Marzo 5 Años - CD

SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
5 años/Mar - 1
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¿Por qué es importante el primer día de clase?
En el primer día de clases los estudiantes conocen a sus compañeros y
profesores con quienes compartirán durante todo el año escolar.
El profesor junto a los estudiantes conversan y establecen normas de
convivencia, las cuales contribuirán a generar un buen ambiente en el aula y
el respeto entre los estudiantes.
Los estudiantes escogen su lugar en el aula donde aprenderán junto a sus
compañeros.
Los aprendizajes se generan desde el primer día, cada hora de clase está
programada para que los estudiantes aprendan y ninguno se quede atrás. La
hora que se pierde y no se recupera perjudica el progreso de los estudiantes
y los pone en desventaja frente a los demás.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : ________________________________________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________________________________________
1.5 SECCIÓN : ________________________________________________________________________
II. DURACION: Del 09 de Marzo al 03 de Abril del 2015
III. ORGANIZACIÓN:
SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN

SIGNIFICATVA UNIDAD
O CONTEXTO
 A la Institución SEMANA DE  Socialización. Personal Social 1. IDENTIDAD 1.2. CONCIENCIA - Expresa con Del 09 al 13 de
Educativa, en ADAPTACIÓN  Conocen su PERSONAL EMOCIONAL seguridad sus marzo.
un 52% llegan UNIDAD: Jardincito Se relaciona con Reconoce y sentimientos y
niños callados, “Me siento feliz  Conocen a su otras personas, expresa sus emociones
mostrando en mi Jardincito” profesora. demostrando emociones, sobre su
inseguridad y  Conocen a autonomía, explicando sus experiencia de
temor. sus conciencia de sus motivos. asistir al jardín.
compañeros principales - Menciona sus
 Verbalizan cualidades gustos y
sus nombres. personales y preferencias.
 Bailan en la confianza en ellas,
fiesta de sin perder de vista
Bienvenida. su propio interés.
(RUTAS)
 Tareas
previas.
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SIGNIFICATVA UNIDAD
O CONTEXTO
 Encontramos PROYECTO:  Organización Personal Social 1. IDENTIDAD 1.3. AUTONOMÍA - Elige entre Del 16 al 20 de
los materiales, “Trabajamos en del aula. PERSONAL Toma decisiones y alternativas marzo.
útiles y equipo y  Organización Se relaciona con realiza actividades que se le
sectores Organizamos de los otras personas, con independencia presentan:
desorganiza- Nuestra Aula - sectores con demostrando y seguridad, según Qué quiere
dos. Evaluación Lista sus autonomía, sus deseos, jugar, con
 Es importante de Cotejos.” respectivos conciencia de sus necesidades e quién quieres
organizar el rótulos. principales intereses. jugar, dónde
aula con ayuda  Carteles cualidades jugar; que
de los niños, permanentes. personales y actividades
para que confianza en ellas, realizar, con
puedan sin perder de vista quién quiere
expresar sus su propio interés. realizar su
ideas y (RUTAS) proyecto.
opiniones. 2. 2.2. NORMAS DE - Propone
 Niños que no CONVIVENCIA CONVIVENCIA realizar
respetan las DEMOCRÁTICA Se compromete actividades de
normas de E con las normas y su interés de
convivencia ya INTERCULTU- acuerdos, como la docente y a
que son RAL Convive de base para la su grupo:
egoístas y manera convivencia. jugar, cantar,
egocéntricos. democrática en bailar.
 Los saberes cualquier contexto
previos que o circunstancia y
traen, son con todas las
diferentes personas sin
unos de otros. distinción.
(RUTAS)
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SIGNIFICATVA UNIDAD
O CONTEXTO
Matemática 1. NÚMERO Y Matematiza
OPERACIONES Representa
Resuelve Comunica
situaciones Elabora
problemáticas de Utiliza
contexto real y Argumenta
matemático que
implican la
construcción del
significado y el uso
de los números y
sus operaciones
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
PS, C, LISTA DE LISTA DE Items de la lista
M, C y A COTEJOS COTEJOS de cotejos.
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SIGNIFICATVA UNIDAD
O CONTEXTO
 El 50% de niños PROYECTO:  Exponemos Personal Social 1. IDENTIDAD 1.1. Autoestima - Menciona sus Del 23 al 27 al
y niñas no “ Yo Soy nuestro panel PERSONAL Explora, reconoce características marzo.
identifican sus especial”  Elaboración Se relaciona con y valora físicas,
características y del álbum de otras personas, positivamente sus habilidades y
cualidades mi vida demostrando características y cualidades con
personales y  Se identifican autonomía, cualidades entusiasmo.
tampoco según su conciencia de sus personales “Me gusta mi
reconocen las sexo. principales mostrando cabello”, “Se
características cualidades confianza en sí bailar”
de los demás. personales y mismo y afán de - Cumple los
confianza en ellas, mejora. acuerdos del
sin perder de vista aula o del
su propio interés. grupo más
(RUTAS) pequeño:
respeta turnos,
 Conocen y 2. CONVIVENCIA 2.2. Normas de deja lo
respetan los DEMOCRÁTICA E convivencia juguetes en el
acuerdos de INTERCULTURAL Se compromete lugar
convivencia. Convive de manera con las normas y asignado.
democrática en acuerdos, como
cualquier contexto base para la
o circunstancia y convivencia.
con todas las
personas sin
distinción.
(RUTAS)
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SIGNIFICATVA UNIDAD
O CONTEXTO
 El 65% de niños MÓDULO:  Elaboramos Personal Social 4. TESTIMONIO 4.2. Identifica y - Participa en Del 30 al 03 de
desconocen los “Jesús da la vida un álbum de DE LA VIDA EN LA participa en las las fiestas abril.
acontecimientos por nosotros” Semana FORMACIÓN festividades religiosas del
que Santa. CRISTIANA religiosas de su grupo social al
conmemoramos  Vivencia el Participa entorno social. que pertenece
MARZO
en la liturgia y la Sacrificio de activamente y con (Semana

Consagración a Jesús. agrado en Santa)
Dios. prácticas propias
de la confesión
religiosa familiar,
reconociendo a
Dios como Padre y
creador.
(DCN)
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA:
A. SEMANA DE ADAPTACIÓN:
 UNIDAD: “ Me siento feliz en mi Jardincito ”
FECHA SESIONES
LUNES - Mi primer día de clases (Buen Inicio del Año Escolar)
MARTES - Jugando con mi profesora y mis amiguitos
MIERCOLES - Conociendo los ambientes de mi jardín y a las personas que trabajan en él.
JUEVES - Conociendo los servicios higiénicos y aprendo a utilizarlos
VIERNES - Disfrutamos de nuestra fiesta de Bienvenida.
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B. PROYECTO: “Trabajamos en equipo y Organizamos Nuestra Aula - evaluación.”
FECHA SESIONES
LUNES - Planificamos nuestro proyecto-lista de cotejos
MARTES - Organizamos los materiales en el sector que corresponden y elaboramos los rótulos.- Lista de
cotejos
MIERCOLES - Organizamos los sectores de nuestra aula.- Lista de cotejos
JUEVES - Elaboramos los carteles permanentes - Prueba de entrada
VIERNES - Establecemos acuerdos de convivencia- Prueba de entrada
C. PROYECTO: “Yo Soy único y valioso”
FECHA SESIONES
LUNES - Planificación del Proyecto- Soy una persona única y valiosa- Elaboramos un panel con nuestras
fotos
MARTES - Me identifico como niño o niña.
MIERCOLES - Me identifico con mi DNI- Tengo un nombre-Elaboramos el cartel de responsabilidades
JUEVES - Mis gustos y preferencias
VIERNES - Elaboro el álbum de mi vida – Jesús es mi mejor amigo
 D. MÓDULO: “Jesús es mi salvador”
FECHA SESIONES
LUNES - Domingo de ramos
MARTES - La última cena- Jesús muere en la cruz
MIERCOLES - Resurrección de Jesús.
V.- EVALUACION:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos- Prueba de entrada
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VI.- RECURSOS
 Juegos, canciones, fichas, lápices, colores, etc.
 Útiles escolares, carteles, figuras, tarjetas de normas, lista de cotejos, prueba de entrada
 Hojas de colores, papelotes, siluetas, micas, pinturas, recortes, carpeta, plumones, goma escarchada, fotografías.
 Cartulinas, figuras, tijeras.
 Biblia, videos, fichas, colores, dramatización.
 Disfraces, materiales para la escenificación.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
SEMANA DE ADAPTACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : _____________________________________________
1.2 I.E.I. : _____________________________________________
1.3 DIRECTORA : _____________________________________________
1.4 PROFESORA : _____________________________________________
1.5 SECCION : _____________________________________________
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Me siento feliz en mi Jardincito”

III. DURACIÓN: Del 09 al 13 de Marzo.
IV. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
A la Institución Educativa, llegan niños callados, mostrando inseguridad ya que
estuvieron en un periodo de vacaciones, en el cual fortalecieron el vínculo y
apego familiar por lo que les es difícil nuevamente, separarse de ellos.
V. PRODUCTO:
 Socialización.
 Conocen su Jardincito
 Conocen a su profesora.
 Conocen a sus compañeros
 Verbalizan sus nombres.
 Bailan en la fiesta de Bienvenida.
 Tareas previas
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área Competencias Capacidades Indicadores
(R.A)
PS IDENTIDAD CONCIENCIA - Menciona los motivos de sus
PERSONAL EMOCIONAL emociones cuando se le
Se relaciona con otras Reconoce y pregunta: “Estoy triste porque
personas, demostrando expresa sus mi mamá me ha gritado”
autonomía, conciencia emociones, "Estoy alegre porque he ido al
de sus principales explicando parque con mi papá", "Estoy
cualidades personales y sus motivos. enojado porque no me han
confianza en ellas, sin dejado jugar, etc.
perder de vista su - Sonríe, exclama, grita de
propio interés. alegría en el juego sensorio
(RUTAS) motriz al saltar, balancearse,
Capacidad Eje de la correr, rodar, trepar,
Unidad equilibrarse, caer.
5años/Marzo- 11
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VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
Lunes “Bienvenidos Actividades de Inicio: 30´
al Jardincito” - Recepcionamos a los niños y les Solaperos
colocamos sus solaperos con sus
respectivos nombres.
- Participamos de la apertura y el Buen
inicio del Año Escolar. CD,
- Damos la bienvenida a los niños y Padres grabadora,
de Familia. bambalina,
disfraces.
- Presentación del personal docente.
- Invitamos a los niños a participar de
algunas canciones dirigidas en el patio:
Si tú tienes ganas
Si tú tiene ganas de gritar,
Si tú tienes ganas de gritar no te
quedes con las ganas
No te quedes con las ganas de gritar.
¡Me divierto Si tú tienes ganas de zapatear, no te
cantando! quedes con las ganas,
No te quedes con las ganas de
zapatear
(Podemos reemplazar las acciones
por las que deseemos: silbar,
aplaudir, cantar, dormir, etc.)
- También podemos participar de los

siguientes juegos:
- Las estatuas
- A la pega Pañoleta
- La gallinita ciega
“Mi primer día Actividades en el Aula: 90´
de clases” - En el aula damos la bienvenida a los
niños y niñas cantando la canción:
YO SOY…(nombre de la docente)
Tonada: Soy soltera.
(Por ejemplo)
Yo soy Magali
Y te quiero mucho
Veo muchos niños Papelote
Y como se llaman
Dímelo cantando……
Dímelo cantando……
Invitamos a los niños a que digan sus
nombres cantando.
5años/Marzo- 12
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¡Jugando con - Disponemos el aula, para que los niños Periódico
periódicos! puedan jugar.
- Realizamos el juego con periódico:
- Entregamos a los niños periódicos para
que nos ayuden a cubrir el piso con ellos;
una vez cubierto todo el piso comienza la
diversión.
- Mediante una consigna debemos
indicarles qué es lo que deben hacer:
tirar el papel, tapar a la miss o a un
amigo, rasgar, hacer bolas, etc. También
puedes escuchar las sugerencias de tus
niños pues sus aportes son muy valiosos
y creativos.
- Guardamos las hojas de periódico en una
caja.
- Preguntamos cómo se sintieron durante papelote
este día.
- Nos preparamos para la salida (el primer
día la salida es temprano).
- Nos despedimos cantando la canción:
TE QUIERO YO
(TONADA: Barny)
Te quiero yo
Y tú a mi
Somos una familia feliz
Con un fuerte abrazo
Y un beso te diré
Hasta mañana
Ya me voy.
Recuerdos
- Nos despedimos de los niños con mucho
cariño y les entregamos un recuerdito.
Salida.
Martes ¡Voy contento Actividades Permanentes de Entrada: Papelote 20´
a mi - Recepcionamos a los niños.
jardincito! - Saludo.
- Oramos a Dios y María.
- Cantamos una nueva canción.
- Presentamos un papelote con la canción
5años/Marzo- 13
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“Todas la mañanas voy a mi jardincito”

Tonada: Arroz con leche
Todas las mañanas
cuando me despierto,
quiero ir al colegio
porque me divierto.
Allí tengo amigos

y puedo jugar,
aprendo canciones
y muchas cosas más.
Todas las mañanas

cuando me despierto
le digo a mamita
¡Quiero ir a mi Jardín!
para trabajar.
- Seguimos con las actividades.

