PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: Diligenciar según programa asignado.

● Código del Programa de Formación: Diligenciar según programa asignado.
● Nombre del Proyecto: Diligenciar según programa asignado.
● Fase del Proyecto: INDUCCION
● Actividad del Proyecto: Identificar el contexto institucional, los aspectos que conforman la
Formación Profesional Integral del SENA y el rol del aprendiz.
● Competencia: Promover la interacción de los aprendices consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social.
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
1. Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el marco de la formación profesional integral, de
acuerdo con el contexto nacional e internacional.
2. Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las tecnologías de la
información y la comunicación disponibles.
3. Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las competencias del programa
de formación, con base en la política institucional.
4. Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de su
proyecto de vida.
5. Reconocer el rol de los participantes en el formativo el papel de los ambientes de aprendizaje y la
metodología de formación, de acuerdo con la dinámica organizacional del Sena.

 Duración de la Guía: 40 horas

2. PRESENTACIÓN

La Formación Profesional Integral (FPI) en el SENA se desarrolla en el marco de un Modelo Pedagógico que
propende por la formación de seres humanos Integrales con valores y actitudes positivas que aporten a la
sociedad, entre otros, con la creación de escenarios de paz.

El Modelo propone el desarrollo de habilidades de pensamiento en el Aprendiz, con el fin de capacitarlo para
responder de manera analítica y propositiva a la solución de problemas. La Formación Profesional Integral se
orienta hacia el Desarrollo de Competencias en el Aprendiz, es decir, busca potencializar sus capacidades
para el desempeño en la vida y en el trabajo, mediante la aplicación de Estrategias Didácticas Activas, éstas
son las formas para desarrollar el proceso formativo, brindan la oportunidad al Aprendiz de empoderarse de
su propio y personal proceso de aprendizaje; dentro de las Estrategias Didácticas Activas se privilegia el
aprendizaje por proyectos.
GFPI-F-019 V03
En el desarrollo de la FPI se consideran las formas de aprender, es decir el estilo y el ritmo del Aprendiz para
aprender; de igual manera, se consideran los conocimientos previos que se tienen sobre el Programa de
Formación; de esta forma, se busca aprovechar al máximo las capacidades de cada Aprendiz en su proceso
personal de aprendizaje, optimizar el tiempo de formación y establecer la ruta de aprendizaje. El desarrollo
de esta guía le propone el camino para profundizar en el conocimiento del SENA, del Centro de Formación al
que hoy ingresa, así como de los servicios y las oportunidades que esta Entidad le brinda como forma de
contribuir en la construcción y logros de su proyecto de vida, lo invitamos a asumir su desarrollo con
entusiasmo, actitud positiva y disposición de trabajo, de colaboración, pero sobre todo con mucho
compromiso por lo que hoy se constituye en el comienzo y reto de vida, su Formación Profesional Integral.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 JORNADA PRIMERA

Resultado de aprendizaje: Identificar las oportunidades que el SENA ofrece en el marco de la Formación
Profesional Integral, de acuerdo con el contexto nacional e Internacional.

Descripción de la(s) Actividad(es):

3.1.1 Momento 1: Bienvenida

Tiempo estimado: máximo 30 minutos

Responsable: Instructores asignados por ficha.

● Saludo de los organizadores

● Videos correspondientes a los saludos:
a) Video de Dirección General
b) Video motivacional: SENA 2010-2017

3.1.2 Momento 2: Cronograma de actividades de la Inducción

Tiempo estimado: máximo 30 minutos

Responsable: Instructores asignados por ficha.

● Presentación y explicación del cronograma, de la Guía de Aprendizaje y plan de trabajo para la fase
de inducción

3.1.3 Momento 3: Actividad Pedagógica Cultura de Paz

Tiempo estimado: Máximo 1 hora

GFPI-F-019 V03
 Responsable: Instructores asignados por ficha.

● Video “El Puente” ( https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM )

A partir del contenido del video, los participantes deben responder a las siguientes preguntas:

a. ¿Por qué inicia la discusión entre el Oso y el Alce?

b. ¿Qué comportamientos o actitudes se pueden observar entre ellos dos?
c. ¿Describa dos situaciones de nuestra vida cotidiana en las cuales podemos observar comportamientos
similares?
d. ¿Qué comportamientos o actitudes se pueden observar en el Conejo y el Mapache?
e. Que actitudes consideras que contribuyeron a que ellos lograran una solución para cruzar el puente.

Entendemos como cultura de paz “El conjunto de valores, actitudes y comportamientos que reflejan el
respeto a la vida, de la persona humana y de su dignidad, de todos los derechos humanos; el rechazo de
la violencia en todas sus formas y la adhesión a los principios de libertad, justicia, tolerancia y
solidaridad, así como la comprensión tanto entre los pueblos como entre los grupos y personas”
Martínez, López. Mario. Enciclopedia de paz y conflictos. Universidad de Granada. Instituto

El SENA en mi Proyecto de vida

Actividad: Realizar taller el Árbol de la Vida, teniendo en cuenta el aporte que realiza el SENA al proyecto
de vida del aprendiz.

3.1.4 Momento 4: Oportunidades SENA

Tiempo estimado: 3 horas

Responsable: Funcionarios administrativos asignados por ficha.

GFPI-F-019 V03
Los responsables de cada área socializarán con los asistentes, en qué consiste cada una de las siguientes
oportunidades a las que pueden acceder:

a) Empleo y emprendimiento
b) Tecnoparques
c) Tecnoacademias
d) SENNOVA
e) Convenios

3.1.5 Momento 5: Normatividad SENA

Tiempo estimado: 3 horas

Responsables: Instructores y Funcionarios asignados por fichas

● Socialización compromiso aprendiz SENA

● Alternativas de etapa productiva
● Protocolos e himnos institucionales.
● Historia, símbolos misión, visión principios y valores código de ética.

3.1.6. ACTIVIDAD A DESARROLLAR:

a ) Elabore una Infografía que incluya los siguientes aspectos misión, visión, principios, valores y código
de ética.

Link de apoyo:

- Que es una infografía? : https://www.youtube.com/watch?v=ERsVprw030k

- Cómo hacer una infografía en Piktochart
https://www.youtube.com/watch?v=QoKXGjMbsbw

b) Diligencie el siguiente Crucigrama (Teniendo en cuenta las Oportunidades que nos brinda el
SENA y las Alternativas de etapa productiva).
GFPI-F-019 V03
Ambiente Requerido: Auditorio, Ambientes de aprendizaje.

Materiales : Conectividad, equipos de audio y video, computador, extensión, multitoma.

GFPI-F-019 V03
3.2 JORNADA SEGUNDA

Resultado de aprendizaje: Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos

establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles.

Descripción de la(s) Actividad(es):

3.2.1 Momento 1: Modelo Pedagógico

Tiempo estimado: 1 hora

Presentación en Powerpoint del Modelo Pedagógico del SENA.

Responsable: Instructores asignados por ficha.

3.2.2 Momento 2 : Plataformas tecnológicas y bibliotecas

Tiempo estimado: 4 horas

Responsable: Instructores y Funcionarios asignados.

a) Creación del correo misena. SOFIA PLUS, y Manejo Black Board.

b) Plataformas tecnológicas
c) Sistema de Bibliotecas

3.2.3 Momento 3: Sensibilización al Bilingüismo

Tiempo estimado: 1 hora

Responsable: Líder de Bilingüismo o instructor de Bilingüismo

El profesional de bilingüismo y/o la persona que la Coordinación de Formación del Centro designe debe
realizar la sensibilización durante el espacio de inducción que le sea asignado de la siguiente manera:

