Planeación 2.23.24 JKR IFIM

INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Modelo Académico 2018

Periodo semestral 2.2324
DATOS GENERALES
Nombre del
Nombre del plantel Río Bravo JORGE KARLIS RANGEL
docente
Tomar conciencia del comportamiento y las relaciones

Interpretación de entre la materia, la energía, el espacio y el tiempo,
Propósito del mediante la investigación de fenómenos que ocurren
Nombre del módulo fenómenos físicos de la
módulo en el universo, para participar y tomar decisiones
materia informadas en contextos de diversidad cultural, en el
nivel local, nacional e internacional.
Competencia del
Disciplinar X Profesional Semestre Cuarto
módulo
Número y nombre 1. Aplicación de la Propósito de la Explicará los cambios en el movimiento de un cuerpo,

de la unidad de mecánica. unidad e identificará los conceptos de velocidad, aceleración y
aprendizaje fuerza
Construirá un modelo de conservación de la energía
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Camino Vecinal 3381, Fracc, Villarreal C.P. 87027, Cd.
Victoria, Tamaulipas
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mecánica: cinética y potencial en ausencia de fricción,
distinguirá las diferentes transformaciones de energía
 Ordena información de acuerdo a

Desarrolla innovaciones y categorías, jerarquías y relaciones.
Competencia propone soluciones a  Identifica los sistemas y reglas o
Atributos
Genérica problemas a partir de principios medulares
métodos establecidos.  que subyacen a una serie de
fenómenos.
1.1 Explica los

cambios en el 1.1.1 Elaborar un organizador
movimiento de un gráfico sobre los distintos tipos de
Resultado de cuerpo, identificando Actividad de movimiento detallando tipo de
Duración 22 Hrs.
aprendizaje los conceptos de evaluación movimiento, trayectoria, variables,
condiciones, ecuaciones, gráficas
velocidad, aceleración y ejemplo
y fuerza
Dimensión Número y Duración

Socioemocional/Habilidad N/A nombre de N/A N/A
Socioemocional la lección (en minutos)
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DATOS ESPECÍFICOS
Explicará los cambios en el movimiento de un cuerpo, e identificará los conceptos de velocidad,

Propósito de aprendizaje
aceleración y fuerza
Identifica la Física como ciencia

fundamental y su relación con otras
ciencias.
Realiza conversiones de diversas
magnitudes entre diferentes sistemas
de unidades por el método de
análisis dimensional.
Distingue las diferencias entre
magnitudes escalares y vectoriales. Producto
Aprendizaje
Distingue los conceptos de esperado/Evidencia Organizador gráfico
esperado
velocidad y aceleración. a recopilar
Interpreta la fuerza como

explicación de los cambios en el
movimiento de un cuerpo.
Utiliza mediciones variables
asociadas al cambio de posición y
tiempo para describir, extrapolar e
interpolar a las características de los
distintos tipos de movimientos.
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Modalidad de
Presencial ( X ) Virtual ( ) Híbrido ( ) En línea ( ) A distancia ( )
aprendizaje
APERTURA
Estrategias
Recursos y materiales
Contenido Específico
Ambiente de didácticos
Enseñanza Aprendizaje Evaluación
aprendizaje
Encuadre El docente: El alumno: Diagnóstica Aula Presentación electrónica

