GUÍA Y FICHA

DE APRENDIZAJE
Período 5
Contabilidad

Educación Media Técnica (EMT)

 GUÍA DE APRENDIZAJE 1
GUÍA DE Media
Educación APRENDIZAJE 1
Técnica (EMT)
Período 5 - Agosto de 2021
Educación Media Técnica (EMT)

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE 2. IDENTIFICACIÓN DEL PARTICIPANTE

Menciones: CONTABILIDAD Nombre del participante:
Componente: FORMACIÓN LABORAL Cédula de Identidad:
Unidad de aprendizaje: CONTABILIDAD CCA:
Guía de aprendizaje: 1 E-mail:
Formulación: RAIZA MOGOLLÓN. Ciudad:
Revisión: HIRMA RAMÍREZ ANGULO. Teléfono:

3. INTRODUCCIÓN

En el Instituto Radiofónico Fe y Alegría hemos considerado fundamental que aprendamos a abrir los ojos y sensibilizarnos sobre los
problemas del mundo actual de forma global, y que los contenidos que se trabajen nos permitan conocerlos, saber cuáles son sus
causas, aprender a prevenirlos y buscar soluciones. Es decir, que el contenido educativo tenga un sentido para la vida y que nos sirva
para afrontar los problemas de la cotidianidad. Por lo tanto, es importante informarse y ponerse en acción.
Cada guía de aprendizaje contendrá para cada una de las áreas, las actividades de aprendizaje que tienes que desarrollar.

4. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

JUVENTUD, TRABAJO-PRODUCTIVIDAD
Estimado participante, esperamos que este recorrido que haremos juntos, sea una mejor y nueva oportunidad para conocernos y
conocerte como persona y plantear para tu vida nuevos sueños y retos. Esta primera sección es la situación problemática, con la cual
queremos describir una realidad actual, que incide en la vida de la sociedad mundial y venezolana y que tiene especial repercusión en el
mundo juvenil, por tanto, esto es más que una simple introducción; se trata de la situación que pensamos va a incidir en tu futuro, por lo
que debes conocerla, encargarte de ella y dar respuesta de forma creativa y por ello acompaña y busca inspirar cada una de las áreas de
conocimiento.
Para los jóvenes, la época actual supone gran incertidumbre, ya sea por educación, empleo, oportunidades de progresar, sumado al
futuro incierto en un escenario mundial marcado por desequilibrios económicos, sociales, sanitarios, ambientales y políticos. Cosas tan
elementales como lograr un puesto de trabajo “cómodo” es algo que en ocasiones se torna inalcanzable. En nuestro país por múltiples
factores se tiene una débil inserción laboral lo que dificulta y posterga la formación de hogares propios de los y las jóvenes, prologándose
la dependencia de los padres y la carga financiera familiar que esto implica.
Lo que haremos en esta ocasión es colocar extractos de diversos informes e investigaciones que describen la realidad de la juventud y el
trabajo productivo y terminamos con unos retos que te abran horizontes. Cada ítem brinda la oportunidad para pensar, analizar y
movilizarnos. Puedes ir leyendo uno a uno, despacio y sin apuros, al leerlos contrástalos con tu realidad para comprobar su veracidad en
el entorno en que te desenvuelves.
Juventud
• La población juvenil venezolana define el “ser joven” como ser emprendedor, creativo, tener iniciativa y optimismo; identifi-
ca a la etapa juvenil como el momento para adquirir experiencia y conocimientos. Considera que el país debe ofrecer las
capacidades y las oportunidades a la juventud para su inclusión en el proceso de desarrollo (Genny Zúñiga Á., 2016, en línea:
https://bit.ly/3yXxWT2).
• Al comenzar este siglo, los datos del Instituto Nacional de Estadística (INE) mostraban que entre el año 2000 y hasta el 2045
la población venezolana tendría una estructura irrepetible: los venezolanos en edad de trabajar y producir superarían a los
jóvenes menores de 15 años y a los mayores de 65. Esta condición, que se denomina bono demográfico, ocurre una sola vez
en la historia de los países y permite reducir los recursos destinados a la crianza de los hijos o a los ancianos, y disponer de
más mano de obra para impulsar el crecimiento y el desarrollo. Pero no ocurrió así.
Las proyecciones de la Organización de las Naciones Unidas y de la Encuesta de Condiciones de Vida (ENCOVI), elaborada
por la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), indican que en 2020 la población de Venezuela es de 28,4 millones de
habitantes: cuatro millones menos de lo proyectado por el INE, como resultado de la emigración, en su gran mayoría, de
jóvenes entre 15 y 39 años de edad. Dicha emigración se traduce en que el país envejeció, perdió el bono demográfico y en
este momento la cantidad de menores de 15 años y mayores de 65 años supera a quienes tienen edad de trabajar (UCAB,
2020, en línea: https://bit.ly/3yXxWT2). El impacto de este cambio es profundo, porque el empobrecimiento del país no
permite contar con los recursos para implementar programas de pensiones y protección para los ancianos.
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• Los jóvenes tienen un acceso limitado a oportunidades de liderazgo y empleo, ya sea por no poseer suficiente experiencia o
por obstáculos sociales, económicos o culturales. Los jóvenes no son incluidos en la toma de decisiones a nivel local y
nacional en temas que directamente les afectan (Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA), 2020, en línea:
https://bit.ly/3sebWkt).
• Hoy la juventud venezolana es víctima de la más grande crisis económica y social de la nación, lo que ha provocado un
inminente deterioro en la calidad de vida, evidenciado en la migración que según cifras extraoficiales abarca aproximada-
mente cuatro millones de venezolanos, de los cuales el 80 % son personas entre los 15 y 49 años y 57 % entre 15 y 29 años
(UNFPA, 2020, en línea, https://bit.ly/3AHXGDs).
Educación y Productividad
• Dos de los ámbitos que se identifican como centrales para el desarrollo social inclusivo son la educación y el mundo del
trabajo. La educación constituye un eje clave de la inclusión social y un eslabón fundamental para la inclusión laboral y el
aumento de la productividad y está estrechamente asociada con las oportunidades para acceder a mejores condiciones
sociales, económicas, laborales y culturales (Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), 2019, en línea:
https://bit.ly/3AHXGDs).