• Exponer de forma clara y sencilla los objetivos del Programa de Bilingüismo SENA, sus alcances y sus
oportunidades (revisar en detalle las diapositivas de la presentación)
• Exponer de manera clara la necesidad de aprender un idioma extranjero (inglés) en la Formación
Profesional Integral y sus implicaciones como futuro egresado.
• Explicar las diferentes estrategias que desde la Dirección de Formación Profesional del SENA y las
Direcciones Regionales se han venido implementando con el fin de fortalecer el aprendizaje de las lenguas
extranjeras (principalmente inglés): Recursos disponibles en Bibliotecas SENA, Inmersiones Virtuales con
diferentes países, Semana de los Idiomas SENA, etc.
• Animar a todos los aprendices a participar de las actividades que el Centro de Formación realiza
directamente en torno al aprendizaje de las lenguas (inglés para la mayoría de los Centros)” Anexo (3):
Presentación de Bilingüismo
GFPI-F-019 V03
3.2.5 ACTIVIDAD A DESARROLLAR:

Los aprendices deberán realizar la presentación personal a través del FORO SOCIAL que encontrarán en la
plataforma Blackboard. Deben mencionar un hobbie, su canción preferida, si le gusta algún deporte y cuál
es su sueño.

Ambiente Requerido: Auditorio, Ambientes de aprendizaje.

Materiales : Conectividad, equipos de audio y video, computador, extensión, multitoma.

3.3. JORNADA TERCERA

Resultado de aprendizaje: Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las

competencias del programa de formación, con base en la política institucional

Descripción de la(s) Actividad(es):

3.3.1 Momento 1: Programa de formación

Tiempo estimado: 2 horas

Responsable: Instructores asignados por ficha.

● Presentación programa de formación
● Competencias
● Proyectos formativos
● Planeación pedagógica.

3.3.2 Momento 2: Aprendizajes previos

Tiempo estimado: 1 hora

Responsable: Instructores asignados por ficha.

● Diagnóstico y evaluación preliminar de cada una de las competencias que integran el programa, con
el fin de conocer si el aprendiz cuenta con conocimientos previos en alguna competencia, dichas
actividades son propias del desarrollo curricular y deben ser trabajadas por el equipo ejecutor de
procesos.

3.3.3 Momento 3: Estilos y ritmos de aprendizaje

Tiempo estimado: 1 hora

Responsable: Instructores asignados por ficha

● Video Explicativo https://www.youtube.com/watetch?v=cLU2gwHiDAo

GFPI-F-019 V03
 ● Plantilla de identificación del estilo de cada aprendiz.

3.3.4. ACTIVIDAD A DESARROLLAR:

 Crear y compartir el portafolio del aprendiz virtual. Para ello se recomienda

visitar el siguiente link de apoyo
https://www.youtube.com/watch?v=8b3RWbNdChI (Debe incluir la plantilla de
estilos y ritmos de aprendizaje diligenciada)

Ambiente Requerido: Auditorio, Ambientes de aprendizaje.

Materiales: Conectividad, equipos de audio y video, computador, extensión, multitoma.

3.4 JORNADA CUARTA

Resultado de aprendizaje: Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa
institucional en el marco de su proyecto de vida

3.4.1 Momento 1: Reglamento del aprendiz

Tiempo estimado: 2 horas 30 minutos

Responsable: Instructores asignados por ficha.

● Presentación del Reglamento a través de presentación de Powerpoint

● Actividad: Estudios de caso

Los aprendices deben organizarse en grupos de 5 a 10 personas, a los cuales se les entregará un caso y
deben resolverlo teniendo en cuenta el reglamento del aprendiz.

3.4.2 Momento 2: Información sobre voceros y representantes

Tiempo estimado: 1 hora 30 minutos

Responsable: Bienestar al Aprendiz

Sugerencia: Invitar al Representante elegido del centro a que realice una sensibilización acerca de su
experiencia en las elecciones de representantes 2018, del mismo modo invitar a los Voceros que cuenten su
experiencia y que inviten a los aprendices a participar y postularse como Voceros o Representantes. Adicional
GFPI-F-019 V03
que los motiven a fortalecer los temas de liderazgo y comunicación, como herramientas de la formación
integral. Pueden presentar el Sistema Nacional de Liderazgo

● Elección de voceros
● Funciones, importancia, compromisos y perfil

3.4.3 Momento 3: Presentación de la Coordinación de Fomento del Bienestar y Liderazgo al Aprendiz.

Tiempo estimado: 5 horas

Socialización de cada uno de los programas del área de bienestar.

Responsable: Bienestar al Aprendiz

ITEM DESCRIPCIÓN

1 Competencias básicas: La persona responsable de

competencias básicas deberá realizar una charla de
sensibilización acerca de: invitar a los aprendices a participar de
las actividades en Oradores y Escritores y Olimpiadas
matemáticas, para ello se requiere realizar una pequeña
actividad de demostración de las dos últimas.

2 Liderazgo: La persona responsable de Liderazgo, deberá realizar

una charla de sensibilización del Sistema Nacional de Liderazgo y
el proceso de elección de Representantes y Voceros; adicional
deberá realizar unas pequeñas pausas activas en liderazgo o de
activación motivacional. Anexo(5): Presentación SNL

3 Responsabilidad Social: La persona responsable de este

componente se encargara de realizar una charla de
sensibilización acerca de los proyectos que se han llevado a cabo
en emprendimiento social, cultura de paz y medio
ambiente en cada centro de formación.
GFPI-F-019 V03
4 Cultura: Las personas responsables del componente de cultura
deberán invitar a los aprendices a participar en las diferentes
actividades de cultura para ello, deberán realizar una pequeña
demostración o involucrarlos a participar.

5 Deporte: La persona responsable del componente de deporte

de Bienestar deberá realizar una charla acerca de las actividades
que se realizan en este componente y deberá crear una
estrategia para motivar a los aprendices a participar.

6 Salud: La persona responsable de este componente deberá

realizar la charla informativa acerca de las actividades de
promoción y prevención y hábitos de vida saludables.
Informarles acerca de la Póliza y contarles casos cuando es
válida o no la Póliza.

7 Equidad e Igualdad de Oportunidades: La persona encargada de

este componente realizara una actividad de sensibilización que
abarque el tema la lucha contra la discriminación: se propone
utilizar un video.

8 Habilidades Socio- Emocionales y/o para la vida: La persona

responsable para este componente se articulará con la APE para
realizar la sensibilización acerca de la importancia del perfil
laboral.
GFPI-F-019 V03
 9 Estrategias de Concursos: La persona responsable de la
comunicación de estos concursos motivara a los aprendices a
concursar en: World Skills, Formula
SENA eco, SENASOFT y Cocina Gourmet, explicando cada uno
según las que apliquen al centro de formación.

3.4.4. ACTIVIDAD A DESARROLLAR:

● Los aprendices deben realizar un cuadro sinóptico que explique el reglamento del aprendiz.

Ambiente Requerido: Auditorio, Ambientes de aprendizaje.

Materiales : Conectividad, equipos de audio y video, computador, extensión, multitoma.

3.5 JORNADA QUINTA

Resultado de aprendizaje: Reconocer el rol de los participantes en el formativo el papel de los

ambientes de aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con la dinámica
organizacional del Sena.

Descripción de la(s) Actividad(es):

3.5.1 Momento 1: Escuela de Padres

Tiempo estimado: máximo 3 horas

Responsable: Bienestar al Aprendiz

Sugerencia: Realizar taller del Árbol de la Vida y adicional en el cierre como acto simbólico se escoge al azar
y en representación de todos los padres: 1 Padre, 1 Madre, 1 Hermano (a), 1 Niño, 1 Abuelo (5 personas no
de la misma familia) y se les entrega una llave gigante (de modo simbólico) con la cual les expresamos que
les estamos entregando la llave de nuestra casa y que ahora no solo sus hijos sino que también ellos serán
parte de nuestra FAMILIA SENA.

La llave se puede realizar en cartón paja o material reciclado de 1 metro por 40 cm (tamaño aprox) con el
logo SENA en la cabecera de la llave.
GFPI-F-019 V03
3.5.2 Momento 2: Jornada de integración
Tiempo estimado: máximo 4 horas

Responsable: Equipo pedagógico y ejecutor

Este momento se realiza de acuerdo a lo programado a cada centro. Sugerencia: Maratón de juegos
tradicionales La gallina Ciega, Yermis, el puente está quebrado, teléfono roto, etc.

Ambiente Requerido: Auditorio, Ambientes de aprendizaje.

