Planificaciones

ESCUELA DE EDUCACION BASICA “CIUDAD DE ZUMBA”
Zamora Chinchipe- Chinchipe- Zumba-Ecuador
PLANIFICACION MICROCURRICULAR DEL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO Nro. 3

NOMBRE DEL Ing. Mariela Alvarez
AÑO LECTIVO: 2021-2022 SEMANAS: 1y2
DOCENTE
GRADO 8vo, 9no Y 10mo PARALELO A FECHA INICIAL: 15 – 11 - 2021 FECHA FINAL: 26 – 11 - 2021
NOMBRE DEL “Entrelazando conocimientos para construir un mundo VALOR DE LA SEMANA: Respeto y equidad
PROYECTO mejor”
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades equitativas y
APRENDIZAJE responder a los requerimientos de la actualidad, compartiendo la información con ética y responsabilidad social.
PRODUCTO Realizar un crucigrama: el sistema solar.
FINAL
Octavo
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACION PROCESO METODOLOGICO

DESEMPEÑO TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO AUTONOMO
Calcular adiciones y multiplicaciones Establece relaciones de orden en SEMANA 1 SEMANA 1

con números reales y con términos el conjunto de los números reales;
ADICIONES Y MULTIPLICACIONES CON R Resolver ejercidos de adición y
algebraicos aplicando propiedades en R. aproxima a decimales; y aplica las
multiplicación con números
REF. M.4.1.31. propiedades algebraicas de los
 Generar ideas sobre el significado de reales.
números reales en el cálculo de
Aplicar las potencias de números reales adición y multiplicación de números
operaciones (adición, producto).
con exponentes enteros. REF. M.4.1.34. reales.
Emplea las potencias de números  Analizar ¿Qué entiendo por adición, y
reales con exponentes enteros. producto?
I.M.4.2.2.  ¿Que nos proporciona la adición, y el
producto?
 Dialogar sobre los procesos para
DIRECCION DEL ESTABLECIMIENTO: CALLE MANUEL RODRIGUEZ Y SAN ANTONIO. TELEFONO 072 308 304. CORREO ELECTRONICO: cebcz@hotmail.com
desarrollar operaciones en R.
 Relacionar ejemplos de números R con la
vida real.
 Interpretar operaciones con números R.
 Relacionar los ejemplos con los
conceptos básicos.
 Analizar las propiedades de cada
operación básica. P
 Aplicar teorías, reflexiones y análisis
para el desarrollo de operaciones.
 Realizar las operaciones propuestas
sobre el tema expuesto, en el cuaderno.
SEMANA 2
POTENCIAS DE NÚMEROS REALES SEMANA 2
Resolver activada de la página

 Generar ideas sobre el significado de la
52 y 53 del texto integrado de
potenciación.
 Analizar ¿Qué entiendo por potencia? octavo año.
 ¿Que nos proporciona la potenciación?
 Reforzar con teoría el tema a tratar, texto
integrado de octavo año, pagina 50 y 51.
vida real.
conceptos básicos.
 Analizar las propiedades de la
potenciación.
 Realizar las operaciones sobre el tema
expuesto, en el cuaderno.
Noveno
M.4.1.31. Calcular adiciones y Establece relaciones de orden en SEMANA 1 SEMANA 1

multiplicaciones con números reales y el conjunto de los números ADICIONES Y MULTIPLICACIONES CON R
con términos algebraicos aplicando reales; aproxima a decimales; y Desarrollar actividad pagina 24
propiedades en R (propiedad aplica las propiedades  Generar ideas sobre el significado de y 25 del texto integrado de
distributiva de la suma con respecto al algebraicas de los números adición y multiplicación de números noveno año.
producto). reales en el cálculo de reales.
operaciones (adición, producto,  Analizar ¿Qué entiendo por adición, y
M.4.1.34. Aplicar las potencias de producto?
potencias, raíces) y la solución
números reales con exponentes enteros  ¿Que nos proporciona la adición, y el
de expresiones numéricas (con
para la notación científica. producto?
radicales en el denominador) y
 Utilizar la teoría sobre el tema a tratar en
algebraicas (productos notables).
el texto integrado de noveno año, pagina
algebraicas (productos notables). 22, 23, 26 y 27.
Emplea las potencias de  Dialogar sobre los procesos para
números reales con exponentes desarrollar operaciones en R.
enteros para leer y escribir en  Relacionar ejemplos de números R con la
notación científica información vida real.
que contenga números muy  Interpretar operaciones con números R.
grandes o muy pequeños. REF.  Relacionar los ejemplos con los
I.M.4.2.2. conceptos básicos.
operación básica.
SEMANA 2 SEMANA 2
POTENCIAS DE NÚMEROS REALES
Desarrollar actividad pagina 52
 Generar ideas sobre el significado de la y 53 del texto integrado de
potenciación. noveno año.
 Analizar ¿Qué entiendo por potencia?

integrado de noveno año, pagina 50 y 51.
 Dialogar sobre los procesos para aplicar
las potencias de números reales con
exponentes enteros para la notación
científica.
vida real.
conceptos básicos.
Decimo
M.4.1.31. Calcular adiciones y I.M.4.2.2. Establece relaciones SEMANA 1 SEMANA 1

multiplicaciones con números reales y de orden en el conjunto de los ADICIONES Y MULTIPLICACIONES CON R
Resolver ejercidos de adición y
con términos algebraicos aplicando números reales; aproxima a
multiplicación con números
propiedades en R (propiedad decimales; y aplica las  Generar ideas sobre el significado de
reales y completar taller de la
distributiva de la suma con respecto al propiedades algebraicas de los adición y multiplicación de números
página 12 y 13 del texto
producto). números reales en el cálculo de reales.
integrado de décimo año.
operaciones (adición, producto,  Analizar ¿Qué entiendo por adición, y
M.4.1.34. Aplicar las potencias de producto?
potencias, raíces) y la solución
números reales con exponentes enteros  ¿Que nos proporciona la adición, y el
de expresiones numéricas (con
para la notación científica. producto?
radicales en el denominador) y
 Utilizar la teoría sobre el tema a tratar en
algebraicas (productos notables).
el texto integrado de decimo año, página
Emplea las potencias de 10 y 11.
números reales con exponentes  Dialogar sobre los procesos para
enteros para leer y escribir en desarrollar operaciones en R.
notación científica información  Relacionar ejemplos de números R con la
que contenga números muy vida real.
grandes o muy pequeños.  Interpretar operaciones con números R.

conceptos básicos.
operación básica.
SEMANA 2 SEMANA 2
POTENCIAS DE NÚMEROS REALES
Desarrollar actividad pagina 20
y 21 del texto integrado de
 Generar ideas sobre el significado de la
décimo año.
potenciación.
 Analizar ¿Qué entiendo por potencia?
integrado de décimo año, pagina 18, 19,
22 y 23.
 Dialogar sobre los procesos para aplicar
las potencias de números reales con
exponentes enteros para la notación
científica.
vida real.
conceptos básicos.
 Analizar las propiedades de la
potenciación.
ASIGNATURAS ADICIONALES
Educación cultural y artística
Noveno
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACION TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO AUTONOMO
DESEMPEÑO
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer Utiliza técnicas de búsqueda y
presentaciones relacionadas con obras, organización de la información, SEMANA 1 SEMANA 1
creadores y manifestaciones artísticas métodos sencillos de ARTE Y CULTURA EN TODAS PARTES
Completar actividad del texto
contemporáneas (pintura, música, investigación, técnicas de
 Analizar ¿En qué sitios de tu día a día de educación cultural y artística
arquitectura, escultura, ilustración, entrevista para adquirir datos
puedes ver obras de arte? de noveno año, pagina 21 y 22.
novela gráfica, fotografía, instalaciones, relevantes de formas de expresión
 Generar ideas sobre diferentes artistas
artesanías, tecnología), en las que se artística y cultural. (I.1., I.4.) Ref:
reconocimos mundialmente por sus
atienda a la coherencia y a la adecuada I.ECA.4.2.1. artes.
organización de la información.  Generar lluvia de ideas sobre ¿Que nos
Demuestra la comprensión de
ECA.4.3.15. Indagar sobre la visión del datos sobre manifestaciones proporciona el arte?
mundo en las culturas ancestrales, su artísticas y culturales obtenidos en  Reforzar con teoría el tema a tratar, texto
incidencia en la vida cotidiana y su procesos de observación y de educación cultural y artística, páginas
supervivencia en la actualidad, en ritos, búsqueda de información 18,19 y 20.
celebraciones y ceremonias. organizándolos y empleándolos en  Mencionar ejemplos de artistas, que no
la elaboración de presentaciones. son reconocidos por su arte, tomando
(I.2., S.3.) Ref: I.ECA.4.2.2. como referencia nuestro Cantón.
SEMANA 2 SEMANA 2
SOY PÚBLICO Y ARTISTA Completar actividad del texto
de educación cultural y artística
 Analizar ¿En qué se diferencia un objeto de noveno año, pagina 27 y 28.
hecho a mano con otro fabricado
industrialmente?
 Mencionar si en tu hogar utilizas objetos
hechos a mano ¿Cuáles por ejemplo?
de educación cultural y artística, página

26.
 Mencionar ejemplos que son construidos
a base de cerámica.
Educación física
Decimo
EF.4.1.9. Identificar situaciones I.EF.4.5.2. Construye con pares SEMANA 1
riesgosas antes y durante la espacios de confianza, respeto, SEGURIDAD, EL CUIDADO DE SÍ
participación en los juegos y acordar colaboración y seguridad antes y
pautas de trabajo seguras y respetarlas durante la presentación, frente a  Analizar ¿Qué entiendo por seguridad y
para el cuidado de sí y de las un público, de diferentes prácticas cuidado de si?
demás personas. corporales expresivo-  Analizar la importancia de la seguridad y
comunicativas. el cuidado de sí.
EF.4.4.6. Reconocer la importancia del  ¿Que nos proporciona la seguridad?
cuidado de sí y de las demás personas I.EF.4.6.1. Participa de manera  Dialogar sobre los procesos para el
en la práctica de deportes y colaborativa y segura en cuidado de sí, en el momento de
juegos deportivos, identificando al diversas prácticas deportivas, practicar un juego expuesto.
adversario como compañero necesario identificando las características  Relacionar ejemplos de inseguridad con
para poder participar en ellas. que las diferencian de los juegos la vida real.
(reglas, lógicas, objetivos, entre  Realizar diversos juegos aplicando
otros) y la necesidad del seguridad y cuidado de sí.
trabajo en equipo y el juego
limpio. SEMANA 2
Participa en diferentes juegos SEGURIDAD, EL CUIDADO DE OTROS

identificando situaciones de
riesgo y llevando a cabo las  Analizar ¿Qué entiendo por seguridad y
acciones individuales y cuidado de otros?
colectivas necesarias. REF.  Analizar la importancia del cuidado de
I.EF.4.1.2. otros.
 ¿Que nos proporciona el compañerismo o
cuidar del otro?
 Dialogar sobre los procesos para el

cuidado de los demás, en el momento de
practicar un juego expuesto.
 Relacionar ejemplos de inseguridad con
la vida real.
Realizar diversos juegos respetando las
reglas, con seguridad y cuidando a los
demás.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/NECESIDAD DE REFUERZO ACADEMICO
DESEMPEÑO
TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL
ELABORADO (DOCENTE) REVISADO (JUNTA ACADEMICA) APROBADO (DIRECTORA)
Ing. Mariela Alvarez Lic: Daniel Rodríguez Lic. Reyna M. Tapia Ch.
Firma: Firma: Firma:
Fecha de entrega: Fecha de revisión: Fecha de aprobación:
15/11/2021

DOCENTE
NOMBRE DEL “Salud, bienestar individual y colectivo” VALOR DE LA SEMANA: Amistad
PROYECTO
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del cuerpo humano está relacionado con actividades que aseguren la salud
APRENDIZAJE integral y que sean comunicadas a través de medios de incidencia individual y colectiva.
PRODUCTO Collage: Ser humano y organismos patógenos (los parásitos).

FINAL
Octavo

M.4.1.46. Elaborar modelos Resuelve problemas mediante la SEMANA 1 SEMANA 1

matemáticos sencillos como funciones elaboración de modelos
Producto cartesiano y relaciones Desarrollar actividad de la página
en la solución de problemas. matemáticos sencillos.
224 y 225, del texto de
(Ref.I.M.4.3.2.).  Generar ideas sobre el significado de matemática de octavo año.
M.4.1.47. Definir y reconocer funciones
producto cartesiano.
lineales en Z, con base en tablas de Determina funciones lineales en Z,
 Analizar ¿Qué entiendo por relaciones?
valores, de formulación algebraica y/o basándose en tabla de valores y  ¿Que nos proporciona la relación en un
representación gráfica, con o sin el uso en gráficas. (Ref.I.M.4.3.3.). diagrama sagital?
de la tecnología.  Dialogar sobre los procesos para escribir
la relación.
 Utilizar las páginas 222 y 223, del texto
de matemática de octavo año, para
analizar el contenido del tema
expuesto.
 Relacionar ejemplos de producto
cartesiano y relación con la vida real.
 Interpretar operaciones con producto
cartesiano y relaciones.
conceptos básicos.
sobre el tema expuesto, en el
cuaderno.
SEMANA 2
SEMANA 2
Funciones lineales en Z Resolver activada de la página
228 y 229 del texto de
 Analizar ¿Qué entiendo por función? matemática de octavo año.
 ¿Que nos proporciona la función lineal?
 Reforzar con teoría el tema a tratar,
texto de octavo año, pagina 226 y 227.
 Identificar y reconocer funciones.
 Relacionar ejemplos de funciones
lineales con la vida real.
conceptos básicos.
 Utilizar tabla de valores y grafica para
representar funciones.
Noveno

matemáticos sencillos como funciones elaboración de modelos FUNCIONES CRECIENTES, DECRECIENTES
en la solución de problemas. matemáticos sencillos. Y CONSTANTES Desarrollar actividad pagina 224
(Ref.I.M.4.3.2.). y 225 del texto de matemática
 Generar ideas sobre el significado de de noveno año.
M.4.1.47. Definir y reconocer funciones función.

