MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

MIS ALUMNOS NO QUIEREN TRABAJAR, ¿QUÉ HAGO?

U.S.A.E.R. No.

POR UNA EDUCACIÓN CON INCLUSIÓN

MIS ALUMNOS NO QUIEREN TRABAJAR

¡Hola docente! Creas o no, el que un alumno no quiera continuar o iniciar un trabajo es más común de lo que piensas, sin embargo, en muchas
ocasiones se pierde de vista el motivo real por el que un alumno no desea hacerlo.
Podemos llegar a pensar mil cosas, como que nuestra actividad no es buena, que fracasamos como docentes o incluso etiquetar a los alumnos
por su bajo rendimiento en esa tarea.
Es momento de comprender que los alumnos expresan su indiferencia por muchas razones y es tu deber identificarlas para poder actuar de
forma adecuada.

RAZONES POR LAS QUE NO TRABAJA UN ALUMNO

MOTIVACIÓN
En muchas ocasiones el alumno no se siente motivado, sin embargo, debemos separar la motivación en dos
grandes ramas:
Intrínseca: Este tipo de motivación es inherente al alumno, es decir, la actividad no favorece a sus características
individuales: la actividad no es de interés del alumno, no favorece ninguno de sus canales o estilos de
aprendizaje, la actividad no supone un reto, baja autoestima, etc.
Extrínseca: Existen factores externos que no ayudan al alumno para sentirse motivado: Tiene problemas en la
escuela o en el aspecto familiar, recibe constantemente castigos o llamadas de atención o por el contrario, tiene
ambientes muy permisivos, sin límites.

EDUCATIVAS
En este aspecto, se encuentran las
características escolares, esto se refiere a la
carga de trabajo que resulta excesiva para los
alumnos sin periodos de descanso, también se
refiere a la falta de diversificación en la
planeación o la segregación de los alumnos.
DESARROLLO COGNITIVO Y
MOTOR.
En esta área se encuentra el nivel de
complejidad tanto física como mental que
supone la actividad. Aquí se incluye los
periodos de atención del alumno, actividades
que no sean adecuadas para la edad de los
niños y falta de atención al nivel de
motricidad fina y gruesa.
 YA IDENTIFIQUÉ LA CAUSA, ¿Y AHORA?

Si es que ya identificaste qué es lo que está sucediendo con tus alumnos, ahora debes
preguntarte: ¿Es algo que yo puedo modificar?.
Si la respuesta es sí, aquí te brindamos algunas estrategias que te pueden ayudar al aplicarlas
para modificar la conducta de tus alumnos para que culminen o inicien una actividad.
 Estas estrategias están basadas en la mentalidad de
ELOGIO. crecimiento, esto quiere decir que, están sustentadas en la
Elogiar a un estudiante creencia de que los errores son lo que necesitamos para
por lo que ha hecho aprender y seguir mejorando. En la siguiente imagen se
correctamente va a pueden apreciar las diferencias entre una mentalidad fija
(aquella que cree que el fracaso es lo peor) y la
reforzar el buen mentalidad de crecimiento para que puedas aplicarlo con
comportamiento y crear
confianza para tomar las
decisiones correctas.
tus
alumnos:

Es un El Elogio genera
reconocimiento de calidez e unión en
los méritos o los vínculos con los
cualidades de una demás, de esta
persona o de una forma, la actividad
 expresiones o
discursos favorables
¿QUÉ ES?
Sinceridad absoluta: Cuanto más natural y sincero
sea más impacto tendrá en el otro. Dos aspectos a
tener en cuenta para hacer que tu elogio sea
natural al principio será por un lado, tratar de que
surja de manera espontánea, con normalidad.
Habla de forma positiva: Será muy importante que
las frases que realices contengan una forma de
expresarse positiva. Eliminando el “no” y los
adjetivos negativos.
Elige el momento apropiado: Para ello, será
importante que el elogio que realices sea
contingente a la acción, es decir, lo más inmediato
posible a la conducta que queremos reforzar.
CARACTERÍSTICAS DE UN ELOGIO ADECUADO:
afectividad positiva.
¿CUÁL ES SU
FUNCIÓN?
Habla en primera persona: El elogio es más potente
cuando la persona que lo realiza se implica de
manera personal ya que describe el efecto
emocional que tiene para aquel que lo realiza
Sé específico: Halaga la conducta de la persona y no
a la persona en sí. Adjetivos generales como
inteligente, interesante o guapo describen a la
persona en sí.
Elogia de manera eventual: Será importante
hacerlos cuando lo sintamos de verdad y cuando la
persona realmente se lo merezca. Si los realizas con
mucha frecuencia puede que la otra persona piense
que le estas haciendo la pelota y además dejarían
de causar el impacto esperado,
 REDIRECCIÓN.
Con la redirección, el niño se
distrae de la conducta
inapropiada y se le anima a
concentrarse en una tarea que le
ayudará a comportarse
correctamente. En lugar de ser
castigado por su improcedencia,
Es un El Elogio genera
se le da la oportunidad de tomar reconocimiento de calidez e unión en
una decisión diferente cuando se
ve envuelto en una actividad los méritos o los vínculos con los
diferente.
cualidades de una demás, de esta
persona o de una forma, la actividad
cosa mediante estará cargada de
expresiones o afectividad positiva.
discursos favorables
¿CUÁL ES SU
¿QUÉ ES?
FUNCIÓN?
 COMPROMISO
Cuando el estudiante sepa exactamente
lo que se espera de él y se le pida que
acate las normas y juzgue su propio
cumplimiento de ellas, será más probable
que obedezca. Darle el poder de evaluar
su propio comportamiento aumentará la
confianza y autoestima, y lo hará más
consciente de sus impulsos y de su
habilidad para controlarlos.
 VISUALES:
Al proveer claras señales visuales, el
maestro de educación especial
reforzará la autosuficiencia y
capacidad de los estudiantes para la
toma de decisiones. Tener un código
visual, tal como los movimientos de la
mano, puede mantener la atención
del estudiante sobre el camino
correcto.
 JUEGO CONJUNTO.
El educador le proporciona la
capacidad de tomar sus decisiones,
es decir, le permite al alumno
elegir qué color, qué forma o qué
tamaño puede tener su actividad
proporcionandole mayor libertad
de acción.
 ELIMINAR ESTÍMULOS
INNECESARIOS.
Esto se refiere a permitir
un espacio libre de
objetos, ruidos o imágenes
que interrumpan el
trabajo del niño.
 CAMBIO DE ACTIVIDAD.
Esta estrategia promueve
que los alumnos redirijan
su atención, descansen,
activen sus demás canales
y retomen su tarea con
mayor entusiasmo.
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