COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA

DEL ESTADO DE GUANAJUATO

Código: 11-513-PO-05-F01 Versión: 01 Fecha de aprobación: 15/02/2022 Página 1 de 14

FORMATO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS GENERALES

Fecha de elaboración

Nombre del plantel Acámbaro Nombre del docente Giuliana Calderón González

Tomar conciencia del comportamiento y las relaciones

entre la materia, la energía, el espacio y el tiempo,
Interpretación de Fenómenos Físicos mediante la investigación de fenómenos que ocurren
Nombre del módulo Propósito del módulo
de la materia en el universo, para participar y tomar decisiones
informadas en contextos de diversidad cultural, en el
nivel local, nacional e internacional.

Competencia del módulo Disciplinar X Profesional Semestre 2.22.23

Número y nombre de Explica los cambios en el movimiento de un cuerpo,

la unidad de 1. Aplicación de la mecánica. Propósito de la unidad identificando los conceptos de velocidad, aceleración
aprendizaje y fuerza.

Competencia Genérica 5. Desarrolla innovaciones y Atributos 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías,
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jerarquías y relaciones.
propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios
medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
8. Participa y colabora de manera desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
efectiva en equipos diversos. de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera
los de otras personas de manera reflexiva.

Elaborar un organizador gráfico

1.1 Explica los cambios en el sobre los distintos tipos de
Resultado de movimiento de un cuerpo, Actividad de movimiento detallando tipo de
Duración 30 hrs.
aprendizaje identificando los conceptos de evaluación movimiento, trayectoria, variables,
velocidad, aceleración y fuerza. condiciones, ecuaciones, gráficas y
ejemplo.

Número y
Dimensión Duración
nombre
Socioemocional/Habilidad
de la (en minutos)
Socioemocional
lección
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DATOS ESPECÍFICOS

10 hrs/ 30
hrs
1/3
Número de 10 hrs/ 30
Propósito de aprendizaje Identifica y explica los cambios en el movimiento de un cuerpo. 2/3 Duración
sesión hrs
3/3 10 hrs/ 30
hrs

•Identifica la Física como ciencia fundamental y

su relación con otras ciencias.
● Realiza conversiones de diversas magnitudes
entre diferentes sistemas de unidades por el
método de análisis dimensional.
● Distingue las diferencias entre magnitudes
escalares y vectoriales. Producto
Aprendizaje
esperado/Evidencia a Organizador gráfico.
esperado ● Distingue los conceptos de velocidad y
aceleración. recopilar

● Interpreta la fuerza como explicación de los

cambios en el movimiento de un cuerpo.
● Utiliza mediciones variables asociadas al
cambio de posición y tiempo para describir,
extrapolar e interpolar a las características de
los distintos tipos de movimientos.
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A
Modalidad de Presencial ( X ) Virtual ( ) Híbrido ( ) En línea ( ) distancia ( )
aprendizaje

APERTURA

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

•Presentación de los •El docente se presenta y •Toma nota de lo explicado Examen diagnóstico Salón de clase y •Plataforma
participantes: docente y explica la forma de por el profesor y hace plataforma de educativa
alumnos. trabajar, así como el contribuciones para que se classroom.
•Laptop
contenido del programa y realice un trabajo
la importancia de la adecuado. •Examen
materia con la carrera. diagnóstico
•Contesta el examen
•Pide contestar el examen diagnóstico.
diagnóstico asignado en la
plataforma.
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APERTURA

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
didácticos
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación
aprendizaje
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DESARROLLO

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

A. Cuantificación de •Presenta por medio de un •Realiza anotaciones •Mapa conceptual •Plataforma

magnitudes físicas en video la historia de la física, de los conceptos más de la física. educativa
situaciones cotidianas. sus diferentes clasificaciones, importantes.
•Actividad. Núm. 1 •Laptop
ramas y aplicaciones
●Física objeto de estudio e •Participa de la guía
interdisciplinarias. •Video de historia
interdisciplinaridad. activamente pedagógica.
de la física.
•Proyecta a través de una PPT realizando
●Magnitudes fundamentales •Ejercicios
las magnitudes fundamentales aportaciones de la •PPT de las
resueltos de
●Magnitudes derivadas y derivadas; así como importancia de la magnitudes.
conversión de
●Diferencia entre magnitudes escalares y vectoriales. física en la vida •Guía pedagógica.
unidades.
cotidiana.
escalares y vectoriales •Explica y resuelve ejercicios
de conversión de unidades. •Participa
●Conversión de unidades por activamente
•Asigna las actividades a
análisis dimensional. diferenciando los
realizar en la plataforma.
tipos de magnitudes.
•Resuelve ejercicios
de conversiones de
unidades.
•Realiza las
actividades
designadas en la
plataforma.

•Proyecta videos para analizar

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DESARROLLO

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
didácticos
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación
aprendizaje

y comprender los diferentes

tipos de movimientos.
•Resalta las formulas
•Toma nota de los
necesarias para calcular los
videos proyectados y
movimientos y las unidades
participa activamente
B. Movimiento de medida de los mismos. •Cuadro sinóptico
comentando lo
●Movimiento en una dimensión •Explica y resuelve ejercicios observado. de los diferentes
de los diferentes tipos de tipos de
-Con velocidad constante •Anota las formulas y
movimientos. movimientos con
las unidades de •Plataforma
-Con aceleración constante las unidades de
medida. educativa
medida.
●Movimiento en dos
•Participa •Laptop
dimensiones •Ejercicios
activamente en
resueltos de los •Video de los
● Movimiento circular equipos resolviendo
diferentes tipos de diferentes tipos de
los ejercicios
-Con velocidad constante movimientos. movimientos.
propuestos.
-Con aceleración •Guía pedagógica
Constante.
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CIERRE

