GUÍA Y FICHA

DE APRENDIZAJE
Período 5

Educación Media Técnica (EMT)

 GUÍADE
GUÍA DEAPRENDIZAJE
APRENDIZAJE31 Período 5 - Enero de 2022
Educación
Educación Media
Media Técnica
Técnica (EMT)
(EMT)

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE 2. IDENTIFICACIÓN DEL PARTICIPANTE

Informática, Contabilidad, Servicios de Salud,
Menciones: Agroecología, Mantenimiento Mecánico. Nombre del participante:
Componente: Básico Cédula de Identidad:
Unidad de aprendizaje: Académicas CCA:
Guía de aprendizaje: 1 E-mail:
Formulación: Ivonne Cadenas Lobo. Ciudad:
Revisión: Hirma Ramírez Angulo. Teléfono:

3. INTRODUCCIÓN

Estimados compañeros:
Es muy importante que entiendas lo que te informamos a continuación, respecto a las nuevas reglamentaciones que nos ha dado el
Ministerio del Poder Popular para la Educación:
a) A partir de este semestre, podrás graduarte en tres años y medio, es decir siete períodos (1, 2, 3, 4, 5 ,6 y 7), antiguamente
llamados semestres, en la modalidad de educación de jóvenes y adultos.
b) Los primeros seis períodos son de escolaridad a distancia con la resolución de las guías de aprendizaje y para finalizar, en el
período 7, realizarás las pasantías.
c) Al culminar esos períodos recibirás el título como Técnico Medio en Contabilidad o Informática, según la mención que hayas
escogido.
d) En las guías de aprendizaje trabajaremos cuatro componentes:
1. Componente Básico. Áreas de Formación: Lengua, Cultura y Comunicación; Matemática; Ciencias Naturales y Memoria,
Territorio y Ciudadanía.
2. Componente de Participación e Integración Comunitaria. Áreas de Formación: Promoción de la Artes; Tradiciones
Culturales; Acción Comunal; Actividad Física, Salud, Deporte y Recreación; Inteligencia Emocional.
3. Componente de Idiomas: Inglés.
4. Componente de Formación Laboral: corresponde a los contenidos propios de las menciones de Contabilidad e
Informática y unos contenidos comunes para ambas menciones de Ofimática.
Finalmente, en el Instituto Radiofónico Fe y Alegría hemos considerado fundamental que aprendamos a abrir los ojos y sensibilizarnos
sobre los problemas del mundo actual de forma global, y que los contenidos que se trabajen nos permitan conocerlos, saber cuáles son
sus causas, aprender a prevenirlos y buscar soluciones. Es decir, que el contenido educativo tenga un sentido para la vida y que nos sirva
para afrontar los problemas de la cotidianidad. Por lo tanto, es importante informarse y ponerse en acción.
Cada guía de aprendizaje contendrá para cada una de las áreas, las actividades de aprendizaje que tienes que desarrollar.

4. RECOMENDACIONES GENERALES

Lee cuidadosamente y analiza lo que se te propone en esta guía. Esperamos te brinde una visión clara y concreta de los temas y de lo
que tienes que hacer en cada actividad. Adicionalmente, podrás comunicarte con un tutor por teléfono, WhatsApp o por correo
electrónico para aclarar tus dudas.
Comienza las actividades que te resulten más fáciles y comprensibles. Tienes libertad para escoger el orden en que las realizarás.

5. LENGUA, CULTURA Y COMUNICACIÓN

Elementos de competencia:
• Construir el sentido del texto leído interpretando y comprendiendo la información
implícita y explícita de acuerdo a los diferentes propósitos de lectura para lograr
El resumen
autonomía en la comprensión de textos.
Actividad 1:
Escribir un resumen a partir de un texto base, aplicando los pasos que aparecen en la ficha de
contenido 1 y siguiendo el ejemplo de la ficha de contenido 2. Te puedes apoyar en la página
web: https://bit.ly/3GyRfWm
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Educación Media Técnica (EMT)