Materiales : Conectividad, equipos de audio y video, computador, extensión, multitoma.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

RESULTADO DE APRENDIZAJE Valoración de producto /Lista de

No.1 chequeo
Evidencias de Producto: * Identifica en el entorno
● Arbol de la Vida nacional las oportunidades que
● Infografía que presente le ofrece el programa de
misión, visión, formación
principios, valores y * Identifica la contribución del
código de ética del programa de formación al
SENA. desarrollo social y productivo
del sector productivo del sector
y del país
Evidencias de Conocimiento:
● Crucigrama términos
de oportunidades, +Identifica las Oportunidades Valoración de producto /Lista de
concepto y alternativas que brinda el SENA y las chequeo
de etapa productiva alternativas para desarrollar la
etapa productiva a las cuales
puede acceder.
GFPI-F-019 V03
RESULTADO DE APRENDIZAJE
No. 2:
Evidencia de producto:
1. Presentación en el
FORO SOCIAL que
encontrarán en la
plataforma
BlackBoard.
RESULTADO DE APRENDIZAJE
No. 3
Evidencia de Producto:
Crear y compartir el portafolio
del aprendiz virtual
(Incluyendo la plantilla de
estilos y ritmos de aprendizaje
diligenciada).
RESULTADO DE APRENDIZAJE
No. 4
Evidencia de Producto:
Cuadro sinóptico que explique
el reglamento del aprendiz.
Valoración de producto /Lista de
*Utiliza con criterio técnico las chequeo
tecnologías de la información y
la comunicación de acuerdo con
las actividades a desarrollar.
*Referencia diversas fuentes de
información en la realización de
los trabajos.
* Establece los dominios y Valoración de producto /Lista de
debilidades con las que llega al chequeo
proceso de formación según el
programa en el cual se
encuentra matriculado
reconociendo su perfil como
aprendiz SENA
* Explica la relación del
programa de formación en el
cual está matriculado con el
proyecto de formación que
desarrollará para lograr los
resultados de aprendizaje
*Argumenta la importancia de Valoración de producto /Lista de
actuar dentro del marco de las chequeo
leyes y el ordenamiento
ciudadano e institucional.
GFPI-F-019 V03
RESULTADO DE APRENDIZAJE
No. 5
Evidencia de Producto:
Proyecto Creación de un Club
de Fútbol, que se encuentra al
interior del módulo formación
por proyectos.
*Identifica la estructura Valoración de producto /Lista de
organizacional del SENA y los chequeo
procedimientos administrativos
y formativos
*Realiza las actividades de
aprendizaje, utilizando
eficientemente la metodología
los recursos y ambientes de
aprendizaje
*Distingue el ambiente de
aprendizaje y la metodología
que se utilizará en el proceso de
formación

