IFIMPlaneacion Didactica

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS GENERALES
Nombre del plantel: LIC. JESÚS MARTÍNEZ ROSS Nombre del docente: Lic. Juan Carlos Hoil Hernández.
Chetumal, quintana roo a 17 de Indicar semestre: (2°, 4° o

Lugar y fecha: 4° GRUPO (S): 404, 405
marzo de 2023 6°)
Estimar parámetros e interpretar márgenes probables de

Interpretación de fenómenos físicos de error y tolerancia, a partir de datos poblacionales y
Nombre del módulo: Propósito del módulo:
la materia muestrales, para resolver problemas en diferentes
contextos
Competencia del módulo: Disciplinar: X Profesional: Semestre: 2: 22.23
Número y nombre de Explica los cambios en el movimiento de un cuerpo y

la unidad de 1. Aplicación de la mecánica Propósito de la unidad Construye un modelo de conservación de la energía
aprendizaje mecánica
5. Desarrolla innovaciones y propone 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías,

soluciones a problemas a partir de jerarquías y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas
Competencia Genérica métodos establecidos. Atributos o principios medulares que subyacen a una serie de
8. Participa y colabora de manera fenómenos. *Utiliza las tecnologías de la información y
efectiva en equipos diversos comunicación para procesar e interpretar información
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Elaborar un organizador gráfico sobre

1.1 Explica los cambios en el
Resultado de Actividad de los distintos tipos de movimiento
movimiento de un
Duración 30 h detallando tipo de movimiento,
aprendizaje cuerpo, identificando los conceptos de evaluación
trayectoria, variables, condiciones,
velocidad, aceleración y fuerza.
ecuaciones, gráficas y ejemplo
Número y Duración
Dimensión
nombre
Socioemocional/Habilidad --- -- (en ---
de la
Socioemocional minutos)
lección
DATOS ESPECÍFICOS
Identificar los tipos de movimiento y sus características. Número de

Propósito de aprendizaje Convertir unidades de medida mediante el método del factor unitario y Duración
regla de tres.
sesión
Producto
Aprendizaje ● Distingue los conceptos de velocidad y aceleración. Organizador gráfico
● Discrimina los conceptos de potencia, fuerza y esperado/Evidencia a
esperado Conversiones de unidades
energía. recopilar
● Interpreta la fuerza como explicación de los
cambios (en el movimiento de un cuerpo y su
energía)
● Utiliza mediciones variables asociadas al cambio de
posición y tiempo para describir, extrapolar e
interpolar a las características de los distintos tipos
de movimientos.
Modalidad de
Presencial (X ) Virtual ( ) Híbrido ( ) En línea ( ) A distancia ( )
aprendizaje
APERTURA
Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de didácticos
Enseñanza Aprendizaje Evaluación
aprendizaje
A. Cuantificación de El docente realiza el encuadre del Los alumnos participan en el Evaluación Salón de clases
magnitudes físicas en módulo. encuadre del módulo, diagnóstica del
situaciones cotidianas. proponiendo los acuerdos de módulo Pintarrón
● Física objeto de estudio El docente expone el objeto de evaluación. Plumones
e interdisciplinaridad. estudio de la Física. Así como las Material impreso
● Magnitudes magnitudes y sistemas de unidades. Los alumnos atienden la Conceptos Presentación
fundamentales explicación del docente y realiza anotados en el Power point.
● Magnitudes derivadas Se dan las indicaciones para realizar la investigación de conceptos cuaderno Guía pedagógica
● Diferencia entre la Actividad No. 1 de la G.P. básicos sobre sistemas de del módulo.
magnitudes escalares y unidades así como magnitudes
vectoriales derivadas y fundamentales.
APERTURA
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
● Conversión de unidades El docente expone el proceso para

