ECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES
ESC. SEC. OFL. “PROFR. NICOLÁS REYES ALEGRE”
C.C.T. 21EESO260O SECTOR 02 ZONA OO8
CICLO ESCOLAR 2021-2022

TURNO: MATUTINO

GUÍA DE APRENDIZAJE A DISTANCIA Y PRESENCIAL DE CIENCIAS III (QUÍMICA)

Profra. María Clara E. Dávila Maurno.
Tiempo: (11 sesiones) El trabajo se deberá entregar el día
Fecha: Del 2 al 16 de Grado: tercero Grupo: “A”” B” y “C” 31 de enero, 10 de febrero en un horario de 7:30 a 14:00 hrs.
febrero y del 8 al 23 (Para los que trabajan a distancia) y en presencial en la
febrero. semana que les corresponda.
Distancia: del 31 de enero
al 17 de febrero.
Nota: El contenido se
Trabaja en los grupos 1 y 2
(presencial)
Tema: Primera revolución de la química.
Aportaciones de Lavoisier: la Ley de conservación de la masa.
Eje temático: Diversidad, continuidad y cambio
Propósito general: Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medioambiente, la sociedad y la vida personal.

Componente curricular o Ámbito:
Exploración y Comprensión del Mundo
Natural y Social.
 Aprendizajes esperados: Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser
contaminantes, aunque no sean perceptibles a simple vista.
 Identifica la funcionalidad de expresar la concentración de una mezcla en unidades de
porcentaje (%) o en (ppm).
 Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla, tienen
 distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomar decisiones informadas.
 Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigación
(medición de masa en un sistema cerrado) para la comprensión de los fenómenos naturales.
 Identifica el carácter tentativo del conocimiento científico y las limitaciones producidas por el
contexto cultural en el cual se desarrolla.

 Producto para la Carpeta de Experiencias: Reporte de experimento sencillo y actividades del libro de texto.
Recursos y materiales tecnológicos: Libro de texto, enciclopedia, diccionarios, páginas de internet, etc.
Procedimiento
INICIO
PRESENCIAL DISTANCIA
 Día 1 (2 y 8 de febrero 2022). -Para iniciar, te invito a que  Día 1, 2 y 3 (31 de enero, 01 y 2 de febrero 2022). -Para iniciar, te
realices una actividad de gimnasia cerebral denominada “El invito a que realices una actividad de gimnasia cerebral denominada
gateo cruzado”, para realizarlo mueve un brazo “El gateo cruzado”, para realizarlo mueve un brazo simultáneamente
simultáneamente con la pierna de la parte opuesta del con la pierna de la parte opuesta del cuerpo.
cuerpo.  Beneficios:
 Beneficios:  Activa el cerebro para cruzar la línea media visual, auditiva,
 Activa el cerebro para cruzar la línea media visual, auditiva, kinesiológica y táctil.
kinesiológica y táctil.  Favorece la receptividad para el aprendizaje.
 Favorece la receptividad para el aprendizaje.  Mejora los movimientos oculares derecha a izquierda y la visión
 Mejora los movimientos oculares derecha a izquierda y la binocular.
visión binocular.  Mejora la coordinación izquierda/derecha
 Mejora la coordinación izquierda/derecha  La visión y audición
 La visión y audición
 Reflexiona el siguiente ejemplo y contesta en tu cuaderno las
 Reflexiona el siguiente ejemplo y contesta en tu cuaderno las preguntas:
preguntas:
 El fin de semana José Luis fue de paseo al campo con su familia. Su
 El fin de semana José Luis fue de paseo al campo con su mamá había preparado sándwiches de atún y agua fresca, y llevaba
familia. Su mamá había preparado sándwiches de atún y agua frutas y verduras, pues no le gusta que su familia coma en puestos al
fresca, y llevaba frutas y verduras, pues no le gusta que su aire libre. La señora afirma que, aunque se vea limpia, nunca se sabe
 familia coma en puestos al aire libre. La señora afirma que,
aunque se vea limpia, nunca se sabe qué bichos pueda tener
la comida de la calle o si esta contaminada, por lo que es
necesario cuidar lo que comemos.
 ¿Puede suceder que los alimentos estén contaminados?,
¿Qué sustancias u organismos contaminan los alimentos?,
¿Cómo podemos saberlo?
 Lee la página 50- 56 de tu libro de texto y la lectura de tu guía.
 Si no resolviste los ejercicios de ppm, que propuso la
profesora resuélvelos, empleando la formula que corresponda
y entrega tu trabajo (Esta actividad ya se vio en clase).
qué bichos pueda tener la comida de la calle o si está contaminada,
por lo que es necesario cuidar lo que comemos.
 ¿Puede suceder que los alimentos estén contaminados?, ¿Qué
sustancias u organismos contaminan los alimentos?, ¿Cómo
podemos saberlo?
 Lee la página 50- 56 de tu libro de texto y la lectura de tu guía.
 Si no resolviste los ejercicios de ppm, que propuso la profesora
resuélvelos, empleando la fórmula que corresponda y entrega tu
trabajo (Esta actividad ya se vio en clase).
 Esta actividad es de retroalimentación, te recuerdo que todo esto ya
lo vimos en clase de zoom y que debes participar en ellas.