¿Qué es un resumen?
Cuando se habla de un resumen escrito, se hace referencia a un texto que transmite la información de otro texto de manera abreviada.
Hacer resúmenes es una técnica de estudio fundamental: exige una lectura atenta y comprensiva para identificar la información más
importante incluida en el libro o artículo que hay que estudiar. A la hora de repasar, cuando el tiempo apremia, los resúmenes permiten
"sobrevolar" rápidamente las ideas y conceptos fundamentales que podrán ser evaluados. Fuente: https://bit.ly/3IEjEMx Normalmente
se realizan con la intención de:
• Brindar una muestra o un abreboca del contenido de un libro cualquiera (como los textos de las contratapas).
• Permitir al investigador enterarse de los puntos principales de un artículo (como los abstracts de los artículos académicos).
• Resumir la información de un texto en una serie de apuntes para su lectura posterior (como en los cuadernos de clase).
• Brindar el núcleo de la información generada durante un período de tiempo extenso (como en los resúmenes de cuenta de
los bancos).
• Comprobar, como ejercicio, la capacidad lectora de los alumnos de la escuela. Fuente: https://bit.ly/30bhEdq

6. MATEMÁTICAS

Elementos de competencia:
• Describir e interpretar las formas y relaciones espaciales presentes en el entorno, aplicando y descubriendo distintas formas
de razonamiento geométrico.
Actividades:
En este momento de nuestro aprendizaje, nos sumergimos en el conocimiento de los denominados cuerpos geométricos básicos: cubo,
paralelepípedo y cilindro. Un cuerpo geométrico es una figura geométrica de tres dimensiones (largo, ancho y alto), que ocupa un lugar
en el espacio y en consecuencia, tienen un volumen. Fuente: https://bit.ly/3rVSvih
El cálculo que se realiza para conocer el espacio, se denomina volumen. Para determinar el volumen es muy importante conocer la
figura geométrica y su fórmula. En esta guía de aprendizaje solo se calculará el volumen del cilindro y paralelepípedo.
Actividad 1:
Calcula el volumen de los cuerpos geométricos cilindro y paralelepípedo, siguiendo las instrucciones suministradas en la ficha de
contenido 3.

Cilindro Paralelepípedo: las dimensiones son las

alto
siguientes, alto: 1,5 m, ancho: 2,00 m,
largo 3,5 m
20cm
ho
c
an

largo
10cm

7. CIENCIAS NATURALES

Elementos de competencia:
• Construir explicaciones para comprender el origen, la evolución y las propiedades de los seres vivos para resolver
situaciones problemáticas relacionadas con el entorno.
Actividades:
En la guía anterior estudiamos que todos los seres vivos están compuestos de células.
Algunos organismos, como las bacterias son unicelulares, otros, incluyendo a los
humanos, somos pluricelulares, en resumen, sin células, no habría seres vivos. ¡Ahora! Procesos celulares
Vamos a estudiar tres procesos celulares que se llevan a cabo dentro de la célula y
tienen como objeto garantizar la estabilidad del organismo que conforman. Estos son: fundamentales
el transporte celular, el metabolismo celular y la respiración celular. Para comprender
cada uno de estos procesos leerás la ficha de contenido 4 y la página web:
https://bit.ly/3dMOJ2g
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Actividad 1:
Para comprender los procesos celulares vas a realizar tres experimentos. De cada experimento grabarás un video que enviarás al
orientador, acompañado de un informe descriptivo en el que analices e intérpretes los resultados de la aplicación de los pasos del
método científico en cada uno de los experimentos de los procesos celulares.
Experimento 1: Metabolismo celular.
Observar el experimento sobre el proceso celular de fermentación alcohólica, un proceso de generación de energía a partir de azúcares
que generan como producto de excreción, alcohol y gas carbónico y que puede ser realizado por microorganismos unicelulares como
hongos y bacterias. Materiales: levadura de pan o cerveza, azúcar granulada, agua, botellas plásticas de medio litro, globos de colores,
cuchara. Para realizar el procedimiento, observa el video en la página web: https://bit.ly/3DOQMh3
Experimento 2: Respiración celular aerobia y anaerobia.
Observar el experimento sobre la respiración celular aerobia y anaerobia. Materiales: embudo pequeño y grande, 2 globos, bicarbonato
de sodio, vinagre, 2 botellas plásticas pequeñas, 2 cucharadas de azúcar, agua caliente, levadura, un vaso. Para realizar el procedimiento,
observa el video en la página web: https://bit.ly/3m1LDfp
Experimento 3: Transporte celular-Osmosis.
Observar el experimento para estudiar el comportamiento de las células de un tejido vegetal frente a cambios del medio externo, en
este caso, la concentración de solutos. Materiales: papas, cuchillo, sal, agua destilada, vasos, pinza, papel absorbente, lápiz y papel. Para
realizar el procedimiento, observa el video en la página web: https://bit.ly/3s0WLx2