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

C. Fuerza. •Explica la aplicación de •Realiza cuestionamientos •Cuestionario de leyes •Plataforma

la fuerza causante de los de la aplicación de las de Newton y educativa
•La fuerza como
diferentes tipos de fuerzas, realizando las Gravitación Universal.
causante del estado de •Laptop
movimientos. anotaciones pertinentes.
movimiento de los •Actividad 4,5,6 y 8 de
•Videos
cuerpos. •Proyecta videos para •Anota lo más importante la guía pedagógica.
explicar las leyes de del tema. •Guía pedagógica.
•Leyes de Newton.
Newton.
•Trabaja de forma
•Fricción.
•Resuelve dudas y colaborativa en equipos
•Condición de retroalimenta la para resolver problemas.
equilibrio. información revisada de la
•Resuelve la actividad
- Traslacional presentación y videos.
asignada en plataforma.
- Rotacional •Explica ejercicios para
calcular la condición de
●Ley de Gravitación equilibrio traslacional y
Universal rotacional.
•Pide investigar la ley de
la Gravitación universal.
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CIERRE

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
didácticos
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación
aprendizaje

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PROGRAMACIÓN DE PRÁCTICAS
Contenido Específico
Nombre de la práctica
Determinación de la
velocidad y la
Movimiento en una dimensión
aceleración.
Giuliana Calderón González
Elaboró
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Prácticas
Recursos y materiales
didácticos, fecha
Objetivo Evaluación
Comparar el movimiento de
Reporte de la práctica. •Plataforma educativa
velocidad constante con el de
aceleración constante en el •Guía Pedagógica y de
movimiento Evaluación (pág. 47)
rectilíneo uniforme. (MRU). Semana 5
(Nombre y firma del responsable de formación
técnica en plantel)
Validó
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Instrucciones:

El formato se llenará de acuerdo al número de Unidades y Resultados de Aprendizaje del módulo.

1. DATOS GENERALES.

Indicar las generalidades del programa de estudios en cuestión, retomando literalmente lo establecido en el mismo, tales como:
 Nombre del Módulo.
 Propósito del Módulo.
 Competencia del Módulo (Núcleo de formación al que corresponde el programa de estudios).
 Semestre.
 Número y nombre de la unidad de aprendizaje.
 Propósito de la Unidad.
 Competencia Genérica y Atributos.
 Resultado de Aprendizaje.
 Duración.
 Actividad de Evaluación.
 Dimensión Socioemocional/Habilidad Socioemocional
• Indicar la dimensión específica con la habilidad socioemocional establecida en el programa de estudios del módulo de
formación disciplinar básica, así como el número, nombre y duración de la lección seleccionada, de acuerdo con el semestre y
módulo a impartir. (En el caso de los módulos de formación profesional se recomienda que a través de las academias se
distribuyan las lecciones cuidando no repetirlas).
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2.
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DATOS ESPECÍFICOS.

 Diseñar propósitos de aprendizaje conforme la cantidad de sesiones a desarrollar, respetando la siguiente estructura: verbo en futuro,
condición y finalidad.
 Señalar el número de sesión conforme la cantidad de propósitos de aprendizaje disgregados por resultado de aprendizaje, referir la
duración de la sesión, distribuyendo la duración del resultado de aprendizaje, por EJEMPLO:

Número de sesión 1/3 Duración: 2 hrs / 10 hrs

Resultado de
Duración: 10 hrs. Número de sesión 2/3 Duración: 5 hrs / 10 hrs
Aprendizaje (N)
Número de sesión 3/3 Duración: 3 hrs / 10 hrs

 Retomar literalmente del programa de estudios en cuestión, lo establecido en el mismo para:

• Aprendizajes esperados (Módulos de formación disciplinar básica).
• Producto esperado (Módulos de formación disciplinar básica).
• Evidencia a recopilar (Módulos de formación profesional y trayectos técnicos).
 Señalar con una (X) la modalidad de aprendizaje, comprendido como el entorno o espacio para atender las necesidades de
formación.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
• Analizar, organizar y anotar los contenidos específicos del programa por aprender en la sesión, que permitan el logro del propósito
de la misma, alineados a la actividad de evaluación determinada para el resultado de aprendizaje.
• Describir las estrategias de enseñanza y de aprendizaje consideradas como acciones, procedimientos o actividades secuenciadas,
cuya función didáctica es la de orientar la función del docente y del alumno, con el fin alcanzar de manera colaborativa el logro de
un propósito formativo.
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• Enlistar en la columna de evaluación las evidencias que realizan los alumnos durante el proceso de aprendizaje (con las que se va
demostrando el desarrollo de la competencia). Tomar como referencia las que se mencionan en los documentos curriculares (Plan
de estudios, guía pedagógica y guía de evaluación) y las que el docente considere realizar conforme los momentos de la secuencia
didáctica (diagnóstica, formativa y sumativa), para fortalecer el logro de la competencia.
• Referir el ambiente de aprendizaje en el que se desarrollará la sesión considerando: salón de clase, laboratorio, taller, empresa,
clínica, etc., escenarios reales donde se puede constatar la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridas. Además,
ambientes virtuales creados mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, con la finalidad de
proporcionar a los educandos recursos que faciliten su proceso de aprendizaje, pueden citarse aula virtual, plataforma, blogs, foros
de discusión, chat, páginas especializadas los cuales contribuyen en la adquisición de aprendizajes por parte del alumno (a).
• Indicar los recursos y materiales didácticos utilizados como apoyo para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje.