SEXTO

ESPAÑOL
Aprendizaje esperado Sesion Contenidos para secuencias didácticas Rasgos a Instrumentos de
es evaluar evaluación
¿Que ¿Con que evaluar?
evaluar?
• Establece el orden de los sucesos Comprensión e interpretación
relatados (sucesión y
4.2 • • Sucesión y simultaneidad, y relaciones causa y consecuencia en relatos  Esquema  Rubrica
simultaneidad). históricos. de
planificaci
ón de
relato.
• Infiere fechas y lugares cuando la  Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que ofrece el propio  Caracterís  Lista de
información no es explícita, usando
4.2 texto. ticas de cotejo.
las pistas que el texto ofrece. Propiedades y tipos de textos relatos
• Características y función de los relatos históricos. históricos.
• Características del lenguaje formal en relatos históricos.

• Reconoce la función de los relatos Propiedades y tipos de textos  Caracterís  Borradores de

históricos y emplea las
2.1 • Características y función de los relatos históricos. ticas del relatos
características del lenguaje formal al • Características del lenguaje formal en relatos históricos. lenguaje históricos.
escribirlos. formal.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la
tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito,
derivaciones del verbo haber).
• Ortografía y puntuación convencionales.
• Redacta un texto en párrafos, con Conocimiento del sistema de escritura y ortografía Borradores de
cohesión, ortografía y puntuación
4.2 • Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la relatos históricos
convencionales. tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, que presenten: los
derivaciones del verbo haber).  Relato sucesos en orden
• Ortografía y puntuación convencionales. histórico lógico y coherente,
conectivos para
Aspectos sintácticos y semánticos indicar orden
• Relaciones cohesivas (personas, lugar, tiempo). temporal, causas y
• Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales (después, consecuencias,
mientras, cuando, entre otros). tiempos verbales
• Pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y en pasado para
personales (allí, en ese lugar, allá, ellos, aquellos, entre otros). indicar orden
• Tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para temporal, causas y
indicar sucesión o simultaneidad. consecuencias.
• Reconoce la estructura de una Propiedades y tipos de textos -Lecturas de obras
obra de teatro y la manera en que
2.1  Caracterís de teatro.
• Características de las obras de teatro (semejanzas y diferencias con los
se diferencia de los cuentos. cuentos). ticas de -Discusión de las
obra de características de
 Recursos para crear características definidas de personajes y
teatro. la obra de teatro.
escenarios en la obra de teatro a partir de los diálogos y las
 acotaciones.
• Formato gráfico de las obras de teatro.

• Usa verbos para introducir el Aspectos sintácticos y semánticos -Cuadro

discurso indirecto en narraciones y
6.3  Cuadro comparativo de las
• Diferencias entre discurso directo e indirecto. compara
acotaciones. • Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. características del
tivo cuento
• Usa signos de interrogación y • Signos de interrogación y exclamación para enfatizar la entonación. Lectura Rubrica
6.3 dramatizada
exclamación, así como • Uso de paréntesis para introducir acotaciones en obras de teatro.
acotaciones para mostrar la  Función de las acotaciones y la puntuación para lograr un efecto de la obra.
entonación en la dramatización. dramático en obras de teatro.
• Interpreta un texto Comprensión e interpretación Presentación
4.2 • Recuperación del sentido de un texto al adaptarlo. de obra. Rúbrica
adecuadamente al leerlo en voz
alta. • Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos.

• Identifica la estructura de las 2.1 Propiedades y tipos de textos Lectura de

cartas de opinión. • Características y función de las cartas formales y de opinión. cartas. Estructura de una
carta de opinión

Comprensión e interpretación

• Producción de textos escritos considerando al destinatario.

• Formas de redactar una opinión fundamentada en argumentos.

• Identifica las diferencias entre 2.1 Propiedades y tipos de textos Lista de Cuadro
expresar una opinión y referir • Características y función de las cartas formales y de opinión. característic comparativo
un hecho. as de las (carta formal –
cartas
carta de
formales y
de opinión. opinión)
• Adapta el lenguaje escrito 6.3 Conocimiento del sistema de escritura y ortografía Selección
para dirigirse a un destinatario. • Derivación léxica y uso de diccionarios como fuente de consulta. de Rubrica
• Ortografía y puntuación convencionales. informació
• Segmentación convencional de palabras. n para
redactar la
carta.
• Expresa por escrito su opinión 6.3 Aspectos sintácticos y semánticos Cartas de
sobre hechos. • Formas de adaptar el lenguaje según el destinatario. opinión Rubrica.
• Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones. para su
publicación

}
 CIENCIAS NATURALES

Aprendizaje esperado Sesiones Contenidos para secuencias didácticas Rasgos a evaluar Instrumentos
¿Que evaluar? de evaluación
¿Con que
evaluar?
• Argumenta el uso de ciertos materiales con ¿Por qué se pueden revalorar, reducir, rechazar, reusar y Experimento
base en sus propiedades de dureza, flexibilidad y reciclar los materiales?
• Experimentación con la dureza, flexibilidad y permeabilidad en Experimentación
permeabilidad, con el fin de tomar decisiones 3.9 materiales distintos.
sobre cuál es el más adecuado para la
• Valoración del uso de materiales diferentes en la elaboración de
satisfacción de algunas necesidades. objetos para la satisfacción de algunas necesidades de las personas.