INTRODUCCIÓN

TOMA DE DECISIONES RELACIONADA CON: CONTAMINACIÓN DE UNA MEZCLA

Muchos de los alimentos que consumimos son mezclas. De hecho, cocinar consiste en saber como combinar diversos ingredientes para lograr sabores
agradables y una buena nutrición, pero es posible que algún ingrediente de estas mezclas se encuentre en mal estado o contenga sustancias o
microorganismos que, además de reducir la calidad, representa graves riesgos para la salud.

La palabra contaminación designa la introducción en determinado medio, sistema, objeto o ser vivo de un agente contaminante que altera sus
condiciones normales y produce daños, desórdenes o malestares.

Con frecuencia, los agentes contaminantes no son perceptibles a la vista; por ejemplo, la radiactividad, las sustancias disueltas en agua y otros líquidos,
o los microorganismos como amibas, virus, hongos y alga microscópicas.

Como se puede ver, la gama de agentes contaminantes en el medio es muy diversa. Incluye desechos orgánicos (cáscaras de fruta, ramas y hojas);
residuos urbanos artículos que se descartan al considerarlos sin valor y que son resultado de procesos de extracción y transformación); sustancias
químicas (insecticidas y herbicidas, petróleo y sus derivados); partículas suspendidas en el aire y en la atmósfera (como bióxido de carbono, dióxido de
azufre, ozono, etc.), metales pesados (mercurio, plomo, zinc, cadmio) etc.

Durante la elaboración y uso de satisfactores los seres humanos generamos desechos. Estos pueden llegar a otros lugares y convertirse en
contaminantes; también pueden incorporarse a las mezclas presentes en nuestra vida diaria alterando su composición original. La basura, los
detergentes, los gases tóxicos, el smog, las aguas negras, entre otros, son sustancias o mezclas contaminantes que generan las actividades humanas
domésticas, agrícolas e industriales.

También la naturaleza genera contaminación, por ejemplo, los gases que exhala un volcán, los incendios forestales espontáneos y los microrganismos
causantes de enfermedades.

El agua es un agente de dispersión de contaminantes debido a su capacidad de disolver gran cantidad de materiales, así como sus posibilidades de
desplazarse por casi todos los lugares.

También el viento la contaminación ambiental. Así la acción conjunta de aire, agua y contaminantes provoca un efecto particular; la lluvia ácida. Los
gases que generan las fábricas y vehículos de motor suben a la atmósfera, ahí se mezclan con el agua de las nubes y del aire. Al momento de llover, el
agua contaminada origina la lluvia ácida.

Recordemos que, para saber la concentración de una mezcla, empleos diversa formulas que nos permiten calcular dicha concentración, lo mismo
sucede cuando queremos saber que tan contaminada esta una sustancia en comparación a otra.,

Para calcular en porcentaje cómo es la concentración de los componentes en una mezcla, dividimos el total de nuestra mezcla, en cien partes iguales y
expresamos cuantas de esas cien partes son de uno u otro componente. En el caso de los contaminantes, las cantidades pueden ser pequeñísimas. Por
ejemplo, en 0.005% del aire se encuentran contenidos los agentes contaminantes. Esta cantidad es muy pequeña para expresarla con claridad en
unidades porcentuales.

Con el fin de facilitar la cuantificación de una mezcla presentes en cantidades muy pequeñas, la concentración se expresa en partes por millón ppm. Así,
en lugar de dividir la totalidad de la mezcla en 100 partes, se divide en 1000000 de partes.
FORMULAS:

ppm=mg de soluto / L o Kg de solución.