por análisis dimensional realizar conversiones de unidades Los alumnos realizan la actividad
básicas y derivadas con el método no. 1 de la Guía Pedagógica
del factor de conversión. Se dan las (G.P.). Actividad No. 1
indicaciones para realizar la Los alumnos atienden el proceso de la GP.
Actividad No. 2 de la G.P. para conversión de unidades.
Realizarán ejercicios de
reforzamiento así como la
Actividad No. 2 de la GP.
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
Se solicita ha los alumnos Salón de clases
compartan la experiencia de Los alumnos comparten la experiencia
realizar conversiones de la de realizar conversiones de la Actividad No. 2
B. Movimiento
Actividad No. 2. Actividad No. 2. de la GP.
● Movimiento en una
Pintarrón
dimensión
El docente da las indicaciones Los alumnos anotan 5 ejemplos de Plumones
- Con velocidad
para realizar la Actividad No. 3 cantidades escalares y vectoriales. Cuadro de
constante
de la G.P., donde cada alumno información
- Con aceleración Actividad No. 3
realizará una medición y en Los alumnos anotan en sus cuadernos
constante de la GP.
forma colaborativa se la investigación sobre conceptos
completará un cuadro de básicos de movimiento.
● Movimiento en dos
información con mediciones y Pintarrón
dimensiones
conversiones. Los alumnos atienden la resolución de Plumones
problemas sobre MRU Y MRUA. Serie de ejercicios
● Movimiento circular
El docente expone las
- Con velocidad
diferencias entre unidades Los alumnos expondrán las Guía pedagógica
constante
escalares y vectoriales. Los características de los tipos de Ejemplos de
- Con aceleración
alumnos anotarán 5 ejemplos movimientos MRU Y MRUA. Los cantidades Videos
constante
en sus cuadernos. alumnos realizarán un cuadro con las vectoriales y
Se solicita investigar sobre las fórmulas del movimiento rectilíneo escalares
definiciones básicas de uniforme (MRU) identificando las
movimiento: distancia, variables que intervienen.
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
desplazamiento, velocidad
media e instantánea y Realizar en equipo problemas del
aceleración con sus unidades en movimiento rectilíneo uniforme
el SI. (MRU) determinando la velocidad,
El docente expondrá la distancia y tiempo de los cuerpos.
resolución de problemas de
MRU y MRUA. Se dan las
instrucciones para realizar un Los alumnos realizarán ejercicios del
formulario. Se organiza el grupo movimiento circular uniforme (MCU) y
en equipos para resolver del movimiento circular uniforme Lámina
problemas sobre el tema. acelerado (MCUA) determinado el informativa
El docente da las indicaciones desplazamiento, velocidad y
para realizar la exposición en aceleración angular.
equipos, sobre las Exposición
características de los tipos de El docente les pedirá a sus alumnos sobre tipos de
movimiento. que escriban las respuestas que con movimientos
El docente expondrá la solución anterioridad se hicieron en su libreta.
de problemas de movimiento en
dos dimensiones y circular. Los alumnos realizarán un tríptico que
El docente realizará una lluvia tenga la información dada con
de ideas para responder: antelación por el docente sobre las
¿Cuántas leyes de Newton Leyes de Newton y las fuerzas
existen?, ¿Conoces el enunciado gravitacionales.
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
completo de la primera ley de

Newton?, ¿qué dice la segunda
Ejercicios
ley de Newton?, ¿qué plantea la El alumno resolverá en su libreta
resueltos
tercera ley de Newton?. diversos ejercicios en donde se
Posteriormente en una plenaria calculan las tres Leyes de Newton y las
el docente dará las respuestas fuerzas gravitacionales.
correctas a las preguntas antes
planteadas y explicará el tema
"Leyes de Newton y fuerzas
gravitacionales".
Agrupados en equipos los alumnos
El docente expone la solución resuelven las Actividades No. 5 y 6 de
de problemas sobre Fuerzas. la GP.
Tríptico con las
Se recuperará los conocimientos leyes de
previos de los alumnos Los alumnos resuelven ejercicios de Newton
haciendo las siguientes reforzamiento de las condiciones de
preguntas: 1.- ¿Cuándo la equilibrio y de acuerdo con las
magnitud de una fuerza es de indicaciones del docente, en equipos
signo positiva? 2 ¿Cuándo la realizarán la actividad 6 “Resolución
magnitud de una fuerza es de de cuerpos en equilibrio traslacional
signo negativo.? aplicando la primera condición de la
estática” y la práctica 7
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
El docente explica de manera “Determinación de fuerzas en