A Cuantificación de  Facilitar la  Participar en una lluvia de Microsoft Teams Guía Pedagógica
magnitudes físicas en articulación de ideas para definir el Ejercicios
situaciones cotidianas. saberes y el concepto de Física.
establecimiento de  Elaborar un cuadro Rúbrica de Evaluación
● Física objeto de estudio
e relaciones entre el sinóptico de la Física, Dispositivo electrónico (PC /
avance científico, considerando concepto, celular)
interdisciplinaridad. tecnológico y social objeto de estudio,
desarrollado por la interdisciplinariedad. Proyector multimedia
● Magnitudes
fundamentales Física y las restantes  Elaborar conclusiones, de Microsoft Office
ciencias manera grupal, sobre la
● Magnitudes derivadas experimentales. importancia del estudio de
● Diferencia entre  Promover una la Física para comprender
magnitudes escalares y conciencia científica los fenómenos naturales
vectoriales y ética en torno a la que ocurren en el entorno
trascendencia de las y el papel de esta ciencia
● Conversión de unidades aplicaciones de la en el desarrollo científico
por análisis dimensional.
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APERTURA
Estrategias
aprendizaje
Física y la y tecnológico.
tecnología en la  Recopilar información
solución de acerca de:
problemas -Magnitudes
cotidianos. fundamentales
 Propiciar la -Magnitudes derivadas
búsqueda de -Diferencia entre
información, magnitudes escalares y
utilizando las TICs y vectoriales
consultando diversas -Conversión de unidades
fuentes, acerca de por análisis dimensional.
los avances y  Discutir grupalmente
aplicaciones de la sobre las ventajas y
Física y la limitaciones de los
tecnología en sistemas CGS, Inglés e
México y en el Internacional con base en
mundo. la siguiente situación: qué
 Propiciar el análisis sucedería si se expresara el
de problemáticas en tiempo, el área, el
torno al desarrollo volumen y la velocidad
de la Ciencia y la exclusivamente en
Tecnología y sobre unidades de un solo
la importancia y sistema.
relación que tiene la • Elaborar un cuadro que
Física con su vida
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APERTURA
Estrategias
aprendizaje
cotidiana incluya las ventajas de
 Implementar el utilizar el Sistema
estudio de casos en Internacional como
su entorno y sistema único de unidades
promueve el y algunas limitaciones.
desarrollo de • Listar y resumir las
alternativas de características de las
solución con magnitudes físicas.
respecto a los • Exponer por equipos un
avances problema en el que se
tecnológicos, de la ejemplifique el método de
Física y de las conversión de unidades
ciencias por regla de proporción
experimentales, su (regla de tres) y por el
trascendencia e factor de conversión,
impacto ambiental y explicando las ventajas y
social. desventajas de cada
 Asesorar en la método
utilización de • Elaborar fichas de trabajo
patrones de sobre los tipos de errores
medición de los en la medición y cómo se
diferentes sistemas, pueden reducir
así como en el uso • Investigar en diferentes
de unidades básicas comercios, las diferentes
y derivadas, y en la
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APERTURA
Estrategias
aprendizaje
y su aplicación para mediciones que realizan
resolver problemas en su actividad comercial
de la vida diaria. y qué unidades de medida
 Promover el utilizan.
desarrollo de la • Realizar la actividad 1
habilidad para la “Identificar magnitudes
realización de físicas utilizadas en
conversiones de productos, sistemas o
cantidades de una componentes de uso
unidad a otra y su cotidiano”
aplicación en • Realizar una investigación
situaciones de la bibliográfica o en la Web
vida diaria. acerca de las unidades
 Plantear casos o usadas para medir la
problemas la vida concentración de
cotidiana que contaminantes
involucren la atmosféricos, elaborar un
realización de breve escrito y exponerlo
conversiones de ante el grupo
cantidades de una • Realizar la actividad 2
unidad a otra. “Conversión de unidades
 Orientar el de longitud utilizando los
planteamiento de factores de conversión”
ecuaciones y la • Realizar la actividad 3
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APERTURA
Estrategias
aprendizaje
realización de “Realización de la
cálculos para las conversión de unidades
conversiones básicas y derivadas.”
utilizando el método
de factores de
conversión.
 Explicar las técnicas
para realizar
mediciones y
calcular su
incertidumbre,
utilizando diversos
métodos e
instrumentos
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DESARROLLO
Estrategias
Contenido Específico Recursos y materiales didácticos
Ambiente de
aprendizaje
B Movimiento El docente: El alumno: Ejercicios Aula Presentación electrónica