8. MEMORIA, TERRITORIO Y CIUDADANÍA

Elementos de competencia:
• Explicar las etapas y procesos en la historia de América Latina con el fin de comprender los momentos fundamentales por
los que han atravesado los pueblos.
• Comprender la naturaleza de la democracia, a partir del estudio de sus características, deberes y derechos ciudadanos, la
estructura del Estado venezolano y el papel de la Constitución para participar de manera responsable y constructiva en los
procesos democráticos.
Actividad 1:
¿Qué sucedió en América Latina en la primera mitad del siglo XX?
A lo largo del siglo XX, los países de América Latina iniciaron un proceso de transforma-
América Latina
ciones políticas, sociales y económicas que permitieron, por ejemplo, que en la actualidad durante la primera
la democracia sea el sistema de gobierno que predomina en los países de la región. La
primera mitad del siglo XX estuvo marcada por dos acontecimientos que cambiaron para mitad del siglo XX
siempre la estructura internacional, la cual se destacaba por diversos factores, como la
exacerbación de los nacionalismos, la búsqueda del poder económico y territorial, por las ideologías que buscaban imperar de diversos
Estados, entre varios otros. Estos procesos históricos son conocidos como las “Guerras Mundiales”, que provocaron tales consecuencias
que a partir de la segunda mitad del siglo pasado podemos hablar de una nueva configuración del poder mundial, marcado por la
polarización entre la ideología comunista de la Unión Soviética y la capitalista de Estados Unidos, siendo triunfante esta última gracias a
la caída del muro de Berlín, en la década de los 1990. Fuente: Revista de Historia Social y de las Mentalidades (2009). Nº XIII, Vol. 1,
2009: 277-281 Para continuar indagando sobre los sucesos, vas a elaborar un esquema sobre la caracterización de América Latina en la
primera mitad del siglo XX. Para ellos leerás la ficha de contenido 5 y te apoyarás en la página web: https://bit.ly/33obxnf
Actividad 2:
¿Cuál es la importancia del Estado y del gobierno en el desarrollo de un país?
El ser humano que por naturaleza es un ser social, en el afán de satisfacer sus necesidades origina diversos
grupos sociales que conforman la sociedad; el Estado como grupo surge de la sociedad y es el objeto
Estado
especial del estudio de la política, otro grupo no menos importante es el gobierno. En esta guía de apren-
dizaje analizaremos los términos: Estado y gobierno, para comprender su interrelación; a pesar de ser
diferentes con mucha frecuencia se los utiliza como sinónimos o se los emplea de una manera intercam-
biable. El concepto de Estado es la institución a través de la cual las acciones políticas se organizan en
función del bien común, constituyéndose en una red de relaciones sistemáticas regidas por la ley. El Estado
Vs
comprende otro concepto, más pequeño, que es el de gobierno, encargado de la administración del Estado
con un grupo de hombres que periódicamente se renueva. Fuente: https://bit.ly/3lTnQ1h Gobierno y Gobierno
Estado son instancias separadas y su confusión suele conducir a escenarios graves de pérdida del Estado de
derecho y de la separación de poderes. De hecho, en los regímenes totalitarios y en las autocracias más brutales, Estado, Gobierno y
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Partido gobernante pueden amalgamarse en una sola cosa, y es entonces cuando resulta casi imposible que tengan un fin. Fuente:
https://bit.ly/3lYbWmE Para indagar sobre la importancia del Estado y del gobierno en el desarrollo de un país, elabora un esquema o
mapa conceptual sobre el Estado, elementos del Estado, Estado de derecho, qué es el gobierno, funciones de un gobierno, formas de
gobierno y la diferencia entre gobierno y Estado. Para ello leerás la ficha de contenido 6 y te apoyarás en la página web:
https://bit.ly/3IN18Sq

9. EVALUACIÓN

Instrumento de evaluación:
Aclaratoria: la tabla que se presenta a continuación solo tiene carácter informativo para el participante. No debe llenar esta tabla, pero es
importante que usted conozca los criterios que utilizará su facilitador para evaluar esta guía.
Esta tabla la llenará el orientador.

