PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: PLANEACION PEDAGÓGICA PARA LA

FORMACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
 Código del Programa de Formación: 41311185
 Actividad de aprendizaje: Establecer los procesos y procedimientos para la planeación de
la formación profesional integral
 Competencia: Orientar formación presencial de acuerdo con procedimientos técnicos y
normativa
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
Estructurar la planeación pedagógica de los procesos de formación dual, de acuerdo con
los criterios pedagógicos y los lineamientos institucionales del Sena
Diseñar las guías de aprendizaje de los procesos de formación dual, de acuerdo con los
criterios pedagógicos y los lineamientos institucionales del Sena
Implementar acciones de mejoramiento orientadas hacia el aseguramiento de la calidad de
los procesos formativos en el contexto de la formación dual.
Caracterizar el diseño, planeación, ejecución, seguimiento y evaluación de los procesos de
formación profesional integral que imparte el Sena en el marco de los lineamientos
pedagógicos y administrativos institucionales
 Duración de la Guía: 80 horas.

2. PRESENTACIÓN

La formación en Planeación de estrategias pedagógicas y técnicas didácticas para la Formación

Profesional Integral, está dirigida a todos los instructores para gestionar el desarrollo de las
competencias pedagógicas; haciendo énfasis en el nuevo rol del instructor, en la reflexión sobre
su desempeño como facilitador de procesos de aprendizaje, en la capacidad para diseñar
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sesiones formativas utilizando estrategias pedagógicas y técnicas didácticas novedosas, que
promuevan la autonomía, la motivación intrínseca y favorezcan el aprendizaje significativo,
experimentando el disfrute y la satisfacción en el proceso de enseñanza aprendizaje.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Establecer los procesos y procedimientos para la planeación de la formación profesional integral

3.1. Como actividad de reflexión inicial vamos a revisar algunos conceptos previos del proceso de
alistamiento, por favor acceder al siguiente enlace y responder las preguntas.

Pide a participantes que abran joinmyquiz.com

ingrese este código
b. En un muro, haga una breve biografía: Nombre y apellidos completos, incluya una
imagen; además responda. Experiencia, correo, aspectos significativos de su vida.

https://padlet.com/etamayo06/8hsa0cp7vnkubhwu

Leer el siguiente caso, y responder las preguntas.

Caso 1. Conocimientos previos

Hoy estoy muy motivado, hay un grupo nuevo de tecnólogos en gestión contable y financiera al
que debo orientar el proceso de inducción. Tengo todo listo. Y los contenidos no han cambiado
mucho, así que hago los mismos que el período pasado.
Al iniciar el proceso formativo, les pregunté sus nombres y las expectativas con la formación. Todo
era normal. Pero sucedió algo que nunca me había pasado. De los 30 aprendices del grupo. 10
eran técnicos en contabilidad, egresados de instituciones para el trabajo y desarrollo humano; 6
eran contadores recién graduados de la universidad. Sus expectativas, ir a trabajar a una empresa
y sabían que en el SENA se puede lograr desde la etapa productiva. El resto eran jóvenes recién
egresados de la educación media. La edad promedio del grupo es de 26 años. Me parece que va
a ser un problema este curso, me dije en voz baja.

Inicie la clase con algunas preguntas sobre contabilidad, para identificar conocimientos previos. La
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primera pregunta fue ¿Qué es un balance? Alguien contestó: “También conocido como
balance de situación, balance contable o estado de situación patrimonial, es un estado financiero
que refleja en un momento determinado la información económica y financiera de una empresa,
separadas en tres masas patrimoniales: activo, pasivo y patrimonio neto”.

Al escuchar la respuesta, sentí un sudor frio que corría por mi frente y entendí que había perdido
parte del discurso de una semana en menos de un minuto. Este era uno de mis temas preferidos
para despertar el interés de todos los jóvenes.
Tenía otra pregunta que nunca fallaba, jamás la contestaban los primíparos. Ah y cuando
preguntaba lo hacía en voz alta, con tono de superioridad para que los aprendices entendieran
quién era el instructor. ¿Qué es patrimonio neto? Dije. En menos de cinco segundos escuche a
alguien: “El patrimonio neto de una empresa son todos aquellos elementos que constituyen
la financiación propia de la empresa. En el balance de situación es la diferencia efectiva entre el
activo y el pasivo. Lo componen principalmente los fondos propios (el dinero que aportan los
socios más las reservas guardadas por la empresa y los beneficios que haya
generado). Anteriormente, los fondos propios y el patrimonio neto se consideraban sinónimos. Sin
embargo, según los nuevos criterios internacionales el patrimonio neto incluye además otras
partidas, como los ajustes contables producidos por errores o cambios de criterio contable. Se
considera al patrimonio neto de una empresa como el valor de esa empresa. Cuando una
empresa da beneficios, ese dinero se incluye dentro del patrimonio de la empresa, por lo que la
misión principal de los directivos de una empresa es aumentar el patrimonio neto. Cuanto mayor
sea el patrimonio neto, mayor es el valor de la empresa”.

Ya era inadmisible, sabían mucho. No quise preguntar más. Les deje un trabajo de conocimiento
personal, que hablaran en equipo durante una hora y luego hicieran unos escudos que reflejaran
sus expectativas. Una vez finalicen este trabajo, por favor pueden salir del ambiente y recorrer el
centro identificando las principales dependencias. Al final revisaré el trabajo – les dije.