● Movimiento en una  Orientar para que en su  Describir 5 ejemplos Tareas Microsoft Teams
dimensión entorno inmediato de cantidades Conclusiones Guía Pedagógica
- Con velocidad constante reconozca vectores y escalares y 5 ejemplos
los represente de cantidades Exposición
- Con aceleración gráficamente. vectoriales Ejercicios
constante  Propiciar el análisis de  Identificar las
● Movimiento en dos situaciones con características y
dimensiones vectores en la propiedades de los Rúbrica de Evaluación
representación de vectores
● Movimiento circular problemas de física y  Plantear un problema
- Con velocidad constante el reconocimiento de donde aplique de Dispositivo electrónico (PC /
sus componentes forma práctica el uso celular)
- Con aceleración de vectores.
básicos.
constante  Elaboración
 Asesorar en la de
C Fuerza construcción de conclusiones sobre la Proyector multimedia
vectores y la resolución importancia del
La fuerza como causante
de operaciones básicas manejo y aplicación
del estado de movimiento Microsoft Office
a partir de éstos. de los vectores en la
de los cuerpos.
 Plantear la resolución solución de problemas
● Leyes de Newton de problemas de cotidianos.
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DESARROLLO
Estrategias
Ambiente de
aprendizaje
● Fricción diferentes sistemas de  Realizar la actividad 4

vectores. “Identificar las
● Condición de equilibrio. características de un
 Favorecer la
- Traslacional vector y representarlo
comprensión de la
gráficamente”.
- Rotacional primera y tercera ley
del movimiento de  Realizar la actividad 5
● Ley de Gravitación Newton, mediante “Resolución de
Universal ejemplos o problemas con las
experimentos. operaciones de suma y
resta de vectores
 Orientar acerca de la
utilizando los
utilización de
componentes de un
ecuaciones que rigen el
vector y el método
reposo para dar
gráfico”,
solución a problemas
vinculados al equilibrio  Exponer por equipo:
traslacional.  Movimiento en una
dimensión
o Con velocidad
constante
o Con aceleración
constante
 Movimiento en dos
dimensiones
 Movimiento circular
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DESARROLLO
Estrategias
Ambiente de
aprendizaje
o Con velocidad
constante
o Con aceleración
constante
 Elaborar gráficas de
movimiento con
velocidad o
aceleración constante
con análisis
cualitativo.
 Desarrollar Diagramas
de fuerzas y
pictogramas de
actividades físicas con
explicaciones
detalladas del
consumo de energía y
su relación con la
potencia.
 Realizar la actividad 6
“Resolución de
cuerpos en equilibrio
traslacional aplicando
la primera condición
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DESARROLLO
Estrategias
Ambiente de
aprendizaje
de la estática”.
 Realizar la práctica 7
“Determinación de
fuerzas en equilibrio”.
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CIERRE
Estrategias
Ambiente de
aprendizaje
Valoración del Aprendizaje El docente: El alumno: Actividad de Aula Presentación electrónica

evaluación 1.1.1
 Asesorar a los Asesorar a los Microsoft Teams Guía Pedagógica
alumnos para resolver alumnos para
problemas Ejercicios
resolver problemas
relacionados con relacionados con Rúbrica de Evaluación
trabajo, energía y
trabajo, energía y Dispositivo electrónico (PC / celular)
potencia.
potencia.
 Propiciar el análisis de Proyector multimedia
las diferencias entre Propiciar el análisis
energía potencial y de las diferencias Microsoft Office
energía cinética y la entre energía
transformación entre potencial y energía
ellas. cinética y la
 Demostrar la transformación entre
aplicación del ellas.
principio de Demostrar la
conservación de la
aplicación del
energía mecánica en la
solución de
principio de
problemas. conservación de la
 Facilitar la aplicación, energía mecánica en
a la solución de la solución de
problemas físicos, la problemas.
ley de la conservación
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CIERRE
Estrategias
Ambiente de
aprendizaje
del movimiento.
 Aplicar la relación Facilitar la
entre impulso y el aplicación, a la
resultante cambio en solución de
la cantidad de problemas físicos, la
movimiento. ley de la
 Dirigir el cálculo de conservación del
pérdidas de energía movimiento.
cuando se presentan Aplicar la relación
problemas de entre impulso y el
fenómenos de
resultante cambio en
colisiones.
la cantidad de
movimiento.
Dirigir el cálculo de
pérdidas de energía
cuando se presentan
problemas de
fenómenos de
colisiones.
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1.2 Construye un
modelo de
conservación de la 1.2.1 Construir un péndulo con
energía mecánica: balines o bolas de billar, para
Resultado de cinética y potencial en Actividad de experimentar y explicar la
Duración 10 Hrs.
aprendizaje ausencia de fricción, evaluación conservación de la energía
distinguiendo mecánica y su conservación en
diferentes ausencia de fuerzas de fricción.
transformaciones de
energía.