“Me gusta Actividad de Juego : Tiza 40´
jugar” - Salimos al patio y jugamos a: “El Charco2 Soga
- Marcamos con tiza en el piso dos líneas Aro
paralelas para formar el charco o
colocamos un aro o una soga en forma de
círculo.
- Los niños en una fila, a una señal de la
docente deben saltar el charco. El que Jabón,
cae dentro del charco pasará a colocarse agua, toalla,
al final de la fila, para saltar de nuevo. SSHH,
lonchera,
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
utensilios
- Acciones de rutina para comer
“Jugando con Actividades de Adaptación: 30´
- Contamos a los niños el cuento:
mi profesora y LOS TRES OSOS
mis
Había una vez tres osos: uno (levantas
amiguitos” un dedo), dos (levantas otro dedo), tres
(Levantas un tercer dedo), ellos fueron
al jardín y jugaron y jugaron hasta
cansarse.
Así que decidieron descansar, El osito
uno (levantas un dedo, preguntó a sus
amigos cómo se llaman, el osito dos
(levantas otro dedo ) contestó yo me
llamo Grandioso y el osito tres
(Levantas un tercer dedo) contestó, yo
me llamo Generosito y ¿tu cómo te
llamas? Le preguntaron al primer osito
Yo me llamo Gruñonsito, respondió el
osito.
Así que después de conocerse
decidieron ser los Ositos Cariñositos.
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- Invitamos a los niños a que se presenten . 60´

diciendo su nombre, igual que los ositos
cariñositos.
“Pintando los Actividad de Expresión Plástica: Témperas 45´
Ositos - Entregamos una ficha de los ositos Ficha
cariñositos” cariñositos a los niños, eligen los colores
que desean pintar y les pedimos que los
pinten con su dedito utilizando témpera.
- Nos despedimos cantando la canción de
despedida.
Salida.
Miércoles Actividades permanentes de Entrada: 20´
- Acciones de rutina.
“Construyen- Actividad de Juego y Creación: Ganchos de 40´
do me - Se proporciona a los niños ganchos de ropa.
divierto” ropa, para que ellos construyan y armen hojas,
lo que deseen. papel,
- Nos ponemos en círculo y cada uno plumones
comparte con sus compañeros su
experiencia, indicando qué construyó.
- Luego entregamos una hoja para que
representen.
- Acciones de rutina
“Conociendo Actividades de Adaptación: 45´
los ambientes - Realizamos el siguiente juego, para
de mi jardín y familiarizarnos con el nombre de nuestro
a las salón: Imágenes
personas que Juego con el nombre del salón: Siluetas
trabajan en - Usamos el nombre o la imagen que Títeres de
él.” identifica a nuestro salón, para elaborar cono
títeres de cono con ese personaje Ambientes
- Cada niño irá agarrando la imagen que de la
representa el nombre de nuestro salón y Institución
todos juntos seguirán lo que dicen los Educativa.
mensajitos (Pistas, por ejemplo: "digo cua
cua", "soy amarillo", etc.). Estas pistas
estarán guiadas por flechas y al llegar al
aula descubrirán la identidad del
personaje, en este caso, "El patito". Una
vez adentro del aula, ofrecer materiales
diversos para que cada niño decore su
títere como más le guste. Llevarlo a
pasear por el Jardín, para que conozcan
los diferentes ambientes y las personas
que trabajan en ellos.
- Conocemos al personal directivo,
5años/Marzo- 15
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docente, auxiliar y administrativo.
- Los niños saludan y preguntan cómo se
llaman estas personas y qué hacen en la
Institución Educativa.
- Identificamos los lugares peligrosos en
donde no debemos jugar.
- Retornamos al aula.
Hoja
- Recordamos las diferentes instalaciones Lápiz
que hay en nuestra institución. Crayolas
- Socializamos sobre la actividad y pintan el
lugar que les gustó más de su colegio.
- Exponen sus trabajos.
- Nos despedimos cantando “ Te quiero yo” 60´
Salida.
Jueves Actividades Permanentes de Entrada: 20´
Recordando - Acciones de rutina.
nuestros - En el aula jugamos a recordar nuestro
nombres. nombres con la dinámica de la
TELARAÑA:
- La docente tendrá en la mano un ovillo de Ovillo de
lana, ella dirá su nombre y se lo pasara a lana
otro niño, el cual cogerá el ovillo de lana y
también dirá su nombre. Se repetirá con
todos los niños.
- Luego que todos los niños hayan dicho su
nombre, observaremos la telaraña que se
formó e indicaremos que todos debemos
trabajar en equipo para que la telaraña no
se rompa
“Jugando con Actividad de Adaptación: 60´
globos” - Salimos al patio, para compartir una Globos
actividad diferente. Grabadora
- Inflamos muchos globos junto con ellos y Cd
los colocamos en el piso. Colchonetas
- Se les invita a bailar al ritmo de diferente
música, y cuando se detiene.
- Tendrán que reventar los globos, con
cualquier parte de su cuerpo: pisándolos,
sentándose sobre él, etc.
- Para finalizar, cada niño o niña se
recostará en una colchoneta para relajar Hoja
el cuerpo y descansar. Crayolas
- Pasamos al salón, se les entrega una Lápiz
hoja en blanco y ellos representan lo que
más les gusto de la actividad.
- Acciones de rutina. Loncheras 60’
5años/Marzo- 16
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Visitamos los servicios higiénicos:

- Formamos dos filas una de niños y otra
de niñas, nos dirigimos a los Servicios
Higiénicos.
Conociendo - Ingresamos e indicamos cuáles son de Servicios 45’
los servicios los niños y cuáles de las niñas. Higiénicos
higiénicos y
- Damos pautas de su correcta utilización.
aprendo a
utilizarlos” - Indicamos que después de utilizar los
servicios higiénicos se deben lavar las
manos con agua y jabón.
- Nos despedimos catando la canción:
- TE QUIERO YO
- Salida
Viernes ¡Buenos días Actividades Permanentes de Entrada: 20´
amiguitos! - Acciones de rutina.
“Corremos Actividad de Adaptación: 45´
hacia el árbol” - Jugamos y participamos en el juego:
- Amarramos cintas grandes de colores, en Cintas de
dos o tres lugares. colores
- Les decimos a los niños que cada cinta
representa un árbol y que vamos a correr
hacia el árbol que se indica.
- Por ejemplo: Todos hacia el árbol amarillo
y todos los niños corren hacia el árbol
amarillo, ahora todos hacia el árbol verde,
etc.
Hoja
- Dibujan lo que más les gusto de la Crayolas
actividad.
“Disfrutamos Fiesta de Bienvenida: Globos 90´
de nuestra - Sacamos las mesas al patio y ordenamos Bocaditos
fiesta de las sillas. Equipo
Bienvenida” - Organizamos la mesa con ayuda de los CD
niños colocando las fuentes y ellos las
golosinas.
- Compartimos los bocaditos que trajo cada
niño. .
- Bailamos al ritmo de la música.
- Cantamos con la tortita y rompemos la
piñata.
- Entregamos los recuerdos a cada niño,
invitándolos a venir la próxima semana.
Salida.
VIII.EVALUACIÓN:
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LOS OSITOS CARIÑOSITOS
• Pinta a los ositos cariñositos, utilizando tu dedito índice.
5años/Marzo- 18
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¡Buen inicio del año escolar!
• Colorea y decora la hoja.
• Comenta.
5años/Marzo- 19
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MI PRIMER DIA DE CLASES
Samuelito se despierta temprano y está muy feliz
porque volverá a ver a sus amigos y a su
profesora
se cambia rapidito, lava sus manos, su carita y
se sienta a tomar su desayuno que le prepara su mamá,
su papá muy contento lo lleva a su jardín.
5años/Marzo- 20
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COMPRENSIÓN LECTORA
• Lee con ayuda de tu maestra y luego contesta las preguntas marcando la
alternativa gráfica, según la lectura.
1. ¿Cómo se siente Samuelito?
2. ¿A quién volverá a ver Samuelito en su Jardín?
3. ¿Qué hace Samuelito antes de ir a su jardín?
4. ¿Quién lo lleva a su Jardín?
¿Te gusta venir al Jardín (marca x)?
SI NO
5años/Marzo- 21
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En el jardín podemos…
• Escribe verdadero (V) o falso (F) en los círculos según corresponda.
Jugar con la pelota Llevar al perrito
Dormir Bañarse
Manejar bicicleta Ir de paseo
5años/Marzo- 22
__________________________________________________________________________________________
¿Quiénes trabajan en mi Institución Educativa?
• Observa las imágenes y descríbelas.
• Colorea a las personas que trabajan en una institución educativa.
5años/Marzo- 23
__________________________________________________________________________________________
¡Buenos Amigos!
• Observa las escenas e identifica los buenos y malos comportamientos de los
niños.
• Dibuja carita feliz a los niños que están haciendo buenas acciones y carita triste
a los que no.
• Colorea.
5años/Marzo- 24
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________
II. NOMBRE DE LA UNIDAD:
“Trabajamos en equipo y Organizamos Nuestra Aula - evaluación”
DURACIÓN: Del 16 al 20 de Marzo.
III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

- Organizar el aula con ayuda de los niños, para que puedan conocer los
lugares donde están ubicados los materiales y así tener acceso a ellos con
mayor facilidad.
- Proponer y establecer reglas y normas para tener una convivencia adecuada
y el respeto entre todos, así como un buen clima dentro del aula.
IV. JUSTIFICACIÓN:
Es importante organizar el aula con los niños para que conozcan la ubicación de
los materiales y demuestren su autonomía al organizarla, lo cual nos permitirá
conocer mejor a nuestros niños y tener así un punto de referencia tomando en
cuenta sus necesidades, intereses, destrezas y habilidades. Es importante
también establecer normas de convivencia para convivir de manera democrática.
PRODUCTO:
- Organización del aula.
- Organización de los sectores con sus respectivos rótulos.
- Carteles permanentes
- Establecemos Normas de convivencia
- Evaluación
V. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

Planificamos - Los niños ingresan al salón, y - Papelotes
nuestro proyecto encuentran todos los materiales - Plumones
desorganizados:
- Se les pregunta: ¿Qué podemos
hacer para organizarlos?
- Con ayuda de los niños,
establecemos los sectores que
5años/Marzo- 25
__________________________________________________________________________________________
tendremos en el aula.
Organizamos los - Ubicamos en espacio para cada - Materiales enviados
sectores de nuestra sector. por el MED
aula. - Clasificamos los materiales que - Materiales de los
tenemos en el aula (bloques de niños.
madera, rompecabezas, hojas de - Cajas, papeles de
papel, utensilios, cuentos, etc.) colores, papel
- Definimos el recipiente que lo va a periódico
contener y los espacios para cada - Témperas, cinta de
material. embalaje.
Organizamos los - Colocamos los materiales en el - Cartulinas
materiales en el sector que corresponde, - Revistas
sector que - Elaboramos los rótulos con los - papeles de colores,
corresponden y nombres de cada sector, los niños - plumones
elaboramos los decoran y pegan en el sector que
rótulos. - Materiales
corresponde.
organizados
Elaboramos los - Diseñamos y elaboramos los - Cartulina.
carteles carteles permanentes que son - Goma
permanentes necesarios en el aula. - Plumones
Establecemos - Los niños proponen reglas y - Cuentos
acuerdos de normas para tener una - Papelotes
convivencia convivencia adecuada, logrando - Cintas
así el respeto entre todos, como
- siluetas
el buen clima dentro del aula.
- Escribimos los acuerdos del
salón(los niños dictan y la maestra
escribe)
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
INDICADORES
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
(R.A)
IDENTIDAD AUTONOMÍA - Elige entre alternativas los
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL Toma decisiones y sectores que debe tener su

