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Estudio de caso: Momentos en el aula

Nombre del aprendiz: Rafael Emilio Borja Montero


Nmero de identificacin: 1065572335
Nombre del Instructor: KATHERINE PAOLA ALMANZA MOREN
Consejera acadmica virtual Sandra Milena Neita Nuez
Sena 2017

CASO

Juan Andrs es un excelente estudiante en la materia de tecnologa, cada vez que


puede le colabora a los docentes en las actividades relacionadas con esta rea.
Usted, como director de grado, se dio cuenta de que la intencin de Juan Andrs
es robarse las contraseas de la seal inalmbrica de uso exclusivo de docentes
de la Institucin para luego venderla a sus compaeros de colegio.

SOLUCIN:

Personalmente no soy partidario de la separacin del aprendiz de la escuela. Creo que un aprendiz
no debiera ser expulsado nunca o casi nunca, para ser ms exactos de la escuela a la que pertenece.
Un aprendiz que roba es en parte un producto de la escuela. Expulsar a un aprendiz, desde mi punto
de vista, es como que un hospital pusiera en la calle a su enfermo ms grave precisamente porque
est grave, renunciando as a su responsabilidad para con ella o l. Este punto creo que debe
discutirse mucho ms a fondo.

Sin embargo, considero que hay varias cosas que pueden hacerse cuando se presentan casos de
robo en la escuela. A continuacin expongo algunas ideas:

a. Es un problema colectivo, cuando este tipo de situaciones se toman como problemas


individuales se pierde ese factor comunitario y de cultura de la escuela
b. Debemos trabajar colectivamente, aunque parezca que es un tema aislado, debemos
fortalecer como colectivo, para que el crecimiento sea homogneo.
c. Es importante trabajar el tema desde 3 frentes: uno, haciendo entender a los aprendices que
ocultar una falta, el robo en este caso, no es adecuado (que no es sinnimo de amistad, por
ejemplo), hacindolos conscientes de lo que siente la vctima al haber sido objeto de un robo,
y sobre todo, hacindolos partcipes colectivamente del tipo de sancin. Esto debera ser un
proceso dinmico en el que la comunidad educativa opina y argumenta sobre lo que se
merece la persona que ha cometido la falta, y toma colectivamente la decisin de sancionar o
de dar a la persona una segunda oportunidad.

En resumen, es necesario romper la idea de una disciplina dividida en una cultura adulta (adultos que
crean las reglas y las aplican o imponen) versus una cultura estudiantil (aprendices que no participan
en la generacin de las normas y que reciben sanciones pasivamente), de modo que los aprendices
se sientan parte de la cultura de la escuela y asuman una participacin directa en la vida (normas,
reglamentos, sanciones) de la misma.