lineales en Z, con base en tablas de Determina el comportamiento  Analizar ¿Qué entiendo por función
valores, de formulación algebraica y/o (función creciente o decreciente) creciente, decreciente y constante?
representación gráfica, con o sin el uso de las funciones lineales en Z,  ¿Que nos proporciona las funciones
de la tecnología. basándose en su formulación crecientes, decrecientes y constantes?
algebraica, tabla de valores o en  Utilizar la teoría sobre el tema a tratar
en el texto de matemática de noveno
gráficas. (Ref.I.M.4.3.3.).
año, pagina 222 y 223.
desarrollar funciones crecientes,
decrecientes y constantes.
 Relacionar ejemplos de funciones con la
vida real.
 Graficar funciones crecientes,
 Interpretar funciones crecientes,
conceptos básicos.
cuaderno.
SEMANA 2
SEMANA 2
FUNCIÓN LINEAL Y A FIN
Completar actividad, pagina 228
y 229 del texto de matemática
 Analizar ¿Qué entiendo por función
de noveno año.
lineal y a fin?
 ¿Que nos proporciona la función lineal y
a fin?
texto de matemática de noveno año,
pagina 226 y 227.

desarrollar función lineal y a fin.
 Relacionar ejemplos de función lineal y
a fin con la vida real.
 Realizar tabla de valores y grafica para
interpretar cada función.
conceptos básicos.
Decimo

matemáticos sencillos como funciones elaboración de modelos FUNCIÓN REAL (MONOTONÍA)
en la solución de problemas. matemáticos sencillos.
(Ref.I.M.4.3.2.).  Generar ideas sobre el significado de
M.4.1.47. Definir y reconocer funciones de décimo año.
función.
lineales en Z, con base en tablas de  Analizar ¿Qué entiendo por función
Determina el comportamiento
valores, de formulación algebraica y/o real?
(función creciente o decreciente)
representación gráfica, con o sin el uso  ¿Que nos proporciona la monotonía
de las funciones lineales en Z,
de la tecnología. (funciones crecientes, decrecientes y
basándose en su formulación
constantes)?
algebraica, tabla de valores o en
 Utilizar la teoría sobre el tema a tratar
gráficas. (Ref.I.M.4.3.3.).
en el texto de matemática de decimo
año, página 102 y 103.
desarrollar funciones crecientes,
 Relacionar ejemplos de funciones con la
vida real.
 Graficar funciones reales.
 Interpretar la monotonía de cada
función.

conceptos básicos.
cuaderno.
SEMANA 2
SEMANA 2
Desarrollar actividad, pagina 108
FUNCIÓN LINEAL
y 109 del texto de matemáticas
de décimo año.
 Analizar ¿Qué entiendo por función
lineal?
 ¿Que nos proporciona la función lineal?
texto de matemática de décimo año,
pagina 106 y 107.
desarrollar funciones lineales.
 Relacionar ejemplos de función lineal
con la vida real.
 Realizar tabla de valores y grafica para
interpretar cada función.
 Calcular la pendiente de una recta.
conceptos básicos.
Noveno
DESEMPEÑO
ECA.4.2.1. Realizar, en plano y en Aplica técnicas, recursos de los

volumen, representaciones de acciones distintos lenguajes artísticos en SEMANA 1 SEMANA 1
y gestos, tanto del cuerpo como el representaciones teatrales LA ESCULTURA, LENGUAJE DE LAS
inspiradas en poemas o cuentos y FORMAS Completar actividad del texto de
rostro, figuras que caminan, personas
en monólogos. (J.4., I.4.). Ref: educación cultural y artística de
que esperan, rostros que lloran, caras
I.ECA.4.4.1.  Analizar ¿Qué es la escultura? noveno año, pagina 39.
que ríen etc.
 Generar ideas sobre que tipos de
ECA.4.1.11. Utilizar aplicaciones Recrea creaciones artísticas esculturas conoces.
informáticas sencillas para la creación preexistentes (construcciones,  Generar lluvia de ideas sobre ¿Cuáles
de diaporamas con secuencias de danzas, canciones, etc.) utilizando son las formas de las esculturas y como
imágenes de la propia historia o técnicas de remezcla, añadiendo hacerlas?
relacionadas con un tema específico. elementos del arte  Reforzar con teoría el tema a tratar,
contemporáneo o combinando texto de educación cultural y artística,
distintas formas de expresión (por página 38.
ejemplo, danza y video; imágenes  Observar las imágenes de la página 38,
y expresión corporal, etc.). (S.3., 39 y relacionarlas con la escultura.
I.4., J.2.). Ref: I.ECA.4.4.3.
SEMANA 2
SEMANA 2
TIPOS DE ESCULTURA
Completar actividad del texto de
 Analizar algunos tipos de escultura, de educación cultural y artística de
acuerdo a la técnica, los materiales y los noveno año, pagina 43.
usos que se le atribuyen.
texto de educación cultural y artística,
página 40.
 Identificar los tipos de escultura de las
imágenes de la página 40, 41, del texto
de educación cultural y artística de
noveno grado.
 Observar las esculturas de la página 42

e identificar ¿con que material están
hechas?
Educación física
Decimo
EF.4.2.2. Reconocer la condición física Establece diferencias entre SEMANA 1
(capacidad que tiene los sujetos para habilidades motrices básicas de RELACIÓN CAPACIDADES MOTORAS Y
realizar actividad física) como un estado ejercicios construidos, que le ACTIVIDAD FÍSICA (CAPACIDADES
inherente a cada sujeto, que puede permiten transferir a otras CONDICIONALES)
mejorarse o deteriorarse en función de prácticas corporales de manera
las propias acciones, para tomar eficaz y segura. REF.I.EF.4.3.1.  Practicar las capacidades motoras:
decisiones tendientes a optimizarla.  Fuerza, Juego de la sogatira, Juego de
I.EF.4.2.3. Construye tácticas y quién cae al agua y lanzamiento de
EF.4.6.1. Reconocer los conocimientos estrategias individuales y balón.
corporales y ejercitaciones necesarios colectivas que le permitan, a partir  Velocidad, carrera de obstáculos,
para lograr el objetivo personal del reconocimiento del entorno y carrera libre de velocidad.
propuesto en la participación de la de las diferencias entre  Resistencia, Carreras de hileras,
práctica corporal. participantes, alcanzar Carrera de sacos.
eficazmente y de manera SEMANA 2
EF.4.6.4. Explorar e identificar los segura el objetivo del juego.
posibles cambios corporales que se RELACIÓN CAPACIDADES MOTORAS Y
producen durante y después de la I.EF.4.3.3. Identifica posibles ACTIVIDAD FÍSICA (CAPACIDADES
realización de la práctica corporal, cambios corporales producidos COORDINATIVAS)
para ser cuidadosos y disfrutar de los por la realización de prácticas
beneficios que la misma produce. gimnasticas, reconociendo y  Aplicar las capacidades físicas
teniendo en cuenta su condición coordinativas:
EF.4.6.6. Identificar las habilidades física de partida.  Equilibrio, actividad de la momia y el
motrices que se deben mejorar y luche.
ejercitarlas de forma segura y saludable,  Coordinación, realizar el juego, mundo
para lograr el objetivo de las prácticas al revés y el robot infernal.
corporales que realiza.  Reacción, pega y corre.

DESEMPEÑO
26/11/2021

DOCENTE
NOMBRE DEL “Hablemos de educación sexual integral, me cuido y me VALOR DE LA SEMANA: Bondad
PROYECTO protejo”
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del desarrollo integral humano para actuar con responsabilidad en el ejercicio de su
APRENDIZAJE sexualidad y comunicar posibles situaciones de riesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo.
PRODUCTO Tríptico sobre la cultura de la sexualidad

FINAL
Octavo

Resolver ecuaciones lineales con una Plantea y resuelve problemas que SEMANA 1 SEMANA 1
incógnita de primer grado de manera involucren ecuaciones lineales con
Ecuaciones (elementos de una ecuación y Desarrollar actividad de la página
algebraica. M.4.1.55. una incógnita, ecuaciones de
tipos de ecuaciones) 68, del texto integrado de
primer grado; juzga la validez de
Resolver y plantear problemas del matemática de octavo año.
las soluciones obtenidas en el  Generar ideas sobre el significado de
contexto con enunciados que involucren
contexto del problema. I.M.4.3.5. ecuaciones de primer grado y lineales.
funciones lineales y ecuaciones lineales
 Analizar ¿Qué entiendo por ecuaciones?
con una incógnita; e interpretar y juzgar  ¿Que nos proporciona las ecuaciones en
la validez de las soluciones obtenidas la vida real?
dentro del contexto del problema.  Identificar los elementos y tipos de
M.4.1.56. ecuaciones.
 Utilizar la página 66, del texto integrado
de matemática de octavo año, para
analizar el contenido del tema
expuesto.
 Relacionar ejemplos de ecuaciones
 Interpretar operaciones con
ecuaciones lineales.
conceptos básicos.
cuaderno.
SEMANA 2
Ecuaciones de primer grado en Q SEMANA 2
(Propiedades de la ecuación) Resolver activada de la página
112 del texto de matemática
 Analizar, ecuaciones de primer grado en de octavo año.
Q.
 ¿Que nos proporciona las ecuaciones en
Q?
texto del estudiante, de octavo año,
pagina 110 y 111.
 Identificar y reconocer las propiedades
de la ecuación.
 Relacionar ejemplos de ecuaciones en Q
con la vida real.
conceptos básicos.
 Utilizar mapa conceptual para
establecer las propiedades de la
ecuación.
Noveno
Resolver ecuaciones lineales o de Plantea y resuelve problemas SEMANA 1 SEMANA 1

primer grado con una incógnita de que involucren ecuaciones Ecuaciones lineales o de primer grado
manera algebraica. M.4.1.55. lineales con una incógnita, Desarrollar actividad página 180
ecuaciones de primer grado;  Generar ideas sobre el significado de del texto de matemática de
Resolver y plantear problemas del ecuaciones lineales o de primer grado. noveno año.
juzga la validez de las soluciones
contexto con enunciados que involucren  Analizar ¿Qué entiendo por ecuaciones
obtenidas en el contexto del
funciones lineales y ecuaciones lineales lineales?
problema. I.M.4.3.5.
con una incógnita; e interpretar y juzgar  ¿Que nos proporciona las ecuaciones en
la validez de las soluciones obtenidas la vida real?
dentro del contexto del problema.  Identificar los elementos de la ecuación.
M.4.1.56.  Utilizar la página 178 y 179, del texto
del estudiante de matemática de
noveno año, para analizar el contenido
del tema expuesto.
 Relacionar ejemplos de ecuaciones
 Interpretar operaciones con
 Realizar el desarrollo cognitivo del texto
de matemática pagina 178.
conceptos básicos.
cuaderno.
SEMANA 2 SEMANA 2
Resolución de problemas con ecuaciones de
primer grado
Resolver actividades de la página
184 y 185 del texto de
 Resolver los saberes previos de la matemática de noveno año.

página 182, texto del estudiante.
 Analizar, problemas con ecuaciones de
primer grado o lineales.
 ¿Que nos proporciona la resolución de
problemas con ecuaciones lineales?
pagina 182 y 183.
 Identificar y reconocer un problema con
 Relacionar ejemplos de problemas de
ecuaciones con la vida real.
conceptos básicos.
Decimo
M.4.1.55. Resolver un sistema de dos Plantea y resuelve problemas que SEMANA 1 SEMANA 1
ecuaciones lineales con dos incógnitas involucren sistemas de dos Sistemas de ecuaciones lineales con dos
de manera algebraica, utilizando los ecuaciones lineales con dos incógnitas (método de igualación y de
métodos de determinante (Cramer), de incógnitas, ecuaciones de segundo eliminación)
de décimo año.
igualación, y de eliminación gaussiana. grado; juzga la validez de las  Reflexionar ¿Qué es para ti un sistema?
soluciones obtenidas en el  Analizar ¿Qué entiendo por sistema de
M.4.1.56. Resolver y plantear
contexto del problema. I.M.4.3.5. ecuaciones con dos incógnitas?
problemas del contexto con enunciados  Analizar ¿Qué es el método de
que involucren funciones lineales y igualación y eliminación?
sistemas de dos ecuaciones lineales con  ¿Que nos proporciona el método de
dos incógnitas; e interpretar y juzgar la igualación y eliminación?
validez de las soluciones obtenidas  Utilizar la teoría sobre el tema a tratar
dentro del contexto del problema. en el texto de matemática de decimo
año, página 142 y 143.

desarrollar cada método.
 Relacionar y resolver ejemplos de
problemas del método de igualación y
eliminación con la vida real.
conceptos básicos.
cuaderno.
SEMANA 2
Sistemas de ecuaciones lineales con dos SEMANA 2
incógnitas (método Cramer)
Desarrollar actividad, página 148
del texto de matemáticas de
 Reflexionar ¿Qué sistemas de décimo año.
ecuaciones son incompatibles?
 ¿Que nos proporciona la regla de
Cramer?
texto de matemática de décimo año,
página 146y 147.
solucionar el método de Cramer o
determinante.
 Relacionar ejemplos de sistema
determinante con la vida real.
 Hallar la determinante y valores de las
variables X y Y.
conceptos básicos.
Noveno
DESEMPEÑO
ECA.4.2.1. Realizar, en plano y en Aplica técnicas, recursos de los SEMANA 1 SEMANA 1
volumen, representaciones de acciones distintos lenguajes artísticos en TIPOS DE ESCULTURA
representaciones teatrales Completar actividad del texto de
y gestos, tanto del cuerpo como el
inspiradas en poemas o cuentos y educación cultural y artística de
rostro, figuras que caminan, personas  Analizar algunos tipos de escultura, de
en monólogos. (J.4., I.4.). Ref: noveno año, pagina 41.
que esperan, rostros que lloran, caras acuerdo a la técnica, los materiales y los
que ríen etc. I.ECA.4.4.1. usos que se le atribuyen.
ECA.4.1.11. Utilizar aplicaciones Recrea creaciones artísticas texto de educación cultural y artística,
informáticas sencillas para la creación preexistentes (construcciones, página 40.
de diaporamas con secuencias de danzas, canciones, etc.) utilizando  Identificar los tipos de escultura de las
imágenes de la propia historia o técnicas de remezcla, añadiendo imágenes de la página 40, del texto de
relacionadas con un tema específico. elementos del arte educación cultural y artística de noveno
contemporáneo o combinando grado.
distintas formas de expresión (por
ejemplo, danza y video; imágenes
y expresión corporal, etc.). (S.3., SEMANA 2 SEMANA 2
I.4., J.2.). Ref: I.ECA.4.4.3. Tipos de materiales para hacer esculturas
educación cultural y artística de
 Identificar materiales que se utilizan a lo
noveno año, pagina 43.
largo de la historia para hacer
esculturas.
 Manipular y analizar los materiales que
sean posible llevar como muestras.
 Observar las esculturas de la página 42
e identificar ¿con que material están
hechas?
Educación física
Decimo
EF.4.5.2. Reconocer y analizar la Participa individualmente y con SEMANA 1
influencia que generan las etiquetas pares en diferentes categorías de Composiciones corporales, expresiones
sociales (bueno-malo, niño-niña, hábil- juegos, reconociendo lógicas,
inhábil, lindo-feo, entre otras) en las características, orígenes,  Utilizar los estados de ánimo para
posibilidades de construcción de la demandas y conocimientos comunicarse con un compañero,
identidad corporal, para respetar y corporales que le permitan aplicando la actividad de el “Allí”.
valorar las diferencias personales y mejorar cooperativamente y de  Representar acciones deportivas
sociales. manera segura. REF.I.EF.4.1.1. utilizando gestos típicos de un deporte,
ejecutar la actividad “adivina”.
EF.4.5.3. Diferenciar los conceptos I.EF.4.2.3. Construye tácticas y  Ejecutar el juego “los números”,
de cuerpo como organismo biológico estrategias individuales y mediante la expresión y creatividad
y cuerpo como construcción social, colectivas que le permitan, a partir para formar y representar el numero
para reconocer sentidos, percepciones, del reconocimiento del entorno y indicado.
emociones y formas de actuar, entre de las diferencias entre
otras, que inciden en la construcción de participantes, alcanzar SEMANA 2
la identidad corporal. eficazmente y de manera
segura el objetivo del juego. Juegos con un mayor componente
EF.4.1.5. Reconocer las diferencias expresivo
entre pares como requisito I.EF.4.3.3. Identifica posibles  Realizar la actividad osito brinca la
necesario para cooperar, trabajar en cambios corporales producidos cuerda.
equipo y construir estrategias colectivas por la realización de prácticas  Ejecutar la actividad “expresa los
que le permitan alcanzar los objetivos gimnasticas, reconociendo y sentimientos”, aplicando las
de los juegos. teniendo en cuenta su condición emociones de la alegría, tristeza, frío y
física de partida. calor.
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su  Realizar la actividad de” representar el
cuerpo a partir del reconocimiento de cuento “Caperucita Roja”.
su competencia motriz (sus capacidades
motoras y habilidades motrices), la
construcción de su imagen y esquema
corporal y de los vínculos emocionales
con las prácticas corporales, en