Se relaciona con realiza actividades aula y los materiales con
otras personas, con independencia y los que se debe
demostrando seguridad, según sus implementar.
autonomía, deseos, necesidades - Propone realizar
conciencia de sus e intereses. actividades de su interés a
principales la docente y a su grupo:
cualidades jugar, cantar, bailar.
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista su
propio interés.
(RUTAS)
5años/Marzo- 26
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INDICADORES
(R.A)
CONVIVENCIA COLABORACIÓN Y - Conversa y juega
DEMOCRÁTICA E TOLERANCIA espontáneamente con sus
INTERCULTURAL Interactúa amigos y compañeros.
Convive de manera respetando las - Comparte con sus amigos,
democrática en diferencias, de manera espontánea, sus
cualquier contexto o incluyendo a todos. juegos, alimentos, útiles.
circunstancia y con - Defiende a sus amigos más
todas las personas pequeños cuando están
sin distinción. siendo molestados o
(RUTAS) agredidos.
NORMAS DE - Cumple los acuerdos del
CONVIVENCIA aula o del grupo más
Se compromete con pequeño: respeta turnos,
las normas y deja los juguetes en el lugar
acuerdos, como base asignado.
para la convivencia. - Propone acuerdos o
normas que regulen los
juegos y actividades del
aula: no botar papeles en el
piso, no quitar lo que es de
otro, levantar la mano para
hablar.
- Alienta el cumplimiento de
los acuerdos del aula.
- Avisa cuando alguien ha
dejado las cosas fuera de
su lugar, indica a otro niño
a dejar las cosas en el lugar
que le corresponde, pide a
sus compañeros que
guarden silencio, etc.
Capacidades que se evaluaran en la Lista de Cotejo:

(R.A)
IDENTIDAD Autoestima - Muestra higiene y aseo personal
PERSONAL - Practica hábitos adecuadamente.
PERSONAL SOCIAL
- Protege su cuerpo de los

peligros.
Conciencia - Expresa sus sentimientos y
emocional emociones.
- Se integra al grupo de trabajo.
Autonomía - Pide ayuda cuando lo necesita.
- Trabaja con independencia.
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(R.A)
CONVIVENCIA Colaboración y - Conversa y juega
DEMOCRÁTICA tolerancia espontáneamente con sus
E INTERCULTU- amigos y compañeros.
RAL - Muestra respeto por sus
compañeros
Normas de - Propone y respeta normas.
convivencia
Resolución de - Escucha las propuestas de sus
conflictos compañeros para la solución del
conflicto, ayudado por la docente.
- Avisa a los adultos cuando ha
surgido una pelea entre sus
compañeros.
- Soluciona su problema con
autonomía.
DESARROLLO DE LA - Recorta diferentes figuras con
PSICOMOTRICIDAD precisión.
(DCN) - Coordina brazos y piernas con
agilidad.
- Realiza diversos movimientos de
manera espontánea
- Menciona las partes de su cuerpo
y las dibuja.
- Realiza movimientos,
manteniendo equilibrio
NÚMERO Y Matematiza - Ordena una serie de cinco
OPERACIONES Representa elementos
Comunica - Establece la relación entre
Elabora número y cantidad.
Utiliza - Cuenta elementos de su entorno
Argumenta
- Dice los números ordinales para
expresar la posición de objetos o
MATEMÁTICA
personas, considerando un
referente hasta el quinto lugar.
- Utiliza cuantificadores
aproximativos y comparativos en
diferentes colecciones
CAMBIO Y Matematiza - Identifica el color y forma de
RELACIONES Representa diferentes objetos.
Comunica - Reconoce y forma colecciones.
Elabora - Continúa y menciona secuencias
Utiliza de repetición.
Argumenta
5años/Marzo- 28
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(R.A)
GEOMETRÍA Matematiza - Identifica las figuras geométricas
(DCN) Representa y las representa.
Comunica - Se ubica en el espacio
Elabora adoptando diferentes posiciones
Utiliza en relación a su cuerpo, objetos y
Argumenta material gráfico.
Comprensión Escucha activamente - Hace preguntas y responde
Oral sobre lo que le interesa saber, lo
Identifica que no sabe o no ha
comprendido.
Reorganiza - Habla de las situaciones que vive
y/o de los personajes o hechos
Infiere ocurridos en las historias que
escucha, siguiendo el orden en
que se presentan.
COMUNICACIÓN
Expresión Oral Expresa - Interviene espontáneamente para

aportar en torno a temas de la
Aplica vida cotidiana.
Evalúa - Se apoya en gestos y
movimientos cuando quiere decir
algo.
Comprensión de Identifica - Dice, con sus propias palabras, el
textos contenido de diversos tipos de
Reorganiza textos leídos o narrados por un
adulto
Infiere - Representa, mediante el dibujo,
algún elemento (personajes,
escenas, etc.) o hecho que más
le ha gustado de los textos leídos
o narrados por un adulto.
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN - Se lava las manos
DE LA SALUD correctamente.
AMBIENTE
CIENCIA Y
(DCN) - Se seca las manos después de

lavarse.
- Muestra autonomía al utilizar los
servicios higiénicos.
- Practica hábitos alimenticios.
SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y - Respeta las áreas verdes de si
CONSERVACION DEL MEDIO Institución Educativa.
AMBIENTE - Bota la basura en el tacho de
basura.
5años/Marzo- 29
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VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Lunes ¡Saludamos a Actividades permanentes de entrada: CD 20´
Dios y a la - Se forman en el patio Bandera
Patria! - Nos saludamos cantando ¿Cómo están
amigos?
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Cantamos el himno Nacional
- Pasan a sus salones cantando la
canción.
“Marcha soldado”
Marcha soldado,
Cabeza de papel
Si no marchas derecho
Regresas al cuartel.
“Nos Actividad de Juego Libre: bloques 45´

divertimos - Se brinda a los niños bloques de madera.
jugando” - Juegan libremente compartiendo los
bloques con sus compañeros.
- Al terminar ordenan los bloques
utilizados.
- Los niños responden a preguntas como
¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿qué
les agradó más?, etc.
- Representan gráficamente lo que
hicieron.
“Planificación Ejecución del Proyecto: 30´
del proyecto - La docente deja el salón desorganizado,
con los niños” con los materiales en el suelo, todos
mezclados.
- Invitamos a los niños a observar el aula
¿Qué hay en nuestra aula? ¿Qué falta?
¿Por qué está así de desordenada?
“Vamos de ¿Qué podemos hacer? Diversos
compras” - Realizamos la planificación con los niños. materiales
Bolsas
- ¿Podremos trabajar en nuestra aula?
- ¿Cómo quieren que este su aula?
- Planificamos el proyecto con los niños en
un papelote.
- Incorporamos las propuestas de los
niños a lo que planificamos.
Papelote
5años/Marzo- 30
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¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Actividades de evaluación:
- Se aplicará a cada niño el test de Gessell Test de
y en la parte de atrás de su hoja dibujan Gessell
a su familia, para ver en qué etapa del
dibujo se encuentran.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Jabón 60´
Recreo/Evaluación toallas
- Se lava las manos utilizando el jabón y Loncheras
agua correctamente. Lista de
- Utiliza adecuadamente la toalla al Cotejo
secarse las manos.
- Utiliza los servicios higiénicos de manera
autónoma.
- Su aseo personal es bien llevado.
- Viste correctamente.
- Su lonchera contiene alimentos nutritivos.
- Utiliza correctamente los utensilios de
comer.
- Al comer no derrama los alimentos.
- Es autónomo al comer sus alimentos.
- Respeta las normas de juego.
- Se integra a un grupo durante el juego.
- Demuestra control de emociones.
- Cuida y protege su cuerpo durante el
juego.
Evaluación Actividad de Evaluación Lista de 90´
Cotejo:
COMUNICACION:
Descripción de la conducta a observar
- Expresa sus opiniones a partir de lo que
le gusta o disgusta de lo escuchado.
- Pregunta lo que no comprende.
- Comprende tres indicaciones al mismo
tiempo. Cuento
- Parafrasea (repite lo escuchado) la
historia de un cuento que ha escuchado
respetando el orden.
- Comunica lo comprendido de un texto
oral siguiendo un orden temporal Hoja, lápiz
acompañándolo con gestos y
movimientos.
- Representa mediante el dibujo lo
comprendido del texto leído por el adulto.
- Se anticipa respecto al contenido del
texto dando su opinión, la trama a partir
5años/Marzo- 31
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de imágenes , títulos y palabras
significativas
- Canta utilizando gestos y movimientos al
hablar
- Crea oralmente un cuento corto, a partir Imágenes
de una imagen que le muestra la Siluetas
docente.
- Se comunica en forma clara y coherente.
- Expresa sus necesidades, incidentes,
temores.
- Practica normas sociales que regulan el
diálogo (escucha con atención levanta la
mano, pide la palabra, pide por favor y da
las gracias. no interrumpe cuando otra
persona habla.).
- Describe características de personajes
de imágenes.
- Realizamos un recuento de lo trabajado
durante el día.
Salida.
Martes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
jardincito! - Acciones de rutina.
Ejecución el Proyecto:
DRAMATIZACIÓN DE TÍTERES
- Les contamos a los niños un cuento del
“Organizamos Títeres
Chavo y la Chilindrina:
los materiales Titiritero
Cierto día en la vecindad del Chavo,
Chilindrina estaba muy triste, porque se
le perdió su pelota y pensó que alguien la
había reventado.
Estoy muy
triste,
porque se
ha perdido
mi pelota.
- Entonces vino el Chavo y le dijo:

“Qué
importante es
ser
No te preocupes
ordenados” amiga, si quieres
encontrar tu pelota
tenemos que ordenar
todo, porque con
este desorden no se
puede encontrar
nada.
5años/Marzo- 32
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“Organizando … Y así cuando pusieron todas las cosas Materiales

los en su lugar, pudieron encontrar todo lo diversos
materiales” que querían.
- Leemos a los niños, los materiales que
se van a organizar.
- Organizamos a los niños en círculo,
colocamos al centro y a disposición, los
materiales que usaremos los primeros
meses.
Tapers
- Indicamos a los niños que se junten en
tríos.
- Les damos la siguiente consigna: “Ahora
vamos a juntar todos los juguetes o
materiales que se parecen o sirven para
lo mismo”
- Agrupamos los materiales y los
colocamos en tapers que los van a
contener.
“Elaborando - Luego de ver todas las cajas con los
los rótulos” materiales, la docente indica a los niños
¡Uy como haremos, para encontrar los Cartulinas,
materiales que necesitamos! plumones
- A partir de esta situación, les
proponemos poner nombre de los
materiales a cada una de las cajas.
- Para ello se organizan en parejas, uno de
los niños dibujará y el otro escribirá como
cree que se escribe.
- Luego la docente va mesa por mesa y
escribe el nombre en una tarjeta.
Actividades de Aseo, Refrigerio y 60´
Recreo:
Evaluación Actividad de Evaluación Lista de 90´
Cotejo:
Descripción de la conducta a observar:
MATEMATICA
- Se brinda material concreto diverso a los
niños: Material
- Explica el criterio de la agrupación concreto
realizada.
- Agrupa una colección de objetos según el
color, forma y tamaño. Hoja
- Grafica las agrupaciones realizadas. Lápiz
- Utiliza cuantificadores muchos, pocos,
ninguno, más qué, menos que en una
situación lúdica.
5años/Marzo- 33
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- Participa en actividades lúdicas de
conteo de hasta 10 elementos
- Utiliza los números ordinales hasta el
quinto lugar en una situación cotidiana
y/o lúdica.
- Utiliza referente temporales antes,
durante y después sobre alguna actividad
cotidiana y/o lúdica realizada.
- Da a conocer los números hasta el 10
haciendo uso de dibujos y/o diverso
material concreto.
- Resuelve situaciones problémicas que
implican agregar y quitar.
- Realiza secuencias a partir de un patrón
de repetición de 3 elementos.
- Crea una secuencia libremente.
- Verbaliza la relación espacial que existe
entre dos objetos.
- Realiza relaciones de correspondencia
uno a uno con cinco elementos
- Expresa la relación de pertenencia de u
elemento a una clase.
- Nos despedimos cariñosamente.
Salida.
Miércoles ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
Actividad de Juego Libre:
“Jugamos a - Salimos al patio y les contamos a los
las estatuas” niños que estamos en el bosque, y que Grabadora
como estamos muy felices vamos a bailar Cd
entre los árboles, así que cuando suene Ladrillos de
la música bailamos, cuando para la colores
música corremos despacio (entre los Colchonetas
árboles).
- También les contamos que somos
mágicos y nos podemos convertir en
diferentes animales que hay en el
bosque, con el objetivo que realicen
diversos tipos de desplazamientos.
- Los niños se desplazan por todo el patio
(bosque) imitando a un animal (serpiente,
canguro, león…), en el cual hay
distribuidos diferentes materiales
(ladrillos de colores, bancos suecos
apoyados al revés, colchonetas….),
cuando la docente diga “estatua se
deben subir” de la forma que diga la
docente, apoyando una pierna, de
puntillas, con los dos pies apoyados,
5años/Marzo- 34
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apoyando el glúteo y quedarse como una
estatua.
- Verbalizamos sobre lo que trabajamos.
- Representan lo que realizaron en el patio
Ejecución el Proyecto: hoja 60’