• La crisis humanitaria específicamente en Venezuela y la pandemia dela COVID-19, ha afectado a muchos jóvenes en un
momento crucial de sus vidas, interrumpiendo su transición de la escuela a la universidad o al trabajo. Los datos de crisis
anteriores muestran que la entrada en el mercado laboral durante una recesión reduce las probabilidades de empleo a largo
plazo, los salarios y las perspectivas de desarrollo de competencias en el trabajo (Organización Internacional del Trabajo
(OIT), 2021, en línea: https://bit.ly/3xImUj9).
Trabajo y productividad
• En el año 2019, el empleo total se redujo en 114 millones de trabajadores ya fuese porque estos se quedaron sin trabajo o
porque abandonaron la fuerza de trabajo. Sin la pandemia, se calcula que se habrían creado unos 30 millones de nuevos
puestos de trabajo en el 2020, en todo el mundo. En conjunto, estas pérdidas significan que el déficit mundial del empleo
aumentó en 144 millones de puestos de trabajo en 2020 (OIT, 2021, en línea: https://bit.ly/3xImUj9).
• La falta de acceso al trabajo decente es un factor determinante en la pobreza y las desigualdades sociales. La estructura y las
dinámicas de los mercados de trabajo en los países de América Latina se caracterizan por una baja capacidad de generar
empleos productivos y trabajo digno, y por las profundas desigualdades de género, raza, etnia y edad, afectando en particu-
lar a la población juvenil (CEPAL, 2019, en línea: https://bit.ly/3xImUj9).
• Por otro lado, el emprendimiento sale con fuerza a la palestra y el mismo se puede enfocar como las aportaciones que
hacen los individuos a la comunidad como un factor determinante para el desarrollo económico, el cambio social y es-
tructural, pero también es visto como una fuerza impulsora que estimula la adquisición de conocimiento, el cambio
tecnológico, la competitividad y la innovación; en ese sentido la UNFPA lo enfoca así: emprendimiento es el desarrollo de
diversos proyectos que permitan a las y los jóvenes desarrollarse en el ámbito profesional y académico, con miras a lograr
una estabilidad económica y una mejor calidad de vida que permita desarrollar aportes significativos para sus familias, para
sí mismos y para el país (UNFPA, 2020, en línea: https://bit.ly/3xImUj9).
• En América Latina existe una contracción en el 2020 ya que la pandemia dio lugar a un gran número de cierres de micro-
empresas, pequeñas y medianas empresas y a la destrucción de capacidades productivas y humanas. Estos fenómenos
afectaron más a las mujeres y reforzaron los nudos estructurales de las desigualdades de género (CEPAL, 2021, en línea:
https://bit.ly/3CKJtaS).
• Según la Organización de Naciones Unidas (ONU), los trabajadores jóvenes más calificados suelen trabajar en ocupaciones
que se han visto menos afectadas por las pérdidas de empleo y que se han beneficiado de la posibilidad de trabajar a
distancia. La capacidad de trabajar desde casa en ocupaciones más especializadas, y en zonas con mejor acceso a Internet,
han acentuado las desigualdades (ONU, 2020, en línea https://bit.ly/3CKJtaS).
Retos
• Promover un crecimiento económico generalizado y la creación de empleo productivo mediante la inversión en sectores que
puedan ser fuente de puestos de trabajo decentes y que favorezcan una transición justa, igualdad de género y unos merca-
dos laborales dinámicos (OIT, 2021, en línea: https://bit.ly/3xImUj9).
• Un país con posibilidades reales, confiables, donde no queden leyes en solo papeles, sino que sean realmente llevadas a
cabo, en y con la sociedad. Un futuro consciente de las fortalezas como nación, con un cambio positivo en lo social; mayor
integración, inclusión y participación de los jóvenes con ideas que sean tomadas en cuenta para conseguir avances. En
definitiva, una Venezuela sin discriminación, ni polarización, con espacios para todxs (UNFPA, 2020, en línea:
https://bit.ly/3AHXGDs).
• La heterogeneidad estructural de los sectores productivos latinoamericanos (manufactura, turismo, digital, entre otros),
plantea grandes desafíos a los sistemas educativos en cuanto al desarrollo de mallas curriculares que incluyan los saberes
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que permitan desarrollar las competencias y habilidades necesarias en los estudiantes (CEPAL, 2019, en línea:
https://bit.ly/3xVmy9j).
• Los jóvenes deben comprometerse con su formación a pesar de las adversidades del momento, despertar y fomentar el
espíritu de la curiosidad, mejorar sus competencias profesionales, y, sobre todo entender que es en la educación donde
encuentran las herramientas para insertarse en el mercado laboral de forma más eficiente.
En el Instituto Radiofónico Fe y Alegría (IRFA) confiamos en la educación en, por y para el trabajo, para hacer posible un futuro mejor,
con más oportunidades, y mejores competencias para todos, y apostamos al logro de sueños. Por eso #Creemosenti y en tu poder de
decisión para romper paradigmas e insertarte como persona, ciudadano y técnico en la sociedad venezolana y contribuir con ello en su
mejora y desarrollo integral.