Área de
Evidencias 0 1 2 3 4
Conocimiento
Lengua, Cultura
Resumen a partir de un texto base, aplicando los pasos para resumir.
y Comunicación
Matemáticas Ejercicios resueltos utilizando las fórmulas del paralelepípedo y cilindro.
Tres experimentos de los procesos celulares. Editar un video que enviaras al orientador,
Ciencias
acompañado de un informe descriptivo en el que analices e intérpretes los resultados
Naturales
de la aplicación de los pasos del método científico en cada uno de los experimentos.
Esquema sobre la caracterización de América Latina en la primera mitad del siglo XX.
Esquema o mapa conceptual sobre el Estado, elementos del Estado, Estado de derecho,
Memoria, Territorio
qué es el gobierno, funciones de un gobierno, formas de gobierno y la diferencia entre
y Ciudadanía
gobierno y Estado.
Entrega las actividades en las fechas establecidas.
LEYENDA: 0= NO CUMPLIÓ 1=DEFICIENTE 2=REGULAR 3=BUENO 4=EXCELENTE

10. AUTOEVALUACIÓN

Antes de finalizar esta guía, te proponemos contestes las siguientes preguntas:

• ¿Qué piensas qué es lo más importante que has aprendido en esta guía?
• ¿Qué problemas o dificultades has encontrado? Señala la actividad concreta donde hayas tenido más dificultades y
explica por qué.
• ¿Qué has aprendido de ti mismo?

11. ORIENTACIONES FINALES

1. Para cualquier duda, contacta con el facilitador.

2. Finalmente, al completar las actividades, envíalas al facilitador.
FICHA
LEYENDA: DE
0= NO CONTENIDO 1
CUMPLIÓ 1=DEFICIENTE 2=REGULAR 3=BUENO 4=EXCELENTE
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COMPONENTE BÁSICO
PERÍODO 5
Lengua, Cultura y Comunicación.
Cómo hacer un resumen
Paso a paso
Para hacer un resumen, hay que realizar las siguientes operaciones sobre el texto base.
Paso 1.
1. Reconocimiento del tema y los
subtemas.
2. Identificación de la estructura u
organización del texto base. Qué
partes lo componen (introducción,
desarrollo y desenlace o cierre, si se
trata de un texto expositivo o de una
narración; hipótesis, argumentación y
conclusiones, si se trata de un texto
argumentativo, entre otros).
3. Redacción de breves notas al margen
de los párrafos, que señalen cuáles
son los temas que se desarrollan allí.
4. Subrayado de la información sustan-
cial. Con esta operación se distingue
la información más importante, que
no puede faltar, de aquella cuya
supresión no alteraría la unidad del
texto base.
5. Esquema de contenido. Este tipo de
cuadro permite organizar de manera
gráfica las ideas principales y secund-
arias, y permite visualizar las
relaciones que se establecen entre
ellas.
Hacer un resumen implica transformar un
texto -que llamaremos "base"- en otro texto
que reproduzca el cuerpo de ideas principales
del primero en forma global y breve, dejando
de lado las ideas accesorias o secundaria.
Fuente: https://bit.ly/3rTJ5Ut
Paso 2.
Una vez realizados los procedimientos
sobre el texto base deben llevarse a cabo
los propios de la redacción del resumen.
Para que el resumen pueda redactarse de
manera coherente y correcta, y represente
al texto base, conviene llevar a cabo las
siguientes operaciones.
• Generalizar aquellos términos que
tienen rasgos en común. Por ejemplo,
en el resumen, se puede reemplazar
"Mercurio, Venus, Tierra, Marte,
Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y
Plutón" por "planetas del sistema
solar".
• Globalizar la información. Integrarla
en unidades menores de sentido
completo. Por ejemplo, la oración
"Juan fue al cine" puede globalizar
varias oraciones de un texto, tales
como "Juan tenía ganas de ver una
película", "revisó la cartelera",
"encontró que se había estrenado la
película que quería ver", etc.
• Integrar las oraciones a partir de las
relaciones que se establecen entre
ellas, ya sean de causa, consecuencia
u oposición.
Texto base resumen
Paso 3.
¿Cómo evaluar el resumen?
El resumen de un texto A, correctamente
resuelto, debe poder responder las
siguientes preguntas:
• ¿Cuál es el tema principal del texto A?
• ¿Dónde y cómo se desarrolla ese
tema?
• ¿Cuáles son los temas secundarios del
texto A?
• ¿Las ideas principales y secundarias,
están relacionadas entre sí?
• ¿Cuál es la conclusión del texto A?
¿Cuál es la diferencia entre un resumen y
una síntesis?
La principal diferencia con el resumen, es
que la síntesis expone un análisis del texto
y se presenta la opinión e interpretación de
quien la escribe, mientras que el resumen
no puede contener dicha interpretación.
Fuente: https://bit.ly/3EMxREM
FICHA DE
LEYENDA: 0= CONTENIDO
NO CUMPLIÓ 2
1=DEFICIENTE 2=REGULAR 3=BUENO 4=EXCELENTE