“Organizamos lápiz
- Como ya tenemos todas las cajas
los sectores crayolas
ordenadas con los materiales,
de nuestra
preguntamos a los niños ¿Cuál sería la
aula” Tapers o
mejor ubicación de estos materiales?
cajas con
- La docente camina por el aula y toma la
los
decisión con los niños.
materiales.
- Mientras deciden donde se organizan los
materiales, cada grupo los acomoda al
interior de su espacio.
- Una vez terminado, recorremos toda el
aula, para ver como quedo organizada.
- A medida que recorren el aula la docente
les explica porque es conveniente que
estén en ese lugar. .
Recreo:
Actividad de Evaluación: 60´
PERSONAL SOCIAL:
Evaluación - Menciona sus características físicas,
habilidades y cualidades con entusiasmo:
“Me gusta mi cabello”, “Sé bailar”
- Se defiende cuando lo agreden y
defiende lo que le pertenece.
- Elige entre alternativas que se le
presentan: Qué quiere jugar, con quién
quiere jugar, dónde jugar; qué
actividades realizar, con quién quiere
realizar su proyecto.
- Comparte con sus amigos, de manera
espontánea, sus juegos, alimentos, útiles.
- . Cumple los acuerdos del aula o del Silueta
grupo más pequeño: respeta turnos, deja Tijera
los juguetes en el lugar asignado Goma
- Realizan ejercicios de motricidad fina:
ensartado, pasado, embolillado,
enrrollado.
- Realizan el repaso de una silueta, la
recortan y pegan dentro de un dibujo.
- Realizan ejercicios de motricidad gruesa:
realizamos ejercicios saltando, corriendo.
- Corren con los brazos hacia arriba, Llantas
5años/Marzo- 35
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adelante.
- Saltan adelante, atrás.
- Saltan sobre obstáculos.
Salida.
Jueves ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: Materiales 30´
“Jugando con - Cuando los niños llegan al salón, de los
los encuentran todos los materiales sectores
materiales” organizados.
- Todos juntos deciden jugar.
- Se permite a los niños jugar y explorar
con el material, por un largo tiempo, para
que conozcan sus características y
posibilidades de uso de juego y
reconozcan también el nombre del
sector.
- Antes de que empiecen a jugar, debemos
decirles cuánto tiempo va a durar la
actividad y les avisamos con anticipación
antes que termine el juego, para que
vayan terminando de jugar y no corten su
imaginación.
- Una vez que terminan de jugar
representan lo que jugaron en una hoja.
- Luego se sientan en círculo y verbalizan
su experiencia.
- Dialogamos sobre lo que hemos hecho.
- Cada niño comenta qué ha jugado.
- Preguntamos ¿Cómo se llama el lugar en
que jugaron? ¿Creen que debe tener un Cartulinas
nombre cada lugar? ¿Para qué serviría? Plumones
Cinta
- La docente mediante una canción
verificara quien no ha asistido al jardín.
“Elaboramos
carteles
permanentes”
¡QUE ALEGRIA QUE ME DA!
¡Carlitos ha venido, que alegría que
me da, Carlitos ha venido, que alegría
que me da, jaja ja jaja ja que
alegría que me da!
¡Maria no ha venido que penita que

me da, Maria no ha venido que penita
que me da um,um,um um,um,um
que penita que me da!
Papelote 60´
¿Quién ha - Mediante esta canción, nos daremos
5años/Marzo- 36
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venido hoy? cuenta de que niños han faltado
- Explicaremos a los niños lo importante
que es saber qué niños no han asistido.
- Se les explica que crearemos un cartel
para registrar quién vino y quién no.
Todos somos importantes y forman parte
de este grupo, por lo que si faltan, nos
preocuparemos por saber de él.
- Preguntamos a los niños ¿Qué creen que
debería tener nuestro cartel de
asistencia?
- Les mostramos carteles de asistencia
pasados, para ver si tienen lo que ellos
dicen.
- La docente muestra a los niños que el
cartel de asistencia tiene los nombres y
los días de la semana.
- Se les da una cartulina a los niños para
que escriban sus nombres y la docente
escribirá los días de la semana y hará el
cuadro. Carteles de
- La docente colocará una caja en el medio asistencia.
Elaboramos del salón, para que los niños que no
nuestro cartel puedan escribir su nombre, lo Cartulina
de asistencia reconozcan y puedan transcribirlo. Crayolas
- Decoran su nombre y lo pegan en el plumones
cartel de asistencia. Papeles de
- Ayudamos a los niños a elegir el criterio colores
con el que ordenarán sus nombres: Cinta
largos, cortos, sonido inicial, etc. Goma
- Pegamos los nombres en el cartel de
asistencia y quedará listo para usarlo.
Recreo:
Actividad de Evaluación: Prueba de 45´
- Aplicamos la prueba de entrada. entrada.
- Nos despedimos, cantando la canción de
despedida.
Salida.
Viernes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
- Marcamos nuestra asistencia, poniendo
un punto en el recuadro que nos
corresponde y una X en el recuadro de
los niños que faltaron.
“Juego Utilización Libre de los Sectores: Materiales 30´
5años/Marzo- 37
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trabajo - Acciones de rutina.
Ejecución del Proyecto:
- Mostramos a los niños, diferentes
“Establece- fotografías o láminas con situaciones de
mos acuerdos niños y niñas jugando y otras con niñas y
de niños con situación de enojo.
convivencia”
- Les preguntamos: ¿De qué manera
podemos llevarnos bien con nuestros
compañeros? ¿Qué podemos hacer para
Fotos
que nuestro salón este siempre ordenado
Imágenes
y limpio?¿Es importante compartir con
Cinta
nuestros compañeros? ¿Por qué?
Cuando queremos hablar o participar
¿Cómo debemos hacer para no
interrumpir?
- Previamente la docente pegará en las
paredes tarjetas con Normas de
convivencia y los niños al momento de
responder a las preguntas, buscarán su
respuesta y la iremos colocando en
nuestro cartel de Normas de convivencia.
- Jugamos a dramatizar acciones, tanto
aquellas que ayudan a compartir y a
¡A dramatizar! convivir tranquilamente con los demás
como también aquellas que interfieren,
para luego realizar la acción de forma
correcta. Un grupo de niños puede
recrear una situación con ayuda de la
docente y el resto indican lo que están
haciendo y si ayuda o no a una sana
convivencia.
- Dividimos a los niños en grupos y les 60´
proporcionamos un color de tempera Papelotes
diferente o pedazos de esponja y también Goma
papel de colores y goma. Papeles de
- Preparamos un mural con un dibujo (un colores
jardín o un payaso o algún otro dibujo Plumones
que llame la atención de los niños. El Témperas
dibujo debe tener la cantidad de pincel,
elementos suficientes para que cada
grupo de niños pueda pintar con el color
asignado. Por ejemplo, los globos de
payaso serán rojos, los pintaran los niños
con tempera roja, etc.
- Dar las instrucciones para pintar el mural.
Por ejemplo que deben compartir las
temperas con sus compañeros, respetar
el espacio de cada uno, etc.
- Repartir tareas entre los grupos para
5años/Marzo- 38
__________________________________________________________________________________________
dejar limpio y ordenado el salón, después
de terminar el mural.
- Decoran el borde con papeles de colores.
Recreo:
Actividad de Evaluación: Prueba de 60´
- Aplicamos la Prueba de entrada entrada
“ Usamos el Ejecución del Proyecto: Calendario
calendario ” - Presentamos a los niños un títere, Plumón
indicándoles que el día de hoy es su Papelote
cumpleaños, así que le vamos a cantar el
Cumpleaños Feliz.
- Les preguntamos a los niños:
- ¿Cuándo es su cumpleaños? ¿Cómo
podemos saber que día es?
- Para ver las fechas, necesitamos un
calendario.
- La docente entrega a cada niño el
calendario, pero solo de un mes, en este
caso el mes de marzo, se indica a los
niños que saquen su plumón y marquen
el número que representa al día de hoy.
- Todos los meses los niños deberán traer

su hoja de calendario.
LA VACA
- Para recordar LECHERA
los meses del año, lo Papelote
haremos con una canción:
La vaca lechera,
Le dijo al lechero
Págame la cuenta del mes de
¡La vaca Enero, febrero,marzo…
lechera!
5años/Marzo- 39
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NOTA: Pedir a los papitos que el día

lunes envíen un espejo, forrado con
papel periódico y decorado con un listón.
Indicar que será una sorpresa para los
niños.
- Nos despedimos cantando la canción de
despedida.
Salida
VIII.EVALUACIÓN:
 Técnica:
- Observación
 Instrumento:
- Lista de Cotejos
- Prueba de entrada
5años/Marzo- 40
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Cartel palabras mágicas
Este cartel propicia en el niño la práctica de normas de convivencia, la buena
interrelación entre sus pares y adultos, la ejercitación de manera permanente
propicia en el niño el explicar el significado utilizando cuentos o historias
destacando la importancia de su uso dentro de la sociedad y a la vez realizar
la reflexión que debe partir de ellos.
¿Cómo lo hacemos?
Trabajar la imagen en el material de tu preferencia utiliza colores vivos, delinearlos
con linner y decorar tu agrado.
5años/Marzo- 41
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5años/Marzo- 42
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Cartel de biblioteca
Este es un cartel especial porque preparar al niño para la lectura es muy
importante y el lugar o sector que les brindemos debe ser un espacio
maravilloso porque desarrollará en él la comprensión y la expresión oral, la
maestra es clave en esto porque al leer un cuento a los niños desarrolla la
memoria, atención y su habilidad de escuchar. Integramos al niño al mundo
lector y el reconocimiento de manera espontánea al mundo de las letras.
Mejora su lenguaje y pronunciación.
Debemos ofrecerles a los niños diversos materiales tales como: Libros,
afiches, diccionarios, láminas, seleccionados con ilustraciones atractivas y
textos cortos e interesantes, como también sus propios cuentos elaborados
por ellos mismos.
5años/Marzo- 43
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Cartel de Refrigerio
¿Qué significa tener una alimentación saludable?

La alimentación saludable es aquella que aporta todos los nutrientes
esenciales y energías a los niños para que se mantengan sanos. Los
nutrientes esenciales son proteínas, hidratos de carbono, lípidos, vitaminas,
minerales y agua.
Nosotros como maestras debemos promover que nuestros niños no solo
traigan una lonchera atractiva sino además que sea “ecológica “y que se
envié los alimentos en recipientes reciclables y/o reutilizables
Ya es hora!!!
Voy a orar a Jesusito Que
nos da su bendición.
5años/Marzo- 44
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Cartel de cumpleaños
Te presentamos este lindo cartel que nos permite recordar las fechas de los
nacimientos de nuestros niños.
Por otro lado también es bueno permitirles a sus padres celebrar los cumpleaños
en el aula en un horario adecuado sin interrumpir el trabajo pedagógico por que
les permite un mejor desarrollo personal, sentirse amados y queridos por su
entorno y que mejor lugar para celebrar con sus compañeros y su Miss en su aula.
5años/Marzo- 45
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¡Yo soy responsable!
Cartel de Responsabilidad
Los niños siempre deben participar en el trabajo, dentro del aula debemos
propiciar en ellos el orden y este cartel cumple con esta función al ir
formando la personalidad, la autonomía y el autocontrol, también debemos
de formarlos con pensamiento crítico para que puedan diferenciar entre lo
adecuado y lo inadecuado. Este cartel con la designación de tareas será
un gran aliado en el aula.
Te presentamos esta tarea de cartel donde los niños puedan identificar
sus responsabilidades de acuerdo al color de su mesa o equipo.
Ordenar
los colores
Cuidar las y lápices
plantas
Ordenar Repartir
y limpiar las
las mesas loncheras
y sillas
de aula
5años/Marzo- 46
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¿Cuántos niños han venido hoy?
Juan
José
Vanesa
María
Tiago
Gisell
Katty
Karla
Cartel de Asistencia
La puntualidad y la asistencia a clase debe ser motivo de orgullo para los
niños y la mejor manera de incentivar en ellos estos valores se logra con
el uso de este cartel de manera permanente.
Los niños pueden registrar en él la asistencia con diversos trazos
(palotes, equis, u otros). Los niños se inician en el conteo repitiendo con
la ayuda de la maestra, expresan su lenguaje matemático diciendo más-
menos, uno–alguno-ninguno. Se identifican sexualmente discriminando
entre niño o niña. ESTE CARTEL DEBE SER UBICADO AL INGRESO
DEL AULA Y A LA ALTURA DE LOS NIÑOS. Debe ser interactivo de tal
5años/Marzo- 47
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manera que se logre la participación del total de los asistentes.
5años/Marzo- 48
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¿Qué día es hoy?
CALENDARIO
Cuando colocamos este cartel en el aula debemos conocer la importancia del