DATOS ESPECÍFICOS
Propósito de aprendizaje Distinguirá las diferentes transformaciones de la energía y sus aplicaciones.
Aprendizaje  Identifica los conceptos de potencia, Producto ● Péndulo.
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fuerza y energía.
 Explica procesos de cambio en términos
de la energía como una propiedad del
sistema.
esperado/Evidencia a
esperado  Distingue diferentes transformaciones
recopilar
de energía.
 Construye un modelo de conservación
de la energía mecánica: cinética y
potencial en ausencia de fricción.
Modalidad de
aprendizaje
APERTURA
Estrategias
Ambiente de
aprendizaje
A Energía mecánica El docente: El alumno: Apuntes de Aula Presentación electrónica

cuaderno
● Relación y diferencia • Orientar acerca de la Elaborar gráficas de Microsoft Teams Guía Pedagógica
entre fuerza y energía utilización de movimiento con Exposiciones
Ejercicios
● Energía potencial ecuaciones que rigen velocidad o Mapa Conceptual
el reposo para dar aceleración constante Rúbrica de Evaluación
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APERTURA
Estrategias
Ambiente de
aprendizaje
● Energía cinética solución a problemas con Dispositivo electrónico (PC /

● Conservación de la
vinculados al  análisis cualitativo. celular)
equilibrio traslacional. Desarrollar Diagramas
energía mecánica Proyector multimedia
• Implementar la de fuerzas y
● Aplicaciones resolución de pictogramas de Microsoft Office
problemas, a partir de actividades físicas
ejemplos cotidianos, con
donde se requiera la  explicaciones
aplicación de detalladas del
conceptos, consumo de energía y
ecuaciones, suma de su relación con la
fuerzas relacionados potencia.
con el equilibrio Realizar la actividad 6
traslacional “Resolución de
• Implementar casos o cuerpos en equilibrio
ejemplificaciones en traslacional aplicando
diversos ámbitos para la
demostrar situaciones  primera condición de
donde está implícito la estática”.
el equilibrio Realizar la práctica 7
rotacional y su “Determinación de
utilidad en la vida fuerzas en
cotidiana. equilibrio”.
• Orientar para que los Participar en lluvia de
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APERTURA
Estrategias
Ambiente de
aprendizaje
alumnos identifiquen ideas para analizar los

el equilibrio efectos de las fuerzas
rotacional en su de fricción en la
entorno inmediato y  generación de calor.
los elementos que lo Responder el siguiente
representan cuestionamiento
• Propiciar el análisis ¿Qué sucede cuando
de ejemplos se utilizan cremas,
cotidianos y la  aceites y otras
resolución de sustancias en las
problemas de manos y las frotas?
aplicación que Realizar la actividad 8
impliquen el cálculo “Resolución de
de la fuerza resultante problemas en los que
y la representación calcule el momento
vectorial de
correspondiente.  torsión cuando se
aplica una fuerza a un
brazo de palanca y el
centro de masa de
 un sistema de
cuerpos”.
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DESARROLLO
Estrategias
Ambiente de
aprendizaje
B Trabajo y Potencia de El docente: El alumno: Ensayo de Aula