interacción con sus pares durante su
participación en prácticas corporales.
DESEMPEÑO

10/12/2021

AÑO LECTIVO: 2021-2022 SEMANAS: 7, 8 y 9
DOCENTE
NOMBRE DEL “Manifestaciones de vida” VALOR DE LA SEMANA: Confianza
PROYECTO
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la acción humana en el ambiente, desde lo
APRENDIZAJE local hasta lo global, por medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones acertadas en el mantenimiento de
la dinámica de los ecosistemas.
PRODUCTO Crucigrama matemático.
FINAL
Octavo

Resolver ecuaciones lineales con una Plantea y resuelve problemas que SEMANA 1 SEMANA 1
incógnita de primer grado de manera involucren ecuaciones lineales con
Ecuaciones de primer grado en Q Desarrollar actividad de la página
algebraica. M.4.1.55. una incógnita, ecuaciones de
(Propiedades de la ecuación) 68, del texto integrado de
primer grado; juzga la validez de
Definir y reconocer proposiciones matemática de octavo año.
las soluciones obtenidas en el
simples a las que se puede asignar un  Analizar, ecuaciones de primer grado en
contexto del problema. I.M.4.3.5.
valor de verdad para relacionarlas entre Q.
sí con conectivos lógicos: negación, Representa, de forma gráfica y  ¿Que nos proporciona las ecuaciones en
disyunción, conjunción, condicionante. algebraica, las operaciones de Q?
M.4.2.1. unión, intersección, diferencia y  Reforzar con teoría el tema a tratar,
complemento entre conjuntos; texto del estudiante, de octavo año,
M.4.2.2. Definir y reconocer una pagina 110 y 111.
utiliza conectivos lógicos,
tautología para la construcción de tablas  Identificar y reconocer las propiedades
tautologías y la lógica
de verdad. de la ecuación.
proposicional en la solución de  Relacionar ejemplos de ecuaciones en Q
problemas. I.M.4.4.1. con la vida real.
conceptos básicos.
 Utilizar mapa conceptual para
establecer las propiedades de la
ecuación.
SEMANA 2
Clasificación de fórmulas
proposicionales (tautología)
SEMANA 2
 Analizar, la clasificación de fórmulas
Aplicar y resolver ejemplos de:
proporcionales.
 ¿Que nos proporciona la tautología, tautología, contradicción y
contradicción y contingencia? contingencia.
 Investigar para reforzar con teoría el
tema a tratar.
 Identificar y reconocer la clasificación
de fórmulas proposicionales.
 Relacionar ejemplos proposicionales
con la vida real.
conceptos básicos.
SEMANA 3
Conectores lógicos (tablas de verdad)
 Analizar, cuáles son los conectores

lógicos para realizar la tabla de verdad. SEMANA 3
 ¿Que nos proporciona los conectores
lógicos en la tabla de verdad? Resolver las tablas de verdad
 Investigar para reforzar con teoría el propuestas.
tema a tratar.
 Identificar la fórmula para realizar la
tabla de verdad.
 Identificar número de proposiciones
para la tabla de verdad.

 Relacionar ejemplos de tablas de
verdad con la vida real.
conceptos básicos.
Noveno
Resolver y plantear problemas del Plantea y resuelve problemas SEMANA 1 SEMANA 1

contexto con enunciados que involucren que involucren ecuaciones Resolución de problemas con ecuaciones de
funciones lineales y ecuaciones lineales lineales con una incógnita, primer grado Desarrollar actividad página 180
con una incógnita; e interpretar y juzgar ecuaciones de primer grado; del texto de matemática de
la validez de las soluciones obtenidas juzga la validez de las soluciones  Resolver los saberes previos de la noveno año.
dentro del contexto del problema. obtenidas en el contexto del página 182, texto del estudiante.
M.4.1.56. problema. I.M.4.3.5.  Analizar, problemas con ecuaciones de
primer grado o lineales.
M.4.2.1. Definir y reconocer  ¿Que nos proporciona la resolución de
I.M.4.4.1. Representa, de forma
proposiciones simples a las que se problemas con ecuaciones lineales?
gráfica y algebraica, las
puede asignar un valor de verdad para  Reforzar con teoría el tema a tratar,
operaciones de unión,
relacionarlas entre sí con conectivos texto del estudiante, de octavo año,
intersección, diferencia y
lógicos: negación, disyunción, pagina 182 y 183.
complemento entre conjuntos;  Identificar y reconocer un problema con
conjunción, condicionante y
utiliza conectivos lógicos, ecuaciones lineales.
bicondicionante; y formar proposiciones
tautologías y la lógica  Relacionar ejemplos de problemas de
compuestas (que tienen un valor de
proposicional en la solución de ecuaciones con la vida real.
verdad que puede ser determinado).
problemas, comunicando  Relacionar los ejemplos con los
M.4.2.2. Definir y reconocer una resultados y estrategias conceptos básicos.
tautología para la construcción de tablas mediante el razonamiento  Realizar las operaciones sobre el tema
de verdad. lógico. expuesto, en el cuaderno.
SEMANA 2 SEMANA 2
Clasificación de fórmulas
proposicionales (tautología) Aplicar y resolver ejemplos de:
tautología, contradicción y
 Analizar, la clasificación de fórmulas contingencia.
proposicionales, para asignar un valor
de verdad y formar proposiciones
compuestas.
 ¿Que nos proporciona la tautología,
contradicción y contingencia?
tema a tratar.
 Identificar y reconocer la clasificación
de fórmulas proposicionales.
 Relacionar ejemplos proposicionales
con la vida real.
conceptos básicos.
SEMANA 3 SEMANA 3
Conectores lógicos (tablas de verdad)
Resolver las tablas de verdad
propuestas.
 Analizar, cuáles son los conectores
lógicos para realizar la tabla de verdad.
 ¿Que nos proporciona los conectores
lógicos en la tabla de verdad?
tema a tratar.
 Identificar la fórmula para realizar la
tabla de verdad.
 Identificar número de proposiciones
para la tabla de verdad.
 Relacionar ejemplos de tablas de
verdad con la vida real.
conceptos básicos.
Decimo
M.4.1.55. Resolver un sistema de dos Plantea y resuelve problemas que SEMANA 1 SEMANA 1
ecuaciones lineales con dos incógnitas involucren sistemas de dos Sistemas de ecuaciones lineales con dos
Desarrollar actividad, página 148
de manera algebraica, utilizando los ecuaciones lineales con dos incógnitas (método Cramer).
del texto de matemáticas de
métodos de determinante (Cramer), de incógnitas, ecuaciones de segundo
décimo año.
igualación, y de eliminación gaussiana. grado; juzga la validez de las  Reflexionar ¿Qué sistemas de
soluciones obtenidas en el ecuaciones son incompatibles?
M.4.1.56. Resolver y plantear  ¿Que nos proporciona la regla de
contexto del problema. I.M.4.3.5.
problemas del contexto con enunciados Cramer?
que involucren funciones lineales y I.M.4.4.1. Representa, de forma  Reforzar con teoría el tema a tratar,
sistemas de dos ecuaciones lineales con gráfica y algebraica, las texto de matemática de décimo año,
dos incógnitas; e interpretar y juzgar la operaciones de unión, página 146y 147.
validez de las soluciones obtenidas intersección, diferencia y  Dialogar sobre los procesos para
dentro del contexto del problema. complemento entre conjuntos; solucionar el método de Cramer o
utiliza conectivos lógicos, determinante.
M.4.2.1. Definir y reconocer  Relacionar ejemplos de sistema
tautologías y la lógica
proposiciones simples a las que se determinante con la vida real.
proposicional en la solución de
puede asignar un valor de verdad para  Hallar la determinante y valores de las
problemas, comunicando
relacionarlas entre sí con conectivos variables X y Y.
resultados y estrategias
lógicos: negación, disyunción,  Relacionar los ejemplos con los
mediante el razonamiento conceptos básicos.
conjunción, condicionante y
lógico.  Realizar las operaciones sobre el tema
bicondicionante; y formar proposiciones
compuestas (que tienen un valor de

verdad que puede ser determinado). SEMANA 2
Lógica matemática, proposiciones valor SEMANA 2
M.4.2.2. Definir y reconocer una de verdad, conectores lógicos
tautología para la construcción de tablas Desarrollar actividad, página 68 y
de verdad. 69 del texto integrado de
 Saberes previos. Analiza si la siguiente
matemáticas de décimo año.
proposición es verdadera o falsa: “El 2
es el único número primo par”.
 Reflexionar ¿Qué es una proposición?
 Identificar los tipos de proposiciones.
 Analizar los conectores lógicos.
Disyunción, conjunción.
texto integrado de matemática de
décimo año, página 66 y 67.
 Relacionar ejemplos de, proposiciones
valor de verdad con la vida real.
conceptos básicos.
SEMANA 3
Condicional, bicondicional, negación
SEMANA 3
 Desequilibrio cognitivo. ¿Cómo
obtendrías un valor verdadero en la Desarrollar actividad, página 72
proposición p: Si estudio, entonces del texto integrado de
paso el examen? matemáticas de décimo año.
 Reflexionar ¿Qué es un condicional,
bicondicional y negación?
 Analizar que es una tautología.
 Analizar que es una contradicción.

texto integrado de matemática de
décimo año, página 70 y 71.
 Relacionar ejemplos de condicional,
bicondicional y negación con la vida
real.
conceptos básicos.
Noveno
DESEMPEÑO
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer Utiliza técnicas de búsqueda y SEMANA 1 SEMANA 1
presentaciones relacionadas con obras, organización de la información, Tipos de materiales para hacer esculturas
creadores y manifestaciones artísticas métodos sencillos de Completar actividad del texto de
contemporáneas (pintura, música, investigación, técnicas de educación cultural y artística de
 Identificar materiales que se utilizan a lo
arquitectura, escultura, ilustración, entrevista para adquirir datos largo de la historia para hacer noveno año, pagina 43.
novela gráfica, fotografía, instalaciones, relevantes de formas de expresión esculturas.
artesanías, tecnología), en las que se artística y cultural. (I.1., I.4.) Ref:  Manipular y analizar los materiales que
atienda a la coherencia y a la adecuada I.ECA.4.2.1. sean posible llevar como muestras.
organización de la información.  Observar las esculturas de la página 42
CE.ECA.4.3. Identifica y describe e identificar ¿con que material están
ECA.4.3.9. Indagar sobre la obra de las interacciones que se producen hechas?
creadores que realizan instalaciones entre las distintas formas de
artísticas valiéndose de recursos expresión artística en SEMANA 2 SEMANA 2
tecnológicos (por ejemplo, Paloma performances, representaciones Las instalaciones, nuevas formas de arte
Muñoz, Zimoun, Berndnaut Smilde, teatrales, instalaciones y otras
Yannick Jacquet y Fred Penelle, Nicola manifestaciones, y utiliza estos  Analizar ¿Qué sentidos te permiten Completar actividad del texto de
Constantino, Pamela Pazmiño). conocimientos en creaciones percibir una obra de arte? educación cultural y artística de
propias.  Describir con tus palabras los noveno año, página 51
materiales con los que se han
I.ECA.4.3.1. Observa y aplica las elaborado las obras artísticas y en que
principales características de ambientes, de la página 46 y 47 del
formas de expresión artística
texto de educación cultural y artística
contemporánea, en las que
de noveno grado.
intervienen distintos lenguajes
(performances, instalaciones,  Identificar las características de las
representaciones teatrales, etc.) instalaciones artísticas.
SEMANA 3 SEMANA 3
Las intervenciones artísticas y la performance
 Dialogar ¿has visto intervenciones de educación cultural y artística de
danza o teatro en la calle? ¿Qué
noveno año, página 55.
sensaciones te han generado?
 Analizar que es la performance.
 Identificar intervenciones artísticas.
 Observar las figuras de la página 52 y
53 del texto de educción cultural y
artística de noveno grado e identificar
cuáles de ellas pertenecen a
intervenciones artísticas y cuales no.
Educación física
Decimo
EF.4.5.3. Diferenciar los conceptos Participa individualmente y con SEMANA 1
de cuerpo como organismo biológico pares en diferentes categorías de
y cuerpo como construcción social, juegos, reconociendo lógicas, Prácticas corporales expresivo-
para reconocer sentidos, percepciones, características, orígenes, comunicativas
emociones y formas de actuar, entre demandas y conocimientos  Realizar la actividad osito brinca la
otras, que inciden en la construcción de corporales que le permitan cuerda.

la identidad corporal. mejorar cooperativamente y de  Ejecutar la actividad “expresa los
manera segura. REF.I.EF.4.1.1. sentimientos”, aplicando las
EF.4.1.5. Reconocer las diferencias emociones de la alegría, tristeza, frío y
entre pares como requisito I.EF.4.2.3. Construye tácticas y calor.
necesario para cooperar, trabajar en estrategias individuales y  Realizar la actividad de” representar el
equipo y construir estrategias colectivas colectivas que le permitan, a partir cuento “Caperucita Roja”.
que le permitan alcanzar los objetivos del reconocimiento del entorno y
de los juegos. de las diferencias entre SEMANA 2
participantes, alcanzar Prácticas gimnásticas
EF.4.2.4. Reconocer la implicancia de las eficazmente y de manera
capacidades coordinativas en la segura el objetivo del juego.  Ejecutar el ejercicio gimnástico el
manipulación de elementos para balancín, en donde se emplea la
mejorar su dominio, durante la I.EF.4.3.3. Identifica posibles musculatura del Core.
participación en prácticas gimnasticas. cambios corporales producidos  Ejecutar el ejercicio gimnástico salto de
por la realización de prácticas tijeras, permite mejorar la
EF.4.5.4. Reconocer los aspectos que gimnasticas, reconociendo y coordinación y sincronizar los
promueve la selección de prácticas teniendo en cuenta su condición movimientos.
corporales, para practicarlas de manera física de partida.  Ejecutar el ejercicio gimnástico vertical
sistemática, segura y placentera. de manos, se desarrolla fuerza,
autocontrol y fuerza abdominal.
SEMANA 3
Construcción de la identidad corporal
 Realizar la actividad física ‘’golpear un

balón con diferentes partes del
cuerpo’’, se trabaja movimientos no
habituales en sus rutinas diarias.
 Realizar el juego del pañuelo, se trabaja
las estimulaciones cognitivas.
 Realizar el juego de pies y manos, se
aplica la coordinación y equilibrio con

las manos y los pies.