gráfica y analítica la equilibrio”.
composición y la
descomposición rectangular de Los alumnos participarán en lluvia de
vectores. Se dan las ideas para analizar los efectos de las
indicaciones para realizar la fuerzas de fricción en la generación de
actividad 4 “Identificar las calor, así como responder el siguiente Ejercicios
características de un vector y cuestionamiento ¿Qué sucede cuando resueltos
representarlo gráficamente” así se utilizan cremas, aceites y otras
como la actividad 5 “Resolución sustancias en las manos y las frotas?
de problemas con las
operaciones de suma y resta de Los alumnos realizan la actividad # 8
vectores utilizando los de la GP.
componentes de un vector y el
método gráfico”.
El docente explica brevemente

de manera oral un ejemplo de
cada uno de los tipos de
equilibrio así como las
condiciones de equilibrio, Actividades de
ecuaciones, representaciones y la Guía
criterios de aplicación.
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
pedagógica
• El docente explica brevemente resueltas
de manera oral un ejemplo del
concepto de brazo de palanca,
momento de torsión y par de
fuerzas en aparatos utilizados
en la vida cotidiana.
Ejercicios sobre
*El docente explica brevemente condiciones de
de manera oral un ejemplo de equilibrio
las condiciones de equilibrio
rotacional y su aplicación en la
vida cotidiana. Se dan las Actividades de
indicaciones para realizar la la Guia
Actividad No. 6 de la GP. pedagógica
resueltas
El docente da las indicaciones
para realizar la actividad 8.
CIERRE
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
Se hace una retroalimentación del Los alumnos resuelven la Rúbrica de la Salón de clases.
R.A. Actividad de Evaluación con Actividad de
Pintarrón
base en las indicaciones del evaluación 1.1.1
El docente da las indicaciones para
docente y de la rúbrica de Plumones
Actividad de Evaluación realizar la actividad de evaluación
valoración.
1.1.1 1.1.1 considerando el apartado Rúbrica de la
“Desarrollo de actividades de actividad de
evaluación”. evaluación
1.2 Construye un modelo de Elaborar un organizador gráfico sobre
Resultado de conservación de la energía mecánica: Actividad de los distintos tipos de movimiento
cinética y potencial en ausencia de Duración 10 h detallando tipo de movimiento,
aprendizaje fricción, distinguiendo diferentes
evaluación trayectoria, variables, condiciones,
transformaciones de energía. ecuaciones, gráficas y ejemplo
Número
Propósito de aprendizaje Duración:
de sesión
● Identifica los conceptos de potencia, fuerza y energía.

● Explica procesos de cambio en términos de la energía Producto
Aprendizaje como una propiedad del sistema.
esperado/Evidencia a
esperado ● Distingue diferentes transformaciones de energía.
● Construye un modelo de conservación de la energía recopilar
mecánica: cinética y potencial en ausencia de fricción.
Modalidad de
Presencial ( ) Virtual ( ) Híbrido ( ) En línea ( ) A distancia ( )
aprendizaje
APERTURA
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
El docente: Los alumnos Aula

participan en la lluvia
El docente realizará una lluvia de
de ideas. Se anotan Pintarrón
ideas pidiendo que los alumnos
las ideas en el
respondan de manera verbal las Plumones
pizarrón.
siguientes preguntas: ¿Cuántos
tipos de energía existen?, Material
Inicio ¿conoces el nombre de dichos impreso
tipos de energía?, ¿cómo se llaman Cañón
los tipos de energía que existen?
¿qué es la energía gravitacional?, laptop
¿cuáles son las colisiones elásticas
e inelásticas?
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
El docente expondrá la Los alumnos atienden las aula

solución de varios ejercicios explicaciones del docente y
A. Energía mecánica de energía, trabajo y resuelven los ejercicios de
● Relación y diferencia potencia para que el alumno la la actividad 12 Ejercicios resueltos
entre fuerza y energía observe el procedimiento “Resolución de problemas
para resolverlos, desde el de trabajo mecánico y
● Energía potencial planteamiento del problema potencia” de la la actividad
Pintarrón
● Energía cinética pasando por el desarrollo del 13 “Resolución de
ejercicio y su resolución. problemas de energía Plumones
● Conservación de la Finalmente les dejará a los cinética, potencial y
energía mecánica Material
alumnos realicen varios conservación de la
impreso
● Aplicaciones ejercicios similares a los energía”.
expuestos anteriormente. Cañón
B. Trabajo y Potencia de .
una fuerza laptop
● Positivo El docente les enseñará a los