Esa era mi estrategia para buscar a la coordinadora y solicitarle que me sacara de ese grupo. Yo
que hago ahí. Eso va a ser para problemas. Me repetía una y otra vez.

Cuando me atendió la coordinadora, me dijo que la solicitud es improcedente, que no hay más
instructores del área y sí no puedo orientar la formación, páselo por escrito. Al salir de la oficina,
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me pidió el portafolio y saco un formato. Me dijo que lo leyera y que encontrara al formador de
formadores para verificar los documentos del formato. Ella quería asegurarse que cumplía con los
procedimientos de la formación porque estaba en el listado de la auditoria. Ya era el colmo; dos
veces, en el mismo día, estaba sudando frio. No entendía que me decía con ese formato y
auditoria muchos menos.
a. En 10 renglones haga un análisis del caso. Qué problemas encuentra, cuál es la solución.

3.2 Actividad de conceptualización

a. Realizar el glosario de términos y realizar una línea de tiempo que defina el orden del
proceso de desarrollo curricular

3.3 Actividad de apropiación

a. Investigar qué es FPI. Educación formal, educación para el trabajo y desarrollo humano,
Educación informal

3.4. Actividad de transferencia.

Presentar un esquema gráfico con los fundamentos y teorías pedagógicas contemporáneas

para la EFPI.

Presentar los procedimientos de la formación profesional y el portafolio de evidencias del

instructor.

 Ambiente Requerido: Aula virtual TEAMS

 Materiales: Bibliográficos, guías de proceso y procedimientos.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de conocimiento Interpreta elementos Cuestionario:

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pedagógicos y didácticos de
Respuestas a preguntas sobre Respuestas a preguntas
la formación profesional
los procesos y procedimientos
de la FPI
Evidencias de desempeño:
Resultado de la observación
de la elaboración de las
evidencias del portafolio del
instructor
Evidencias de producto:
Listado de procedimientos de
la FPI
integral teniendo en cuenta sobre: procesos y
los fundamentos teóricos. procedimientos de la FPI.
Diferencia estrategias de
enseñanza, aprendizaje,
Desempeño:
evaluación a partir de los
fundamentos teóricos, Elaboración de la
principios y objetivos de la documentación con los
formación profesional procedimientos para la
integral. ejecución de la FPI.
Valora el rol del instructor
teniendo en cuenta el
Producto
modelo pedagógico
institucional, los principios y Portafolio del instructor
objetivos de la formación
profesional integral.
Integra los estilos de
aprendizaje y las
inteligencias múltiples como
fundamentos didácticos en
los procesos de enseñanza-
aprendizaje-evaluación.
Formula estrategias
pedagógicas y técnicas
didácticas en
correspondencia con el
modelo pedagógico, las
características de los
aprendices y el programa de
formación.
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Alista los recursos
 educativos correspondientes
con la planeación
pedagógica. Evalúa la
incidencia de las estrategias
pedagógicas y técnicas
didácticas teniendo en
cuenta el proceso de
enseñanza-aprendizaje y el
logro de los resultados de
aprendizaje. Emplea técnicas
de comunicación asertiva
con criterios de respeto,
tolerancia y normas de
comunicación.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Portafolio.

Instrumento de evaluación

Guías de aprendizaje

Proyecto formativo

Planeación pedagógica

Matriz de programa

Actividad de aprendizaje

Fases de proyecto

Secuencia didáctica GFPI-F-135 V01

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS
Torres, G. (2020). Configuración general del curso y perfil del instructor en TERRITORIUM - YouTube.
Retrieved April 11, 2020, from 2020 website: https://www.youtube.com/watch?v=G-80ofPHqyQ

SENA. (2014). Ayudas y Manuales Rol Instructor - Portal SOFIA Plus - SENA. Retrieved April 10, 2020, from
http://portal.senasofiaplus.edu.co/index.php/ayudas/rol/70-descripcion-roles/ayudas-rol/341-
instructor26http://portal.senasofiaplus.edu.co/index.php/ayudas/rol/70-descripcion-roles/ayudas-rol/
341-instructor26

Torres, C. (2014). Paso a Paso :: Instructor Sofia Plus. Retrieved April 10, 2020, from
https://es.calameo.com/books/003300204c0615dcff754

SENA. (n.d.). Tutoriales Sistema de Bibliotecas. Retrieved April 11, 2020, from
http://biblioteca.sena.edu.co/paginas/tutoriales.html

SENA Territorio. (2020). Videos e Instructivos. Retrieved April 11, 2020, from
https://sena.territorio.la/cms/index.php/videos-instructivoshttps://sena.territorio.la/cms/index.php/videos-
instructivos

SENA. (2020). CompromISO Documentos. Retrieved April 11, 2020, from

http://compromiso.sena.edu.co/documentos/index.php?opc=1&text=caracterizacion&codigo=GFPI

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor Edison Alexander Instructor Centro de 17 de febrero 2021

(es) Tamayo Idarraga comercio y
servicios

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor GFPI-F-135 V01

(es)
GFPI-F-135 V01