GUÍA Y FICHA

DE APRENDIZAJE
Semestre 11

Educación Media Técnica (EMT)

 GUÍADE
GUÍA DEAPRENDIZAJE
APRENDIZAJE31 Semestre 11 - Enero de 2022
Educación
Educación Media
Media Técnica
Técnica (EMT)
(EMT)

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE 2. IDENTIFICACIÓN DEL PARTICIPANTE

Informática, Contabilidad, Servicios de Salud,
Menciones: Agroecología, Mantenimiento Mecánico. Nombre del participante:
Componente: Básico Cédula de Identidad:
Unidad de aprendizaje: Académicas CCA:
Guía de aprendizaje: 1 E-mail:
Formulación: Alcira Ramirez A. Ciudad:
Revisión: Hirma Ramírez Angulo. Teléfono:

3. INTRODUCCIÓN

Estimados compañeros:
Es muy importante que entiendas lo que te informamos a continuación, respecto a las nuevas reglamentaciones que nos ha dado el
Ministerio del Poder Popular para la Educación:
a) A partir de este semestre, podrás graduarte en tres años y medio, es decir siete períodos (1, 2, 3, 4, 5 ,6 y 7), antiguamente
llamados semestres, en la modalidad de educación de jóvenes y adultos.
b) Los primeros seis períodos son de escolaridad a distancia con la resolución de las guías de aprendizaje y para finalizar, en el
período 7, realizarás las pasantías.
c) Al culminar esos períodos recibirás el título como Técnico Medio en Contabilidad o Informática, según la mención que hayas
escogido.
d) En las guías de aprendizaje trabajaremos cuatro componentes:
1. Componente Básico. Áreas de Formación: Lengua, Cultura y Comunicación; Matemática; Ciencias Naturales y Memoria,
Territorio y Ciudadanía.
2. Componente de Participación e Integración Comunitaria. Áreas de Formación: Promoción de la Artes; Tradiciones
Culturales; Acción Comunal; Actividad Física, Salud, Deporte y Recreación; Inteligencia Emocional.
3. Componente de Idiomas: Inglés.
4. Componente de Formación Laboral: corresponde a los contenidos propios de las menciones de Contabilidad e
Informática y unos contenidos comunes para ambas menciones de Ofimática.
Finalmente, en el Instituto Radiofónico Fe y Alegría hemos considerado fundamental que aprendamos a abrir los ojos y sensibilizarnos
sobre los problemas del mundo actual de forma global, y que los contenidos que se trabajen nos permitan conocerlos, saber cuáles son
sus causas, aprender a prevenirlos y buscar soluciones. Es decir, que el contenido educativo tenga un sentido para la vida y que nos sirva
para afrontar los problemas de la cotidianidad. Por lo tanto, es importante informarse y ponerse en acción.
Cada guía de aprendizaje contendrá para cada una de las áreas, las actividades de aprendizaje que tienes que desarrollar.

4. RECOMENDACIONES GENERALES

Lee cuidadosamente y analiza lo que se te propone en esta guía. Esperamos te brinde una visión clara y concreta de los temas y de lo
que tienes que hacer en cada actividad. Adicionalmente, podrás comunicarte con un tutor por teléfono, WhatsApp o por correo
electrónico para aclarar tus dudas.
Comienza las actividades que te resulten más fáciles y comprensibles. Tienes libertad para escoger el orden en que las realizarás.

5. LENGUA, CULTURA Y COMUNICACIÓN

Elementos de competencia:
• Construir el sentido del texto leído interpretando y comprendiendo la información
implícita y explícita de acuerdo a los diferentes propósitos de lectura para lograr
autonomía en la comprensión de textos.
Actividades:
Actividad 1:
Elabora un mapa conceptual a partir del tema géneros literarios, identifica los conceptos
claves, conecta mediante palabras enlace y proposiciones los subtipos de géneros literarios:
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Educación Media Técnica (EMT)

