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TERCER CICLO – SÉPTIMO GRADO

ESPACIO CURRICULAR LENGUA Y LITERATURA

Eje Contenidos Indicadores de logro Observaciones


Lectura de textos -La participación asidua en conversaciones * Distinguir y reforzar
literarios de diversos y discusiones sobre cuentos policiales, a funciones de los personajes
géneros en distintos partir de informaciones y opiniones (oponente, héroe, ayudante)
COMPRENSIÓ formatos (papel, provenientes de diversas fuentes. La
N Y digital) y soportes participación asidua en taller de lectura de
PRODUCCIÓN (escrito, oral y texto biográfico que le permita acercarse a
ORAL. audiovisual), la vida de los escritores seleccionados.
El cuento policial:
características. La
secuencia narrativa en
el relato policial. La
descripción y función
de los personajes
*. El tiempo y el
espacio en el relato
policial. La información
implícita y explicita en
el relato policial.
• Escritura de textos • Escritura de textos literarios en distintos
literarios en distintos formatos (papel, digital) y soportes, para
formatos (papel, recrear el mundo de ficción conocido a
digital) y soportes, través de la lectura.
LECTURA Y para recrear el mundo Escribir textos literarios participando de
PRODUCCIÓN de ficción conocido a todo el proceso de escritura con vistas a
ESCRITA. través de la lectura. su publicación en diferentes soportes.
Uso de la escritura Señalar lo que se considera relevante
para registrar, mediante marcas, subrayado o
reelaborar y construir anotaciones marginales en función de los
conocimientos en propósitos de lectura.
distintos formatos Tomar nota mientras se lee y se escucha
(papel y digital). para registrar información importante de
El relato policial y acuerdo con determinados propósitos:
poesías. La toma de notas, fichas, cuadros y
superestructura conclusiones, resúmenes para uno/a
Narrativa. La mismo/a o para otros/as destinatarios/as
descripción de los Producción sostenida de textos de
personajes. La invención, que los ayude a desnaturalizar
cohesión textual. su relación con el lenguaje, y de relatos,
Recursos: los que pongan en juego las convenciones
conectores temporales propias de los géneros de las obras leídas,
y espaciales. para posibilitar experiencias de
Estrategias de pensamiento, de interpretación y de
escritura: escritura.
planificación,
textualización,revisión.

La biografía.
Características.
El relato policial, -Escucha atenta y lectura frecuente de
características. La textos literarios, policiales, poesías,
LITERATURA descripción y función sonetos.
de los personajes
(héroe, ayudante,
oponente)
La poesía. El soneto.
Recursos poéticos,
fónicos, sintácticos y
semánticos.
Recursos poéticos, La reflexión sistemática, con ayuda del
fónicos, sintácticos y docente, sobre distintas unidades y
LA REFLEXIÓN semánticos. relaciones gramaticales y textuales
SOBRE LA Los recursos de distintivas de los textos policiales y
LENGUA cohesión: la elipsis, la poéticos, así como en situaciones
(SISTEMA, sinonimia. específicas que permitan resolver
NORMA Y Los conectores problemas, explorar, formular hipótesis y
USO) Y LOS aditivos y de causa discutirlas, analizar, generalizar, formular
TEXTOS. consecuencia ejemplos y contraejemplos, comparar,
Los tiempos verbales clasificar, etc.
en la narración: el uso Uso de adjetivos y otros modificadores
del pretérito perfecto para calificar y evaluar al sustantivo en
e imperfecto. Reglas una descripción. Concordancia entre
de acentuación* sustantivo y adjetivo
Reconocimiento de la necesidad de
mantener la referencia en el texto sin
realizar repeticiones innecesarias.
Empleo de diversas formas de conectar las
partes del texto. Reconocimiento de los
signos de puntuación como de
marcadores textuales dentro de la
oración, entre oraciones y entre párrafos.
Sustituciones léxicas: palabras y frases
equivalentes. Sustituciones por
pronombres. Omisión de elementos que
ya están dichos en el texto
El uso de las normas ortográficas en las
producciones propias (reglas de
acentuación).

Hablar en la Escucha y producción • Participar de situaciones de intercambio


escuela y más oral de textos literarios sobre las lecturas literarias, por ejemplo
allá de ella • y en torno a lo en audios para murales digitales o
literario. compartir con las familias o en las clases
virtuales.

TERCER CICLO –SEXTO GRADO

ESPACIO CURRICULAR LENGUA Y LITERATURA


Eje Contenidos Indicadores de logro Observaciones
COMPRENSIÓN Y El cuento de ciencia Lectura de textos
PRODUCCIÓN ORAL. ficción: características. La literarios de distintos
superestructura narrativa géneros en distintos
del cuento de ciencia formatos (papel, digital) y
ficción. La descripción oral soportes (escrito, oral,
de los personajes. La audiovisual), organizados
descripción oral de los en un recorrido de lectura
espacios. La organización La escucha comprensiva
cronológica y anacrónica de cuentos de ciencia
de los hechos. La poesía. ficción e identificación de
La escucha comprensiva participantes, marco
del uso y aplicación de los espacio temporal,
diferentes recursos secuencia de acciones.
expresivos en la poesía. La producción de
narraciones en relación a
lo leído: - presentando a
los participantes -
estableciendo y
caracterizando marco
espacio temporal - con
organización lógica y
cronológica de las
acciones - incluyendo
diálogos y descripciones
de lugares, objetos,
personas, ambientes.
LECTURA Y PRODUCCIÓN Escritura de textos Escrituras de breves
ESCRITA. literarios en distintos descripciones de
formatos (papel, digital) y personajes de los cuentos
soportes, para recrear el y novelas leídos y
mundo de ficción reescrituras (con distintos
conocido a través de la grados de invención) de
lectura. escenas y episodios de los
Uso de la escritura para relatos leídos.
registrar, reelaborar y Explorar a través de la
construir conocimientos escritura de ficción las
en distintos formatos potencialidades del
(papel y digital) lenguaje literario para
crear y recrear el mundo
en contextos imaginativos
y ampliar las posibilidades
de significación.
Escribir textos literarios
participando de todo el
proceso de escritura con
vistas a su publicación en
diferentes soportes
LITERATURA Lectura de textos Leer, escuchar leer y ver
literarios de diversos diversas obras literarias en
géneros en distintos distintos formatos como,
formatos (papel, digital) ciencia ficción, poesías,
etc.
Releer los textos para
Y soportes (escrito, oral y verificar una
audiovisual), interpretación, para
recuperar una parte que
haya llamado la atención o
que haya generado algún
efecto en el/la lector/a.
LA REFLEXIÓN SOBRE LA La cohesión textual: La reflexión sobre
LENGUA (SISTEMA, empleo de recursos. El palabras y expresiones
NORMA Y USO) Y LOS verbo. Los accidentes: escuchadas o leídas para
TEXTOS. tiempo (pretérito ampliar y enriquecer el
perfecto, imperfecto y vocabulario. La reflexión,
presente), modo y apropiación y uso cada vez
personas gramaticales. El más sistemático de
campo semántico. unidades y relaciones
Oraciones bimembres y textuales y gramaticales,
unimembres. Normativa específicas de los textos
de acentuación leídos y producidos. La
reflexión acerca del uso,
en las narraciones del: -
pretérito perfecto simple
y pretérito imperfecto.
El reconocimiento,
reflexión y uso de: -
sustantivos, adjetivos y
verbos en la construcción
de la cohesión textual. El
uso de la normativa de
acentuación de palabras.

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