mismo, se desarrollan los valores de la responsabilidad y el respeto, pero aún más,
destaca la matemática al utilizar los términos, antes – después, primero – último, el
reconocimiento de los numerales y la ejercitación de la coordinación motora fina al
colocar una ficha o realizar trazos. Este cartel debe tener un lugar preferencia dentro
del aula y colocarse a la altura de la visión del niño.
5años/Marzo- 49
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Implementando Nuestros Sectores del Aula
Una tarea muy importante al inicio del año escolar es la de organizar nuestras
aulas, cada vez que las ambientamos debemos de priorizar los sectores a trabajar
para desarrollar diversas capacidades en nuestros niños, estos no se deben de
colocar con el propósito de perpetuidad sino deben cambiarse para mantener la
motivación de los niños y las expectativas. Se les sugiere cambiarlos de manera
trimestral, claro será un gran esfuerzo cambiar la ambientación, pero será un sano
ejercicio para los niños que atendemos despertaremos la creatividad de manera
permanente en las maestras y en los niños.
Aquí les presentamos también la justificación de cómo trabajar los sectores
adicionales a los que estamos presentando:
Sectores de
Finalidad ¿Cómo lo organizo?
trabajo
Este sector cumple con la función Con materiales básicos y
de divertir al niño y exteriorizar sus sencillos como: cocinita,
Sector del sentimientos y emociones debe repostero, camitas, cómoda,
hogar contar con los materiales y tabla de planchar, utensilios
elementos que facilitan la de cocina, refrigeradora,
caracterización, favorece el juego alimentos diversos, escoba,
simbólico, el desempeño de roles recogedor, etc.
en base a lo que el niño capta tanto
en el hogar como en la comunidad.
Sector grafico El niño y niña al tomar contacto con Crayolas, lápiz de colores,
plástico. diversos materiales grafico plástico plumones, gruesos, temperas,
utiliza sus sentidos y desea plasmar tizas blancas y de colores,
sus emociones y sentimientos en pinceles, arcilla húmeda,
ellos, desarrolla su creatividad plastilina, mesa baja, una
pizarra, estante entre otros.
Con la finalidad de introducir al niño Contando con estantes,
en la matemática partiendo de la balanza, calculadora,
realidad donde se desenvuelve, se libretitas, verdura y frutas de
Sector de activarán procesos cognitivos y la plástico u otro material,
ciencia comprensión, además gracias este semillas, frascos, etiquetas,
sector el niño podrá expresarse cajitas, entre otros.
libremente y desarrollar el juego
simbólico, de preferencia en 5 años.
Uso de Es necesario formar en los niños y Carteles para: Calendario,
carteles niñas hábitos y normas y estas tiempo, asistencia,
permanentes capacidades se pueden desarrollar responsabilidad.
a través de las actividades
Normas de convivencia razón
permanentes dentro del aula. El uso
Social.
de estos carteles permitirán que el
niño interactúe y desarrollen valores Aseo, cumpleaños,
como respeto por esperar su turno, responsabilidades, cartel de
amistad, responsabilidad entre control y evaluación de juego
otros. –trabajo.
5años/Marzo- 50
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Sectores del aula
• Observa e indica a que sector pertenece cada ilustración. Une con una línea los
sectores con su nombre y encierra el sector de tu preferencia.
Sector de
Biblioteca
Sector de
Arte
Sector de
Construcción
Sector del
Hogar
Sector de
Música
5años/Marzo- 51
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Normas del aula
• Colorea las normas y completa las otras.
1. Saludar y despedirse 2. Levantar la mano para pedir la

palabra.
3. Comer sentado y ordenado. 4. Iniciar y terminar el trabajo.
5. ___________________________ 6. ____________________________
5años/Marzo- 52
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Acuerdos de convivencia
• Observa cada imagen y descríbela.
• Marca las imágenes que representan los acuerdos establecidos en el aula.
5años/Marzo- 53
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LISTA DE COTEJOS
Utilizando la técnica de la observación se evalúa a los niños en las siguientes
capacidades:
Área Competencia Items Logro
SI NO
C Comprensión - Expresa sus opiniones a partir de lo
Oral que le gusta o disgusta de lo
escuchado.
- Pregunta lo que no comprende.
- Comprende tres indicaciones al
mismo tiempo.
- Parafrasea (repite lo escuchado)
la historia de un cuento que ha
escuchado respetando el orden.
- Comunica lo comprendido de un
texto oral siguiendo un orden
temporal acompañándolo con
gestos y movimientos.
Expresión Oral - Utiliza gestos y movimientos al
hablar
- Canta, crea canciones o repite
canciones de su agrado.
- Crea oralmente adivinanzas y/o
historias según la situación cotidiana
o lúdica planteada para tal fin.
- Se comunica en forma clara y
coherente.
- Expresa sus necesidades,
incidentes, temores.
- Utiliza el lenguaje para hacer
predicciones, hacer entrevistas,
pequeños proyectos personales.
- Practica normas sociales que
regulan el diálogo (escucha con
atención levanta la mano, pide la
palabra, pide por favor y da las
gracias. no interrumpe cuando otra
persona habla.).
- Describe a personas e imágenes
Comprensión - Expresa el uso social de algunos
de textos textos del aula.
- Identifica algunas palabras
conocidas y significativas en una
situación cotidiana y /o lúdica.
- Elige el texto que quiere que le lean
5años/Marzo- 54
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SI NO
- Utiliza algunos conocimientos
convencionales de la lengua escrita
posición del libro, función de las
ilustraciones, linealidad
- Representa mediante el dibujo lo
comprendido del texto leído por el
adulto.
- Se anticipa respecto al contenido del
texto dando su opinión, la trama a
partir de imágenes , títulos y
palabras significativas
- Infiere atributos de personajes y
C lugares del texto escuchado.
Producción de - Escribe diversos textos según su
textos nivel de escritura.
- Expresa sus experiencias a través
de la escritura siguiendo una
linealidad.
- Dicta a su maestra diversos textos
de interés en una situación cotidiana
y/o comunicativa.
- Organiza sus ideas y las expresan
tal como debe quedar por escrito.
- Menciona los destinatarios y tema
del texto a producir.
M Número y - Explica el criterio de la agrupación
operaciones realizada.
- Agrupa una colección de objetos
según el color, forma y tamaño.
- Grafica las agrupaciones realizadas
- Utiliza cuantificadores muchos,
pocos, ninguno, más qué, menos
que en una situación lúdica.
- Participa en actividades lúdicas de
conteo de hasta 10 elementos
- Utiliza los números ordinales hasta
el quinto lugar en una situación
cotidiana y/o lúdica.
- Utiliza referentes temporales antes,
durante y después sobre alguna
actividad cotidiana y/o lúdica
realizada.
- Da a conocer los números hasta el
10 haciendo uso de dibujos y/o
diverso material concreto.
5años/Marzo- 55
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SI NO
- Resuelve situaciones problémicas
que implican agregar y quitar.
Cambio y - Menciona la relación que existe
relaciones entre varios objetos.
- Establece relaciones de parentesco
entre dos personas.
- Menciona la relación de igualdad
que hay con otro objeto
- Utiliza cuadros de doble entrada
para representar relaciones entre
objetos
- Realiza secuencias a partir de un
patrón de repetición de 3 elementos
- Crea una secuencia libremente.
- Verbaliza la relación espacial que
existe entre dos objetos.
- Realiza relaciones de
correspondencia uno a uno con
cinco elementos
- Expresa la relación de pertenencia
de un elemento a una clase.
PS Identidad - Menciona sus características físicas,
Personal habilidades y cualidades con
entusiasmo: “Me gusta mi cabello”,
“Sé bailar”
- Se defiende cuando lo agreden y
defiende lo que le pertenece.
- Elige entre alternativas que se le
presentan: Qué quiere jugar, con
quién quiere jugar, dónde jugar; qué
actividades realizar, con quién
quiere realizar su proyecto.
Convivencia - Comparte con sus amigos, de
democrática e manera espontánea, sus juegos,
intercultural alimentos, útiles.
- Cumple los acuerdos del aula o del
grupo más pequeño: respeta turnos,
deja los juguetes en el lugar
asignado
Desarrollo de la - Realiza ejercicios de motricidad
psicomotricidad fina: ensartado, pasado, embolillado,
enrrollado.
- Realiza el repaso de una silueta, la
recortan y pegan dentro de un
dibujo.
5años/Marzo- 56
__________________________________________________________________________________________
SI NO
- Pinta respetando los bordes
- Punza dentro de la figura
- Realiza ejercicios de motricidad
gruesa: realizamos ejercicios
saltando, corriendo.
- Corren con los brazos hacia arriba,
adelante.
- Saltan adelante, atrás.
- Saltan sobre obstáculos.
- Camina y corre con soltura
CA Cuerpo - Se lava las manos utilizando el
humano y jabón y agua correctamente.
conservación - Utiliza adecuadamente la toalla al
de la salud. secarse las manos.
- Utiliza los servicios higiénicos de
manera autónoma.
- Su aseo personal es bien llevado.
- Viste correctamente.
- Su lonchera contiene alimentos
nutritivos.
- Utiliza correctamente los utensilios
de comer.
- Al comer no derrama los alimentos.
- Es autónomo al comer sus
alimentos.
- Cuida y protege su cuerpo durante
el juego
Seres vivientes, - Colabora con el cuidado de los
mundo físico y animales y plantas como
conservación conservación del ambiente natural.
del medio - Colabora con el medio ambiente
ambiente. manteniendo limpio el lugar donde
se encuentra y otros ambientes
 Estrategias: orales, gráficos, órdenes verbales, escritos, numéricos, motores,

sociales etc.
 Técnica de evaluación: Observación, entrevista, análisis de dibujos y productos.
 Instrumentos de evaluación: Guía de observación, guía de entrevista, preguntas.
 Recursos Materiales y equipos: Material concreto, material de psicomotriz,
muñecos, láminas, cuentos etc. según el caso.
5años/Marzo- 57
__________________________________________________________________________________________
ANÁLISIS DE LA LISTA DE COTEJOS
CAPACIDADES
CAPACIDADES CAPACIDADES
QUE TIENEN
QUE REQUIEREN QUE TIENE
MÁS
CONTENIDOS MAYOR MAYOR NIVEL
DIFICULTAD O
REFUERZO DE LOGRO
MENOS LOGRO
(+50%) (+75%)
(- 50%)
Estructuración
del Esquema
Corporal.
Coordinación
Visomotora.
Organización
Espacio
Temporal
• Luego se procede a la interpretación cualitativa.
INTERPRETACIÓN CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS
CONTENIDOS PROBLEMAS INTERESES Y/O CAPACIDADES

NECESIDADES
Estructuración del - Dificultad en los El niño tiene
esquema corporal movimientos de necesidad de
su totalidad conocer todas las
Corpórea. posibilidades de
movimiento de su
- Falta de
totalidad corpórea
estimulación
(acciones básicas:
oportuna y
caminar, saltar,
adecuada.
lanzar, etc.)
- Desconocimiento El niño tiene la
del esquema necesidad de
corporal. internalizar el
conocimiento de su
esquema corporal.
Coordinación Viso - Falta de El niño tiene la ne-
- Motriz coordinación cesidad de desarro-
motora gruesa y llar su coordinación
fina. motora gruesa (ca-
minar, correr, sal-
tar, trepar, rodar,
gatear) y fina…
5años/Marzo- 58
__________________________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Yo Soy único y valioso”
DURACIÓN: Del 23 al 27 de Marzo.
III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

- Fortalecer su autoestima e identidad personal.
- Desarrollo de la socialización y convivencia.
- Identificar su identidad sexual.
IV. JUSTIFICACIÓN:
Es muy importante que los niños y niñas aprendan a autoidentificarse y quererse
en sus características físicas, en su identidad sexual y en las actividades que
realiza, desarrollando confianza y seguridad en sí mismo.
V. PRODUCTO:
- Exponemos nuestro panel
- Elaboración del álbum de mi vida
- Se identifican según su sexo
VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