Los alumnos realizarán un
alumnos un video para que
● Nulo ensayo sobre los video
vean la aplicación en la vida
proyectados.
● Negativo real del trabajo y la energía,
así como su conservación.
Después de observar la
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
presentación del video los Los alumnos, agrupados en

alumnos realizarán un equipos expondrán sobre
ensayo donde presenten los los tipos de energía de
hechos más relevantes que acuerdo con las
les impactaron acerca de la indicaciones del docente.
información que maneja el
video. Ensayo individual
Se solicita a los alumnos

exponer sobre las diversas Los alumnos realizarán un
fuentes de energía y su mapa mental sobre la
aprovechamiento para la energía mecánica.
sociedad, así como
Lámina y exposición
mencionar las ventajas y
desventajas de las fuentes
de energía considerando su
producción y
almacenamiento, con
énfasis en las principales
fuentes de energía en
México.
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
Se dan las indicaciones para

elaborar un mapa mental
sobre energía mecánica.
Se solicita a los alumnos
Mapa mental
que realicen
pictogramas que
muestren las variables
que intervienen en los
procesos de
transferencia de calor.
CIERRE
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
Se solicita al grupo participar en Los alumnos realizan la Rúbrica de la Actividad de aula

una sesión plenaria para actividad de evaluación 1.2.1 evaluación 1.2.1
contrastar y retroalimentar de Pintarrón
forma grupal los temas
Actividad de Evaluación revisados. Plumones
1.2.1. Material impreso
Se dan las indicaciones para Cañon

realizar la actividad de laptop
evaluación 1.2.1.
2.1 Interpreta el calor como una forma de transferencia de energía, Número

Propósito de aprendizaje 22 Duración: 22hr
distinguiendo entre los conceptos de calor, temperatura y energía interna. de sesión
 Identifica máquinas térmicas en su entorno y explica su
funcionamiento
 Interpreta el calor como una forma de transferencia de
energía.
Producto ● Horno solar
 Aprendizaje esperado/Evidencia a
 Distingue entre los conceptos de calor, temperatura y
esperado energía interna. ● Reporte de funcionamiento
recopilar
 Reconoce el papel de la energía para el funcionamiento
del cuerpo humano.
Modalidad de
Presencial ( x) Virtual ( ) Híbrido ( ) En línea ( ) A distancia ( )
aprendizaje
APERTURA
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
A. Calor y temperatura Se solicita a los alumnos Los alumnos participan en Cuadro sinóptico Aula Pintarrón
● Efectos del calor participar en una lluvia de la lluvia de ideas. Plumones
● Unidades para medir ideas para definir los
el calor conceptos de calor y Material impreso
● Escalas termométricas temperatura. Cañón
● Energía (interna)
● Transmisión del calor laptop
APERTURA
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
Se dan las indicaciones para Los alumnos realizarán un