5. RECOMENDACIONES GENERALES

Lee cuidadosamente y analiza lo que se te propone en esta guía. Esperamos te brinde una visión clara y concreta de los temas y de lo
que tienes que hacer en cada actividad. Adicionalmente, podrás comunicarte con un tutor por teléfono, WhatsApp o por correo
electrónico para aclarar tus dudas.
Comienza las actividades que te resulten más fáciles y comprensibles. Tienes libertad para escoger el orden en que las realizarás.

6. FORMACIÓN LABORAL – COMPONENTE LABORAL

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
• Administrar la correspondencia, remitir a las instancias que corresponde y hacer
seguimiento, hasta cumplir los objetivos de la misma.
ACTIVIDADES:
Actividad 1:
Después de ver y analizar el video: https://youtu.be/vK4_hH2GF5U, elabora un mapa
mental sobre los tipos de cartas /comunicaciones de una empresa.
Actividad 2:
Después de analizar la ficha de contenido 1, elabora un resumen sobre el concepto,
características e importancia de la correspondencia comercial.
Actividad 3:
A partir de la fichas de contenido 2 y 3, elabora un mapa mental sobre las partes de
una carta y de los sobres para su envío.
Actividad 4:
Observa el siguiente video a través del link https://bit.ly/3klurQf , luego debes hacer una
carta comercial dirigida a una organización solicitando algún pedido de mercancía, incluyendo el sobre (ver: https://bit.ly/3B5sFJR ).
Actividad 5:
En el siguiente ejemplo puedes ver una carta comercial.
Luego, señale cada una de las partes que la conforman (revisar las fichas de contenido 1 y 2).
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Actividad 6:
Al inicio de esta guía en el apartado 4 hay una situación problemática. Después de leerla con cuidado, has una reflexión de por lo menos
quince líneas donde expliques la relación de lo que allí se trata, con la situación económica del país y de cómo afecta todo esto, a los
negocios alrededor de la localidad donde vives.
Actividad 7:
Actualmente una de las formas más comunes de enviar y recibir información son los correos electrónicos. Revise el enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=-R3ROh7kqwU. Realiza un mapa conceptual del video.
Actividad 8:
Realiza un resumen del contenido del video: https://www.youtube.com/watch?v=y8Ls1QPvHCo.

7. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN:
Instrumento de evaluación:
Aclaratoria: la tabla que se presenta a continuación solo tiene carácter informativo para el participante. No debe llenar esta tabla, pero es
importante que usted conozca los criterios que utilizará su facilitador para evaluar esta guía.
Esta tabla la llenará el orientador.
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EVIDENCIA 0 1 2 3 4
Reconoce la importancia de manejar correctamente la correspondencia.
Elabora de manera eficiente una correspondencia comercial.
Elabora resumen y mapa conceptual acerca de los correos electrónicos.
LEYENDA: 0= NO CUMPLIÓ 1=DEFICIENTE 2=REGULAR 3=BUENO 4=EXCELENTE

8. AUTOEVALUACIÓN

Antes de finalizar esta guía, te proponemos contestes las siguientes preguntas:

• ¿Qué piensas qué es lo más importante que has aprendido en esta guía?
• ¿Qué problemas o dificultades has encontrado? Señala la actividad concreta donde hayas tenido más dificultades y
explica por qué.
• ¿Qué has aprendido de ti mismo?

9. ORIENTACIONES FINALES

1) Para cualquier duda, contacta con el facilitador.

2) Finalmente, al completar las actividades, envíalas al facilitador.
FICHA DE CONTENIDO 1
GUÍA DE APRENDIZAJE 1
COMPONENTE LABORAL
PERÍODO 5
Correspondencia comercial
Correspondencia
comercial
Es la base de por lo menos el
noventa por ciento de todas las
transacciones comerciales. Es
obvio, entonces, que la habilidad
para escribir una buena carta sea
requisito indispensable y valioso
para el participante que tiene
intención de entrar al mundo de
los negocios.
Es un mensaje escrito con un fin
específico y cuyo contenido está
relacionado con operaciones
específicas como: vender, comprar,
agradecer, cobrar, reclamar, invitar,
entre otros.
Fuente: https://es.slideshare.net/profaossa/la-correspondencia-comercial?next_slideshow=1
Características Importancia
Claridad: es un factor importante en la Es el medio utilizado por el
redacción de cartas comerciales, pues el hombre desde hace muchos años
mensaje se debe transmitir de tal manera para comunicarse con personas o
que el lector no tenga que responder con individuos que están a largas
una carta de aclaración. distancias o cerca con un motivo
Concisión: esta característica implica el muy variado. A lo largo del
empleo de palabras indispensables para tiempo se han ido perfeccionando
hacer que el mensaje sea breve y comple- sus normas y sus estilos hasta
to, una carta en que abundan las palabras llegar a nuestros días que existe el
tediosas hacen que el hombre de negocios e-mail que es la forma mas rápida
no la lea en una forma adecuada, pues le de enviar y asegurarse que la
significa una pérdida de tiempo. información llegue al destinatario.
Objetividad: una carta comercial se
escribe para lograr un objetivo y por lo
tanto, este debe ir implícito en ella y en
forma entendible, para que se lleve a feliz
término la transacción comercial.
Cortesía: refleja una actitud sincera y
cordial que contribuya a crear y sostener
la buena voluntad del lector hacia la
persona que escribe.
FICHA DE CONTENIDO 2
GUÍA DE APRENDIZAJE 1
COMPONENTE LABORAL
PERÍODO 5