una fuerza Investigación
• Orienta para que los Recopilar información Microsoft Teams
Apuntes del
● Positivo alumnos identifiquen sobre las diferentes
Cuaderno
● Nulo la relación entre fuentes de energía y su
Exposición
fuerza, masa y aprovechamiento para
● Negativo Mapas
aceleración y asesora la sociedad
Conceptuales
acerca de las •Elaborar un mapa
unidades mental sobre energía Rúbrica
concordantes para mecánica
cada una en el Elaborar un cuadro
sistema métrico y en comparativo sobre las
los sistemas ventajas y desventajas
concordantes de de las fuentes de
unidades. energía considerando
• Propiciar la su producción y
determinación de la almacenamiento, con
masa énfasis en las
correspondiente a un principales fuentes de
peso correspondiente energía en México.
en un punto donde la  Crear pictogramas que
aceleración debida a muestren las variables
la gravedad es que intervienen en los
conocida. procesos de
• Asesorar para dibujar
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DESARROLLO
Estrategias
Ambiente de
aprendizaje
transferencia de calor.
diagramas de cuerpo
libre para objetos en  Elaborar un mapa
movimiento con mental que se incluya
aceleración las diferencias entre
constante, igualar la energía interna, calor
fuerza resultante con y temperatura, así
la masa total como la relación que
multiplicadora por la existe entre ellas.
aceleración y  Resolver problemas
resolver para obtener relacionados con
los parámetros trabajo, energía y
desconocidos. potencia.
• Orientar la  Elaborar un cuadro
aplicación del comparativo sobre las
conocimiento sobre diferencias entre
el principio de un energía potencial y
sistema y su relación energía cinética y la
con el tiempo, la transformación entre
fuerza, la distancia y ellas.
la velocidad.  Realizar la actividad
• Asesorar a los 12 “Resolución de
alumnos para problemas de trabajo
resolver problemas mecánico y potencia”.
relacionados con  Realizar la actividad
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DESARROLLO
Estrategias
Ambiente de
aprendizaje
13 “Resolución de
trabajo, energía y
problemas de energía
potencia.
cinética, potencial y
conservación de la
energía”.
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CIERRE
Estrategias
Ambiente de
aprendizaje
Presentación electrónica
Valoración del Aprendizaje El docente: El alumno: Exposición Aula
Mapas
Aplicar la relación  Participar en lluvia Microsoft Teams Guía Pedagógica
Conceptuales
entre impulso y el de ideas para
resultante cambio en analizar la Rúbrica
la cantidad de aplicación del Ejercicios
movimiento. principio de
conservación de la Rúbrica de Evaluación
Dirigir el cálculo de
energía mecánica en
pérdidas de energía
la solución de Dispositivo electrónico (PC / celular)
cuando se presentan
problemas.
problemas de
 Participar en una Proyector multimedia
fenómenos de
sesión plenaria para
colisiones.
contrastar y
Asesorar a los retroalimentar de Microsoft Office
alumnos para forma grupal los
resolver problemas temas revisados.
relacionados con  Realizar la
trabajo, energía y actividad de
potencia. evaluación 1.2.1
considerando el
apartado
“Desarrollo de
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CIERRE
Estrategias
Ambiente de
aprendizaje
actividades de
evaluación”.
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DATOS GENERALES
2. Principios de Reconocerá el calor como transferencia de energía,

Número y nombre
funcionamiento de las Propósito de la identificando las diferentes fuentes de energía y su
de la unidad de
máquinas térmicas y unidad aprovechamiento en la sociedad con sus ventajas y
aprendizaje
eléctricas desventajas.
Participa y colabora de  Aporta puntos de vista con apertura y

manera efectiva en considera los de otras personas de manera
equipos diversos reflexiva
Desarrolla innovaciones y  Construye hipótesis y diseña y aplica modelos
propone soluciones a para probar su validez.
Competencia
problemas a partir de Atributos  Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
Genérica
métodos establecidos. experimentación para producir conclusiones y
Contribuye al desarrollo formular nuevas preguntas.
sustentable de manera  Asume una actitud que favorece la solución de
crítica, con acciones problemas ambientales en los ámbitos local,
responsables. nacional e internacional.
Resultado de 2.1 Interpreta el calor Duración 16 Hrs. Actividad de 2.1.1 Construir un horno solar y
aprendizaje como una forma de evaluación elaborar un reporte de
transferencia de funcionamiento
energía, distinguiendo
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entre los conceptos de
calor, temperatura y
energía interna.

