Formato flexible de planeación didáctica y reforzamiento académico

Nivel: Secundaria Maestro: Rubén Chávez Campo/Área/Ámbito:

Farias Ámbito académico
Ciencia Biología
Organizadores curriculares de Organizadores curriculares de segundo orden: Interacciones
primer orden: Materia,
energía e interacciones
Aprendizajes esperados imprescindible (CONCUPRISE):
a)Infiere el papel que juegan las interacciones depredador-presa y la competencia en el
equilibrio de las poblaciones en un ecosistema .
b)Representa las transformaciones de la energía en los ecosistemas,en función de las
fuente primaria y las cadenas tróficas.

Propósito:
Reconocer en que consiste el equilibrio ecológico.
Explorar la estructura y diversidad biológica y material, desde el nivel macroscópico
hasta el submicroscópico, estableciendo conexiones entre sistemas y procesos
macroscópicos de interés, sus modelos y la simbología utilizada para representarlos.
Diagnóstico del entorno personal de aprendizaje
Mencione los recursos, personas y herramientas digitales con que cuenta para su clase

Recursos de información Personas con las que cuenta para Herramientas digitales
acceder al aprendizaje

Libros de biología(Usar la página de Profesores Computadora

CONALITEG) Padres Teléfono celular
Manual de prácticas Amigos Tablet
Recursos audiovisuales (Internet) Familiares con nivel de preparatoria y Plataformas educativas
universitarios digitales(classroom)

Título de la/s secuencia/s

didáctica:
Nivel de logro de aprendizaje
Redacte una breve descripción de los aprendizajes de los alumnos a partir de los niveles que se mencionan a continuación.

Suficiente/dependiente Satisfactorio/requiere apoyo Destacado /Autónomo

Conoce la importancia de los
depredadores-presa, que existe en la
naturaleza.
Identifica la importancia del paso de
energía en la cadenas tróficas, de los
ecosistemas
( Atendiendo a los estilos de aprendizaje de los estudiantes )
Determina las características principales
con respecto al equilibrio en las
poblaciones.
Explica la forma en que se transfiere la
energía en loe ecosistema. Lo que
permite un equilibrio.
Metodología activa a implementar
Analiza y evalúa la diversidad de seres
vivos y la interacción existentes entre
ellos, para su supervivencia y el
equilibrio Ecológico.
Analiza la importancia que tienen los
individuos en un ecosistema en el
proceso de transferencia de energía, en
Los diferentes niveles tróficos, con la
finalidad de mantener el equilibrio
ecológico.
 Breve descripción de la metodología activa a utilizar:
Se realizará un esquema de una metodología indagativa, donde se abordará un
contenido conceptual y un contenido procedimental ,donde se pretende que el
alumno argumente sus posturas sobre los temas y la aplicación en su vida
Materiales
Enliste los materiales físicos y digitales que utilizará en su clase

Físicos Digitales
Libros Computadora
Cuadernos Celulares
Colores Plataformas educativas digitales
Regla Internet Actividades
Microscopio
Material de laboratorio de
Biología
Muestras orgánicas de
materiales para observación
Bata
Bocina
Actividades en los entornos mixtos
Redacte las actividades en cada uno de los momentos establecidos en la metodología de entornos mixtos
 Fases Momentos Actividades
Inicio 1)Acceso y Revisar con el microscopio las muestras preparadas, en la
práctica de laboratorio pasada .
motivación ACTIVIDAD #15 (24 ENERO)
Práctica de laboratorio #4
Revisar con el microscopio, las muestras, de los diferentes
materiales ,elaboradas en la práctica pasada.

Si estas en CASA.- Realiza el dibujo de 10 muestras de

vegetales ,vistos en microscopio.Buscar en internet.

2)Socialización Reunidos en parejas,comentar sobre las estrategias que tienen

los depredadores y presas,para atrapar y defendenser
,respectivamente.
TAREA#5(27 Y 28 ENERO)
Investiga en fuentes confiables, 10 estrategias que usan los
depredadores para cazar a sus presas ylos correspondientes
mecanismos de defensa que usan las presas para evitar ser
capturadas .Incluye las fotografías que ilustren los diferentes
casos que investigaste, y pegalas en hojas donde escribas debajo
de cada fotografía los nombres de los organismos y una
descripción de cada escena.

Desarrollo 3)Intercambio de ACTIVIDAD #16 (25 Y 26 ENERO)

Con base al siguiente video:
información https://www.youtube.com/watch?v=11jL9kWc_Qk
Y realizar la actividad de la pagina 56 del libro de biología y
contestar las preguntas de la pag 57.Explicaran y analizarán los
alumnos el equilibrio poblacional.

4)Construcción del Revisaremos la importancia de la competencia por los recursos

entre individuos de la misma especie y de diferente especie. Y
conocimiento analizaremos las consecuencia y beneficios en los ecosistemas
ACTIVIDAD#17 (31 ENERO )
Revisar el siguiente video :
https://www.youtube.com/watch?v=xGw1Vrd0TZ0
Contestar las preguntas de las paginas 58 y 59,de tu libro de
Biología.
De acuerdo a ls visto, cómo concibes el EQUILIBRIO
ECOLOGICO?
ACTIVIDAD #18 (01 Y 02 FEBRERO)
Las fuentes de energía ,en los ecosistemas, juegan un papel
importante ,para el funcionamiento y la permanencia de la vida.
1.-De donde proviene la energía de tu cuerpo para vivir?
2.-En que procesos de tu cuerpo se usa la energía?
3.-Cuál es la fuente primaria de energía?
4.-Qué papel juega la energía en las cadenas tróficas?
5.-Como pasa la energía a los diferentes eslabones de las
cadenas tróficas?
Existe pérdida de energía de un eslabón a otro? Poqué?

Cierre 5)Revisión Revisar la importancia de los organismos quimiosintéticos y

extremófilos, productores, y consumidores en los ecosistemas y
lo referente a las cadenas tróficas.

ACTIVIDAD #19 (03 y 04 febrero

Leer de la pagina 62 a la 72, de tu libro de Biología.
Y revisar la pagina 168 del siguiente libro en el CONALITEG
 Contestar las preguntas de las paginas 65,67 y 70 de tu libro de
biología. Por cuestiones de la pandemia, las actividades serán
individuales.

Fases de los proyectos

Redacte las actividades para cada una de las fases del aprendizaje basado en proyectos

Fases Actividades
Fase 1. Selección del
tema y/o problema.
Fase 2. Investigación,
análisis y síntesis.
Fase 3. Elaboración del
producto.
Fase 4. Reflexión sobre
el proceso.
Fase 5. Evaluación y
retroalimentación.
Propuesta de evaluación
Mencione las evidencias de aprendizaje y los instrumentos que utilizará para evaluarlos

Evidencias Instrumentos
PRODUCTOS DE LAS ACTIVIDADES Lista de cotejo
PRODUCTOS DE LAS TAREAS