elaborar un cuadro sinóptico cuadro sinóptico sobre
de los efectos del calor, calor.
unidades para medir el calor,
las escalas termométricas,
energía y transmisión del
calor.
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
DESARROLLO
Se solicita a los alumnos a Los alumnos realizarán Exposición de Leyes de Gases Aula Pintarrón
recopilar información acerca de investigación sobre conceptos
B. Propiedades Resumen de las Leyes de las
las propiedades básicos del tema. Plumones
termodinámicas de la Gases
termodinámicas de la materia,
materia Material impreso
calor específico, capacidad
● Calor específico
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
● Capacidad calorífica calorífica, calor latente y Agrupados en equipos, los Organizador gráfico Cañón
● Calor latente dilatación de los cuerpos, alumnos expondrán sobre las
Ejercicios de la Actividad No, 14 laptop
● Dilatación de los cuerpos anotarlas en sus cuadernos. Leyes de los gases.
- Lineal
En forma individual, realizarán
- Superficial
un resumen de las Leyes de los
- Volumétrica Se dan las indicaciones para
Gases.
C. Leyes de los gases realizar una exposición sobre las
● Teoría cinética de los Leyes de los gases,
gases
- Variables termodinámicas En equipos de 4 personas, los
extensivas e intensivas. alumnos realizarán un
En forma individual, los alumnos
● Ley de Boyle organizador gráfico sobre una
elaborarán un resumen de las
● Ley de Charles Ley de la Termodinámica que
Leyes de Boyle, Charles, Gay
● Ley de Gay Lussac le asigne el docente.
Lussac.
● Ley General de los gases
D. Leyes de la
termodinámica Los alumnos resuelven
El docente da las indicaciones
● Ley cero de la ejercicios sobre el tema así
para que los alumnos realicen
termodinámica o principio como la Actividad No. 14
un organizador gráfico sobre
del equilibrio “Resolución de problemas de
una Ley de la Termodinámica,
termodinámico. calor y temperatura”.
que expondrán al grupo.
● Primera ley de la
termodinámica o principio El docente expone la resolución
de la conservación de la de problemas, con ejemplos
energía. para posteriormente los
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
● Segunda ley de la alumnos realicen la actividad 14
termodinámica. .
● Tercera ley de la
termodinámica.
CIERRE
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
El docente organiza al grupo Organizados en parejas, los Rúbrica de la Actividad Aula Pintarrón
en equipos de 2 integrantes alumnos realizarán la A.E. de evaluación 2.1.1 Plumones
Actividad de Evaluación
para realizar su actividad de 2.1.1. de acuerdo a las
2.1.1. Material impreso
evaluación. indicaciones del docente y
la rúbrica de valoración de Cañón
la G.P. del módulo.
laptop
2.2 Distingue las diferentes fuentes de energía y su aprovechamiento para la

Número
Propósito de aprendizaje sociedad, identificando las ventajas y desventajas en su producción y 10 Duración: 10 hr
almacenamiento.
de sesión
2.2.1 Elaborar un ensayo acerca de las diferentes fuentes

Producto
Aprendizaje Prueba la necesidad de transferencia de energía para producir de energía y su aprovechamiento para la sociedad, así
esperado/Evidencia a
esperado cambios de fase como ventajas y desventajas en su producción y
recopilar almacenamiento.
Modalidad de
Presencial ( X) Virtual ( ) Híbrido ( ) En línea ( ) A distancia ( )
aprendizaje
APERTURA
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
Opiniones sobre el
Se solicita a los alumnos a Los alumnos participan en Aula
tema
responder sobre la la lluvia de ideas.
importancia de la
transferencia de calor y su Pintarrón
uso en la vida cotidiana. Plumones
Inicio Material impreso
Se proyectan videos sobre la Los alumnos exponen sus Cañón
importancia de la energía opiniones sobre la
laptop
eléctrica, y se solicita a los importancia de la energía
alumnos expresar sus eléctrica.
opiniones al respecto.
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
A. Energía eléctrica El docente expone la Los alumnos resuelven los Ejercicios resueltos Aula
resolución de problemas ejercicios indicados por el
● Potencial eléctrico l
sobre corriente eléctrica. Se docente.
● Corriente eléctrica dan las indicaciones para
resolver ejercicios de
● Fuerza electromotriz
reforzamiento.
● Conductividad
Se proyectarán videos sobre Los alumnos realizarán un
eléctrica
los medios de generación cuadro comparativo sobre
Pintarrón
● Variación de la eléctrica y se solicita a los los medios de generación
resistencia con la alumnos realizar un de la corriente eléctrica con Plumones
temperatura esquema comparativo sobre base en los videos Cuadro comparativo Material impreso
los medios de generación de proyectados.
Cañón
corriente eléctrica,
B. Medios de generación indicando los recursos que laptop
de energía eléctrica usa, costos económicos y
ambientales, y
● Central termoeléctrica En forma individual, los
funcionamiento básico.
alumnos realizarán un
● Central nucleoeléctrica
El docente da las organizador gráfico sobre la
● Central hidroeléctrica indicaciones para elaborar energía eléctrica.
un organizador gráfico sobre
Los alumnos agrupados en
energía eléctrica.
parejas, realizarán un
C. Recursos energéticos.
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
Se expondrán videos sobre cuadro comparativo sobre