- Confeccionaremo - Reconocernos como personas - CD
s un álbum de la especiales. - Video
vida personal con - Identificar nuestras características - TV
fichas y fotos, las - Conocer mejor a nuestros - Papelotes
decoramos y compañeros.
mostramos a - Plumones
- Identificar a Jesús como nuestro - Caja sorpresa
nuestros
amigo
compañeros. - Espejo, ficha, Lápiz,
etc.
- Fotos
- Hojas
- Materiales para
decorar
5años/Marzo- 59
__________________________________________________________________________________________
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS
INDICADORES
(R.A)
IDENTIDAD PERSONAL Autoestima - Menciona sus
Se relaciona con otras Explora, reconoce y características físicas,
personas, demostrando valora positivamente habilidades y cualidades
autonomía, conciencia de sus características y con entusiasmo:
sus principales cualidades. - Se identifica como niña o
cualidades personales y niño.
confianza en ellas, sin - Identifica su nombre.
perder de vista su propio
Conciencia - Nombra sus emociones
interés.
Emocional en diferentes
PERSONAL SOCIAL
Reconoce y expresa situaciones, con ayuda

sus emociones de la docente: “Estoy
explicando sus triste”, “Estoy molesto”,
motivos. “Estoy alegre”, “Tengo
miedo”, etc.
DESARROLLO Explora sus - Realiza movimientos
DE LA posibilidades de diferentes: lanzar, correr,
PSICOMOTRICIDAD movimiento, con todo saltar.
Explora de manera su cuerpo, - Camina conservando el
autónoma el espacio, su vivenciando de equilibrio con pelotas,
cuerpo y los objetos, e manera autónoma el bolsas de granos, por
interactúa en situaciones ritmo, en líneas.
de juego y de la vida desplazamientos,
cotidiana con seguridad coordinación y
en sus posibilidades, y equilibrio postural.
cuidando su integridad
física.
COMPRENSIÓN ORAL Escucha activamente - Hace preguntas y
Comprende críticamente mensajes en distintas responde sobre lo que le
diversos tipos de textos situaciones de interesa saber, lo que no
orales en diferentes interacción oral. sabe o no ha
situaciones comprendido.
comunicativas, mediante Infiere el significado - Deduce las
procesos de escucha del texto oral. características de sus
COMUNICA-CIÓN
activa, interpretación y compañeros y las

reflexión. describe
EXPRESIÓN ORAL Expresa con claridad - Menciona su nombre y el
Produce de forma mensajes empleando de sus compañeros.
coherente diversos tipos las convenciones del
de textos orales según su lenguaje oral.
propósito comunicativo,
de manera espontánea o Aplica variados - Usa normas de cortesía
planificando, usando recursos expresivos para comunicarse.
variados recursos según distintas - Canta canciones en
expresivos. situaciones forma grupal.
comunicativas.
5años/Marzo- 60
__________________________________________________________________________________________
INDICADORES
(R.A)
COMPRENSIÓN DE Reorganiza la - Representa su cuerpo,
TEXTOS información de identificándose como
Comprende críticamente diversos tipos de niño o niña.
diversos tipos de textos textos.
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según el propósito de
lectura mediante
procesos de
interpretación y reflexión.
NÚMERO Y Matematiza - Dice con sus propias
OPERACIONES Representa palabras los criterios de
Resuelve situaciones Comunica agrupación: muchos
problemáticas de Elabora niños, pocas niñas, etc.
contexto real y Utiliza
MATEMÁTICA
matemático que implican Argumenta

la construcción del
significado y el uso de los
números y sus
operaciones empleando
diversas estrategias de
solución, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
VIII.SECUENCIA DIDÁCTICA
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Lunes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
jardincito! - Formación
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera CD
Bandera
- Marchan alrededor del patio.
“Jugando en Utilización Libre de los Sectores: Sectores 45´
los sectores” - Planifican a qué jugarán.
- Juega compartiendo con sus compañeros
los materiales
- Al terminar ordenan el material o juegos
utilizados.
- Representan gráficamente lo que
hicieron.
- Verbalizan sobre lo que más les gustó de
esta actividad.
“Planificación Ejecución del Proyecto: 30´
del proyecto - Contamos a los niños el cuento: “ AZUL Cuento
con los niños” LA DEL PELO AZUL”
- Hacemos preguntas acerca del personaje
5años/Marzo- 61
__________________________________________________________________________________________
principal, sus características, la
importancia de aceptarse tal y como era,
de saber que pertenecía a una familia,
etc.
- Preguntamos ¿Quiénes somos? ¿Cómo
somos? ¿Qué nos gusta?
- Realizamos la planificación con los niños
anotando en un papelote sus propuestas.
Papelote
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Plumones
- Les entregamos una ficha para que Ficha, lápiz,

coloreen a la niña azul. plumones
Recreo:
“Soy una Ejecución del Proyecto: 60´
persona única - Mostramos a los niños la lámina de un Lamina
y valiosa” bebe, les realizamos las siguientes
preguntas: ¿Cómo es el niño? ¿Con
quién crees que vive? ¿Sera igual a
todos los niños? ¿ Ustedes son iguales a
todos los niños?
- Les decimos a los niños que hay una
persona muy especial en el mundo y les Periódico
preguntamos ¿Quieren conocerla? Cinta de
- Con anterioridad la docente, pide a los agua,
padres de familia un espejo forrado con espejo,
papel periódico y un listón. ficha,
Lápiz,
- La docente pega los espejos debajo de
crayones
las sillas e indica a los niños que
busquen la sorpresa.
- Una vez que los niños encuentran las
sorpresas, les pedimos que rompan el
periódico y que allí encontrarán a la
persona más especial del mundo, que
tiene la familia más linda que siempre lo
va a proteger.
- Luego que los niños y niñas se miran en
el espejo, les preguntamos ¿Cómo se
sintieron al ser las personas más
especiales del mundo?
- Finalmente les decimos a los niños algo
único y especial que tengan, así se
sentirán valorados.
“Elaboramos Actividad Gráfico Plástica: Papelotes, 45´
un panel con Motivación: témperas de
nuestras - Entregamos a los niños papelotes y les colores,
5años/Marzo- 62
__________________________________________________________________________________________
fotos” indicamos que haremos un mural de las pincel, agua,
personas más especiales del mundo. cartulinas,
papel
Desarrollo: periódico.
- Explicamos la secuencia del trabajo:
- Unimos los papelógrafos
- Indicamos a los niños que se quiten un
zapato y su media, que coloquen la
planta de su pie en un plato con témpera.
- Hacen la impresión en una cartulina y
dejan secar.
- Pedimos a los niños que peguen su foto
tamaño carnet en el centro de la huella
de su pie.
- Recortan las impresiones por el contorno
y las pegan en el papelote.
- Pegamos el mural en el frontis del salón.
Evaluación:
- Observamos sus trabajos y
mencionamos a las personas más
especiales del mundo.
Salida.
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: sectores 45´
¿Me identifico Ejecución del Proyecto: Marionetas 60´
como niño o - Presentamos a los niños, dos Grabadora
niña? marionetas, uno de niño y otra de niña. Cd
- Las marionetas entran bailando una
canción y los niños aplauden al compás
de la música.
- Preguntamos a los niños: ¿Son iguales o
diferentes? ¿En qué se diferencian?
- Precisamos que todos los seres
humanos, nos parecemos, porque tienen
características corporales similares, pero
nos diferenciamos por el sexo. Los
varones tienen pene y las mujeres tienen
vagina.
- Indicamos a los niños que se formen en
parejas (niño y niña) y que se observen
como son: color de ojos, cabello largo o
corto, como están vestidos, etc...
- Dialogan sobre sus semejanzas y
diferencias.
- Llevamos al salón prendas de vestir de Prendas de
5años/Marzo- 63
__________________________________________________________________________________________
niños y niñas. Pedimos a los niños que vestir
identifiquen las prendas que son propias
de niñas o de niños y las que pueden Papelotes
usar ambos. Revistas
- Extendemos varios papelotes en el piso Catálogos
con ayuda de los niños Afiches
- Por grupo pedimos a un niño y una niña
que se recuesten sobre el papelote y
trazan la silueta de su cuerpo, completan
las partes de su cara de cada uno.
- Encargamos a los niños que busquen en
revistas, catálogos o afiches prendas de
vestir, juguetes, etc., los recorten y los
peguen en las siluetas respectivas.
- Organizamos a los niños para que
expongan las siluetas en un mural y
expongan las características y
preferencias de los niños y niñas.
Recreo:
“Una gran Actividad Psicomotriz: 45´
serpiente” Inicio:
- Los niños corren libremente en el patio.
Desarrollo:
- Jugaremos con los niños a ser una gran
serpiente (puede venir el mago y
convertirnos) con los que nos pondremos
en un tren. El primero de la fila tendrá
que ir a buscar la cola de la serpiente, es
decir, al último de la fila procurando no
romper la fila.
- Si la serpiente es muy larga podemos
hacer dos.
- Podemos ir dando pautas a los niños:
con un pie, con la mano arriba, los ojos
cerrados
Cierre:
- Les pedimos que respiren profundo, que
cierren los ojos y recuerden lo que
jugaron. 30´
- Les damos unos minutos de relajación y
terminamos pidiéndoles que se estiren.
- Verbalizan lo que hicimos durante la Hojas
actividad. Lápiz
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que Colores
ha jugado.
Salida
5años/Marzo- 64
__________________________________________________________________________________________
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: Materiales de 45´
- Acciones de rutina. los sectores
¡Qué lindo es Ejecución del Proyecto: 60´
mi nombre! - Jugamos con los niños a la paleta
picante.
- La docente entrega una paleta a los
niños y les indica que deben hacerla girar Paleta
muy rápido y al niño que tenga la paleta
picante cuando suene el pito, deberá
decir sus nombres y pasar la paleta
inmediatamente.
- Elaborar cartelitos con el nombre de cada
niño y utilizarlos para reconocerlo entre
todos los otros nombres y colocarlo en el
"cartel de asistencia".
- Los niños buscan y recortan en hojas de
diarios y revistas letras de su nombre.
Pegan en una cartulina y decoran como
desean.
¡A jugar! - Salimos al patio y pegan sus nombres en Carteles con
distintos lugares del patio, donde ellos se nombres
puedan refugiar. Plumones
- Se coloca música para que los niños Diarios
bailen, corren por el patio, pero cuando la Revistas
música pare, todos los niños buscan su Goma
refugio, el cual tiene su nombre. Cinta
- Repetimos el juego varias veces. .
Recreo:
“Nos Actividad Gráfico Plástica: DNI, fichas, 60´
identificamos Motivación: lápiz,
con nuestro - La docente ingresa al salón muy colores
DNI” preocupada indicando a los niños que se Cinta de
les perdió su DNI. ¿Alguien ha embalaje
encontrado mi DNI?, lo encontramos
debajo de la mesa y preguntamos a los
niños ¿Para qué sirve? ¿De qué color
es? ¿Ustedes han visto uno así?
¿Ustedes tienen uno igual? ¿Cómo es?
- Explicamos a los niños, sobre lo
importante que es tener este documento.
ya que en él, dice cómo nos llamamos,
en qué país hemos nacido y datos sobre
nosotros.
- Comparan y describen diferencias del
5años/Marzo- 65
__________________________________________________________________________________________
DNI de niños y de adultos. Libro MED
- Explicamos que cuando nace un bebé,
los papás van al registro de personas y
piden que les entreguen el DNI de su
bebé para poder identificarlos.
Desarrollo:
- Entregamos a los niños una copia con el
esquema del DNI, les pedimos que
escriban su nombre y peguen su foto, la
cual se les pidió con anterioridad.
Adornan su DNI.
Evaluación:
- Finalizamos la actividad exponiendo sus
DNI y dando a conocer su contenido.
- Se llevan el DNI a casa para que sus
papitos lo plastifiquen.
“ Conociendo Actividad del Proyecto: Cuento 45´
nuestras - Contamos a los niños el cuento de la
responsabilid Gallinita trabajadora y les planteamos las
ades” siguientes preguntas:
- ¿Por qué el pato y el pavo no comieron el
sabroso pan?
- ¿Por qué no le ayudaron a la gallinita?
- ¿Será importante cumplir con nuestras
responsabilidades? ¿Ustedes creen que
los niños deben tener responsabilidades?
- Explicamos a los niños que a pesar de
ser pequeños, pueden hacer solos
muchas cosas como poner los cubiertos
para comer, regar las plantas, cambiarse,
ponerse los zapatos, pelar un huevo y
muchas cosas más. Cartulina
- Para que nuestra aula este limpia, Cartel
ordenada y podamos trabajar bien, Cinta.
debemos tener responsabilidades.
- Pedimos a los niños que nos den
sugerencias sobre que responsabilidades
debemos tener y las anotamos.
- Pegamos las propuestas en el cartel de
responsabilidades.
- La docente explica a los niños que si
todos cumplimos con nuestras
responsabilidades, podremos lograr
nuestros objetivos propuestos.
Salida.
Jueves ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
5años/Marzo- 66
__________________________________________________________________________________________
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Juguete 45´
“ Mi juguete - Les pedimos que traigan su juguete favorito
favorito ” favorito de su casa, ellos juegan Hoja lápiz
libremente. Colores
- Pedimos a los niños que dibujen su
juguete favorito, luego que lo comparen
con los de sus compañeros y observen si
coinciden en sus preferencias.
“Mis gustos y Ejecución del Proyecto: Pizarra 60´
preferencias” - Realizamos una estadística simple en la Plumón
pizarra sobre las preferencias de los Siluetas
niños en diferentes aspectos: juegos,
deportes, lugares, canciones, comidas,
etc.
- Utilizamos símbolos para las cosas que
queremos representar en cada espacio
(lugares: un árbol para el campo, un
columpio para el parque de diversiones,
colocamos una raya cada vez que el Micrófono
elemento sea nombrado por los niños. de juguete
- Formamos a los niños en parejas e
indicaremos que jugaremos a los
reporteros.
- Cada uno de ellos realiza una entrevista
sobre sus gustos y preferencias a sus
compañeros: ¿Cuál es tu color favorito?
- ¿Cuál es tu comida favorita? ¿Cuál es tu
dibujo animado favorito?, etc.
- Cada niño realiza una exposición,
describiendo los gustos y preferencias de
su compañero.
“Mi comida Actividades de Aseo, Refrigerio y 60´
favorita…” Recreo: Comida
- Acciones de rutina. favorito,
- Con anterioridad, se pide a los padres de
familia que envíen en la lonchera la
comida y bebida favorita de su niño(a).
“A mover el Actividad Psicomotriz: 60´
cuerpo” Inicio:
- Nos ponemos de acuerdo sobre las
normas que debemos tener en cuenta
para jugar.
- Delimitamos el espacio en donde
trabajaremos.
- Pedimos que realicen movimientos
libremente
Desarrollo:
- Realizamos distintos movimientos,
5años/Marzo- 67
__________________________________________________________________________________________
siguiendo el ritmo de la canción.
Yo tengo un tic, tic, tic,
yo tengo un tic, tic, tic. (Nos agachamos y
levantamos)
Me ha dicho el doctor que mueva una
mano
yo tengo un tic, tic, tic(Levantamos la
mano y la movemos de un lado a otro)
Me ha dicho el doctor que mueva la otra
mano
Yo tengo un tic, tic, tic ,
yo tengo un tic, tic, tic (Levantamos la
otra mano y la movemos)
Me ha dicho el doctor que mueva una
pierna.
yo tengo un tic, tic, tic (Levantamos una
pierna y la movemos)
Me ha dicho el doctor que mueva la otra
pierna
yo tengo un tic,tic, tic (Levantamos la otra
pierna y la movemos).
Me ha dicho el doctor que mueva la
cabeza
Yo tengo un tic, tic, tic
yo tengo un tic, tic, tic.(Movemos la
cabeza de un lado a otro)
Me ha dicho el doctor que mueva todo el
cuerpo Papelote
Yo tengo un tic, tic, tic.
Yo tengo un tic, tic, tic. .(Movemos todo el
cuerpo)
Me ha dicho el doctor que ya estoy
curada. (Cruzamos los brazos).
Cierre:
- Nos echamos en el suelo, y respiramos
profundamente.
- VerbalizanCOMUNICADO
lo que hicimos durante la
actividad.
Estimados papitos, para el día de
mañana debe
- Invitamos a que enviar
cada uno lasdibuje
siguientes
lo que
fotografías
más le gustóodeimágenes:
la actividad.su niño(a),
mamita embarazada, su familia, su
mascota, comida favorita, juguete
favorito. 45’
5años/Marzo- 68
__________________________________________________________________________________________
Hojas
- Cantamos la canción de despedida y Colores
vamos a casita. Lápiz
Salida
Viernes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
“ Jesús es mi Actividad de Religión: 30´
amigo” Ver:
- Presentamos a los niños una imagen de Lámina
Jesús, jugando con los niños.
- Preguntamos: ¿Quién es? ¿Por qué está
con los niños? ¿Los niños esta alegres o
tristes?
Juzgar:
- Con la ayuda de la lámina explicamos a
los niños que Jesús ama mucho a los
niños, porque son buenos, inocentes y
sinceros.
- Es por eso que él quiere ser nuestro
amigo que siempre estará cuidándonos y
protegiéndonos de todo peligro.
Actuar: Ficha
- Nos comprometemos a conversar con Plumones
Jesús, nuestro amigo, mediante la
oración,
- Coloreamos la ficha: Jesús es nuestro
amigo.
“ Elaboro el Ejecución el Proyecto: Papeles de 60´
álbum de mi - Recordamos todos los temas que hemos colores
vida ” trabajado durante la semana. Pegamento
- Motivaremos a los niños a crear un álbum en barra
de nuestras vidas el cual contenga fotos Fotografías
de nuestros familiares, nuestros gustos y Tijeras
preferencias, etc. Cinta de
- El niño responsable de la semana, Razo
repartirá a sus compañeros los Marcadores
materiales necesarios para elaborar el de colores
álbum de nuestras vidas. Cartulina de
color
- Indicamos a los niños que saque las
fotografías que trajeron de casa.
- Las cartulinas que se les proporciona a
5años/Marzo- 69
__________________________________________________________________________________________
los niños, debe tener forma rectangular
- Una vez que tengan las cartulinas, pegan
los papeles de colores (pueden sacarse
las copias del álbum en papel de color)
en el interior formando los diseños que
más les guste, y luego sobre los papeles Fotografías.
pega una fotografía o el dibujo que
corresponde.
- Una vez que hayan terminado con la
decoración cortan un pequeño cuadrado
en cartulina y escriben la inicial de su
nombre y lo pegan en la tapa. Cortan un
trozo de cinta que dé la vuelta alrededor
de toda la tapa. y decoran.
- Llevan el álbum a casa para mostrar a
sus familiares.
Recreo:
“ Elaboramos Actividad Gráfico Plástica: Cuento, 60´
nuestro cartel Motivación: Sobre
de Las - Contamos a los niños el cuento de Tarjetas
Palabras AMABILIDAD. Goma
Mágicas” - Después de escuchar el cuento hacemos Plumones
preguntas ¿Quién es el personaje del Papeles de
cuento? ¿Cómo se comportaba? ¿Qué colores
palabras decía?, etc. Escarcha.
Desarrollo:
- Tocan la puerta del salón y nos entregan
un sobre de carta, abrimos el sobre junto
con los niños y leemos: Estas tarjetas,
tienen palabras amables: Gracias, por
favor, te quiero, perdón, etc. que, si las
regalas a los demás, pueden conseguir
que las personas hagan muchas cosas:
hacer reír al que está triste, llorar de
alegría, entender cuando no entendemos,
abrir el corazón a los demás.
- Un representante de cada grupo saca las
tarjetas del sobre, leemos que dice y se
la lleva a su mesa, para decorarla y
pegar en nuestro cartel de Palabras
mágicas.
Evaluación:
- Leemos nuestro cartel de Palabras
Mágicas y nos comprometemos a usarlas
con frecuencia.
Salida
5años/Marzo- 70
__________________________________________________________________________________________
IX. EVALUACIÓN:
 Instrumento: Lista de Cotejos.
• Pinta al que es como tú y la ropa que usa, recorta y juega a vestirlos.
5años/Marzo- 71
__________________________________________________________________________________________
Identidad sexual
• Identifica y pinta al niño que es igual a ti.
5años/Marzo- 72
__________________________________________________________________________________________
¡Adivina quién es!
• Corta y pega a los niños en el lugar correspondiente según la descripción.
5años/Marzo- 73
__________________________________________________________________________________________
El es Juan Arma rápidamente Ella es Sofía le gusta pintar
los rompecabezas más y hace unos dibujos
difíciles del salón. maravillosos.
Ambos son diferentes pero valiosos,