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COMPONENTE BÁSICO
PERÍODO 5

Ejemplo de resumen sobre el texto expositivo "Qué es el sistema solar"

Texto base.
El sistema solar es un sistema planetario situado en la galaxia Esquema de Contenidos
Vía Láctea, y su centro es una estrella que llamamos Sol. Ideas principales. Ideas secundarias.
Alrededor de su masa, giran nueve planetas, 60 satélites e
El centro del sistema solar es El Sol concentra el 99 % de la masa
incontables asteroides y cometas. De aquellos planetas siete
una estrella, el Sol. total del sistema solar.
tienen satélites. Los asteroides, por su parte, se encuentran
mayormente entre las órbitas de Marte y Júpiter. Los demás astros del sistema Los astros son nueve planetas,
El Sol arrastra la rotación conjunta de todos los astros del giran alrededor del Sol. sesenta satélites, asteroides,
cometas. Las órbitas son elípticas y
sistema en su dirección, a causa de que concentra el 99 % de la
tienen distinto grado de inclinación.
masa conjunta. Las órbitas que describen los planetas alrededor
del Sol tienen forma de elipse, y pueden definirse a partir de su Los planetas tienen diferente De acuerdo con su composición, los
"excentricidad" e "inclinación". Lo primero indica cuánto se composición. planetas se dividen en rocosos
alejan las órbitas de los planetas del centro alrededor del cual (terrestres), gaseosos (jovianos) o
de estructura helada (Plutón).
giran, es decir, el Sol. Y lo segundo evidencia el ángulo de
inclinación en el que gira cada planeta con respecto a la órbita El interés por la observación La astronomía nos proporciona
terrestre. El planeta más cercano al Sol, Mercurio, y el más de los astros motivó el interesantes teorías sobre el origen
lejano, Plutón, son los de órbita más "inclinada". nacimiento de la astronomía. de la Tierra y el sistema solar.
En cuanto al aspecto físico de los planetas, la densidad es lo que
aporta mayor información. Sobre la base de conocer la masa y el Resumen.
diámetro de cada planeta se puede estimar su densidad, y luego El sistema solar es un sistema planetario cuyo centro es el Sol,
su composición; en consecuencia se clasifica a los planetas en una estrella en torno a la cual giran todos los demás astros,
los llamados terrestres, que son los más cercanos al Sol, describiendo órbitas elípticas con diferente grado de inclinación.
Mercurio, Venus, Tierra y Marte, y los jovianos, Júpiter, Saturno, Los planetas tienen distinta composición: los más cercanos al
Urano, Neptuno. Los primeros tienen una densidad superior a Sol, los terrestres, son rocosos; los más alejados, los jovianos
los 3 gramos por centímetro cúbico, por lo que son rocosos, son primariamente gaseosos, excepto Plutón que es una masa
mientras que los otros tienen masas primariamente gaseosas, congelada. La observación de los astros marcó el origen de la
con menos de 2 gramos por centímetro cúbico. Plutón, por su astronomía, ciencia que hoy proporciona interesantes teorías
parte tiene una estructura congelada que lo asemeja a un sobre el origen del sistema solar y la evolución de nuestro
gigantesco cometa. planeta. Fuente: https://bit.ly/31H8l5L
La fascinación que produjo desde siempre la observación de los
movimientos del Sol, de la Luna y de los demás astros visibles ha
motivado el origen de la astronomía. Hoy en día el estudio de
los astros nos proporciona interesantes teorías sobre el origen
de la Tierra y de todo el sistema solar, además de la indagación
por la existencia de otros mundos habitados.
FICHA DE
LEYENDA: 0= CONTENIDO
NO CUMPLIÓ 3
1=DEFICIENTE 2=REGULAR 3=BUENO 4=EXCELENTE

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COMPONENTE BÁSICO
PERÍODO 5

Matemáticas.