DESEMPEÑO

03/01/2022

DOCENTE
GRADO Noveno PARALELO A FECHA INICIAL: 14 – 02 - 2022 FECHA FINAL: 25 – 02 - 2022
NOMBRE DEL La convivencia armónica, una cultura de paz. VALOR DE LA SEMANA: Honor
PROYECTO
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a través del
APRENDIZAJE desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.
PRODUCTO Tríptico sobre la convivencia armónica en una cultura de paz.
FINAL
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
DESTREZAS CON CRITERIO DE

INDICADORES DE EVALUACION PROCESO METODOLOGICO
DESEMPEÑO
TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO AUTONOMO
ECA.4.2.3. Participar en intercambios de Observa con cierta autonomía SEMANA 1 SEMANA 1

opiniones e impresiones suscitadas por manifestaciones culturales y
Artistas y obras del Ecuador Identificar una característica de
la observación de personajes que artísticas, y expresa las
cada obra y escribirla.
intervienen o están representados en características de lo observado.
 Investigar los diez artistas más
obras artísticas. (I.3., S.1., S.3.) Ref: I.ECA.4.1.1.
reconocidos por su obra en Ecuador.
 Identificar cada una de sus obras.
 Analizar la importancia y representación
de cada obra.
 Identificar a que lenguaje artístico
representa su obra.
SEMANA 2 SEMANA 2
Artistas y obras en el ámbito internacional Analizar y escribir ¿que les
 Investigar los diez artistas más inspira cada obra identificada y
reconocidos en el ámbito internacional. reconocida internacionalmente?
 Identificar cada una de sus obras. ¿por qué?
 Analizar la importancia y representación ¿te sientes identificado con
de cada pintura. alguna de ellas? Si, No ¿por
 Identificar a que lenguaje artístico qué?
representa su obra.
Matemática
Octavo
DESEMPEÑO
M.4.2.4. Definir y reconocer conjuntos y I.M.4.4.1. Representa, de forma SEMANA 1 SEMANA 1
sus características para operar con ellos gráfica y algebraica, las Conjuntos, Pertenencia, Contenencia
(unión, intersección, diferencia, operaciones de unión, Completar actividad del texto del
Determinación de conjuntos y Conjunto
complemento) de forma gráfica y intersección, diferencia y estudiante de matemática, de
complemento
algebraica. complemento entre conjuntos;
utiliza conectivos lógicos, octavo año, pagina 184 y 185.

tautologías y la lógica  Analizar, los términos conjuntos,
proposicional en la solución de pertenencia y contenencia.
problemas, comunicando  ¿Que nos proporciona la determinación
resultados y estrategias mediante de conjuntos?
el razonamiento lógico.  Reforzar con teoría el tema a tratar,
pagina 182 y 183.
 Identificar un conjunto por
comprensión y por extensión.
 Relacionar ejemplos de conjuntos con la
vida real.
conceptos básicos.
 Utilizar el símbolo ∈, ∉ para indicar que
un elemento pertenece o no pertenece
a un conjunto.
SEMANA 2 SEMANA 2
Operaciones con conjuntos
Completar actividad del texto del
 Analizar, los términos unión, estudiante de matemática, de
intersección, diferencia y complemento octavo año, pagina 219 y 220.
de conjuntos.
 ¿Que nos proporciona la unión,
intersección, diferencia y complemento
de conjuntos?
pagina 218 y 219.
 Identificar un diagrama de venn.
 Relacionar operaciones de conjuntos

con la vida real.
conceptos básicos.
 Representar las operaciones de
conjuntos mediante graficas.
Matemática
Noveno
M.4.1.24. Operar con polinomios de Emplea las operaciones con SEMANA 1 SEMANA 1
grado ≤2 (adición y producto por polinomios de grado ≤2 en la Completar actividad del texto del
escalar) en ejercicios numéricos y solución de ejercicios numéricos y Adición y sustracción de polinomios,
estudiante de matemática, de
algebraicos. algebraicos. (Ref.I.M.4.2.1.). con signos de agrupación
noveno año, pagina 96 y 97.
 Analizar, la adición y sustracción de
polinomios mediante la reducción de
términos semejantes.
 ¿Que nos proporciona la reducción de
términos semejantes en la adición y
sustracción?
texto del estudiante, de noveno año,
pagina 94 y 95.
 Identificar monomios y polinomios.
 Relacionar operaciones de adición y
sustracción de polinomios con la vida
real.
conceptos básicos.
expuesto, en el cuaderno. SEMANA 2
SEMANA 2 Completar actividad del texto del

Multiplicación de monomios
y polinomios
 Analizar, la multiplicación de monomios

y polinomios.
 ¿Que nos proporciona la multiplicación
de monomios y polinomios en la vida
real? porqué?
pagina 98 y 99.
 Formular dos polinomios, uno de cuarto
grado y otro de tercer grado, con
coeficientes fraccionarios.
 Relacionar operaciones de
multiplicación de polinomios y
monomios de polinomios con la vida
real.
conceptos básicos.
Matemática
Decimo
sus características para operar con ellos gráfica y algebraica, las
(unión, intersección, diferencia, operaciones de unión, Eventos. Operaciones con sucesos
complemento) de forma gráfica y intersección, diferencia y  Analizar, los eventos y las operaciones estudiante de matemática, de
algebraica. complemento entre conjuntos; con sucesos. noveno año, pagina 232 y 233.
utiliza conectivos lógicos,  ¿Que nos proporcionan los eventos en
Valorar la importancia de la teoría de tautologías y la lógica la vida real? ¿porqué?

conjuntos para definir conceptos e proposicional en la solución de  Reforzar con teoría el tema a tratar,
interpretar propiedades; aplicar las problemas, comunicando texto del estudiante, décimo año,
leyes de la lógica proposicional en la resultados y estrategias mediante pagina 230 y 231.
solución de problemas y la elaboración el razonamiento lógico.  Resolver operaciones con sucesos.
de argumentos lógicos. Ref. CE.M.4.4.  Graficar los eventos para su respectivo
análisis.
 Relacionar operaciones de sucesos con
la vida real. Relacionar los ejemplos con
los conceptos básicos.
SEMANA 2 SEMANA 2
Leyes del álgebra de conjuntos. Problemas

 Analizar y aplicar la Ley de Laplace, en estudiante de matemática, de
probabilidades. noveno año, pagina 236 y 237.
 ¿Que nos proporcionan las propiedades
de la probabilidad? ¿porqué?
texto del estudiante, décimo año,
pagina 234 y 235.
 Identificar las propiedades de
operaciones con sucesos.
 Resolver operaciones con
probabilidades, aplicando las
Propiedades de operaciones con
sucesos.
probabilidades con la vida real.
conceptos básicos.
Educación Física
Decimo
EF.4.1.3. Participar en juegos de I.EF.4.1.1. Participa individualmente SEMANA 1
diferentes lógicas, identificando las y con pares en diferentes
demandas (motoras, intelectuales, categorías de juegos,  Realizar la actividad física ‘’golpear un
emocionales, sociales, entre otras) que reconociendo lógicas, balón con diferentes partes del
cada uno le presenta, para ajustar las características, orígenes, cuerpo’’, se trabaja movimientos no
decisiones y acciones (técnicas de demandas y conocimientos habituales en sus rutinas diarias.
movimiento) que le permitan conseguir corporales que le permitan
el objetivo. mejorar cooperativamente y de  Realizar el juego de pies y manos, se
manera segura las posibilidades de aplica la coordinación y equilibrio con
resolución de tácticas y estrategias las manos y los pies.
colectivas.
SEMANA 2

 Realizar el juego tres en raya, se trabaja

velocidad y toma de decisiones rápidas.

DESEMPEÑO

10/02/2022
DOCENTE
NOMBRE DEL La convivencia armónica, una cultura de paz. VALOR DE LA SEMANA: Honor
PROYECTO
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a través del
APRENDIZAJE desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.
PRODUCTO Tríptico sobre la convivencia armónica en una cultura de paz.

FINAL
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

ECA.4.2.3. Participar en intercambios de Observa con cierta autonomía SEMANA 1 SEMANA 1

opiniones e impresiones suscitadas por manifestaciones culturales y
la observación de personajes que artísticas, y expresa las Artistas y obras del Ecuador Identificar una característica de
intervienen o están representados en características de lo observado. cada obra y escribirla.
obras artísticas. (I.3., S.1., S.3.) Ref: I.ECA.4.1.1.  Investigar los diez artistas más
reconocidos por su obra en Ecuador.
 Identificar cada una de sus obras.
 Analizar la importancia y representación
de cada obra.
 Identificar a que lenguaje artístico
representa su obra.
SEMANA 2 SEMANA 2
Artistas y obras en el ámbito internacional Analizar y escribir ¿que les
 Investigar los diez artistas más inspira cada obra identificada y
reconocidos en el ámbito internacional. reconocida internacionalmente?
 Identificar cada una de sus obras. ¿por qué?
 Analizar la importancia y representación ¿te sientes identificado con
de cada pintura. alguna de ellas? Si, No ¿por
 Identificar a que lenguaje artístico qué?
representa su obra.
Matemática
Octavo
DESEMPEÑO
sus características para operar con ellos gráfica y algebraica, las Conjuntos, Pertenencia, Contenencia
(unión, intersección, diferencia, operaciones de unión, Completar actividad del texto del
Determinación de conjuntos y Conjunto
complemento) de forma gráfica y intersección, diferencia y estudiante de matemática, de
complemento
algebraica. complemento entre conjuntos; octavo año, pagina 184 y 185.
utiliza conectivos lógicos,  Analizar, los términos conjuntos,
tautologías y la lógica pertenencia y contenencia.
proposicional en la solución de  ¿Que nos proporciona la determinación
problemas, comunicando de conjuntos?

resultados y estrategias mediante  Reforzar con teoría el tema a tratar,
el razonamiento lógico. texto del estudiante, de octavo año,
pagina 182 y 183.
 Identificar un conjunto por
comprensión y por extensión.
 Relacionar ejemplos de conjuntos con la
vida real.
conceptos básicos.
 Utilizar el símbolo ∈, ∉ para indicar que
un elemento pertenece o no pertenece
a un conjunto.
SEMANA 2
Operaciones con conjuntos SEMANA 2
 Analizar, los términos unión, Completar actividad del texto del

intersección, diferencia y complemento estudiante de matemática, de
de conjuntos. octavo año, pagina 219 y 220.
 ¿Que nos proporciona la unión,
intersección, diferencia y complemento
de conjuntos?
pagina 218 y 219.
 Identificar un diagrama de venn.
 Relacionar operaciones de conjuntos
con la vida real.
conceptos básicos.
 Representar las operaciones de

conjuntos mediante graficas.
Matemática
Noveno
grado ≤2 (adición y producto por polinomios de grado ≤2 en la Completar actividad del texto del
escalar) en ejercicios numéricos y solución de ejercicios numéricos y Adición y sustracción de polinomios,
algebraicos. algebraicos. (Ref.I.M.4.2.1.). con signos de agrupación
 Analizar, la adición y sustracción de
polinomios mediante la reducción de
términos semejantes.
 ¿Que nos proporciona la reducción de
términos semejantes en la adición y
sustracción?
pagina 94 y 95.
 Identificar monomios y polinomios.
sustracción de polinomios con la vida
real.
conceptos básicos.
expuesto, en el cuaderno. SEMANA 2
SEMANA 2 Completar actividad del texto del

Multiplicación de monomios
y polinomios

y polinomios.
de monomios y polinomios en la vida
real? porqué?
pagina 98 y 99.
 Formular dos polinomios, uno de cuarto
grado y otro de tercer grado, con
coeficientes fraccionarios.
multiplicación de polinomios y
monomios de polinomios con la vida
real.
conceptos básicos.
Matemática
Decimo
sus características para operar con ellos gráfica y algebraica, las
(unión, intersección, diferencia, operaciones de unión, Eventos. Operaciones con sucesos
complemento) de forma gráfica y intersección, diferencia y  Analizar, los eventos y las operaciones estudiante de matemática, de
algebraica. complemento entre conjuntos; con sucesos. noveno año, pagina 232 y 233.
utiliza conectivos lógicos,  ¿Que nos proporcionan los eventos en
Valorar la importancia de la teoría de tautologías y la lógica la vida real? ¿porqué?
conjuntos para definir conceptos e proposicional en la solución de  Reforzar con teoría el tema a tratar,
interpretar propiedades; aplicar las problemas, comunicando texto del estudiante, décimo año,
leyes de la lógica proposicional en la resultados y estrategias mediante pagina 230 y 231.
solución de problemas y la elaboración el razonamiento lógico.
de argumentos lógicos. Ref. CE.M.4.4.  Resolver operaciones con sucesos.