¿Por qué eres valioso tú?
5años/Marzo- 74
__________________________________________________________________________________________
¿Qué me gusta?
• Observa el primer encarte (de juguete) y comenta: ¿Cuántos juguetes hay?

• Colorea los juguetes que te gusten y dibuja en el espacio en blanco tu juguete
favorito.
• Observa el segundo y el tercer encarte (de ropa y de comida). Pinta las
prendas y comidas que te gusten. En los espacios en blanco dibuja tu prenda
de vestir y comida favorita.
5años/Marzo- 75
__________________________________________________________________________________________
¡Mi juguete favorito!
• Recorta y pega tus juguetes favoritos dentro del Baúl.
5años/Marzo- 76
__________________________________________________________________________________________
Mi Álbum Personal
• Completa los datos, según corresponda y decora tu álbum personal.
Me llamo: ___________________________________
5años/Marzo- 77
__________________________________________________________________________________________
5años/Marzo- 78
__________________________________________________________________________________________
Mi Mamita y mi Papito
• Pega las fotos y arma sus nombres.
5años/Marzo- 79
__________________________________________________________________________________________
La huellita de mi mano
5años/Marzo- 80
__________________________________________________________________________________________
La huellita de mi pie
5años/Marzo- 81
__________________________________________________________________________________________
Las personas que quiero
5años/Marzo- 82
__________________________________________________________________________________________
Mis Ocurrencias
5años/Marzo- 83
__________________________________________________________________________________________
Mi dirección y mi teléfono
5años/Marzo- 84
__________________________________________________________________________________________
Yo estaba en la barriguita de Mamá
5años/Marzo- 85
__________________________________________________________________________________________
Cuando era bebe mi familia me cuidaba con mucho
5años/Marzo- 86
__________________________________________________________________________________________
Mi juguete favorito es:
5años/Marzo- 87
__________________________________________________________________________________________
Mi mascota
5años/Marzo- 88
__________________________________________________________________________________________
Mi comida favorita
5años/Marzo- 89
__________________________________________________________________________________________
Mi color favorito
5años/Marzo- 90
__________________________________________________________________________________________
Mi amigo Jesús
• Reconocemos en Jesús a nuestro mejor amigo

• Delinea y pinta.
• Lee la oración con ayuda de tú maestra.
Ayúdame padre bueno Ayúdame a estudiar

a crecer como Jesús. mucho en la escuela
a ser más bueno cada día, y a ser buen amigo y
compañero.
y a querer a todos
¡En el nombre de Jesús,
los que me rodean.
Amén!
5años/Marzo- 91
__________________________________________________________________________________________
MÓDULO DE APRENDIZAJE N° 1
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________
II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Jesús es mi Salvador”
III. DURACIÓN: Del 30 de Marzo al 01 de Abril.
IV. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

Los niños y niñas de 5 años de edad, desconocen los acontecimientos que
conmemoramos en la liturgia y la Consagración a Dios.
No identifican la Semana Santa como la fecha en la que se recuerda el sacrificio
de amor de Jesús por nosotros.
PRODUCTO:
- Elaboramos un álbum de Semana Santa.
- Escenificación del Vía Crucis.
- Valoran y reconocen el amor de Dios.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
INDICADORES
(R.A)
PS IDENTIDAD PERSONAL Conciencia - Expresa sus
Se relaciona con otras Emocional sentimientos y
personas, demostrando Reconoce y emociones de manera
autonomía, conciencia de expresa sus espontánea al participar
sus principales cualidades emociones, de la Semana Santa
personales y confianza en explicando sus
ellas, sin perder de vista su motivos.
propio interés.
TESTIMONIO EN LA VIDA, Identifica las - Participa en las fiestas
FORMACIÓN CRISTIANA festividades religiosas del grupo
Participa activamente y con religiosas de su social al que pertenece.
agrado en prácticas propias entorno social. - (Semana Santa)
de la confesión religiosa - Escucha con atención
familia, reconociendo a pasajes de la Biblia,
Dios como padre y creador. referidos a la vida,
pasión y muerte de
Escucha con Jesús
atención pasajes de
la biblia referidos al
nacimiento, vida y
pasión de nuestro
Señor Jesucristo.
5años/Marzo- 92
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VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