Cálculo de volumen de cuerpos geométricos básicos.

Volumen del cilindro 6 cm Cubo

Vc = a³
V= Ab x h
Vc = (6 cm)³
V= 314,16 cm²(20 cm) 6 cm
Vc = 216 cm³
V= 6.283,2 cm³
RESPUESTA:
6 cm
El volumen del cubo es de 216 cm³
20 cm Ab = πr²
Ab = 3,1416 (10)²
El cubo es una figura geométrica, que al medir las longitudes de
Ab = 3,1416 (100) sus aristas, todas miden lo mismo, el cálculo es muy sencillo,
10 cm
Ab = 3,1416 cm² solo se debe elevar al cubo dicha longitud.

Ab= área de la base π (Pi)= 3,1416 r = radio h = altura

Paralelepípedo
Esta figura geométrica es muy común en nuestra vida diaria, la Es un cuerpo geométrico que
podemos observar, en los enlatados, envases para pinturas, tiene 6 caras rectangulares
tuberías de agua, entre otros. Para conocer su capacidad solo paralelas e iguales 2 a 2.
alto
hay sustituir las medidas en la fórmula.
Fórmula del Volumen

¿Qué es el volumen? V = largo . ancho . alto

o
ch
an

Unidades cúbicas largo

El volumen es el espacio que Se parece al
ocupa un cuerpo o cuantos cubos Metros cúbicos m³
tanque de agua
de cierta medida caben dentro Centímetros cúbicos cm³ de mi casa…
de un cuerpo.

Si a la figura al medir su largo se obtiene 5 m, su ancho 3 m y

su alto 2 m. Su volumen resulta la multiplicación de todas esas
longitudes.
V= 5 m x 3 m x 2 m
V= 30 m3
FICHA DE
LEYENDA: 0= CONTENIDO
NO CUMPLIÓ 4
1=DEFICIENTE 2=REGULAR 3=BUENO 4=EXCELENTE

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COMPONENTE BÁSICO
PERÍODO 5

Ciencias Naturales.
Respiración celular.
La respiración (del latín respiratio) es un proceso fisiológico que consiste en el intercambio de gases con el Procesos
medio ambiente. Respirar implica absorber aire, tomar parte de sus sustancias y expulsarlo luego de haberlo
modificado. La respiración celular, a su vez, se clasifica en dos tipos: respiración anaeróbica y respiración
aeróbica.
celulares
Respiración aeróbica: es un proceso de metabolización de la energía
caracterizado por la oxidación de moléculas orgánicas por la acción del Glucólisis Glucosa
(anaeróbica)
oxígeno, que es tomado del aire. El resultado final es agua y dióxido de 2 ATP
Ácido pirúvico
carbono.
Respiración anaeróbica: es un tipo de respiración en el que se prescinde ¿Oxigeno Fermentación Sin oxígeno
presente? (anaeróbica)
del oxígeno, y en cambio, se utiliza sulfato o nitrato, que son los que Ácido láctico Etanol
(animales) (levadura)
actúan como aceptores finales de la cadena de transporte de electrones Ciclo de Krebs
responsable de la síntesis de ATP (adenosín trifosfato, un nucleótido Respiración
esencial para la obtención de energía celular). Fosforilación 36 ATP aeróbica
Fuente: https://bit.ly/3GTx85B oxidativa

Transporte celular Ósmosis

ligando
La ósmosis es un tipo especial de
receptor
membrana
plasmática
transporte pasivo en el cual sólo las
moléculas de agua son transportadas a
través de la membrana. El movimiento
clatrina de agua se realiza desde un punto en
formación del
complejo
que hay menor concentración a uno de
receptor-ligando
mayor para igualar concentraciones.
vésicula
endocítica
De acuerdo al medio en que se
revestida encuentre una célula, la ósmosis varía.
Concepto: El transporte celular es el La función de la osmosis es mantener
intercambio de sustancias entre el hidratada a la membrana celular. Dicho
interior celular y el exterior a través proceso no requiere gasto de energía.
de la membrana citoplasmática o el
movimiento de moléculas dentro de
la célula.