el narrativo, el lírico y el dramático y organiza figuras y líneas. Lee con detenimiento la ficha de contenido 1.
Recuerda que para elaborar un mapa conceptual se deben seguir los siguientes pasos: Seleccionar. Una vez escogido el tema o texto a
estudiar, se deben extraer de él los conceptos clave y las ideas centrales, que no deberán repetirse, y se hará una lista con ellos. Estos
conceptos deben ser los grandes puntos focales del tema tratado. Agrupar. Luego es necesario ordenar visualmente los conceptos
obedeciendo a la proximidad o la relación evidente, formando conjuntos en los que a menudo algún concepto podrá repetirse: esos
serán los conceptos más generales. Ordenar. Una vez obtenidos los conjuntos, se ordenarán los conceptos dentro de cada uno desde el
más general al más específico, o desde el más abstracto al más concreto, obteniendo una jerarquía. Representar. Se deben entonces
dibujar los conceptos, encasillándolos en óvalos, recuadros o cualquier forma que permita visualizarlos mejor y comprender la jerarquía:
los más generales serán más grandes. Conectar. Una vez establecida y representada la jerarquía, se debe interconectar los conceptos,
mediante enlaces que bien pueden ser flechas (indicando causalidad, pertenencia, entre otros) o bien líneas sobre las cuales se pueden
escribir las palabras de enlace que resulten necesarias. Comprobar. Una vez enlazado todo, se deben leer los enlaces como si fueran
proposiciones y verificar que lo que dictan sea cierto, o sea el sentido de lo que hemos querido expresar mediante el mapa conceptual.
En caso de no serlo, se deberá corregir el error. Reflexionar. Contemplando el mapa en su totalidad podemos reformular el conocimiento
expresado y establecer las distintas relaciones entre los conceptos.
Disponible en línea en https://bit.ly/3dpvtrq el 05 de diciembre de 2021.

6. MATEMÁTICAS

Elementos de competencia:
• Describir e interpretar las formas y relaciones espaciales presentes en el entorno, aplicando y descubriendo distintas
formas de razonamiento geométrico.
Actividades:
Actividad 1:
Elabora un cuadro descriptivo con las siguientes nociones: frecuencia, Media, Moda y Mediana. Lee la ficha de contenido 2 y detalla cada
una de estas medidas de tendencia usadas en la estadística.

Noción de Medida. Definición. Características. Tipos.

Frecuencia.

Media aritmética.

Moda.

Mediana.

Actividad 2:
Representa la relación del Teorema de Pitágoras con la fórmula: a²+b²= c². Si a y b son las longitudes de los catetos de un triángulo
rectángulo y c es la longitud de la hipotenusa, entonces la suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos es igual al cuadrado de
la longitud de la hipotenusa. Revisa la ficha de contenido 2 para realizar el ejercicio.

a² + b² = c²

b=4 c=6
cateto hipotenusa

a=2
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7. CIENCIAS NATURALES

Elementos de competencia:
• Construir explicaciones para comprender el origen, la evolución y las propiedades de los seres vivos para resolver
situaciones problemáticas relacionadas con el entorno.
Actividades:
Actividad 1:
Elabora una infografía sobre los fenómenos naturales, lee la ficha de contenido 3 y revisa el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=5yM9ad3Llsg.
Actividad 2:
Escribe algunas ideas argumentando qué podemos hacer para prevenir los desastres naturales. Sigue los siguientes pasos: Identifica el
tema o problema general que se pretende discutir. Determina tu posición con respecto al problema. Piensa ¿Por qué tomas esa
posición respecto al problema?, es decir, establece tus principales razones. En todo argumento pueden distinguirse dos partes: las
premisas y la conclusión. Las premisas son las afirmaciones mediante las cuales ofrecemos las razones para defender nuestro punto de
vista. La conclusión es la afirmación en favor de la cual estamos dando razones. También podemos llamarle tesis.
Disponible en línea en https://bit.ly/3dCoN9O el 06 de diciembre de 2021.

8. MEMORIA, TERRITORIO Y CIUDADANÍA

Elementos de competencia:
• Explicar las etapas en la que se divide la historia de Venezuela para comprender nuestro pasado, nuestra identidad, el
presente y los grandes desafíos sociales, económicos y políticos que enfrenta Venezuela en el siglo XXI.
Actividades.
Actividad 1:
Describe los desafíos que enfrentan los jóvenes en la actualidad. Lee la ficha de contenido 4 y elabora un cuadro resumen con las
principales ideas contenidas en este texto “Desafíos de la juventud venezolana”, agrega luego algunas ideas propias sobre otros retos o
luchas que consideras deben enfrentar los jóvenes en este país. Organiza un cuadro resumen u organizador gráfico, con forma de tabla,
en el que se representen las nociones más importantes obtenidas sobre un tema en particular. Estos conceptos son expresados de
forma concisa, y se dividen en distintas columnas, en este caso serían: Desafíos o retos, ideas para enfrentarlos.
Actividad 2:
Elabora un cuadro comparativo entre deberes y derechos. Explica los que considera importantes según lo comprendido en la ficha 4.
Revisa la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000) y escribe algunos artículos con deberes y derechos civiles allí
establecidos.

Deberes. Derechos.

Conceptos.

Tipos.

Ejemplos.

9. EVALUACIÓN

Instrumento de evaluación:
Aclaratoria: la tabla que se presenta a continuación solo tiene carácter informativo para el participante. No debe llenar esta tabla, pero es
importante que usted conozca los criterios que utilizará su facilitador para evaluar esta guía.
Esta tabla la llenará el orientador.
 GUÍA DE APRENDIZAJE 1 Semestre 11 - Enero de 2022
Educación Media Técnica (EMT)

Área de
Evidencias 0 1 2 3 4
Conocimiento
Lengua, Cultura Define y caracteriza los géneros literarios y subtipos de géneros literarios.
y Comunicación Organiza un mapa conceptual siguiendo instrucciones.
Describe las medidas de tendencia central: frecuencia, moda, media aritmética
Matemáticas y mediana.
Identifica el teorema de Pitágoras y relaciona su fórmula.
Ciencias Reconoce fenómenos naturales y reflexiona sobre medidas de protección.
Naturales Argumenta modos para atender o prevenir situaciones antes desastres naturales.
Memoria, Territorio Describe retos inferidos del texto “Desafíos de la juventud venezolana”.
y Ciudadanía Diferencia deberes y derechos ciudadanos y ejemplifica.
Entrega las actividades propuestas en la guía, en las fechas planificadas.
LEYENDA: 0= NO CUMPLIÓ 1=DEFICIENTE 2=REGULAR 3=BUENO 4=EXCELENTE

10. AUTOEVALUACIÓN

Antes de finalizar esta guía, te proponemos contestes las siguientes preguntas:

• ¿Qué piensas qué es lo más importante que has aprendido en esta guía?
• ¿Qué problemas o dificultades has encontrado? Señala la actividad concreta donde hayas tenido más dificultades y
explica por qué.
• ¿Qué has aprendido de ti mismo?