PPP= gr de soluto / gr de solución x 1000000

Nota: Se te sugiere pedir apoyo a la maestra de español, matemáticas e historia (en cuanto a lo que es la redacción del trabajo, la biografía de
Lavoisier, así como las condiciones de la época y las operaciones que se tengan que realizar).
DESARROLLO

PRESENCIAL A DISTANCIA Y PARA FAVORECER LA AUTONOMÍA

 Con la lectura de tu libro de texto (de las páginas sugeridas
“¿Cómo saber que la muestra de una mezcla está más
contaminada que otra? y con la lectura de introducción)
elabora un mapa conceptual.
 Día 2 y 3 (4, 15 y 9, 11 de febrero). – Investiga la biografía de
Antoine Laurent Lavoisier.
 Empezamos el tema de la Ley de la conservación de la masa,
con la actividad de su libro de texto.
 En el laboratorio de la escuela, Isidro hizo el siguiente
experimento: coloco una capsula de porcelana en una balanza
y registró su masa; luego, puso en ella un trozo de papel y
anotó ahora toda la masa del sistema en su cuaderno. En
seguida, Isidro prendió fuego al papel y, cuando éste termino
de quemarse y la cápsula se enfrió, volvió a registrar la masa
total.
 Analiza la situación anterior y responde las cuestiones en tu
 Día 4, 5, 6, 7 y 8 (3, 4, 8, 9 y 10 de febrero) Con la lectura de tu libro
de texto (de las páginas sugeridas “¿Cómo saber que la muestra de
una mezcla está más contaminada que otra? y con la lectura de
introducción) elabora un mapa conceptual, con el cual participaras
en la reunión de zoom.
 Investiga la biografía de Antoine Laurent Lavoisier.
 Empezamos el tema de la Ley de la conservación de la masa, con la
actividad de su libro de texto.
 En el laboratorio de la escuela, Isidro hizo el siguiente experimento:
coloco una capsula de porcelana en una balanza y registró su masa;
luego, puso en ella un trozo de papel y anotó ahora toda la masa del
sistema en su cuaderno. En seguida, Isidro prendió fuego al papel y,
cuando éste termino de quemarse y la cápsula se enfrió, volvió a
registrar la masa total.
 Analiza la situación anterior y responde las cuestiones en tu
cuaderno:
 cuaderno:
 ¿Para qué se midió primero la masa de la cápsula de porcelana
y luego la de la cápsula con papel?
 ¿Tendrá el papel la misma masa al inicio que después de
prenderle fuego?, ¿por qué? De haberse dado una variación en
esta, ¿de qué manera piensas que haya influido el fuego?
 ¿Qué importancia tuvo el hecho de que Isidro midiera la masa
del papel antes y después de quemarlo? ¿Qué pasaría si
hubiera trabajado con un sistema cerrado?
 Socializa tus respuestas en el grupo, así como la biografía de
Lavoisier.
 Resuelve la actividad de la página 59, comparte en el grupo tus
respuestas, y analiza ¿Qué relación tiene con la teoría del
flogisto?, ¿Qué es el flogisto?
 En conclusión ¿Cuáles fueron las aportaciones de Lavoisier?
 Demuestra la ley de la conservación de la masa mediante un
experimento sencillo, en el cual emplearas una botellita de
refresco o agua vacío, un globo del número siete, un poco de
Bicarbonato de sodios, un poco de vinagre o jugo de limón y
una balanza.
 Procedimiento: coloca con cuidado el bicarbonato en el globo
sin inflar, vierte un poco de vinagre o jugo de limón en la
botella, posteriormente, coloca la boquilla del globo en la boca
de la botella, teniendo cuidado de que no caiga el bicarbonato,
pesa el sistema y anota el resultado, luego, vierte con cuidado
el contenido del globo en la botella y espera a que reaccione la
mezcla, pesa nuevamente el sistema, anota tu resultado.
 Elabora el reporte del experimento (con el título, propósito,
introducción, material, desarrollo, observaciones y conclusión).
 Día 4.- (16 y 22 de febrero). -Ejemplos de reacciones químicas
sencilla , para observar la ley de la conservación de la masa.
 Se recomiendan los siguientes videos.
 ¿Para qué se midió primero la masa de la cápsula de porcelana y
luego la de la cápsula con papel?
 ¿Tendrá el papel la misma masa al inicio que después de prenderle
fuego?, ¿por qué? De haberse dado una variación en esta, ¿de qué
manera piensas que haya influido el fuego?
 ¿Qué importancia tuvo el hecho de que Isidro midiera la masa del
papel antes y después de quemarlo? ¿Qué pasaría si hubiera
trabajado con un sistema cerrado?
 Socializa tus respuestas en el grupo, así como la biografía de
Lavoisier.
 Resuelve la actividad de la página 59, comparte en el grupo tus
respuestas, y analiza ¿Qué relación tiene con la teoría del flogisto?,
¿Qué es el flogisto?
 En conclusión ¿Cuáles fueron las aportaciones de Lavoisier?
 Demuestra la ley de la conservación de la masa mediante un
experimento sencillo, en el cual emplearas una botellita de refresco
o agua vacío, un globo del número siete, un poco de Bicarbonato de
sodios, un poco de vinagre o jugo de limón y una balanza (si no
tienes balanza no importa, anota tus resultados de cualquier
manera).
 Procedimiento: coloca con cuidado el bicarbonato en el globo sin
inflar, vierte un poco de vinagre o jugo de limón en la botella,
posteriormente, coloca la boquilla del globo en la boca de la botella,
teniendo cuidado de que no caiga el bicarbonato, pesa el sistema y
anota el resultado, luego, vierte con cuidado el contenido del globo
en la botella y espera a que reaccione la mezcla, pesa nuevamente
el sistema, anota tu resultado ( si no tienes balanza no importa,
comentamos los resultados en reunión de zoom, para que puedas
hacer tu reporte sin problema, también se sugiere, que veas los
videos que se recomiendan, para que entiendas un poco mejor tu
experimento).
 Elabora el reporte del experimento (con el título, propósito,
 https://www.youtube.com/watch?v=a2MbL3C25xY introducción, material, desarrollo, observaciones y conclusión).
https://www.youtube.com/watch?v=GR588Yq_U8Q
 Se recomiendan los siguientes videos.
https://www.youtube.com/watch?v=a2MbL3C25xY
https://www.youtube.com/watch?v=GR588Yq_U8Q
 Día 9.- (11 y 14 de febrero). Observa el video de la ley de la
conservación de la masa, anota las reacciones químicas que ahí se
presentan para que las comentes en reunión de zoom.
 -Ejemplos de reacciones químicas sencilla, para observar la ley de la
conservación de la masa.