Las células realizan las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Nutrición
celular: conjunto de procesos por los que la célula obtiene materia y energía. La transfor-
mación de los nutrientes se realiza mediante numerosas reacciones químicas que reciben
el nombre de metabolismo. El metabolismo celular consta de dos conjuntos de reacciones:
• Catabolismo: reacciones de degradación. Transforma sustancias complejas y ricas en
energía en otras más simples.
• Anabolismo: reacciones de síntesis. Transforma sustancias sencillas en otras más
complejas y ricas en energía. Requiere energía y moléculas sencillas que son obtenidas
del catabolismo.
FICHA DE
LEYENDA: 0= CONTENIDO
NO CUMPLIÓ 5
1=DEFICIENTE 2=REGULAR 3=BUENO 4=EXCELENTE
GUÍA DE APRENDIZAJE 1
COMPONENTE BÁSICO
PERÍODO 5
Memoria, Territorio y Ciudadanía.
Caracterización socioeconómica y política de América Latina entre
1900- 1970.
• La economía estuvo caracterizada por el modelo
agroexportador durante la segunda mitad del siglo
XIX y la primera mitad del siglo XX. Dependencia
total de las economías de la región con respecto al
mercado mundial dominado por las grandes
potencias como Inglaterra, Francia y Estados
Unidos (aún como potencia en formación).
Fuente: https://bit.ly/3dGmVg4
• La I Guerra Mundial (1914-1918) posibilitó a los
Estados Unidos consolidar sus posiciones
económicas políticas en
Latinoamérica, al verse apartados sus rivales
ingleses, franceses y alemanes de sus mercados,
por las vicisitudes del conflicto. A ello se añade
que la posesión por el imperio norteamericano de
Puerto Rico, los canales de Nicaragua y Panamá y
la Base Naval de Guantánamo en Cuba, más la
ocupación militar de Haití, le permitían controlar
el Caribe y sus accesos.
Fuente: https://bit.ly/3oKWlJ5
• La II Guerra Mundial y la entrada de Estados
Unidos en la misma implicaron, en el terreno
económico, la posibilidad de comenzar un proceso
de sustitución de importaciones, favoreciendo una
industrialización incipiente y su marcada depen-
dencia del mercado exterior.
• Se llama populismo a algunos movimientos
políticos desarrollados en los años 1930 y 1940,
que se caracterizaron por su oposición a las
oligarquías , su rechazo a los partidos tradiciona-
les, su falta de ideas definidas y la búsqueda del
apoyo popular. Fuente: https://bit.ly/3dGmVg4
• Un cambio importante se produjo en 1903,
cuando Panamá se separó de Colombia.
• La guerra internacional más grave que tuvo lugar
durante el siglo XX fue la que enfrentó a Bolivia y
Paraguay entre 1932 y 1935 por las grandes
reservas del petróleo.
• Tras la II Guerra Mundial hubo en A.L. un avance
de la democracia, que culminó hacia 1960, cuando
sólo se mantenían cinco dictaduras tradicionales,
en la República Dominicana, Haití, El Salvador,
Nicaragua y Paraguay, y una revolucionaria, en
Cuba. A partir de entonces, la tendencia se invirtió
y en la mayoría de los países se establecieron
dictaduras, que a su vez desaparecerían entre
1979 (Ecuador) y 1990 (Chile). Fuente:
https://bit.ly/3dQe1wp
• El triunfo de la Revolución Socialista de Octubre en
Rusia (1917), encabezado por Lenin, incentivó el
movimiento obrero en todo el mundo, consti-
tuyéndose numerosos partidos comunistas en A.L.,
afiliados a la III Internacional Comunista.
• Desde el propio triunfo revolucionario de 1959, los
EEUU iniciaron una política de enfrentamiento y
aislamiento de la Revolución Cubana. Emplearon
instrumentos como la OEA (Cuba es expulsada de
este organismo en 1962) y lanza la Alianza para el
Progreso durante la conferencia de Bogotá de
1960, proponiendo ayuda económica a cambio de
excluir a Cuba del sistema interamericano. Los
créditos "suaves" otorgados bajo este programa
marcaron el inicio del proceso de endeudamiento
externo creciente de los países latinoamericanos.
• Los regímenes militaristas (fascistas) de derecha
en toda América Latina evidenciaron serios
síntomas de agotamiento, haciéndose imposter-
gable una revolución auténtica que resolviera los
problemas de la sociedad latinoamericana,
incluyendo la venezolana.
• Durante los años 60 y 70, al calor del ejemplo de
Cuba, se produce un auge de la lucha guerrillera:
Venezuela (el F.A.L.N. dirigido por Fabricio Ojeda),
Perú, Brasil, Nicaragua (F.S.L.N.), Bolivia (Ernesto
Che Guevara), Guatemala (Turcios Lima), Argentina
(Montoneros), Uruguay (Tupamaros).
• Muy significativa fue la experiencia del gobierno
revolucionario de Salvador Allende en Chile.
Fuente: https://bit.ly/3oKWlJ5
FICHA DE
LEYENDA: 0= CONTENIDO
NO CUMPLIÓ 6
1=DEFICIENTE 2=REGULAR 3=BUENO 4=EXCELENTE