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Actividades de aprendizaje: Acciones realizadas por los aprendices con la orientación del instructor que son
unos ejemplos de lo que se debe hacen en el mundo laboral.
Ambiente de aprendizaje: Entorno en donde ocurre la formación integral que permite la interacción de la
naturaleza, la vida y el trabajo, el instructor es clave en la obtención de las competencias deseadas en los
aprendices.
Área de Desempeño: Sector donde los trabajadores desarrollan sus funciones que tienen como propósito
producir bienes y servicios.
Campo Ocupacional: Ocupaciones homogéneas de procedimiento y recursos que emplean las personas en
el desempeño laboral
Competencia: Capacidades y habilidades cognoscitivas y motrices reales de la persona que le permite llevar
a cabo una función con calidad y permanente mejora.
Competencia Axiológica o Actitudinal: Capacidad adquirida que permite el desarrollo pleno como persona y
como trabajador con principios universales, normas y tecnologías.
Competencia Laboral: Capacidad de desempeñar funciones productivas con base a las normas de calidad
establecidas por el sector productivo.
Competencias Básicas: Capacidades de la vida que facilitan comprender, argumentar y resolver problemas,
que permiten la inserción permanencia en el mundo laboral.
Competencias Biofísicas: Capacidad de manejar el cuerpo en situaciones laborales adquiridas en la formación
y permiten el desarrollo de la autonomía, la personalidad y una mejor calidad de vida.
Competencias Comunicativas y Lingüísticas: Capacidad de usar lenguajes verbales y no verbales para
interactuar en un contexto laboral y cultural determinado.
Competencias Lógico Matemáticas: Capacidad que permite transformar ideas en método y sistematizar los
GFPI-F-019 V03
aprendizajes en situaciones diversas, desarrollando el razonamiento y aplicándolo para formular alternativas
y evaluar procesos.
Competencias para el Emprendimiento: Capacidades que permiten iniciar y terminar actividades orientadas
al desarrollo personal y social, buscando oportunidades, corriendo riesgos, planteando y proponiendo
alternativas para generar impacto en el crecimiento económico del entorno y mejorando la calidad de vida.
Conocimiento y Comprensión Esenciales: Teorías, conceptos, principios, conocimientos que se aplican y
sustentan el desempeño laboral.
Contenidos: Conjunto de conocimientos, hechos, principios, procedimientos, actitudes y valores que
permiten el desarrollo cognitivo, psicomotor y actitudinal del alumno para un posterior desempeño laboral.
Criterios de Desempeño: Resultado que se deben obtener y desarrollar en situaciones reales de trabajo, para
lograr un desempeño competente de calidad.
Criterios de Evaluación: Indicadores del nivel logrado por los alumnos en el proceso de aprendizaje que
permiten dar un juicio durante y al final del proceso.
Currículo: Conjunto de relaciones sistemáticas que planifican y desarrollan acciones educativas que permitan
el desarrollo individual y social.
Elemento de Competencia Laboral: Descripción de lo que se debe ser capaz de hacer en el desempeño de
una función productiva.
Estrategias Metodológicas: Son los medios y métodos que utilizan tanto aprendices como instructores que
facilitan el aprendizaje.
Estrategia didáctica: Hace a alusión a una planificación del proceso de enseñanza – aprendizaje; donde se
requiere decir las técnicas y actividades más apropiadas para el logro de los resultados de aprendizaje.
Etapa Lectiva: Período en el cual el alumno recibe formación en ambientes educativos institucionales que
Facilitan el logro de los objetivos de la formación.
Etapa Productiva: Tiempo en el que el alumno aplica los conocimiento adquiridos en la etapa lectivo, en
situaciones reales de trabajo, donde la empresa participa activamente con el acompañamiento y asesoría
necesarias para alcanzar los objetivos establecidos.
Evaluación del Aprendizaje: Son los juicios que se emiten con base en los resultados de aprendizaje y criterios
de evaluación sobre los logros del aprendiz, que fortalecen su desarrollo.
Evidencias de Aprendizaje: Pruebas de aprendizaje recolectados por el instructor que permiten reconocer
los logros del aprendiz en términos de saber, hacer y actuar.