DATOS ESPECÍFICOS
Explicará los conceptos de calor, temperatura y energía interna, para relacionarlos con las propiedades
termodinámicas y leyes de la termodinámica
Aprendizaje ● Identifica máquinas térmicas en Producto  Horno solar

esperado su entorno y explica su esperado/Evidencia  Reporte de funcionamiento.
funcionamiento a recopilar
● Interpreta el calor como una
forma de transferencia de energía.
● Distingue entre los conceptos de
calor, temperatura y energía interna.
● Reconoce el papel de la energía
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para el funcionamiento del cuerpo
humano.
Modalidad de
aprendizaje
APERTURA
Estrategias
Ambiente de
aprendizaje
A. Calor y temperatura El alumno:
 Efectos del calor
El docente: Apuntes de Microsoft Teams Presentación electrónica
 Unidades para medir Cuaderno
•Implementar el  Participar en una
el calor estudio de casos en su lluvia de ideas para Tablas de
 Escalas Taller Guía Pedagógica
entorno y promover el definir los conceptos Comparación
termométricas desarrollo de de calor y Conclusiones
 Energía (interna) alternativas de temperatura. Aula Ejercicios
 Transmisión del solución con respecto Rúbrica
 Elaborar un cuadro
calor a los avances sinóptico de los Practica de la Guía
tecnológicos, de la efectos del calor, Rúbrica de Evaluación
Física y de las unidades para medir Exposición
ciencias el calor, las escalas
experimentales, su termométricas, Dispositivo electrónico (PC /
trascendencia e energía y celular)
impacto ambiental y
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APERTURA
Estrategias
Ambiente de
aprendizaje
transmisión del
social.
calor.
• Asesorar en a  Recopilar Proyector multimedia
los alumnos para la información acerca
comprensión del uso de las propiedades
de máquinas térmicas termodinámicas de la Microsoft Office
en su entorno. materia.
 Elaborar fichas de
trabajo sobre: calor
específico, capacidad
calorífica, calor
latente y dilatación
de los cuerpos.
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DESARROLLO
Estrategias
Ambiente de
aprendizaje
B. Propiedades Presentación electrónica
termodinámicas de la El docente: El alumno: Apuntes de Microsoft Teams
materia Cuaderno
 Favorecer la  Realizar una Guía Pedagógica
 Calor específico investigación Tablas de
comprensión de Taller
 Capacidad calorífica Comparación Ejercicios
los conceptos de bibliográfica o en
 Calor latente
 Dilatación de los cuerpos calor, la Web acerca de Conclusiones
temperatura y las Leyes de los Aula Rúbrica de Evaluación
- Lineal Rúbrica
- Superficial energía interna. gases, elaborar un
- Volumétrica. breve escrito y Practica de la Guía Dispositivo electrónico (PC / celular)
 Propiciar la
comprensión del exponerlo ante el Exposición
C. Leyes de los gases Proyector multimedia
papel de la grupo
● Teoría cinética de los gases
- Variables termodinámicas energía para el  Recopilar Microsoft Office
extensivas e intensivas. funcionamiento información a
● Ley de Boyle del cuerpo través de diversos
● Ley de Charles humano. medios sobre las
● Ley de Gay Lussac  Implementar la Layes de los gases
● Ley General de los gases y sus exponentes.
D. Leyes de la termodinámica
resolución de
Ley cero de la termodinámica problemas, a  Elaborar un
o partir de ejemplos resumen de las
principio del equilibrio cotidianos, donde Leyes de Boyle,
termodinámico. se requiera la Charles, Gay
 Primera ley de la
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DESARROLLO
Estrategias
Ambiente de
aprendizaje
termodinámica principio aplicación de Lussac.
de la conservación de la conceptos.  Participar en una
energía.
discusión grupal
 Segunda ley de la
termodinámica. sobre la
 Tercera ley de la importancia de las
termodinámica. Leyes de los gases
y su aplicación en
la vida cotidiana.
 Exponer por
equipo el tema
asignado por el
docente:
- Ley cero de la
termodinámica o
principio del
equilibrio
termodinámico.
- Primera ley de la
termodinámica o
principio de la
conservación de
la energía.
- Segunda ley de la
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DESARROLLO
Estrategias
Ambiente de
aprendizaje
termodinámica.
- Tercera ley de la
termodinámica.
 Realizar la
actividad 14
“Resolución de
problemas de calor
y temperatura”.
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CIERRE
Estrategias
Ambiente de
aprendizaje
Valoración del aprendizaje El docente: El alumno: Apuntes de Microsoft Teams Presentación electrónica
 Realizar la Cuaderno
Asesorar para actividad de Tablas de Taller Guía Pedagógica
construir máquinas evaluación 2.1.1 Comparación
térmicas y poder considerando el Conclusiones Aula Ejercicios
explicar su apartado Rúbrica
funcionamiento. “Desarrollo de Practica de la Guía Rúbrica de Evaluación
actividades de Exposición
evaluación”. Dispositivo electrónico (PC / celular)
Proyector multimedia
Microsoft Office
Resultado de 2.2 Distingue las Duración 12 Hrs. Actividad de 2.2.1 Elaborar un ensayo acerca de
aprendizaje diferentes fuentes de las diferentes fuentes de energía y
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energía y su
aprovechamiento para
su aprovechamiento para la
la sociedad,
sociedad, así como ventajas y
identificando las evaluación
desventajas en su producción y
ventajas y desventajas
almacenamiento.
en su producción y
almacenamiento.