11. ORIENTACIONES FINALES

1. Para cualquier duda, contacta con el facilitador.

2. Finalmente, al completar las actividades, envíalas al facilitador.
FICHA
LEYENDA: DE
0= NO CONTENIDO 1
CUMPLIÓ 1=DEFICIENTE 2=REGULAR 3=BUENO 4=EXCELENTE
GUÍA DE APRENDIZAJE 1
COMPONENTE BÁSICO
SEMESTRE 11
Lengua, Cultura y Comunicación.
¿Qué es un género literario?
Se llama género literario a cada categoría específica en que los
textos literarios pueden clasificarse, atendiendo a características
de su estructura, a su contenido específico o a los mecanismos
que emplea para producir el efecto estético que persigue.
El género literario es un horizonte de expectativas de la obra
literaria, es decir, una etiqueta que sirve para hacernos una idea
de lo que contiene un libro puntual: por eso los emplean en las
bibliotecas o librerías como descriptores para organizar su
material.
Estas etiquetas son convencionales, e indican al lector el modo
en que debe ser considerada, qué debe esperar de ella, cuáles
son sus características fundamentales, etc. De ese modo, nadie
que abra un libro de poesía podrá esperar una obra de teatro.
Los géneros literarios considerados modernos son cuatro:
Poesía. El arte de emplear la palabra para describir la realidad
objetiva o subjetiva del poeta, comparándola con otra mediante
símiles y metáforas y embelleciéndola con giros musicales del
lenguaje.
Narrativa. El arte de construir narraciones contadas por un
narrador, y que presenten personajes, acciones y situaciones que
conmuevan o evoquen fascinación.
Dramaturgia. El arte de componer textos teatrales, por lo general
pensados para su representación en vivo en un escenario.
Involucra personajes y diálogos, pero ningún narrador.
Ensayo. El arte de la reflexión libre, es decir, de discurrir sobre un
tema puntual de manera conmovedora, convincente o simple-
mente hermosa. Usualmente se habla de los géneros literarios
modernos, para referirse a los actuales: narrativa, poesía,
dramaturgia y ensayo; o a los géneros literarios clásicos (o de la
antigüedad), para referirse a los que Aristóteles describió en su
Poética: épica, dramática y lírica.
Los subgéneros narrativos son, igualmente, las formas que
adquiere el arte de la narración literaria:
El cuento. Una exploración breve de una situación narrativa
cerrada en sí misma y contada por un narrador.
El micro relato. Una forma hiperbreve de relato, semejante al
aforismo o al verso.
La novela. Una exploración extensa y divagante de una narración
más vasta y compleja, en la cual suelen intervenir muchos
personajes y ocurrir diversos eventos.
La crónica. Una forma de narración mixta que aborda eventos
reales, pero a partir de las técnicas de composición literaria.
Subgéneros líricos se refieren a formas de la expresión verbal que
emplean procedimientos similares a la poesía, y pudieran
considerarse parte de ella. Estos subgéneros son:
La canción. Por lo general es una descripción de un relato o de
una subjetividad a través de imágenes poéticas, acompañada de
música instrumental.
La elegía. Una composición poética para llorar la muerte de un
ser querido o admirado.
La oda. Una poesía compuesta para rendir homenaje a un tema
elevado o solemne.
La sátira. Una composición poética que busca ridiculizar o
degradar a alguien o algo.
Los subgéneros dramáticos son aquellos en que se clasifican los
textos de las obras teatrales:
Drama. Los personajes luchan contra un destino cruel e inexora-
ble y sufren por ello las consecuencias.
Comedia. Los personajes son representados de manera ridícula o
risible y mueven por lo tanto a la risa.
Tragicomedia. Una composición que alterna entre drama y
comedia.
Disponible en línea en https://bit.ly/3prQ2ZT el 03 de diciembre
de 2021.
FICHA DE
LEYENDA: 0= CONTENIDO
NO CUMPLIÓ 2
1=DEFICIENTE 2=REGULAR 3=BUENO 4=EXCELENTE