● Obtención,
las fuentes de energía, y los las fuentes de energía en
transformación y Organizador gráfico
alumnos elaborarán un México, así como un cartel
aprovechamiento de la
cuadro comparativo sobre sobre la importancia del
energía.
las ventajas y desventajas de uso responsable de la
● Fuentes alternativas las fuentes de energía energía.
considerando su producción
● Importancia del uso
y almacenamiento, con
responsable de la Cuadro comparativo
énfasis en las principales
energía para el cuidado
fuentes de energía en
del medio ambiente
México.
En equipos de 3
Cartel
personas, se dan las
indicaciones para
elaborar un cartel sobre
la importancia del uso
responsable de la
energía para el cuidado
del medio ambiente.
CIERRE
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
El docente: El alumno: Ensayo aula

Participar en una sesión Los alumnos realizarán el
plenaria para contrastar y ensayo con base en la Pintarrón
retroalimentar de forma matriz de valoración 2.2.1
Actividad de Plumones
grupal los temas revisados.
Evaluación 2.2.1. Material impreso
Cañón
evaluación 2.2.1.
Vo. Bo.
______________________________
LIC. JUAN CARLOS HOIL HERNANDEZ LIC. JOSUÉ ESQUILIANO GONZÁLEZ LIC. SALVADOR GABRIEL OSNAYA
DOCENTE DEL PLANTEL JEFE DE FORTEC SÁNCHEZ
JESUS MARTINEZ ROSS DIRECTOR DEL PLANTEL
EDUCACIÓN
sFOEADiA or roucaciOn
pum ucA conalep Cur
UINTANA
R O O UNIDOS PARA
TAANSFORMAR
QUINTANA ROO
OB' OD AD
CIERRE
Estrategias
Recursosy
Contenido Especifico materiales
Enseñanza Ambiente de
Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje
El docente: El alumno: Ensayo aula
Participar en una sesión Los alumnos realizarán el
plenaria para contrastar y ensayo con base en la Pintarrón
retroalimentar de forma matriz de valoración 2.2.1
Actividad de grupal los temas revisados. Plumones
Evaluación 2.2.1.
Material impreso
Cañón
evaluación 2.2.1.
LIC. JUAN CARLOS HOIL HERNANDEZ LIC. JOSUAsgr ANdGONZÁLEZ LIC. SALVABOR GABRIEL OSNAYA
DOCENTE DEL PLANTEL
EPE DE'BOKTC SANCHEZ
JESUS MARTINEZ ROSS DHECTOR DEL PLANTEL

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Chetumal, quintana roo a 17 de Indicar semestre: (2°, 4° o

Estimar parámetros e interpretar márgenes probables de

Competencia del módulo: Disciplinar: X Profesional: Semestre: 2: 22.23

Número y nombre de Explica los cambios en el movimiento de un cuerpo y

5. Desarrolla innovaciones y propone 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías,

Elaborar un organizador gráfico sobre

Identificar los tipos de movimiento y sus características. Número de

● Conversión de unidades El docente expone el proceso para

completo de la primera ley de

El docente explica de manera “Determinación de fuerzas en

El docente explica brevemente

● Identifica los conceptos de potencia, fuerza y energía.

El docente: Los alumnos Aula

El docente expondrá la Los alumnos atienden las aula

● Positivo El docente les enseñará a los

presentación del video los Los alumnos, agrupados en

Se solicita a los alumnos

Se dan las indicaciones para

Se solicita al grupo participar en Los alumnos realizan la Rúbrica de la Actividad de aula

Se dan las indicaciones para Cañon

2.1 Interpreta el calor como una forma de transferencia de energía, Número

Se dan las indicaciones para Los alumnos realizarán un

2.2 Distingue las diferentes fuentes de energía y su aprovechamiento para la

2.2.1 Elaborar un ensayo acerca de las diferentes fuentes

Se expondrán videos sobre cuadro comparativo sobre

El docente: El alumno: Ensayo aula

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