 Graficar los eventos para su respectivo
análisis.
 Relacionar operaciones de sucesos con
la vida real. Relacionar los ejemplos con
los conceptos básicos.
SEMANA 2 SEMANA 2
Leyes del álgebra de conjuntos. Problemas Completar actividad del texto del
 Analizar y aplicar la Ley de Laplace, en
probabilidades.
 ¿Que nos proporcionan las propiedades
de la probabilidad? ¿porqué?
texto del estudiante, décimo año,
pagina 234 y 235.
 Identificar las propiedades de
operaciones con sucesos.
 Resolver operaciones con
probabilidades, aplicando las
Propiedades de operaciones con
sucesos.
probabilidades con la vida real.
conceptos básicos.
Educación Física
Decimo
EF.4.1.3. Participar en juegos de I.EF.4.1.1. Participa individualmente SEMANA 1
diferentes lógicas, identificando las y con pares en diferentes
demandas (motoras, intelectuales, categorías de juegos,  Realizar la actividad física ‘’golpear un
emocionales, sociales, entre otras) que reconociendo lógicas, balón con diferentes partes del
cada uno le presenta, para ajustar las características, orígenes, cuerpo’’, se trabaja movimientos no
decisiones y acciones (técnicas de demandas y conocimientos habituales en sus rutinas diarias.
movimiento) que le permitan conseguir corporales que le permitan
el objetivo. mejorar cooperativamente y de  Realizar el juego de pies y manos, se
manera segura las posibilidades de aplica la coordinación y equilibrio con
resolución de tácticas y estrategias las manos y los pies.
colectivas.
SEMANA 2

 Realizar el juego tres en raya, se trabaja

velocidad y toma de decisiones rápidas.

DESEMPEÑO

25/02/2022

DOCENTE
NOMBRE DEL El consumo de alimentos saludables, con hábitos VALOR DE LA SEMANA: Amor
PROYECTO sostenibles, favorecen la salud integral.
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones
APRENDIZAJE acertadas para mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
PRODUCTO Pirámide Alimenticia

FINAL
Octavo

M.4.1.17. Aplicar las propiedades Aplica las propiedades algebraicas SEMANA 1 SEMANA 1
algebraicas para la suma y la de las operaciones (adición y
- Números racionales Completar actividad de la página
multiplicación de números racionales en multiplicación) y las reglas de los
- La semirrecta numérica 96 y 97, del texto del estudiante
la solución de ejercicios numéricos. radicales en el cálculo de ejercicios
- Fracciones equivalentes e irreducibles de matemática de octavo año.
M.4.1.20. Resolver ecuaciones de numéricos y algebraicos con

primer grado con una incógnita en Q en operaciones combinadas; atiende  Analizar, los números racionales.
la solución de problemas sencillos. correctamente la jerarquía de las  ¿Que nos proporcionan los números Q?
operaciones. (Ref.I.M.4.1.3.).  Reforzar con teoría el tema a tratar,
Formula y resuelve problemas pagina 94 y 95.
aplicando las propiedades  Analizar la semirrecta numérica.
algebraicas de los números  Representar números racionales en la
racionales. (Ref.I.M.4.1.4.) semirrecta numérica.
 Identificar fracciones equivalentes e
irreducibles.
 Relacionar problemas de números Q
con la vida real.
conceptos básicos.
SEMANA 2
SEMANA 2
Expresión decimal de números Racionales
Fracción generatriz de un número decimal Completar actividad de la página
100, del texto del estudiante de
 Desequilibrio cognitivo. ¿Qué es una matemática de octavo año.
fracción decimal?
 Analizar, una expresión decimal.
 ¿Que nos proporcionan las expresiones
decimales?
pagina 98 y 99.
 Expresar fracciones decimales en forma
decimal.
 Analizar e identificar una fracción

generatriz de un número decimal.
 Transforma fracciones en decimales.
 Relacionar ejemplos de números Q con
la vida real.
conceptos básicos.
SEMANA 3
Ecuaciones de primer grado en Q SEMANA 3
 Analizar, ecuaciones de primer grado en Completar actividad de la página

Q. 112, del texto del estudiante de
 ¿Que nos proporciona las ecuaciones en matemática de octavo año.
Q?
pagina 110 y 111.
de la ecuación.
 Describir el proceso para realizar
ecuaciones en Q.
con la vida real.
conceptos básicos.
 Aplicar y realizar las operaciones sobre
el tema expuesto, en el cuaderno.
Noveno
Suma y resta de polinomios de números Completar actividad de la página
multiplicación de números racionales enmultiplicación) y las reglas de los
racionales 188, del texto del estudiante de
la solución de ejercicios numéricos. radicales en el cálculo de ejercicios
numéricos y algebraicos con matemática de noveno año.
M.4.1.20. Resolver ecuaciones de
operaciones combinadas; atiende  Analizar, la adición y sustracción de
primer grado con una incógnita en Q en
correctamente la jerarquía de las polinomios con números racionales.
la solución de problemas sencillos.  ¿Que nos proporciona la adición y
operaciones. (Ref.I.M.4.1.3.).
sustracción de polinomios con números
Formula y resuelve problemas racionales?
aplicando las propiedades  Reforzar con teoría el tema a tratar,
algebraicas de los números texto del estudiante, de noveno año,
racionales. (Ref.I.M.4.1.4.) pagina 186 y 187.
 Analizar e identificar el proceso para
resolver la adición y sustracción de
polinomios de números Q.
sustracción de polinomios Q, con la vida
real.
conceptos básicos.
 Aplicar y realizar las operaciones sobre
el tema expuesto, en el cuaderno.
SEMANA 2
SEMANA 2
Completar actividad de la página
Multiplicación y división de polinomios de
189, del texto del estudiante de
números racionales
matemática de noveno año.
 Analizar, la multiplicación y división de
polinomios de números racionales.
y división de polinomios con números
racionales?
pagina 187.
resolver la multiplicación y la división de
polinomios de números Q.
multiplicación y división de polinomios
Q, con la vida real.
conceptos básicos.
SEMANA 3
SEMANA 3
Ecuaciones de primer grado en Q
Aplicar y resolver ejemplos de,
ecuaciones con números Q.
 Analizar, ecuaciones de primer grado en
Q.
 ¿Que nos proporciona las ecuaciones en
Q?
de la ecuación.
 Describir el proceso para realizar
ecuaciones con números Q.
con la vida real.
conceptos básicos.
 Resolver ejemplos de ecuaciones en Q.
Decimo
Suma y resta de polinomios de números
multiplicación de números racionales enmultiplicación) y las reglas de los Aplicar y resolver ejemplos de,
racionales
la solución de ejercicios numéricos. radicales en el cálculo de ejercicios suma y resta de polinomios con
numéricos y algebraicos con  Analizar, la adición y sustracción de números racionales.
M.4.1.20. Resolver ecuaciones de
operaciones combinadas; atiende polinomios con números racionales.
primer grado con una incógnita en Q en
correctamente la jerarquía de las  ¿Que nos proporciona la adición y
la solución de problemas sencillos. sustracción de polinomios con números
operaciones. (Ref.I.M.4.1.3.).
racionales?
Formula y resuelve problemas  Analizar e identificar el proceso para
aplicando las propiedades resolver la adición y sustracción de
algebraicas de los números polinomios con números Q.
racionales. (Ref.I.M.4.1.4.).  Relacionar operaciones de adición y
sustracción de polinomios Q, con la vida
real.
conceptos básicos.
SEMANA 2 SEMANA 2
Multiplicación y división de polinomios de
números racionales Aplicar y resolver ejemplos de,
multiplicación y división de
 Analizar, la multiplicación y división de
polinomios con números
polinomios con números racionales.
racionales.
y división de polinomios con números

racionales?
 Reforzar con teoría el tema a tratar.
resolver la multiplicación y la división de
polinomios con números Q.
multiplicación y división de polinomios
con números Q, con la vida real.
conceptos básicos.
SEMANA 3
SEMANA 3
Ecuaciones de primer grado en Q Aplicar y resolver ejemplos de,
ecuaciones de primer grado en
 Analizar, ecuaciones de primer grado en Q.
Q.
 ¿Que nos proporciona las ecuaciones
con números Q?
de la ecuación.
con la vida real.
conceptos básicos.
 Resolver ejemplos de ecuaciones en Q.
Educación física
Decimo

DESEMPEÑO
EF.4.6.3. Reconocer la relación I.EF.4.8.1. Reconoce las SEMANA 1
entre la actividad corporal ejercitaciones, beneficios y
confortable y placentera con el conocimientos (corporales y de la Reforzar el sistema inmunológico
bienestar/salud personal y ambiental, práctica) necesarios para alcanzar
para evitar malestares producidos sus objetivos personales de  Realizar calentamiento, previo a la
por el sedentarismo o la manera placentera y confortable. realización de ejercicios.
inadecuada realización de actividades  Realizar ejercicio, “saltos de estrellas”.
físicas.  Realizar ejercicio, “Quick fit”. Abdomen
firme.
 Realizar ejercicio, “rodillas al pecho”.
 Realizar ejercicio, “sentadillas con
salto”.
 Realizar ejercicio, “saltos de esquiador”.
SEMANA 2
Reforzar el sistema inmunológico
 Realizar calentamiento, previo a la

realización de ejercicios.
 Realizar ejercicio, “desplantes con
salto”.
 Realizar ejercicio, “sentadillas
normales”.
 Realizar ejercicio, “trote en el mismo
lugar”.
 Realizar ejercicio, “caminata con las
manos”.
 Realizar ejercicio, “puentes con giro”.
SEMANA 3
Cuidado de si, estimulando el sistema

inmunológico
 Realizar calentamiento, previo a la

realización de ejercicios.
 Realizar rutina de ejercicios.
 Realizar ejercicio, “sentadillas
normales”.
 Realizar ejercicio, “trote en el entorno
de la cancha”.
 Realizar ejercicio, “caminata ligera”.
 Realizar ejercicio, “puentes con giro”.
 Realizar ejercicio, “sentadillas con
salto”.
 Realizar el juego de pies y manos, se
aplica la coordinación y equilibrio con
las manos y los pies.
Noveno
ECA.4.3.14. Investigar sobre las Aprecia la diversidad de las SEMANA 1 SEMANA 1
manifestaciones musicales tradicionales expresiones culturales y artísticas
del país (el pasillo, el sanjuanito, el del Ecuador y de otras culturas, y Manifestaciones musicales tradicionales del
Indagar sobre la visión de la
albazo, el pasacalle), los instrumentos aplica con autonomía criterios de país (el pasillo; los instrumentos musicales sociedad en la la manifestación
musicales que se emplean y los bailes selección. (I.4., S.2.) Ref: que se emplean y el baile que se ejecutan) musical “el pasillo”, su incidencia
que se ejecutan, con el objeto de I.ECA.4.2.5. en la vida cotidiana y su
recopilar la información obtenida en  Investigar, la manifestación musical “el supervivencia en la actualidad.
pasillo”.
archivos sonoros y documentos gráficos.  Analizar su tradición y evolución del

mismo.
 Escuchar e identificar su ritmo.
 Identificar y descubrir sus instrumentos
musicales que emplea.
 Identificar el baile que se ejecuta.
SEMANA 2
Manifestaciones musicales tradicionales del
SEMANA 2
país (el sanjuanito; los instrumentos
musicales que se emplean y el baile que se
ejecutan)
sociedad en la la manifestación
musical “el sanjuanito”, su
 Investigar, la manifestación musical “el incidencia en la vida cotidiana y
sanjuanito”. su supervivencia en la
 Analizar su tradición y evolución del actualidad.
mismo.
 Escuchar e identificar su ritmo.
musicales que emplea.
 Identificar el baile que se ejecuta.
SEMANA 3
Manifestaciones musicales tradicionales del
país (albazo, el pasacalle; los instrumentos
musicales que se emplean y el baile que se
SEMANA 3
ejecutan)
 Investigar, la manifestación musical “el
sociedad en la la manifestación
albazo y el pasacalle”.
musical “el albazo, el pasacalle”,
 Analizar su tradición y evolución de los
su incidencia en la vida cotidiana
mismos.
y su supervivencia en la
 Escuchar e identificar sus ritmos. actualidad.

musicales que emplean.
 Identificar el baile que se ejecuta en
cada uno de ellos.

DESEMPEÑO

25/02/2022

DOCENTE
NOMBRE DEL La producción y consumo responsable construyen VALOR DE LA SEMANA: honradez
PROYECTO sociedades sostenibles.
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable construyen sociedades sostenibles a través de acuerdos colectivos y
APRENDIZAJE participativos.
PRODUCTO Dibujo sobre el cultivo y consumo de productos orgánicos.

FINAL
Matemática
Octavo
DESEMPEÑO
grado ≤2 (adición y producto por polinomios de grado ≤2 en la Monomios y polinomios
escalar) en ejercicios numéricos y solución de ejercicios numéricos y Relaciona con una línea
(Suma y Resta)
algebraicos. algebraicos. (Ref.I.M.4.2.1.). monomios semejantes.
 Analizar, las clases de expresiones
algebraicas.
M.4.1.8. Expresar enunciados simples  ¿Que nos proporciona las expresiones
en lenguaje matemático (algebraico) algebraicas?
para resolver problemas.  Identificar las reglas de escritura del
lenguaje algebraico.
 Identificar los grados de un monomio.
 Identificar monomios semejantes. Escribe, junto a cada monomio,
otro que tenga el mismo grado.
pagina 174 y 175.