GUÍA DE APRENDIZAJE 1
COMPONENTE BÁSICO
SEMESTRE 11

Matemáticas.
Frecuencia en estadística. La trigonometría.
Es el número de veces que el valor de una variable se repite. Se
distinguen dos tipos principales de frecuencia. Frecuencia
absoluta: es el número de veces que se repite un hecho en un
experimento o un estudio. Se suele representar de la siguiente
forma: ni. Frecuencia relativa: es el resultado de la división entre
el valor de la frecuencia absoluta (ni) y el tamaño de la muestra
(N). Se suele representar de esta forma: fi . Puede aparecer de
forma decimal, como fracción o como un porcentaje.
Medidas de tendencia Central. Son medidas estadísticas que se
usan para describir como se puede resumir la localización de los
datos. Ubican e identifican el punto alrededor del cual se centran
los datos, hacia donde se inclinan o se agrupan. Las más utilizadas
son: Media aritmética: Es el valor promedio, o medición de
tendencia central, de uso más común, se calcula sumando todas
las observaciones de una serie de datos y luego dividiendo el
total, entre el número de elementos involucrados. Es decir, es lo
que se denominaría en matemáticas como promedio.
La Moda: (Mo) La moda es el dato que más se repite o el dato
que ocurre con mayor frecuencia. Un grupo de datos puede no
tener moda, tener una moda (unimodal), dos modas (bimodal) o
más de dos modas (multimodal). Veamos los siguientes ejemplos:
a) Se tiene una muestra con valores 20, 23, 24, 25, 25, 26 y 30.
Mo = 25 es unimodal . b) Se tiene una muestra con valores 20, 20,
23, 24, 25, 25, 26 y 30. Mo= 20 y 25, se dice que es bimodal. c) Se
tiene una muestra con valores 20, 23,20, 24, 25, 25, 26, 30 y 30.
Mo= 20, 25 y 30, se dice que es multimodal. Mediana: Es un
dato estadístico de posición central, que parte la distribución en
dos, esta puede ser de manera creciente o decreciente, lo que
significa, que coloca la misma cantidad de valores en un lado y en
el otro, por ejemplo, de estos valores 5, 9, 4, 2, 7; los ordenamos
de manera creciente que serían 2, 4, 5, 7, 9, donde la mediana
seria 5.
Disponible en línea en https://bit.ly/3Eq7VhY el 03 de diciembre
de 2021.
Disponible en línea en https://bit.ly/3xWDmOx el 04 de diciem-
bre de 2021.
Es una rama de las matemáticas que involucra a los triángulos y
las relaciones entre sus lados y los ángulos entre esos lados. La
trigonometría es un componente esencial de las matemáticas, la
ingeniería y la física. Muchos tipos de tecnología moderna se
basan en el uso de ésta. La trigonometría enuncia las propie-
dades de un triángulo recto, que es un triángulo con un ángulo de
90°. Todos los triángulos rectos cumplen con el Teorema de
Pitágoras, que afirma que la suma del cuadrado de la hipotenusa
(el lado más largo) es igual a la suma del cuadrado de los otros
dos lados. Usando esta relación, uno puede hallar la longitud de
cualquiera de los lados de un triángulo recto, sabiendo la longitud
de los otros dos lados.
El teorema de Pitágoras: Si a y b son las longitudes de los catetos
de un triángulo rectángulo y c es la longitud de la hipotenusa,
entonces la suma de los cuadrados de las longitudes de los
catetos es igual al cuadrado de la longitud de la hipotenusa. Esta
relación se representa con la fórmula: a²+b²= c²
a² + b² = c²
(3)² + (4)² = (5)²
9 + 16 = 25
b=4 c=5
cateto hipotenusa
a=3
cateto
Disponible en línea en https://bit.ly/3GfcwEd el 05 de diciembre
de 2021.
Disponible en línea en https://bit.ly/3pAIxQK el 05 de diciembre
de 2021.
FICHA DE
LEYENDA: 0= CONTENIDO
NO CUMPLIÓ 3
1=DEFICIENTE 2=REGULAR 3=BUENO 4=EXCELENTE
GUÍA DE APRENDIZAJE 1
COMPONENTE BÁSICO
SEMESTRE 11
Ciencias Naturales.
¿Qué son los fenómenos naturales?
Son eventos de cambio que ocurren en la naturaleza, en cuyo
origen el ser humano tiene poco o nada que ver. Esto puede
abarcar desde un evento recurrente y cotidiano, hasta uno
fortuito, sorprendente o catastrófico. En el último caso, puede
usarse también el término desastre natural. Los fenómenos
naturales se deben a leyes, elementos y procesos que rigen el
mundo natural, independientes del ser humano. Sin embargo,