Las partes de una carta comercial

1. Membrete: es la identificación de la empresa emisora. Se escribe en la parte superior de la carta. Señala la razón social, el
giro comercial, el domicilio, el teléfono, el fax y correo electrónico. Se utiliza además, con fines publicitarios.
2. Lugar y Fecha: la anotación de estos datos es muy importante desde el punto de vista cronológico y geográfico para la
clasificación y archivo de la correspondencia. Se ubica hacia la derecha.
3. Referencia: es la síntesis del contenido de la carta, que permite orientar al receptor sobre el asunto que trata la misiva, se
escribe debajo de la fecha.
4. Dirección interior: es la señalización del nombre del receptor, su domicilio y destino. Se ubica en el margen superior, a
continuación de la referencia.
5. Vocativo: es la palabra o frase de saludo que sirve para llamar la atención del receptor, que varía según el tono en que esté
redactada la carta. Se escribe mas abajo de la dirección interior y a continuación dos puntos.
6. El mensaje o cuerpo de la carta: es la idea o argumentación que debe exponerse en forma ordenada y clara que permita al
receptor entender una sola interpretación. Es conveniente iniciar el mensaje entregando algunos antecedentes que permi-
tan a quien lee la carta, comprenderla fácilmente. Si la carta es de respuesta, empezaremos acusando recibo de la que
vamos a contestar; si es de reclamación por mercaderías, iniciaremos el texto, comunicando el recibo de dichas merca-
derías.
7. Salutación: es la expresión breve de despedida.
8. Firma: es el nombre, cargo y firma de la persona emisora. Cuando el remitente no puede firmar la correspondencia, autoriza
a otra persona para que firme, en este caso se antepone al nombre del remitente la letra “p” o “pp” (por poder).
9. Iniciales de responsabilidad: son las iniciales en mayúsculas del redactor y en minúsculas de la persona que digitó la carta.
10. Inclusos: es la indicación de los documentos que se adjuntan a la carta.
11. Con copia: es la información de las copias enviadas, a otras personas o departamentos.
Cualquiera sea la importancia de la carta comercial, es conveniente dejar una copia de ella. Las palabras o frases de especial relevancia,
se pueden subrayar o ennegrecer para llamar la atención. No es conveniente abusar de esta modalidad.
FICHA DE CONTENIDO 3
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COMPONENTE LABORAL
PERÍODO 5

Las partes de un sobre

Sobres: es la cubierta de la carta y demás comunicaciones, cuya finalidad es protegerla de deterioro y facilitar su transporte. Los sobres
de la correspondencia comercial, han de ser de la misma calidad del papel en que esta se escribe.
Clasificación de los sobres:
Por la forma:
Semicuadrado: Tiene las dimensiones casi iguales por cada lado.
Rectangulares: Tiene la base más larga que la altura.
Por el tamaño:
Corriente: Sus dimensiones son 16 por 9,5 cm.
Comercial: Sus dimensiones son 16 por 12 cm.
Oficial: Sus dimensiones son 23,5 por 12 cm.
Por su confección:
Con ventana: Son los que llevan la abertura o ventanilla cubierta con papel transparente.
Sin ventana: Son todos los demás sobres.
Por el medio de transporte:
Ordinarios: Son los que se transportan por vía terrestre marítima o fluvial.
Aéreos: Son los que se transportan por vía aérea.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=QGWEdYwL03E

Normas para redactar sobres

• Datos del remitente: se escriben en el ángulo superior izquierdo, a dos espacios del borde superior y a dos
espacios del borde lateral izquierdo. Este procedimiento se omite en caso de que el sobre tenga impreso los datos
del remitente. En algunos casos (correspondencia Familiar) los datos del remitente se colocan en la pestaña del
sobre.
• Datos del destinatario: son el nombre completo y dirección de la persona a quien se le envía la correspon-
dencia. Estos datos se escriben una línea más debajo de la mitad del sobre y a cinco espacios hacia la izquierda de
su centro.
• Franqueo de la correspondencia: es el pago que se hace en dinero por conceptos de estampillas u otras
estampaciones autorizadas por el Ministerio de Hacienda.