DATOS ESPECÍFICOS
Describirá las diferentes fuentes de energía, conociendo los medios de transformación, generación y
obtención. Para el uso responsable de la sociedad, haciendo énfasis en el cuidado del medio ambiente
Producto
Aprendizaje Prueba la necesidad de transferencia de
esperado/Evidencia a  Ensayo.
esperado energía para producir cambios de fase.
recopilar
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Modalidad de
aprendizaje
APERTURA
Estrategias
Ambiente de
aprendizaje
Conclusiones Microsoft Teams Presentación electrónica
El docente: El alumno:
A Energía eléctrica Apuntes de Guía Pedagógica
 Potencial eléctrico  Expone Síntesis del  Opina en dinámica Cuaderno Taller Ejercicios
 Corriente eléctrica procedimiento del de ideas de la Mapa Conceptual Rúbrica de Evaluación
 Fuerza electromotriz plan de realización de plan Rúbrica Aula Dispositivo electrónico (PC /
 Conductividad eléctrica Mantenimiento en de mantenimiento. Exposición celular)
 Variación de la general Proyector multimedia
resistencia con la Microsoft Office
temperatura
DESARROLLO
Estrategias
Enseñanza Aprendizaje Evaluación Ambiente de
aprendizaje
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B Medios de generación Microsoft Teams Presentación electrónica
El docente: El alumno: Conclusiones
de energía eléctrica
 Central termoeléctrica  Explica detalladamente  Describe Apuntes de Taller Guía Pedagógica
 Central nucleoeléctrica el procedimiento general gráficamente el Cuaderno
 Central hidroeléctrica para elaborar un plan de procedimiento de Mapa Conceptual Aula Ejercicios
C Recursos energéticos. mantenimiento, la elaboración de un
 Obtención, información que plan de Rúbrica Rúbrica de Evaluación
transformación y contiene, cómo se hacen mantenimiento y la Exposición
aprovechamiento de la y los insumos y qué se información que Dispositivo electrónico (PC /
energía. requiere para su contiene, como se celular)
 Fuentes alternativas elaboración. hacen y que insumos
 Importancia del uso  Plantea una se requieren para su Proyector multimedia
responsable de la problemática real elaboración.
energía para el cuidado relacionada con el tema
 Registra los datos Microsoft Office
del medio ambiente y pide la formulación de
obtenidos en
soluciones concretas, así
relación a la
como la aplicación de
elaboración del plan
cálculos y conceptos
de mantenimiento y
tratados en clase.
posteriormente las
 Pide investigar la expone el tema,
información para la distinguiendo de las
elaboración del plan de fuentes consultadas,
mantenimiento en tres cuáles son de mayor
distintas fuentes relevancia y
bibliográficas o confiabilidad.
electrónicas y solicita a
los alumnos que
expliquen cuál fuente es
la más confiable y por
qué.
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CIERRE
Estrategias
Ambiente de
aprendizaje
Valoración del El docente: El alumno: Conclusiones Microsoft Teams Presentación electrónica
aprendizaje  Favorecer la Aplicar la relación Apuntes de
comprensión de la entre impulso y el Cuaderno Taller Guía Pedagógica
importancia del uso resultante cambio en Mapa
responsable de la energía la cantidad de Conceptual Aula Ejercicios
para el cuidado del movimiento. Rúbrica
medio ambiente. Dirigir el cálculo de Exposición Rúbrica de Evaluación
 Motivar la colaboración pérdidas de energía
grupal para la resolución cuando se presentan Dispositivo electrónico (PC /
de problemas. problemas de celular)
fenómenos de
colisiones. Proyector multimedia
Microsoft Office
CONALEP Tamaulipas
Tel: (834) 112 00 55 al 60
MTRA. JULIA JANETH SOTO RAMIREZ LIC. ANA LILIA MIRANDA TRISTÁN MDES LEDIA LÓPEZ ÁLVAREZ
NOMBRE Y FIRMA Vo.Bo. J.P. FORMACIÓN Vo.Bo. ASESOR TÉCNICO