este último incide en ellas a través de su manipulación y adulte-
ración del entorno (contaminación). Por eso, en cierta manera la
línea entre fenómenos del todo naturales y fenómenos en los que
el ser humano tiene parte de responsabilidad no es siempre fácil
de trazar. Además, los fenómenos naturales pueden tener
impactos positivos o negativos sobre la vida humana. General-
mente, los fenómenos naturales se clasifican de acuerdo al
ámbito específico de la naturaleza en el que ocurren, de la
siguiente manera:
Fenómenos astronómicos. Aquellos que ocurren en el espacio
exterior del planeta, como las lluvias de estrellas y los eclipses (ya
sea eclipses solares o eclipses lunares.
Fenómenos atmosféricos. Aquellos que tienen lugar en la capa
de gases que recubre la superficie del planeta, ya sea en las capas
más cercanas a la misma (como el viento) o en las capas supe-
riores, como la capa de ozono.
Fenómenos geológicos. Aquellos que tienen que ver con el
movimiento de las placas tectónicas, la actividad volcánica y otros
procesos internos de la superficie del planeta. Ejemplo de ello
son los terremotos.
Fenómenos hidrológicos. Aquellos que se relacionan con el agua
en sus distintos lugares, facetas y recorridos, desde la simple
lluvia hasta las mareas oceánicas.
Fenómenos biológicos. También llamados ecológicos, son los que
atañen a las demás especies de seres vivos, excluyendo al ser
humano, ya sean animales, vegetales o de otro tipo. Extinciones,
migraciones, son ejemplos posibles de ello.
Disponible en línea en https://bit.ly/3pASYUq el 05 de diciembre
de 2021.
Los desastres naturales, son fenómenos dramáticos, que inciden
de manera violenta y negativa en la vida humana, pudiendo
ocasionar pérdidas humanas y materiales. Algunos son más
previsibles que otros y algunos son más fáciles de resistir, pero en
general pueden ser muy variados en su naturaleza.
Son ejemplos de desastres naturales los terremotos, las
erupciones volcánicas, los huracanes, las tormentas tropicales, las
inundaciones o las sequías.
Algunas medidas preventivas en caso de desastre natural.
Armar un plan familiar. Razonar con los habitantes de la casa
sobre qué tipo de desastres pueden ocurrir en el lugar donde
viven. Establecer reglas para sobrellevar situaciones de emer-
gencia, como no gritar, no alterarse, no correr. Designar a una
persona para que se convierta en cabeza del grupo y verifique
que todo se lleve a cabo conforme a lo planeado.
Identificar las áreas seguras de tu casa. En muchas ocasiones, los
desastres naturales como los temblores no dan oportunidad a las
personas de salir de sus viviendas, por lo que se deben tener bien
identificados los puntos seguros de la misma, tales como los
marcos de las puertas, muebles fuertes y robustos para prote-
gerse. Además, es conveniente mantenerse alejados de las
ventanas, así como de objetos o muebles que puedan caer
encima.
Tener a la mano documentos importantes. Guardar en bolsas
plásticas aquellos documentos que sean difíciles de recuperar,
como actas de nacimiento, pasaportes, credenciales, escrituras
de la vivienda, entre otros.
Preparar un kit de supervivencia. En una mochila o maleta,
guardar herramientas como lámpara, pilas, un radio portátil,
además de algunos víveres: agua, barras nutritivas y productos
enlatados. Incluye también un botiquín de primeros auxilios.
Disponible en línea en https://bit.ly/3rzWqRL el 05 de diciembre
de 2021.
FICHA DE
LEYENDA: 0= CONTENIDO
NO CUMPLIÓ 4
1=DEFICIENTE 2=REGULAR 3=BUENO 4=EXCELENTE
GUÍA DE APRENDIZAJE 1
COMPONENTE BÁSICO
SEMESTRE 11
Memoria, Territorio y Ciudadanía.
Desafíos de la juventud venezolana. Derechos y deberes ciudadanos.
La juventud es pilar fundamental del desarrollo de cualquier
sociedad y la educación es la piedra angular en la lucha para
lograrlo. A propósito de la fecha de celebración del Día de la
Juventud, varios estudiantes de la Universidad Católica Andrés
Bello compartieron sus impresiones sobre los retos que enfrentan
como venezolanos, en medio de la difícil situación social y
económica. Los estudiantes coincidieron en que, en un panorama