 Aplicar ejemplos de suma y resta de
monomios.
conceptos básicos.
Suma los siguientes monomios.
SEMANA 2
SEMANA 2 Encuentra la diferencia de los
Monomios y polinomios (Multiplicación) monomios
con números Z.
de monomios?
 Identificar una multiplicación de
monomios.
 Identificar los grados de un monomio.
 Reforzar con teoría el tema a tratar, Multiplica los monomios
pagina 175.
 Aplicar ejemplos de multiplicación de

monomios.
Matemática
Noveno
grado ≤2 (adición y producto por polinomios de grado ≤2 en la Calcula el mcd de cada grupo de
escalar) en ejercicios numéricos y solución de ejercicios numéricos y Factor común monomio y factor común
números.
algebraicos. algebraicos. (Ref.I.M.4.2.1.). polinomio
 Analizar, la factorización de monomios y
M.4.1.8. Expresar enunciados simples la factorización de polinomios que
en lenguaje matemático (algebraico) tienen un factor común.
para resolver problemas.  ¿Que nos proporciona la factorización
de polinomios que tienen un factor
común?
pagina 142 y 143. Encuentra el factor común.
 Aplicar mcd.
 Aplicar ejemplos de monomios y
polinomios con factor común.
 Extraer factores comúnes.
conceptos básicos.
Relaciona cada monomio con
su factorización.
SEMANA 2
Encierra los trinomios
SEMANA 2
cuadrados perfectos.
Trinomio cuadrado perfecto /
Trinomio cuadrado perfecto incompleto
 Analizar, Trinomio cuadrado perfecto y

el trinomio cuadrado perfecto
incompleto.
 ¿Que nos proporciona el trinomio
cuadrado perfecto y el perfecto
Comprueba si son trinomios
incompleto?
cuadrados perfectos. Luego
factoriza.
pagina 150 y 151.
 Aplicar mcd.
 Aplicar ejemplos de monomios y
polinomios con factor común.
 Extraer factores comúnes.
conceptos básicos.
 Realizar las operaciones sobre el tema Resuelve los trinomios
expuesto, en el cuaderno. cuadrados perfectos
incompletos.
Matemática
Decimo
M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la Resuelve problemas geométricos SEMANA 1 SEMANA 1
construcción de figuras semejantes, el que impliquen el cálculo de
cálculo de longitudes y la solución de longitudes con la aplicación de Postulados de semejanza de
Escribe verdadero (V) o falso (F),
problemas geométricos. conceptos de semejanza y la triángulos
según el análisis de cada
aplicación del teorema de Tales;
M.4.2.8. Clasificar y construir triángulos, justifica procesos aplicando los  Analizar, que es la semejanza de proposición.
utilizando regla y compás, bajo conceptos de congruencia y triángulos.
condiciones de ciertas medidas de lados semejanza. (Ref.I.M.4.5.1.).  ¿Que nos proporciona la semejanza de
y/o ángulos. triángulos?
M.4.2.9. Definir e identificar la texto del estudiante, de décimo año,
congruencia de dos triángulos de pagina 194 y 195.
acuerdo a criterios que consideran las  Identificar los criterios de semejanza de
medidas de sus lados y/o sus ángulos. triángulos.
 Identificar el símbolo de semejanza de
M.4.2.10. Aplicar criterios de triángulos.
semejanza para reconocer triángulos  Identificar la clasificación de los
rectángulos semejantes y resolver triángulos según sus ángulos.
problemas.  Aplicar ejemplos de semejanza de
triángulos. Analiza y responde. ¿Qué
 Relacionar los ejemplos con los criterio de semejanza de
conceptos básicos. triángulos utilizar para
expuesto, en el cuaderno. demostrar que los triángulos

∆DEF y ∆ABC son semejantes?
SEMANA 2
Congruencia de triángulos SEMANA 2

 Analizar, que es congruencia de Escribe verdadero (V) o falso (F),
triángulos. según el análisis de cada
 ¿Qué nos proporciona la congruencia proposición.
de triángulos?
texto del estudiante, de décimo año,
pagina 154 y 155.
 Identificar los postulados de
congruencia de triángulos.
 Identificar el símbolo de congruencia de Responde. ¿Qué postulado de
triángulos. congruencia de triángulos puedes

 Identificar la clasificación de los utilizar para demostrar que los
triángulos según sus lados. triángulos ∆ABD y ∆ADC son
 Aplicar ejemplos de congruencia de congruentes?
triángulos.
Considera que ∆ABC es isósceles y
 Relacionar los ejemplos con los AD divide en dos partes iguales al
conceptos básicos. lado BC.
Observa y completa las

congruencias de lados y ángulos de
acuerdo con las siguientes figuras:
Educación Artística
Noveno
ECA.4.2.5. Participar activamente en la Documenta las principales SEMANA 1 SEMANA 1

preparación y puesta en escena de una características de una instalación
Influencias artísticas y recreaciones artísticas Indagar sobre la obra escénica
representación de danza, expresión artística, aportando argumentos y
elegida para la presentación.
corporal, teatro, música, títeres, puntos de vista personales.  Analizar, una obra artística, puede ser
dibujos, etc. o en el rodaje de una I.ECA.4.3.3. una pintura, escultura, poema, canción,
pequeña producción audiovisual, baile, obra de teatro, fotografía, grafiti,
responsabilizándose del rol elegido o entre otras.
asignado.  Elegir la obra a instalar.
 Identificar la obra escénica a instalar.
SEMANA 2
Influencias artísticas y recreaciones artísticas
 Ejecutar la obra escénica a instalar.

 Presentar la obra.
Educación Física
Decimo
EF.4.1.3. Participar en juegos de I.EF.4.1.2. Participa en diferentes SEMANA 1
diferentes lógicas, identificando las juegos, identificando situaciones
demandas (motoras, intelectuales, de riesgo y llevando a cabo las Construcción de altímetros
emocionales, sociales, entre otras) que acciones individuales y colectivas  Explicar, que es un alímetro
cada uno le presenta, para ajustar las necesarias, durante la  Que materiales se necesita
decisiones y acciones (técnicas de construcción del material y  Cual es el proceso para elaborar un
movimiento) que le permitan conseguir acondicionamiento del espacio altímetro.
el objetivo. antes y durante su participación  Selección de material.
en diferentes juegos.  Elaboración de los altímetros
 Presentación
SEMANA 2
Utilización de altímetros
 Formación en fila
 Calentamiento durante ocho minutos,
antes de iniciar la actividad física.
 Con la utilización de los altímetros,
realizar las actividades físicas:
 Salto hacia arriba.
 Saltos con impulso hacia arriba
 Salto alto.
 Carrera con obstáculos.
 Caída en colchoneta
DESEMPEÑO

18/03/2022
DOCENTE

NOMBRE DEL Inclusión social y ciudadanía en la era digital VALOR DE LA SEMANA: Justicia
PROYECTO
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y digital mejorarán la inclusión social y el acceso a la información, comunicando
APRENDIZAJE datos estadísticos sociales, culturales, etc.
PRODUCTO Collage sobre la ciudadanía digital para mejorar la inclusión social.

FINAL
Noveno
DESEMPEÑO
ECA.4.2.7. Diseñar y realizar una Documenta las principales SEMANA 1 SEMANA 1
instalación colectiva partiendo de la características de una instalación
reflexión crítica y creativa sobre el Hablar con colores Contesta:
artística mediante el registro
significado, usos, recuerdos o Cuál es la superficie utilizada y el tema
fotográfico la escritura, aportando  Analizar, la interrogante ¿Se
experiencias de un espacio de la representado en las obras que se
argumentos y puntos de vista puede ser un pintor sin haber
escuela. exhiben en la página 65 del texto de
personales. (I.3., I.4.) Ref.: I.ECA.4.3.3. estudiado para ello?
 ¿Qué es la pintura? educación cultural y artística de
 ¿Que nos proporciona la noveno grado.
pintura?
 Reforzar con teoría el tema a
tratar, paginas, 62, 63 y 64, del
texto de educación cultural y
artística de noveno grado.
 Observar los cuadros que se
exhibe en las figuras 1,2 y 3, de
la paginas 62 y 63 y escribe
¿Qué colores observas? ¿Qué SEMANA 2
emociones te despiertan?
Imagina que debes realizar un fresco
SEMANA 2 para que tu escuela promueva el

respeto entre compañeros ¿Qué
El color de mis emociones figuras propondrías? ¿Qué colores
 Analizar, la interrogante ¿Qué usarías? ¿en qué lugar los colocarías?
funciones puede tener una Diseña tu idea.
pintura en un contexto social
determinado?
 ¿Qué es un mural?
 ¿Que nos proporciona un
mural?
 Reforzar con teoría el tema a
tratar, paginas, 72, 73 y 74, del
texto de educación cultural y
artística de noveno grado.
 Observar los murales que se
exhibe en las páginas 72 y 73 y
responde a las preguntas que
se formula sobre ellos.
Matemática
Octavo
DESEMPEÑO
grado ≤2 (adición y producto por polinomios de grado ≤2 en la
escalar) en ejercicios numéricos y solución de ejercicios numéricos y Monomios y polinomios (División) Encuentra el cociente entre
algebraicos. algebraicos. (Ref.I.M.4.2.1.). monomios.
 Analizar, la división de monomios con
M.4.1.8. Expresar enunciados simples Calcula probabilidades de eventos números Z.
en lenguaje matemático (algebraico) aleatorios empleando  ¿Qué nos proporciona la división de
para resolver problemas. combinaciones y permutaciones. monomios?
(Ref.I.M.4.8.2.).  Identificar una división de monomios.
M.4.3.9. Definir la probabilidad  Identificar los pasos para resolver una

(empírica) y el azar de un evento o división de monomios y polinomios.
experimento estadístico para  Reforzar con teoría el tema a tratar,
determinar eventos o experimentos texto del estudiante, de octavo año,
independientes. pagina 175.
 Aplicar ejemplos de división de
monomios. Completa colocando los valores
 Realizar las operaciones sobre el tema que corresponden a cada figura
expuesto, en el cuaderno. geométrica
Resolver las divisiones de

monomios
SEMANA 2
Probabilidad
SEMANA 2
 Analizar, que es la probabilidad.
 ¿Qué nos proporciona la probabilidad?
 Identificar que es un suceso y sucesos
aleatorios.
 Identificar que es espacio muestral.
pagina 234 y 235.
 Aplicar ejemplos de probabilidad.
 Identificar el proceso para resolver Colorea las experiencias que son
ejemplos de probabilidad. de azar

Responde.
Si se lanza un dado, cuál es la
probabilidad de:
Escribe la probabilidad
expresada en fracción.
Si hay limones en una canasta, 4
verdes y 5 amarillos, ¿cuál es la
probabilidad de coger un limón
amarillo sin ver el interior de la
canasta?
¿Cuál es la probabilidad de
escoger un saco verde de un
ropero que contenga 5 sacos, 3
de ellos verdes, sin ver el interior
del ropero?
Matemática
Noveno
grado ≤2 (adición y producto por polinomios de grado ≤2 en la Extrae la raíz cuadrada de cada
escalar) en ejercicios numéricos y solución de ejercicios numéricos y Factorización de binomios término.

algebraicos. algebraicos. (Ref.I.M.4.2.1.).
 Analizar, la suma y diferencia de cubos.
M.4.1.8. Expresar enunciados simples  ¿Qué nos proporciona la suma y
en lenguaje matemático (algebraico) diferencia de cubos?
para resolver problemas.  Reforzar con teoría el tema a tratar,
pagina 146 y 147.
 Extraer raíz cuadrada de un término. Encierra las expresiones que
 Aplicar ejemplos de factorización con pueden ser factorizadas como
diferencia de cuadrados. diferencia de cuadrados.
 Factorizar y obtener factores.
 Extraer factores comunes.
conceptos básicos.
expuesto, en el cuaderno. Factoriza la suma de cubos.
SEMANA 2
Identifica el tipo de trinomio.
SEMANA 2
Factorización de trinomios de la forma Factoriza los trinomios.

y de la forma x² + bx + c
 Analizar, la formula x² + bx + c.
 ¿Qué nos proporciona la formula x² + bx

+ c, en la factorización de trinomios?
texto del estudiante, de noveno año, Utiliza el método del aspa para
pagina 154 y 155. factorizar los trinomios.
 Identificar como se obtiene la
factorización de un trinomio de la forma
la formula x² + bx + c.
 Analizar, el método del aspa, para
factorizar.
 Aplicar ejemplos aplicando las formula
la formula x² + bx + c.
conceptos básicos.
Matemática
Decimo
M.5.1.1. Aplicar las propiedades Halla la solución de una ecuación SEMANA 1 SEMANA 1
algebraicas de los números reales en la de segundo grado, con una o dos
resolución de productos notables y en la variables. I.M.5.1.2. Resolución de la ecuación cuadrática
Resuelve las siguientes
factorización de expresiones por el método de factorización
ecuaciones por factorización.
algebraicas. Si ax ² + bx + c = 0
Si ax ² + bx = 0
Si ax ² + c = 0; b = 0
 Analizar, que es una ecuación por

factorización.
 ¿Que nos proporciona una ecuación por
factorización?
Encuentra la solución de las
pagina 182 y 183. 6 ecuaciones completando el
 Identificar ecuaciones según la formula. cuadrado.

 Despejar variables.
 Aplicar y resolver ejemplos de
ecuaciones por factorización.
 Verificar la solución.
conceptos básicos.
Resuelvan en sus cuadernos las
siguientes ecuaciones
cuadráticas por factorización.
SEMANA 2 SEMANA 2
Utiliza la fórmula general para
Ecuaciones cuadráticas. Fórmula
resolver ecuaciones de segundo
general
grado y resuelve.
 Analizar, la ecuación cuadrática con la
fórmula general.
 ¿Qué nos proporciona la ecuación
cuadrática con la fórmula general?
 Obtener la fórmula general para
resolver ecuaciones cuadráticas.
pagina 186 y 187. Escribe (V) si los siguientes
 Identificar la formula general, para enunciados son verdaderos o (F)
resolver ecuaciones cuadráticas. si son falsos. Justifica tu
 Aplicar ejemplos de ecuaciones respuesta.
cuadráticas, aplicando fórmula general.
a) Toda ecuación cuadrática se puede resolver
 Relacionar los ejemplos con los con la formula general. ( )

b) Las ecuaciones cuadráticas tienen siempre
conceptos básicos. solución en los números reales. ( )
 Realizar las operaciones sobre el tema Utilicen la fórmula general para
expuesto, en el cuaderno. resolver las ecuaciones de
segundo grado.
Resuelvan los siguientes

problemas.
a) Dentro de 11 años, la edad de
Juan será la mitad del cuadrado
de la edad que tenía hace 13
años. ¿Cuál es la edad de Juan?
__________________________
Educación Física
Decimo
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su I.EF.4.7.1. Participa en diferentes SEMANA 1
cuerpo a partir del reconocimiento de prácticas corporales individuales
su competencia motriz (sus capacidades y/o colectivas de manera segura, Coordinación motriz
motoras y habilidades motrices), la identificando las razones que le Coordinación intramuscular
construcción de su imagen y esquema permiten elegirlas, valorando y
corporal y de los vínculos emocionales respetando las diferencias sociales  Calentamiento el cual está compuesto
con las prácticas corporales, en y personales en la práctica. por la movilidad articular y la activación
interacción con sus pares durante su fisiológica.
participación en prácticas corporales.  Ejecutar el ejercicio de fuerza, elevación
de talón pie derecho y pie izquierdo.
 Ejecutar el ejercicio de fuerza,
arrodillado de pie sentadilla.
 Ejecutar el ejercicio de fuerza, sentadilla
isométrica.
abdominales por encima del balón.
 Ejecutar el ejercicio de fuerza, el
resorte.
escaladores.
SEMANA 2
Coordinación motriz
Coordinación general y especifica
 Calentamiento el cual está compuesto

por la movilidad articular y la activación
fisiológica.
 Ejecutar el ejercicio de coordinación
general, giros 180°.
general, zancadas.
general, skipping sobre balón.
específica, bote simultaneo.
específica, conducción de balón.
específica, saltos rápidos con pase.