EVALUACIÓN
PRESENCIAL Y A DISTANCIA PARA FAVORECER LA AUTONOMÍA

 Día 5 y 6 (16 y 23 de febrero). – Con lo aprendido elabora un
mapa conceptual de “La ley de la conservación de la masa y las
aportaciones de Lavoisier”.
 Puedes apoyarte en tu libro de texto, páginas 58-64
En lo que realizas tu trabajo y en compañía de tu familia, te recomiendo que escuchen música relajante para calmar el agotamiento.
https://www.youtube.com/watch?v=ospHfoCG0FQ
 Día 10, 11 y 12 (15, 16 y 17 de febrero). – Con lo aprendido
elabora un mapa conceptual de “La ley de la conservación de la
masa y las aportaciones de Lavoisier”.
 Puedes apoyarte en tu libro de texto, páginas 58-64
 En los videos encomendados.
 Presenta tu trabajo a tu familia, anota sus opiniones con
respecto al tema.
 Participación en reunión de zoom con respecto al contenido de
esta guía.

Después de escuchar la música, pregunta a tu familia ¿Cómo se sienten?, redáctalo en tú libreta.

Nota: La fecha de entrega de trabajos presenciales se les dará a conocer en el salón de clases.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN DEL EXPERIMENTO
ASPECTOS A EVALUAR CUMPLE NO CUMPLE
1.-La información del reporte está completa y organizada
2.-En el reporte se observa una descripción clara del tema (“Ley de
conservación de la materia”).
3.- Identificó como es que se conserva la materia.

4.-El reporte tiene esquemas que demuestren lo observado, redacta

sin faltas de ortografía.
5.- Elabora una conclusión y entrega el trabajo en tiempo y forma.

TOTAL:
NOTA: CADA ASPECTO A EVALUAR TIENE UN VALOR DE 0.2, SI SE ENTREGA EN TIEMPO Y FORMA Y DE 0.1, SI SE ENTREGA DE UNO
A TRES DIAS DE RETARDO.
NOTA: CADA ASPECTO A EVALUAR TIENE UN VALOR DE 0.2, SI SE ENTREGA EN TIEMPO Y FORMA Y DE 0.1, SI SE ENTREGA DE UNO A
TRES DIAS DE RETARDO.
Nota: Las actividades sirven para repasar los temas.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN DEL MAPA CONCEPTUAL

ASPECTOS A EVALUAR CUMPLE NO CUMPLE
1.-La información está completa y organizada
2.-En el mapa se observa una descripción clara del tema.
3.- No se observan faltas de ortografía en la redacción.

TOTAL:
Recuerda que el trabajo se envía por correo electrónico, no por Whatss-App, ni por otro medio. Correo electrónico: maclaester62@gmail.com

Los de trabajo presencial, recuerden que solo se revisan actividades en clases presenciales, no por correo o Whats-App.

H. PUEBLA DE Z. A DE FEBRERO 2022

LA RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA LA DIRECTORA DE LA ESCUELA

PROFRA. MARIA CLARA E. DAVILA M. MTRA. DIANA JAVIER GARCÍA