Lunes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
jardincito! - Formación
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera CD
Bandera
- Marchan alrededor del patio.
Carteles
- Uso de carteles
“Domingo de Actividad de Religión: 60´
Ramos” Ver:
- Colocamos una lámina del Domingo de
Ramos.
- Observan la imagen y comentan.
- Preguntamos ¿Quién es? ¿Qué está
haciendo? ¿Qué crees que está
diciendo? ¿Por qué estará triste? ¿sobre
qué está sentado Jesús?
Lámina
Juzgar:
- Conversamos con los niños, acerca del
significado del Domingo de Ramos.
- Con apoyo de láminas narramos la
historia de la entrada de Jesús a
Jerusalén.
- “Jesús pide a sus discípulos que le
traigan un burro que está amarrado a la
entrada, Jesús se subió al burro y
comenzó a bajar por el Monte de los
Olivos, todos sus fieles moviendo sus
palmas gritaba: ¡Hosanna, hosana, Jesús
ha venido, Jesús está aquí!
Actuar:
- Con anterioridad pedimos ramas a los
niños, pedimos que las junten haciendo Ramas
un ramito y las amarran con una cinta de Cinta
color morado. Imagen de
- La docente entrega una imagen de Jesús Jesús
a los niños para que la peguen en el
centro de su ramito.
- Llevan su ramito a casa y comparten la
historia del Domingo de Ramos con su
familia.
Recreo:
“Jugando con Actividad Psicomotriz: 30´
telas” Inicio:
5años/Marzo- 93
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- Salimos al patio, jugamos al Rey manda
y los niños realizan movimientos,
siguiendo las indicaciones de la docente.
- Por ejemplo, el rey manda que camines
como una tortuga, león, etc… Telas
Desarrollo: Pelotas
- Pedimos a los niños que se junten en
grupos de cuatro.
- Se disponen telas de forma cuadrangular
en el piso, cada grupo escoge el color de
tela que desea y una pelota de trapo.
- Cada niño jala de una esquina de la tela,
colocan la pelota en el medio y mueven
la tela.
- Deben evitar que la pelota se caiga.
Cierre:
- Realizan ejercicios de respiración.
- Verbalizan lo realizado.
“ Elaboramos Actividad Gráfico Plástica: 45´
una cruz para Motivación:
nuestra - Colocamos en la pizarra una cruz grande Cartulina
puerta ” en la pizarra, y preguntamos ¿Qué
significa? ¿Por qué tiene la cinta
morada?
- Explicamos que esta cruz significa que
Jesús va a dar la vida por nosotros, por el
inmenso amor que nos tiene.
Desarrollo:
- A cada niño, se le entrega una cartulina, Cartulina
con la silueta de una cruz, ellos punzan y Punzón
desglosan la cruz. Cinta
Silicona
- Colocan una cinta morada delgada en la
cruz.
Evaluación:
- Verbaliza lo realizado y llevan la cruz a
casa, para pegarlo en su puerta.
Salida
5años/Marzo- 94
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“La última Actividad de Religión: Cuadro 60´
cena de Ver:
Jesús” - Mostramos a los niños un cuadro de la
Última cena de JESUS.
- Luego responden a las siguientes

preguntas:
¿A quién observamos en la imagen?
¿Quiénes acompañan a Jesús?
¿Qué están haciendo?
¿Qué están comiendo?
¿Tú tienes amigos? Láminas
Juzgar:
- Nos sentamos en círculo y explicamos a
los niños que el jueves de Semana
Santa, como hemos escuchado, Jesús
lava los pies de sus discípulos como
símbolo de humildad y compartió su
cuerpo y su sangre con ellos Jesús quiso
explicar a sus discípulos quién era Él y
por qué había venido al mundo. Siendo
Dios, Él sabía que el ser humano
aprende más rápido cuando puede ver un
símbolo. La última noche antes de su
muerte Jesús estuvo con sus discípulos,
- Él instituyó un servicio conmemorativo
que hoy conocemos como "La Santa
Cena".
- Los símbolos que utilizamos en la Santa
Lavador
Cena son: el pan, la copa, un recipiente y
Agua
una toalla.
- La docente demuestra esta acción.
Lavando los pies de cada niño para
transmitir la historia o haz que los niños Pan
se turnen para lavarse los pies entre sí. copa
Actuar:
- Nos comprometemos a ser humildes
como Jesús y a compartir lo que tenemos
con nuestro prójimo.
- Invitamos a los niños a dar gracias a
Dios por estos símbolos y porque ¡Jesús
vino a salvarnos!
- Coloreamos una ficha de la última cena y Ficha
5años/Marzo- 95
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decoramos el contorno con bajalenguas Bajalenguas
pintados con anterioridad. tempera
- Llevamos el cuadrito a casa.
Recreo:
“Hacemos un Actividad Gráfico Plástica: plato 45´
recuerdito de Motivación: desechable
la Ultima - Recordamos la historia de la última cena, de papel
cena” poniendo énfasis en los símbolos que retazo de
compartió Jesús con sus discípulos y el tela
lavado de pies. 2 vasos
Desarrollo: desechables
- La docente entrega a los niños la palabra pequeños (5
"RECUÉRDAME" en forma de medialuna cm. de
y los niños la pegan en la parte superior altura)
del plato. papel de
- Los niños sacan su plato y pegan un seda rojo
vaso en el plato. Ponen el papel de seda pedazo de
rojo en el vaso para representar el vino. plastilina
lana
- Con plastilina amarilla, modelan el pan y
(estambre)
lo pegan en el plato.
(25 cm.)
- Cortan a la mitad el otro vaso para crayones o
representar la "fuente" (tina Pequeña). marcador
- Pegan la mitad de la tela dentro del vaso
y la otra
- Mitad por afuera del vaso, representando
así una toalla.
- Hacemos huecos en el plato y en la
"fuente" y unimos al plato con el largo de
lana.
RECUERDAME
VASO
PAN
VASO Y
TOALL
A
Evaluación:
- Socializan y exponen sus trabajos
5años/Marzo- 96
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NOTA: Enviamos una nota para que los
niños traigan dos retazos rectangulares de
trupan tamaño A-4 con dos agujeros en un
lado para archivar
Salida
¡Jesús muere Actividad de Religión: 30´
en la cruz y Ver:
resucita para - La docente muestra un video de:
salvarnos!  La pasión.
 La crucifixión
- Después de ver la muerte de Jesús
hacemos un momento de silencio.
- Preguntamos ¿Cómo murió Jesús?
Video
¿Crees que le dolieron las heridas?
- ¿Qué paso después de que Jesús murió?
¿Seguirá Jesús en el sepulcro
- Se les narra la historia de la resurrección Laminas
de Jesús con ayuda de láminas indicando
que Jesús ha resucitado por amor a
nosotros.
- Conversamos con los niños sobre la
maravillosa Resurrección de JESÚS.
Juzgar:
- Preguntamos a los niños ¿Después de la
resurrección dónde esta Jesús?
- Explicamos que Jesús venció la muerte y Ficha
subió a los cielos, está sentado a la Colores
derecha de Dios nuestro padre para
cuidarnos y observar desde allí como nos
comportamos.
Actuar:
- Nos comprometemos a portarnos bien
para que Jesús se sienta feliz y no le
duelan sus heridas.
- Colorean una ficha sobre la muerte y
resurrección de Jesús.
“Hacemos Actividad Gráfico Plástica: Trupan 30´
nuestro álbum Motivación: Fichas
de Semana - Reflexionamos sobre la pasión, muerte y Temperas
Santa” resurrección de Jesús y decidimos hacer pincel
un Álbum de Semana Santa, para relatar calcar
a nuestra familia que Jesús dio la vida
por nosotros.
Desarrollo:
5años/Marzo- 97
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- Los niños sacan el trupan que trajeron de
casa y calcan una imagen sencilla alusiva
a Semana santa, luego pintan con
témpera y pincel. Esperan que seque.
- Entregamos a los niños fichas de la
pasión, muerte y Resurrección de Jesús
para que pinten.
- Luego juntan las tapas (trupan) con las
fichas pintadas y perforadas y las unen
con cola de rata. Cola de rata
Evaluación:
- Exponen sus trabajos y luego los
guardan para llevar a casa.
Recreo:
¡Jesús lo Actividad Musical: 30´
venció, Motivación:
muriendo en - Todos estamos felices, porque Jesús
la Cruz! venció, muriendo en la Cruz y resucito
porque nos ama
Desarrollo:
- Presentamos la canción en un papelote.
- Aprendemos la canción: Papelote
Jesús lo venció
Jesús lo venciooo
Muriendo en la cruz
Mira lo que ha hecho mi Jesús
El me salvooo
Y me liberooo
Mira lo que ha hecho mi Jesús
Evaluación:
- Cantamos en forma individual y en forma
grupal.
- Observamos y vivenciamos la
crucificación de JESUS
Salida
IX. EVALUACIÓN:
 Instrumento: Lista de cotejos.
5años/Marzo- 98
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Jesús comparte el pan
• Observa la imagen y colorea.
• Moldea panes con plastilina y pega en los platos para que Jesús comparta con
sus apóstoles.
Jesús nos da la prueba más grande de su amor y

nos enseña un nuevo mandamiento:
“Amémonos unos a otros como Él nos amó”
5años/Marzo- 99
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JESUS ENTRA A JERUSALEN
• Observa y colorea la imagen.

• Pega bolitas de papel o plastilina, formando las palmas de Olivo.
Jesús entra a Jerusalén montando en un

burrito.
La gente muy contenta al verlo y expresaron su
alegría levantando palmas y ramas de olivo.
5años/Marzo- 100
__________________________________________________________________________________________
JESÚS ES APRESADO
• Colorea y delinea el texto (Mateo 26, 14-16).
Judas Iscariote, uno de los Doce, fue a ver a los

sumos sacerdotes para entregarle a Jesús. Al
oírlo, ellos se alegraron y prometieron darle
dinero. Y Judas buscaba una ocasión propicia
para entregarlo.
5años/Marzo- 101
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5años/Marzo- 102
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JESÚS CARGA LA CRUZ
• Colorea.
• Con la técnica dactilopintura decora la cruz.
5años/Marzo- 103
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LA CRUCIFIXIÓN DE JESÚS
• Colorea y punza las cruces.
“Jesús muere por amor”
5años/Marzo- 104
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LA RESURRECCIÓN DE JESÚS
• Pega algodón y colorea a Jesús resucitado.
• Utiliza témpera decora las palabras JESÚS ES AMOR.
5años/Marzo- 105
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Marzo 5 Años - CD

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SITUACIONES

II. DURACION: Del 09 de Marzo al 03 de Abril del 2015

SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN

en la liturgia y la Sacrificio de activamente y con (Semana

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA:

C. PROYECTO: “Yo Soy único y valioso”

 D. MÓDULO: “Jesús es mi salvador”

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Me siento feliz en mi Jardincito”

- También podemos participar de los

“Todas la mañanas voy a mi jardincito”

Allí tengo amigos

Todas las mañanas

- Seguimos con las actividades.

- Invitamos a los niños a que se presenten . 60´

Visitamos los servicios higiénicos:

Samuelito se despierta temprano y está muy feliz

porque volverá a ver a sus amigos y a su

se cambia rapidito, lava sus manos, su carita y

se sienta a tomar su desayuno que le prepara su mamá,

su papá muy contento lo lleva a su jardín.

2. ¿A quién volverá a ver Samuelito en su Jardín?

3. ¿Qué hace Samuelito antes de ir a su jardín?

4. ¿Quién lo lleva a su Jardín?

¿Te gusta venir al Jardín (marca x)?

Jugar con la pelota Llevar al perrito

Manejar bicicleta Ir de paseo

DURACIÓN: Del 16 al 20 de Marzo.

III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

V. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PERSONAL Toma decisiones y sectores que debe tener su

Capacidades que se evaluaran en la Lista de Cotejo:

- Protege su cuerpo de los

Expresión Oral Expresa - Interviene espontáneamente para

(DCN) - Se seca las manos después de

“Nos Actividad de Juego Libre: bloques 45´

- Entonces vino el Chavo y le dijo:

“Organizando … Y así cuando pusieron todas las cosas Materiales

Ejecución el Proyecto: hoja 60’

¡Maria no ha venido que penita que

- Todos los meses los niños deberán traer

NOTA: Pedir a los papitos que el día

¿Qué significa tener una alimentación saludable?

Cuando colocamos este cartel en el aula debemos conocer la importancia del

• Colorea las normas y completa las otras.

1. Saludar y despedirse 2. Levantar la mano para pedir la

3. Comer sentado y ordenado. 4. Iniciar y terminar el trabajo.

 Estrategias: orales, gráficos, órdenes verbales, escritos, numéricos, motores,

• Luego se procede a la interpretación cualitativa.

INTERPRETACIÓN CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS

CONTENIDOS PROBLEMAS INTERESES Y/O CAPACIDADES

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Yo Soy único y valioso”

DURACIÓN: Del 23 al 27 de Marzo.

III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

Reconoce y expresa situaciones, con ayuda

activa, interpretación y compañeros y las

matemático que implican Argumenta

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

- Les entregamos una ficha para que Ficha, lápiz,

• Corta y pega a los niños en el lugar correspondiente según la descripción.