DESEMPEÑO

01/04/2022

DOCENTE
Octavo, noveno y PARALELO
GRADO A FECHA INICIAL: 18 – 04 - 2022 FECHA FINAL: 06 – 05 - 2022
decimo
NOMBRE DEL El rol de los derechos específicos construye relaciones VALOR DE LA SEMANA: Libertad
PROYECTO basadas en el respeto, la equidad y la empatía.
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las personas adultas mayores, para construir relaciones basadas en el
APRENDIZAJE respeto. la equidad y la empatía, por medio de estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas con las que interactúan en su
vida cotidiana.
PRODUCTO Poster de los derechos
FINAL
Noveno
DESEMPEÑO
ECA.4.2.7. Diseñar y realizar una Documenta las principales SEMANA 1 SEMANA 1
instalación colectiva partiendo de la características de una instalación
reflexión crítica y creativa sobre el El color de mis emociones Imagina que debes realizar un fresco
artística mediante el registro
significado, usos, recuerdos o para que tu escuela promueva el
fotográfico la escritura, aportando  Analizar, la interrogante ¿Qué
experiencias de un espacio de la respeto entre compañeros ¿Qué
argumentos y puntos de vista funciones puede tener una
escuela. figuras propondrías? ¿Qué colores
personales. (I.3., I.4.) Ref.: I.ECA.4.3.3. pintura en un contexto social
determinado? usarías? ¿en qué lugar los colocarías?
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer  ¿Qué es un mural? Diseña tu idea.
Utiliza técnicas de búsqueda y
presentaciones relacionadas con  ¿Que nos proporciona un
organización de la información,
obras, creadores y manifestaciones
métodos sencillos de investigación, mural?
artísticas contemporáneas (pintura,
técnicas de entrevista para adquirir  Reforzar con teoría el tema a
música, arquitectura, escultura,
datos relevantes de formas de tratar, paginas, 72, 73 y 74, del
ilustración, novela gráfica, fotografía,
expresión artística y cultural. (I.1., I.4.) texto de educación cultural y
instalaciones, artesanías, tecnología),
Ref: I.ECA.4.2.1. artística de noveno grado.
en las que se atienda a la coherencia y
Observar los murales que se exhibe en
a la adecuada organización de la
las páginas 72 y 73 y responde a las
información.
preguntas que se formula sobre ellos.
SEMANA 2 SEMANA 2
Artistas y obras del Ecuador Investigar ¿Por qué no hay mujeres
ecuatorianas en la historia del arte?
 Indagar, sobre los artistas
ecuatorianos y sus obras. Analizar, como coleccionista, ¿por
 Identificar los diez mejores qué prefieres adquirir obra de

artistas y sus obras hombres y no de mujeres?
ecuatorianas.
 ¿Por qué se consideran los
mejores artistas?
 ¿Que proporciona al país un
artista en sus diferentes
ámbitos?
 Identificar qué mensaje
muestran cada una de sus
obras.
SEMANA 3
SEMANA 3
Artistas y obras internacionales
Analiza, ¿Por qué es mínima la
 Indagar, sobre los artistas
presencia de obras de artistas
internaciones y sus obras.
 Identificar los diez mejores femeninas en los museos del
artistas y sus obras. mundo?
 ¿Por qué se consideran los
mejores artistas a nivel
Investiga, cinco artistas femeninas
mundial? internacionales y sus obras más
 ¿Por qué es importante para un representativas.
 país que un patriota sea
considerado uno de los mejores
artistas a nivel mundial?
 Identificar qué mensaje
muestran cada una de sus
obras.
Matemática
Octavo
DESEMPEÑO
M.4.3.9. Definir la probabilidad Calcula probabilidades de eventos SEMANA 1 SEMANA 1
(empírica) y el azar de un evento o aleatorios empleando
experimento estadístico para combinaciones y permutaciones. Probabilidad Responde.
determinar eventos o experimentos (Ref.I.M.4.8.2.).  Analizar, que es la probabilidad. Si se lanza un dado, cuál es la
independientes.  ¿Qué nos proporciona la probabilidad? probabilidad de:
Resuelve problemas geométricos  Identificar que es un suceso y sucesos
M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, que requieran del cálculo de aleatorios.
conos y cilindros a partir de patrones envolúmenes de pirámides, prismas,  Identificar que es espacio muestral.
dos dimensiones (redes), para calcular conos y cilindros; aplica, como  Reforzar con teoría el tema a tratar,
el área lateral y total de estos cuerpos estrategia de solución, la texto del estudiante, de octavo año, Escribe la probabilidad
geométricos. descomposición en triángulos y/o pagina 234 y 235. expresada en fracción.
la de cuerpos geométricos; explica  Aplicar ejemplos de probabilidad. Si hay limones en una canasta, 4
M.4.2.21. Calcular el volumen de los procesos de solución  Identificar el proceso para resolver verdes y 5 amarillos, ¿cuál es la
pirámides, prismas, conos y cilindros empleando la construcción de ejemplos de probabilidad. probabilidad de coger un limón
aplicando las fórmulas respectivas. polígonos regulares y cuerpos  Realizar las operaciones sobre el tema amarillo sin ver el interior de la
geométricos; juzga la validez de expuesto, en el cuaderno. canasta?
M.4.2.9. Definir e identificar la
resultados. (Ref. I.M.4.6.3).
congruencia de dos triángulos de ¿Cuál es la probabilidad de
acuerdo a criterios que consideran las escoger un saco verde de un
Jjustifica procesos aplicando los
medidas de sus lados y/o sus ángulos. ropero que contenga 5 sacos, 3
conceptos de congruencia y
M.4.2.10. Aplicar criterios de semejanza
semejanza. (Ref.I.M.4.5.1.). de ellos verdes, sin ver el interior
para reconocer triángulos.
del ropero?
SEMANA 2
SEMANA 2
1.- Nombra los elementos del
Cuerpos geométricos prisma, pirámide y cuerpo
redondo.
 Analizar, que son los cuerpos
geométricos.
 Saberes previos ¿Nombra tres objetos

de tu entorno que tengan forma de
cuerpos geométricos?
 ¿Qué nos proporcionan los cuerpos
geométricos? 2.- Colorea las caras de color
 Identificar que es un poliedro regular y azul y las aristas de color rojo.
un poliedro irregular.
 Identificar cuáles son los cuerpos
redondos.
3.- Escribe el nombre de cada
 Identificar las características de los
cuerpo geométrico.
poliedros y escribir el número
correspondiente en cada sólido.
pagina 230 y 231. 4.- Escribe el nombre de dos
 Aplicar ejemplos que involucren objetos que tengan la misma
cuerpos geométricos. forma del sólido geométrico.
SEMANA 3
SEMANA 3
Figuras congruentes y semejantes
1.- Colorea de un mismo color
las parejas de figuras
 Analizar, que es una figura congruente y
semejante. semejantes.
 Saberes previos ¿Realiza un dibujo
semejante al que se muestra?
 ¿Qué nos proporcionan las figuras
congruentes y semejantes? 2.- Traza una recta para formar
dos triángulos semejantes en
 Identificar cuando una figura es
cada caso. Colorea el más
congruente y cuando es semejante.
pequeño.
 Identificar ejercicios de aplicación con

figuras.
texto del estudiante, de octavo año, 3.- Encuentra la razón de
pagina 154 y 155. proporcionalidad en la
 Aplicar ejemplos que involucren semejanza de figuras.
teorema de tales.
Matemática
Noveno
grado ≤2 (adición y producto por polinomios de grado ≤2 en la Utiliza el método del aspa para
escalar) en ejercicios numéricos y solución de ejercicios numéricos y Factorización de trinomios de la forma
factorizar los trinomios.
algebraicos. algebraicos. (Ref.I.M.4.2.1.). y de la forma x² + bx + c
M.4.1.8. Expresar enunciados simples Calcula probabilidades de eventos  Analizar, la formula x² + bx + c.

en lenguaje matemático (algebraico) aleatorios empleando  ¿Qué nos proporciona la formula x² + bx
para resolver problemas. combinaciones y permutaciones. + c, en la factorización de trinomios?
(Ref.I.M.4.8.2.).  Reforzar con teoría el tema a tratar,
M.4.3.9. Definir la probabilidad texto del estudiante, de noveno año,
(empírica) y el azar de un evento o pagina 154 y 155.
experimento estadístico para  Identificar como se obtiene la
2. Factoriza los trinomios
determinar eventos o experimentos factorización de un trinomio de la forma
utilizando la fórmula general.
independientes. la formula x² + bx + c.
 Analizar, el método del aspa, para
M.4.3.10. Aplicar métodos de conteo factorizar.
(combinaciones y permutaciones) en el  Aplicar ejemplos aplicando las formula
cálculo de probabilidades. la formula x² + bx + c.
conceptos básicos.
SEMANA 2 SEMANA 2
Técnicas de conteo: diagrama de árbol 1.- Utiliza diagramas de árbol

para resolver cada situación.
 Analizar, que es una técnica de conteo:
a) Johanna empieza una rutina de actividad
diagrama de árbol. física. Decide que durante los días laborables
 Saberes previos Define los siguientes trotará o hará bicicleta los 5 días, en tanto
conceptos: experimento aleatorio, que los fines de semana jugará fútbol,
básquet, vóley o tenis los 2 días. ¿De cuántas
espacio muestral, evento. maneras puede cumplir con su rutina
 ¿Qué nos proporcionan el diagrama de semanal?
árbol?
 Identificar cuando aplicar la
probabilidad de eventos compuestos.
 Identificar los tipos de sucesos
compuestos. b) Fabián está armando un folleto con
 Reforzar con teoría el tema a tratar, información ecológica. Tiene la posibilidad
texto del estudiante, de noveno año, de colocar pastas de color verde, amarillo y
tomate. El espiral puede ser blanco o negro
pagina 230 y 231. y para la primera página tiene dos carátulas,
 Aplicar ejemplos que involucren conteo una con animales y otra con plantas exóticas.
¿Cuáles son las posibles combinaciones que
en diagrama de árbol. puede realizar?
2.- Analiza el cálculo de la

probabilidad y resuelve.
a) Rosana tiene 8 pares de calcetines: 1
negro, 2 rosados, 3 blancos, 1 verde, 1 azul.
Ella desea
ponerse calcetines blancos al tiempo que se
propone tomar aquellos que saque en el

tercer intento. Si los calcetines en el primero
y segundo intento no son blancos, los
devolverá
al cajón. ¿Cuál es la probabilidad de que en el
tercer intento obtenga calcetines blancos?
3.- Investiga con qué operaciones de
conjuntos se relaciona la probabilidad de
conjuntos independientes y compatibles.
Demuestra su uso en clase con un ejemplo.
SEMANA 3 SEMANA 3
Variaciones, combinaciones 1.- Selecciona.
y permutaciones
a) La semejanza entre variación
 Analizar, que son las variaciones, y combinación:
combinaciones y permutaciones. • No importa el orden.
 Saberes previos ¿Cuáles son los • Se consideran todos los elementos.
números que puedes formar con los • No entran todos los elementos.
números 3, 6 y 9 sin repetir cifras? • Importa el orden.
 ¿Qué nos proporcionan las variaciones, b) La semejanza entre variación
combinaciones y permutaciones? y permutación:
 Identificar a que se denominan
• Importa el orden.
variaciones ordinarias.
• No importa el orden.
 Identificar semejanza entre variación y
• Entran todos los elementos.
combinación.
• No entran todos los elementos.
 Identificar semejanza entre variación y
permutación. 2.- Calcula, sin usar la
 Reforzar con teoría el tema a tratar, calculadora, la factorial
indicado.
pagina 234 y 235.
 Aplicar ejemplos que involucren
variaciones, combinaciones y
permutaciones.