• Toma decisiones orientadas a la revalorización, • Impacto en la naturaleza y la sociedad de la extracción de materias Alcances y Aplicación de
al rechazo, a la reducción, al reúso y al reciclado primas, la producción, el uso y la disposición final de papel y limitaciones de estrategia
de papel y plástico al analizar las implicaciones plástico. estrategia.
• Evaluación de los alcances y las limitaciones de las estrategias de
naturales y sociales de su uso.
2.6 revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclado de papel y
plástico, en relación con sus implicaciones naturales y sociales.
• Caracteriza e identifica las transformaciones 1.3 ¿Cuándo un cambio es permanente o temporal? Transformaciones Cuadro
temporales y permanentes en algunos materiales • Características y ejemplos de transformaciones temporales – temporales y comparativo.
y fenómenos naturales del entorno. cambio de estado y formación de mezclas– y permanentes –cocción permanentes de
y descomposición de los alimentos, y combustión y oxidación. algunos materiales
• Explica los beneficios y riesgos de las 3.9 • Diferenciación entre transformaciones temporales y permanentes. Beneficios y Cuadro
transformaciones temporales y permanentes en la • Evaluación de beneficios y riesgos de las transformaciones riesgos de comparativo.
naturaleza y en su vida diaria. temporales –ciclo del agua– y permanentes –combustión– en la transformaciones
naturaleza. de materiales
Argumenta la importancia de la energía y sus 3.9 ¿Cómo se obtiene la energía? Beneficio de la Lista de
trasformaciones en el mantenimiento de la vida y  La energía y sus transformaciones en la escuela, la casa y la energía en beneficios.
en las actividades cotidianas. comunidad. actividades de la
 Evaluación de los beneficios de la energía en las actividades diarias casa.
y para los seres vivos.
 Analiza las implicaciones en el ambiente 3.9  Procesos de obtención de energía térmica a partir de fuentes Beneficios y Investigación
de los procesos para la obtención de energía como el Sol, combustibles fósiles y geotermia. riesgos generados .
térmica a partir de fuentes diversas y de su  Evaluación de beneficios y riesgos generados en el ambiente por procesos de
los procesos de obtención y el consumo de energía térmica. obtención de
consumo.
energía térmica.
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la 3.9 Preguntas opcionales:
formación científica básica durante la planeación, Acciones para cuidar el ambiente. Acciones para Rubrica.
el desarrollo, la comunicación y la evaluación de ¿Cuál es el costo-beneficio del reúso y reciclado de algunos cuidar el
materiales que hay en el hogar, la escuela o la comunidad?
un proyecto de su interés en el que integra ambiente.
Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
contenidos del bloque. ¿Cómo se producen, reúsan y reciclan los objetos de vidrio y
aluminio?
 GEOGRAFIA

Aprendizaje esperado Sesione Contenidos para secuencias didácticas Rasgos a Instrumentos

s evaluar de
¿Que evaluar? evaluación
¿Con que
evaluar?
• Analiza tendencias y retos del crecimiento, • Tendencias en el crecimiento, la composición y la distribución Lista de
de la composición y la distribución de la 5.4 de la población mundial. causas que
Distribución ocasionan el
población mundial • Retos del crecimiento, de la composición y la distribución de de la crecimiento y
la población mundial. población. distribución
de la
población.

• Reconoce implicaciones naturales, sociales, 1.8 • Crecimiento urbano de la población mundial.

culturales y económicas del crecimiento • Implicaciones naturales, sociales, culturales y económicas del Implicaciones Cuadro
urbano en el mundo. crecimiento urbano en el mundo. naturales, comparativo.
sociales,
culturales y
económicas.
• Reconoce las principales rutas de migración 1.8 • Principales rutas de migración en el mundo. Investigación
en el mundo y sus consecuencias sociales, • Localización en mapas de países que destacan por la mayor Rutas de y análisis de
culturales, económicas y políticas emigración e inmigración de población. migración las rutas por
medio de
• Consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas de
mapas.
la migración en el mundo.
• Distingue la distribución y la relevancia del 3.6 • Patrimonio cultural de la humanidad: sitios arqueológicos, Lista de
patrimonio cultural de la humanidad. monumentos arquitectónicos, tradiciones, expresiones acciones
Cuidados y para
artísticas, celebraciones, comida, entre otros. conservación conservar el
• Distribución del patrimonio cultural de la humanidad. del patrimonio.
• Importancia del cuidado y de la conservación del patrimonio patrimonio
cultural de la humanidad. cultural.
 EDUCACIÓN FÍSICA

Aprendizaje esperado Sesiones Contenidos para secuencias didácticas Rasgos a evaluar Instrumentos de
¿Que evaluar? evaluación
¿Con que
evaluar?
Identifica distintas formas de resolver unos Reconocimiento de elementos que permiten la creación Creación de Presentación de
problemas a partir de su experiencia motriz de propuestas rítmicas y colectivas a partir de la música propuestas la presentación
1.7
establecida, considerando las habilidades motrices, la rítmicas, rítmica.
espacialidad y l atemporalidad. ¿Es posible moverse con
ritmo y habilidad?

Controla los movimientos de su cuerpo a partir 3.4 Demostración de la experiencia motriz en función de Movimientos Rubrica.
del uso de secuencias rítmicas para adaptarse sus capacidades y habilidades ampliando su bagaje rítmicos de su
a las condiciones de la actividad. motriz y ajustándolo a las demandas de cada situación. cuerpo.
¿De cuantas maneras puedo demostrar mis
habilidades?
Para ritmos complejos, soluciones apropiadas.

Muestra deseo por superarse a sí mismo para
descubrir nuevas posibilidades en las
actividades donde participan.
3.4 Expresiones de sentimiento de confianza al Desenvolvimiento Rubrica
desempañarse y afrontar situaciones cambiantes de en las actividades.
espacio, tiempo, materiales e interacciones personales.
¿Es posible aprender de las habilidades motrices de los
compañeros?
¿Qué aprendo cuando observo a mis compañeros?