Evidencias de conocimiento: Son las manifestaciones ciertas y claras sobre el aprendizaje que se relacionan
con el saber, conocer de hechos y procesos, comprensión de los principios y teorías. Saber utilizar y aplicar
el conocimiento.
Evidencias de desempeño: Pruebas del saber y hacer, que permite de una forma eficaz ver como el aprendiz
desarrolla su proceso, sus conocimientos, habilidades y actitudes.
Evidencias de producto: Resultados de una actividad realizada en la formación. El producto puede ser un
objeto, documento o un servicio.
Evidencias Requeridas: Pruebas para evaluar y juzgar la competencia laboral de una persona, criterios de
desempeño y los conocimientos y comprensiones esenciales.
Formación Profesional Integral: Proceso teórico-práctico que se orienta al desarrollo de conocimientos
GFPI-F-019 V03
técnicos, tecnológicos de actitudes y valores para su convivencia social y laboral.
Formación por Proyectos: Se enfoca a conceptos centrales y principios de una disciplina, busca enfrentar a
los aprendices a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden, como una
herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades donde se desenvuelven.
Guía de Aprendizaje: Recurso didáctico para facilitar el aprendizaje, se centra en la pedagogía activa y
participativa. Incluye actividades planeadas por procesos diseñados por el instructor que promueve la
comprensión y el conocimiento.
Instrumentos de Evaluación: Herramientas que utiliza el instructor para recoger datos relacionados con los
resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación y evidencias para utilizarlos con más eficacia.
Medio Didáctico: Es el material elaborado que facilita el proceso de aprendizaje. Por ejemplo los libros
Medios de Comunicación Didácticos: Sirven como facilitadores en el proceso de enseñanza aprendizaje y
evaluación.
Modalidad de Formación: Forma de entender la formación profesional, esta parte puede ser presencial o
virtual.
Niveles de competencia: Combinación de factores que se requieren para el desempeño competente.
Norma de Competencia Laboral: Es una norma reconocida por trabajadores y empresarios que describe los
resultados y desempeño de un trabajador en una función laboral.
Ocupación: Funciones laborales cuyo desempeño requiere competencias comunes para obtener resultados.
Perfil De Ingreso: Requerimientos mínimos de una persona para poder iniciar con éxito su formación
profesional integral.
Perfil Ocupacional de Egreso: Pequeña descripción conocimientos técnico-tecnológicos, condiciones físicas
y aspectos de ética profesional requeridos para el desempeño normal del trabajo.
Portafolio de aprendizaje: Herramienta de investigación que permite al aprendiz afianzar el compromiso con
su proceso de autoevaluación y desarrollo, a mejorar su accionar; así como conocer la historia, desarrollo y
progreso de su aprendizaje. También se organizan las evidencias del aprendizaje producidas durante la
formación.
Proceso: Actividades sistematizadas y relacionadas entre sí que se realizan para cumplir las exigencias
determinadas en la norma de competencia y en la formación.
Programa de Formación: Conjunto de competencias de la certificación de la formación profesional integral
para dar respuesta a las necesidades del sector productivo.
Rangos de Aplicación: Descripción de diferentes escenarios donde la persona debe ser capaz de demostrar
dominio de sus competencias laborales.
Recurso Educativo: Es cualquier material que se utiliza para el desarrollo de las actividades formativas. Se
pueden utilizar recursos didácticos o no didácticos.
Resultados De Aprendizaje: Indicadores que orientan y permiten al instructor y al alumno la verificación de
procesos requeridos para el logro de los objetivos del aprendizaje propuestos.
Técnicas Didácticas Activas: Son procedimientos didácticos que ayudan a realizar una parte del aprendizaje
que se persigue con la estrategia
GFPI-F-019 V03
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

1. SENA - Orientaciones para el desarrollo de la Circular de Inducción. Formación Profesional Dirección

General, Enero 2018.
2. SENA -Circular de Inducción 2015.
3. SENA – Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral. Dirección General, Sistema
Integrado de Gestión, Bogotá D.C., septiembre de 2013.
4. SENA - Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. Dirección de Formación
Profesional - Dirección General, Bogotá D.C., Agosto 2012.
5. PEI- Proyecto Educativo Institucional.
6. SENA - Manual de Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje SENA. Regional Antioquia, Medellín,
diciembre 2003.
7. SENA - Documento Base Teórica Conceptual para la elaboración de la Planeación Pedagógica.
Dirección General, Bogotá D.C., marzo de 2013. Circular General No. 3-2015-000016 GUIA DE
INDUCCION 2015
8. SENA - Documento Orientaciones para la elaboración de Guías de aprendizaje de los proyectos
formativo. Dirección General, Bogotá D.C., septiembre de 2013.
9. SENA - Documento Orientaciones para la Planeación Pedagógica del Proyecto Formativo. Dirección
General, Bogotá D.C., septiembre de 2013.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Mireya Bermúdez Instructores SENA - Centro 22 de Enero de 2019

de Formación
Alexandra Jiménez
en Actividad
Carolina Gaitán Física y Cultura

Paola Pineda

Estrella Barreto

Nidia Flechas

Luz Angela Guerra

Magaly Siachoque

Diego Piratova

Diego Martínez
GFPI-F-019 V03
 Jaime Gutiérrez

Martha Lucia Cuervo

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

GFPI-F-019 V03