DEL COORDINADOR DE LA TÉCNICA PEDAGÓGICO
ACADEMIA
ING. JORGE KARLIS RANGEL
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE
CONALEP Tamaulipas
Tel: (834) 112 00 55 al 60

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INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Modelo Académico 2018

Tomar conciencia del comportamiento y las relaciones

Número y nombre 1. Aplicación de la Propósito de la Explicará los cambios en el movimiento de un cuerpo,

 Ordena información de acuerdo a

1.1 Explica los

Dimensión Número y Duración

Explicará los cambios en el movimiento de un cuerpo, e identificará los conceptos de velocidad,

Identifica la Física como ciencia

Interpreta la fuerza como

Encuadre El docente: El alumno: Diagnóstica Aula Presentación electrónica

B Movimiento El docente: El alumno: Ejercicios Aula Presentación electrónica

● Fricción diferentes sistemas de  Realizar la actividad 4

Valoración del Aprendizaje El docente: El alumno: Actividad de Aula Presentación electrónica

Dimensión Número y Duración

Propósito de aprendizaje Distinguirá las diferentes transformaciones de la energía y sus aplicaciones.

Aprendizaje  Identifica los conceptos de potencia, Producto ● Péndulo.

A Energía mecánica El docente: El alumno: Apuntes de Aula Presentación electrónica

● Energía cinética solución a problemas con Dispositivo electrónico (PC /

alumnos identifiquen ideas para analizar los

B Trabajo y Potencia de El docente: El alumno: Ensayo de Aula

2. Principios de Reconocerá el calor como transferencia de energía,

Participa y colabora de  Aporta puntos de vista con apertura y

Dimensión Número y Duración

Aprendizaje ● Identifica máquinas térmicas en Producto  Horno solar

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