los niños: Todos los días ocurren situaciones en la convivencia con quienes nos rodean.
2 Algunas son conflictivas y despiertan emociones como enojo o tristeza que no son fáciles de controlar, sin embargo,
hay muchas maneras de resolver los conflictos sin usar la violencia.
 Leer el apartado informativo de la página 69 que habla sobre el enojo.
 Leer las situaciones que se presentan en la página 69 y elegir una.
 Pensar si la forma en la cual se resuelven los conflictos llevan a la convivencia o la violencia.
 Escribir cómo resolverían el problema.

Jueves  Leer el texto “Elijamos convivir en paz” página 70 y reflexionar en la forma correcta en la que se pueden
3 resolver los conflictos.
 Recuperar el dibujo elaborado en la sesión anterior y contestar lo siguiente:
a) ¿Qué es un conflicto?
b) ¿Cambió mi forma de ver un conflicto?
¿Conflicto y violencia son lo mismo? ¿Por qué?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de Formación Cívica y Ética.
Cuaderno del alumno.
EVALUACÍÓN Y EVIDENCIAS
Elección de un conflicto y forma de resolverlo sin utilizar la violencia.
Reflexiones en torno a conflicto y violencia.
  Lee el siguiente texto: ANEXO 1
LA LEYENDA DE COCAY
Hace mucho, mucho tiempo en el Mayab (la Tierra en sus comienzos), existió un hombre que podía curar todas las enfermedades. La noticia se extendió y pronto
llegaron hasta él muchas personas en busca de sanación. Para curar sus males, él sacaba una pequeña piedra verde de su bolsillo y susurraba unas palabras. Esto
bastaba para curarles.

Pero un día, el hombre salió a pasear por la selva. Caminó tanto que cansado, decidió dormir un rato bajo un árbol. Pero al cabo de unos minutos, una intensa lluvia le
despertó, y salió corriendo hacia su casa, con tan mala fortuna, que con las prisas, la piedra verde se cayó de su bolsillo.

Al llegar a su casa, una mujer le esperaba. Necesitaba que curara a su hijo. Pero cuando fue a buscar su piedra, no la encontró. Entonces pensó en cómo encontrar
algo tan pequeño en una selva tan grande.

– ¡Ya lo tengo! -dijo el hombre esperanzado- ¡Pediré ayuda a Cocay!

Cocay era un insecto volador pequeño pero muy ágil y rápido. ¡Y conocía muy bien todos los rincones de la selva!

Así que Cocay se prestó voluntario para buscar la piedra. Se metió en todos los rincones, incluso entre las hojas y la hierba. Buscó entre las ramas de los árboles y el
agua del riachuelo. Y a pesar de estar agotado, Cocay no quiso parar. Cuando se echó la noche encima, Cocay lloró desconsolado porque quería seguir buscando y
no podía ver. Entonces, su pequeño cuerpo empezó a brillar e iluminado, el pequeño insecto siguió buscando… hasta encontrar la pequeña piedra verde.

Cocay llevó muy contento la piedra a su dueño y éste, al ver al pequeño insecto brillar, se sintió tan orgulloso que le dijo:

– Has demostrado tu entrega, esfuerzo y perseverancia. Tienes luz propia, pequeño Cocay, pero a partir de ahora la tendrás siempre. Tu cuerpo brillará en medio
de la noche.

Y desde aquel día, Cocay y todos los suyos se transformaron en luciérnagas.

 Contesta las preguntas:

1. ¿De qué trata el texto?

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Quiénes son los personajes que aparecen en la narración?

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué hechos son reales y qué hechos son fantásticos?

REALES FANTASTICOS

4. ¿Cómo termina la historia?

 Dibuja lo que más te haya llamado la atención de la historia:
__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

5. ¿Qué valores transmite?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________
 INVENTO Y REINVENTO TEXTOS Anexo 2

 Observa la siguiente secuencia de imágenes:

 Escribe un cuento con base en las imágenes

anteriores. No olvides ponerle un título:

_______________________________

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

 Ilumina las imágenes y comparte tu cuento con tus compañeros.

 Anexo 3

EL GUERRERO COYOTE IGUANA

 Dibuja tu personaje en el siguiente espacio. No
olvides poner los elementos de súper poderes y
vestimenta que escribiste anteriormente.
 Vuelve a leer el texto El guerrero coyote iguana de
tu libro de español lengua materna páginas 112 y
113.

 Imagina qué súper poderes podría tener el guerrero

y cómo vestiría el personaje escríbelos en el
siguiente espacio.

EL GUERRERO COYOTE IGUANA

Súper Poderes Vestimenta

 Muestra tu personaje a tus compañeros.

Anexo 4
Aproxima
ESTIMACIÓN DE RESULTADOS DE
SUMAR O RESTAR CANTIDADES DE 1240 + 100= 1340
HASTA CUATRO CIFRAS (parte 1) 1240 + 90 = 4518 - 800 =
1340 – 10 = 1330

Una suma o una resta se puede resolver aproximando el

resultado a cantidades que son más fáciles de operar; es decir,
para estimar el resultado de una suma o una resta
aproximamos uno de los elementos a la centena o decena
más cercana y luego se resuelve.
245 + 89 = 688 – 89 =

Por ejemplo, para sumar 5470+800:

Primero se suma 1000, en lugar de 800= 5470+1000= 6470
Luego, al resultado se le restan 200 que fue la cantidad que
se le sumó de más.
 Utiliza la aproximación a centenas para estimar el
Entonces: 6470-200= 6270. resultado de las siguientes restas.
a) 1200 – 100 =
Para restar 864-396:
Primero se resta 400 en lugar de 396= 864-400=464 b) 2000 – 500 =
Luego, al resultado se le suman 4 que fue lo que se le restó
de más.
c) 2500 – 700 =
Entonces: 464+4=468

d) 8300 – 800 =
 Resuelve las siguientes operaciones. Observa el
ejemplo.
Anexo 5

ESTIMACIÓN DE RESULTADOS DE SUMAR O RESTAR CANTIDADES DE HASTA

CUATRO CIFRAS (parte 2Resuelve los siguientes problemas.

1. Manuel compró en el tianguis 43 pesos de fresas, 35 de 3. Ángela ahorró durante seis semanas para comprar un disco
manzanas y 60 de duraznos. Si pagó con un billete de 200 con valor de $180.00. Si cada semana ahorró 35 pesos,
pesos, ¿cuánto le dieron de cambio. ¿cuánto le faltó o le sobró al pagar el disco?

Le dieron _________ de cambio.

2. Miguel Hidalgo inició la lucha por la Independencia de México
en 1810, mientras que Lázaro Cárdenas decretó la
Expropiación Petrolera en 1938. ¿Cuántos años pasaron de
un suceso a otro?
Le _____________________
4. Doña Lola compró 3 bolsas de 25 dulces para dar a sus
nietos. Si a cada uno de sus 9 nietos le dio 7 dulces,
¿cuántos dulces le sobraron?

Pasaron __________ años.

Le sobraron ________ dulces.