de alta deserción, uno de los mayores retos es culminar la
preparación académica que requieren para ser los agentes de
cambio que el país anhela. Reconocen que el panorama es
desalentador, pero aseguraron que hay razones para luchar y
generar oportunidades, consideran que el mayor reto al cual se
enfrentan junto a sus pares es «nadar en contra de la corriente»,
pese a las dificultades económicas, políticas y sociales que
aquejan el desarrollo de una vida universitaria.«La única forma de
salir adelante es entendiendo nuestro rol y actualmente es
estudiar. Es importante entender que debemos afrontar nuestra
educación con la mayor madurez…” Coinciden en que pueden
contribuir con la reconstrucción del país a partir de la lucha
contra la desesperanza.
«Los jóvenes podemos hacer mucho en la lucha contra la apatía
bajo todos sus esquemas, involucrándonos y poniendo en práctica
los valores ciudadanos. La formación como profesionales
integrales y honestos es un punto importante; entender nuestra
realidad y desafiarnos día a día estando conscientes de cuál papel
tenemos que ejercer en este momento, donde cada detalle
mínimo hace la diferencia, lo que logrará la reconstrucción del
país, pero primero tenemos que empezar por nosotros mismos».
Apuntan que es deber de las nuevas generaciones defender el
derecho a la educación … «En un contexto tan delicado como es el
de nuestra área educativa, tenemos que afrontar la educación
como aquél derecho que tenemos para formarnos y ser los
profesionales que en un futuro sostendrán las riendas del camino
que vaya a tomar el país, y ese derecho no podemos dejar que
nos lo arrebaten», creen que es fundamental que los jóvenes,
utilicen su formación para entender el contexto y promover
cambios en el futuro inmediato.
Disponible en línea en https://bit.ly/3IuHBWB el 07 de diciembre
de 2021
Los derechos son libertades individuales o sociales garantizados
en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(2000). ¿Qué son los deberes? Los deberes son reglas, leyes y
normas que regulan nuestra convivencia en la sociedad. Todos los
miembros de una sociedad niños, jóvenes, adultos ,hombres y
mujeres, tenemos obligaciones para cumplir, al igual que liberta-
des para exigir. En nuestro hogar, escuela, barrio, ciudad, a cada
instante de nuestra vida tenemos oportunidad de ejercitar
nuestros deberes y hacer valer nuestros derechos. Deberes con
nuestra comunidad como colaborar con el aseo no arrojando
desperdicios a la calle, jardines, parques. Respetar el espacio de
los vecinos o respetar las normas de la comunidad.
Deberes sociales que invitan a los ciudadanos a colaborar, pero
que, en caso de ser necesario, tienen mecanismos de obligatorio
cumplimiento. Entre los deberes sociales están: El deber de
participar en la vida política, civil y comunitaria de la nación, el
deber natural de protección de los derechos humanos. Los
derechos también conocidos como derechos humanos que
garantizan, promueven y defienden los derechos inherentes al ser
humano, y que se encuentran consagrados en los diferentes
acuerdos o declaraciones de carácter regional o universal. Los
derechos civiles como su nombre lo indica: son todos esos
privilegios que pertenecen a cada una de las personas que
conforman la colectividad. Esta serie de derechos protegen y
garantizan los la integridad física y moral de los ciudadanos. Los
derechos políticos: son el conjunto de derechos que tienen los
ciudadanos para manifestar su opinión con respecto a aspectos
de orden político, como las elecciones, que es una de las formas
de participación de la sociedad. Los derechos sociales y de las
familias: son el conjunto de derechos que tienen por objeto la
regulación y protección de la familia y los hijos, así como también
todo lo referido a la seguridad social, la salud, el trabajo, los
salarios, y al desarrollo social de los ciudadanos. Los derechos
educativos que regulan el conjunto de normas que tienen por
objeto el acceso y prosecución en el sistema educativo .
Disponible en línea en https://bit.ly/31E3AtI el 06 de diciembre
de 2021.