GUÍA DE APRENDIZAJE 1
COMPONENTE BÁSICO
PERÍODO 5

La palabra Estado viene del latín status, y este del verbo stare (estar parado). De ahí pasó a significar a algo
parado, detenido, como en statu quo. El verbo stare se vincula con la raíz indoeuropea *sta-, presente en el
¿Qué es el verbo griego ίσταμαι (histamai, que se puede traducir como: establecer, poner en pie, detener, estar en
Estado? pie). Fuente: https://bit.ly/3oOkJtj En los Diálogos de Platón, se narra la estructura del Estado ideal, pero
es Maquiavelo quien introdujo la palabra Estado en su célebre obra El Príncipe: usando el término de la
lengua italiana «Stato», evolución de la palabra «Status» del idioma latín. Fuente: https://bit.ly/3DT01fX

Se entiende por Estado (usualmente con Elementos del Estado.

mayúsculas) la organización humana que
abarca la totalidad de la población de un
país, estructurada social, política y
económicamente mediante un conjunto de
instituciones independientes y soberanas
que regulan la vida en sociedad. Un Estado
equivale al conjunto de atribuciones y
órganos públicos que constituyen el
gobierno soberano de una nación.
• Población. Ningún Estado existe sin una población que lo integre, por
grande o diminuta que sea, o por diversa que ésta pueda resultar en
materia cultural, racial o lingüística.
• Territorio. Todos los Estados poseen un territorio y unas fronteras que
delimitan su área de soberanía y ejercicio de ley, de la de los Estados
vecinos.
• Gobierno. Todo Estado debe contar con instituciones firmes y duraderas
para gestionar la vida en sociedad, así como con autoridades para regirlas
y métodos soberanos para decidir quién ejercerá dicha autoridad en su
territorio.
• Soberanía. Ningún Estado existe si otro toma por él sus decisiones, así
que todo estado requiere de autonomía y de fuerza para ejercer y
defender sus decisiones. Fuente: https://bit.ly/3GDSkfG

Estado de Derecho.
Se denomina Estado de derecho a un ordenamiento particular de un país, en el cual todo tipo de conflicto y de procedimiento social,
jurídico o político se resuelve atendiendo a lo explicitado en una Carta Magna, es decir, una Constitución. Fuente: https://bit.ly/3GDSkfG

¿Qué es gobierno? Funciones de un gobierno.

• Ejercer la defensa y conducción
Formas de gobierno.
En la actualidad, las distintas formas de
El gobierno es uno de los principales
del Estado. gobierno existentes, o sea, los modelos o
pilares operativos de toda forma de
• Conducir la política interior y los sistemas mediante los cuales se ejerce
Estado. Es el encargado de ejercer y
exterior del Estado. el poder político en los países, pueden
administrar el poder político, si consider-
• Administrar el presupuesto resumirse en:
amos la rama ejecutiva del poder (o poder
nacional y velar por el correcto • Repúblicas: Presidencialistas.
ejecutivo). El término proviene de la voz
funcionamiento del Estado. Semipresidencialistas. Parla-
griega kybernéin, que traduce “pilotear un
• Elaborar propuestas políticas y mentarias. Unipartidistas.
barco”. Se le dice “gobierno” al conjunto
planes de manejo del Estado. • Monarquías.
de los dirigentes de una comunidad, y
• Enfrentar las situaciones • Teocracias.
dentro de un Estado es el “gabinete” de
irregulares o de excepción que • Juntas militares. Fuente:
un jefe de Estado. Fuente:
pudieran presentarse, incluyen- https://bit.ly/3lYbWmE
https://bit.ly/31YhypN
do guerras, catástrofes
naturales, epidemias, entre
otros.
• Nombramiento de ciertas
autoridades estatales, según lo
establecido en la ley y la
Constitución Nacional. Fuente:
https://bit.ly/31YhypN