3.- Obtén el resultado sin usar la

calculadora.
4.- Resuelve.
a) De cuántas maneras distintas se

pueden sentar 8 personas en una fila de
butacas.
b) De cuántas maneras distintas se

pueden sentar 10 personas en una fila
de butacas si una de ellas siempre
estará al final de la fila.
Matemática
Decimo
M.5.1.1. Aplicar las propiedades Halla la solución de una ecuación SEMANA 1 SEMANA 1
algebraicas de los números reales en la de segundo grado, con una o dos 1.- Utiliza la fórmula general
resolución de productos notables y en la variables. I.M.5.1.2. Ecuaciones cuadráticas. Fórmula general para resolver ecuaciones de
factorización de expresiones segundo grado y resuelve.
algebraicas. I.M.4.4.1. Representa, de forma  Analizar, la ecuación cuadrática con la

algebraica, las operaciones de fórmula general.
M.4.2.4. Definir y reconocer conjuntos y unión, intersección, diferencia y  ¿Qué nos proporciona la ecuación
sus características para operar con ellos complemento entre conjuntos; cuadrática con la fórmula general?
(unión, intersección, diferencia, utiliza conectivos lógicos,  Obtener la fórmula general para
complemento) de forma gráfica y tautologías y la lógica resolver ecuaciones cuadráticas.
algebraica. proposicional en la solución de  Reforzar con teoría el tema a tratar,
problemas, comunicando texto del estudiante, de décimo año,
M.4.3.9. Definir la probabilidad resultados y estrategias mediante pagina 186 y 187. Utilicen la fórmula general para
(empírica) y el azar de un evento o el razonamiento lógico.  Identificar la formula general, para resolver las ecuaciones de
experimento estadístico para resolver ecuaciones cuadráticas. segundo grado.
determinar eventos o experimentos Calcula probabilidades de eventos  Aplicar ejemplos de ecuaciones
independientes. aleatorios empleando cuadráticas, aplicando fórmula general.
combinaciones y permutaciones.  Relacionar los ejemplos con los
(Ref.I.M.4.8.2.). conceptos básicos.
SEMANA 2
SEMANA 2
Eventos. Operaciones 1.- Completa la siguiente tabla y
el espacio muestral
 Analizar, que son los eventos. E = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10},
 Desequilibrio cognitivo. Reflexiona. siendo el suceso:
¿Qué es un evento o suceso imposible? A = {3, 4, 6, 7}. Determina.
 ¿Qué nos proporciona las operaciones
con eventos?
 Identificar sucesos contenidos en otro.
 Identificar Intersección y diferencia de
sucesos. 2.- Realiza las operaciones con
 Identificar sucesos complementarios, los siguientes sucesos.
compatibles e incompatibles. En una rifa se tienen los boletos
 Reforzar con teoría el tema a tratar, del 1 al 20. Dados los eventos A =
texto del estudiante, de décimo año, boletos pares, B = boletos

pagina 230 y 231. impares, C = múltiplos de 2,
 Aplicar operaciones con sucesos. calcula:
conceptos básicos.
expuesto, en el cuaderno. 3.- Resuelvan las siguientes
operaciones entre sucesos:
a) Dado el espacio muestral E =
{2, 9, 12, 25, 36} y los sucesos A =
números pares, B = múltiplos de
3, y C = números impares,
determinen:
SEMANA 3
SEMANA 3 1.- Completa el siguiente

crucigrama.
Leyes del álgebra de conjuntos. Problemas
 Analizar, Leyes del álgebra de

conjuntos.
 Reflexiona. ¿Existe la intersección con
el vacío? Horizontal
 Identificar la ley de Laplace. 1. Cuando la intersección de dos sucesos es igual al
vacío, son sucesos…
 Identificar propiedades de la Vertical
probabilidad. 1. Cuando los elementos de un suceso están en A o
 Reforzar con teoría el tema a tratar, en B, se representan por la…
2. La intersección de un suceso con el vacío da
como resultado el…

texto del estudiante, de décimo año, 3. Un suceso que pertenece a uno, pero no al otro…
pagina 234 y 235. 4. La probabilidad que es igual a 1 es un suceso…
 Aplicar operaciones con leyes del 5. La probabilidad que es igual a cero se da cuando
un suceso es…
álgebra de conjuntos.
2.- Encuentra la probabilidad del
suceso: al lanzar dos dados al
conceptos básicos.
aire.
expuesto, en el cuaderno. a) ¿Cuál es la probabilidad de
sacar una suma igual a 6?
b) ¿Cuál es la probabilidad de
obtener dos números pares?
3.- Resuelvan los siguientes

problemas:
a) De 200 niñas y niños examinados por un

nutricionista, se encontró que 90 pacientes
padecían desnutrición débil, 60 padecían
desnutrición crónica y 50 no presentaban
problemas. Si de los pacientes examinados se
selecciona uno al azar, ¿cuál es la
probabilidad de que padezca desnutrición
débil o desnutrición crónica?
Educación Física
Decimo
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su I.EF.4.7.1. Participa en diferentes SEMANA 1
cuerpo a partir del reconocimiento de prácticas corporales individuales
su competencia motriz (sus capacidades y/o colectivas de manera segura, Coordinación general y especifica
motoras y habilidades motrices), la identificando las razones que le
construcción de su imagen y esquema permiten elegirlas, valorando y  Calentamiento el cual está compuesto
corporal y de los vínculos emocionales respetando las diferencias sociales por la movilidad articular y la activación
con las prácticas corporales, en y personales en la práctica. fisiológica.
interacción con sus pares durante su  Ejecutar el ejercicio de coordinación
participación en prácticas corporales. I.EF.4.3.1. Establece diferencias general, giros 180°.

entre habilidades motrices básicas  Ejecutar el ejercicio de coordinación
EF.4.2.1. Diferenciar habilidades de ejercicios construidos, que le general, zancadas.
motrices básicas (caminar, correr, lanzar permiten transferir a otras  Ejecutar el ejercicio de coordinación
y saltar) de ejercicios construidos prácticas corporales de manera general, skipping sobre balón.
(acrobacias, posiciones invertidas, eficaz y segura, ejercicios,  Ejecutar el ejercicio de coordinación
destrezas, entre otros) y practicar con destrezas y acrobacias específica, bote simultaneo.
diferentes grados de dificultad, gimnásticas.  Ejecutar el ejercicio de coordinación
realizando los ajustes corporales específica, conducción de balón.
necesarios para poder ejecutarlos de  Ejecutar el ejercicio de coordinación
manera segura y placentera. específica, saltos rápidos con pase.
SEMANA 2
Juegos cooperativos

fisiológica.
general, giros.
general, zancadas.
 Realizar ejercicio, rodillas al pecho.
 Realizar ejercicio, sentadillas con salto.
 Ejecutar el juego carreras de gusanitos
ciempiés
 Ejecutar el juego carrera con obstáculos
corporales.
SEMANA 3
Juegos y ejercicios para enseñar la

técnica de salto alto

fisiológica.
general, giros.
 Realizar ejercicio, saltos de esquiador.
general, zancadas.
 Ejecutar el juego carreras con un
obstáculo y relevo incluido.
 Ejecutar el juego salto grupal en soga.
 Ejecutar el ejercicio el que salte más
alto.
DESEMPEÑO

15/04/2022

DOCENTE
decimo
NOMBRE DEL Prevención de la violencia sexual y de género. VALOR DE LA SEMANA: Solidaridad
PROYECTO
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de violencia sexual y de género para desarrollar estrategias e iniciativas de
APRENDIZAJE prevención de sus riesgos, comunicando datos estadísticos, sociales y culturales a su entorno cercano.
PRODUCTO Elaborar un párrafo descriptivo

FINAL
Noveno
DESEMPEÑO
ECA.4.2.2. Realizar representaciones Aplica técnicas, recursos de los SEMANA 1 SEMANA 1
teatrales inspiradas en poemas o distintos lenguajes artísticos en
cuentos previamente seleccionados representaciones teatrales inspiradas Los distintos lenguajes artísticos Escoger un lenguaje artístico, realizar
por sus posibilidades dramáticas y en poemas o cuentos y en monólogos. y presentar un performance sobre el
 Indagar, sobre los distintos
por la intervención de varios (J.4., I.4.). Ref.: I.ECA.4.4.1. lenguaje elegido.
lenguajes artísticos.
personajes.  Analizar, ¿Qué son lenguajes
artísticos?
 Identificar cuáles son los
diferentes lenguajes artísticos.
 ¿Qué nos proporciona cada
uno de los lenguajes artísticos?
SEMANA 2 SEMANA 2
Las técnicas artísticas Usar la técnica del lenguaje corporal,

para presentar un mimo. (tema a su
 Indagar, sobre las técnicas elección).
artísticas.
 Identificar cada técnica
artística.
 ¿Qué nos proporcionan las
técnicas artísticas?
 Identificar al menos dos
ventajas de cada técnica
artística.
SEMANA 3 SEMANA 3
Los siete tipos de arte Responder la siguiente interrogante.

Cuáles son las 7 bellas artes del
 Indagar, sobre diferentes tipos
mundo.
de arte.
 Identificar los tipos de arte.
 ¿Qué nos proporcionan los
diferentes tipos de arte?
 Analizar e identificar que
función tiene cada tipo de arte.
Matemática
Octavo
DESEMPEÑO
Organizar datos procesados en tablas de Interpreta datos agrupados en SEMANA 1 SEMANA 1
frecuencias para definir la función tablas de distribución de
asociada. M.4.3.1. frecuencias; interpreta funciones y Introducción a la estadística 1.- Determina si cada una de las
juzga la validez de variables es cualitativa o
Organizar datos no agrupados (máximo procedimientos, la coherencia y la  Analizar, que es la estadística. cuantitativa.
20) en tablas de distribución de honestidad de los resultados  ¿Qué nos proporciona la estadística?
frecuencias: absoluta, relativa, relativa obtenidos. (Ref.I.M.4.7.1.).  Identificar que es población, muestra y
acumulada y acumulada, para analizar el variables. 2.- Completa el siguiente mapa
significado de los datos. M.4.3.2. Utiliza información cuantificable  Identificar los tipos de variable. conceptual.
del contexto social; utiliza  Reforzar con teoría el tema a tratar,
M.4.3.5. Definir y utilizar variables variables; aplica niveles de texto integrado, de octavo año, pagina
cualitativas y cuantitativas. medición; calcula e interpreta 30 y 31.
medidas de tendencia central  Aplicar ejemplos de variables
3.- Elabora una tabla con los
Calcular e interpretar las medidas de (media, mediana y moda); estadísticas.
datos obtenidos en cada caso.
tendencia central (media, mediana, resuelve problemas en forma  Realizar las operaciones sobre el tema
Deporte preferido.
moda) de un conjunto de datos en la grupal e individual; y comunica expuesto, en el cuaderno.
solución de problemas. M.4.3.7. estrategias, opiniones y
resultados. (Ref.I.M.4.8.1.).
SEMANA 2
Medidas de tendencia central SEMANA 2
 Analizar, que son las medidas de 1.- Calcula las medidas de

tendencia central. tendencia central de cada grupo
 ¿Qué nos proporcionan la media, de datos.
mediana y moda?
 Identificar que es media, mediana y
2.- Completa los espacios en
moda.
blanco según corresponda.
 Identificar cuál es la función de cada
medida de tendencia central.
 Aplicar ejemplos que involucren media,
mediana y moda.
expuesto, en el cuaderno. 3.- Medidas de tendencia
central
SEMANA 3
Frecuencias absoluta y relativa para
datos no agrupados en tabla de SEMANA 3
frecuencias 1.- Con los datos que se
 Analizar, que es una tabla de presentan a continuación,
frecuencia. realiza la tabla de frecuencias
 Saberes previos. Pregunta a tus absoluta y acumulada.
compañeros la cantidad de hermanos o A los estudiantes de octavo
hermanas que tienen. Responde.
grado se les preguntó sobre la
 ¿Cuántos compañeros tienen más de
cantidad de primos que tiene
dos hermanos o hermanas?
 ¿Cuántos compañeros son hijos únicos cada uno, y respondieron lo
o hijas únicas? siguiente:

 ¿Qué nos proporciona una tabla de
frecuencias?
 Identificar cuando es frecuencias
absoluta y relativa. 2.- Con los datos anteriores,
 Reforzar con teoría el tema a tratar, encuentra las frecuencias
texto integrado, de octavo año, pagina relativas y exprésalas en
74 y 75. porcentaje.
 Aplicar ejemplos que con la vida real.
expuesto, en el cuaderno. 3.- Una pediatra lleva el registro
del peso de sus pacientes.
Completa los datos que faltan
en la tabla.
a) ¿Qué porcentaje de pacientes

pesan más de 30 kg?
b) ¿Cuántos pacientes pesan
menos de 30 kg?
c) ¿Qué porcentaje de pacientes
pesa máximo32 kg?
Matemática
Noveno
Organizar datos procesados en tablas de Interpreta datos agrupados y no SEMANA 1 SEMANA 1
frecuencias para definir la función agrupados en tablas de
asociada. M.4.3.1. distribución de frecuencias; Introducción a la estadística
interpreta funciones y juzga la
M.4.3.2. Organizar datos no agrupados validez de procedimientos, la  Indagar y analizar, que es la estadística.
(máximo 20) y datos agrupados coherencia y la honestidad de los  ¿Qué nos proporciona la estadística?
(máximo 50) en tablas de distribución resultados obtenidos.  Identificar que es población, muestra y
de frecuencias: absoluta, relativa, (Ref.I.M.4.7.1.). variables.
relativa acumulada y acumulada, para  Identificar los tipos de variable.
analizar el significado de los datos. Utiliza información cuantificable  Aplicar ejemplos de variables
del contexto social; utiliza estadísticas. 3.- Completa el siguiente mapa
M.4.3.5. Definir y utilizar variables variables; aplica niveles de  Relacionar ejemplos de variables conceptual.
cualitativas y cuantitativas. medición; calcula e interpreta estadísticas con la vida real.
medidas de tendencia central  Realizar las operaciones sobre el tema
M.4.3.7. Calcular e interpretar las (media, mediana y moda), de expuesto, en el cuaderno.
medidas de tendencia central (media, dispersión (rango, varianza y SEMANA 2
mediana, moda) y medidas de desviación estándar) y de posición SEMANA 2
dispersión (rango, varianza y desviación (cuartiles, deciles, percentiles); 1.- En la siguiente tabla de
estándar) de un conjunto de datos en la resuelve problemas en forma Medidas de tendencia central para datos.
solución de problemas. grupal e individual; y comunica datos agrupados
estrategias, opiniones y  Analizar, que son las medidas de
resultados. (Ref.I.M.4.8.1.). tendencia central para datos
agrupados.
 Saberes previos. Calcula la media, 2.- Calcula las medidas de
mediana y moda de los siguientes datos tendencia central de los grupos
que corresponden a la edad de un
de datos agrupados:
grupo de diez jóvenes:15 14 15 16 13 18 15
14 17 16.
 ¿Qué nos proporcionan las medidas de
tendencia central para datos
agrupados?
 Identificar cuando aplicar las medidas 3. Entre todos los integrantes
de tendencia central para datos del curso, registren sus
agrupados. estaturas en cm. Organicen la
 Identificar las fórmulas para aplicar las información en una tabla de
medidas de tendencia central. frecuencias con datos
 Reforzar con teoría el tema a tratar, agrupados y, calculen las
texto del estudiante, de noveno año, medidas de tendencia central.
pagina 158 y 159.

medidas de tendencia central para
datos agrupados.
SEMANA 3
SEMANA 3
1.- Calcula el rango del grupo de
Medidas de dispersión con datos datos recolectados sobre la
Agrupados edad por un grupo de personas.
 Analizar, que son las medidas de
dispersión para datos agrupados.
 Desequilibrio cognitivo. De los valores
que se muestran, 120 211 56 112 209 2.- Completa la tabla. Luego
68 115 70 46 ¿qué valor está más calcula las medidas de
alejado y cuál es el más cercano a 62? dispersión propuestas y emite
 ¿Qué nos proporcionan las medidas de una conclusión.
dispersión para datos agrupados?
 Identificar cuando aplicar las medidas
de dispersión para datos agrupados.
 Identificar las fórmulas para aplicar las
medidas de dispersión.
 Reforzar con teoría el tema a tratar, 3.- Calcula las medidas de
texto del estudiante, de noveno año, dispersión de cada grupo de
pagina 194 y 195. datos y contesta.
medidas de dispersión para datos
agrupados.
Matemática
Decimo
frecuencias para definir la función agrupados en tablas de 1.- Para un estudio estadístico
asociada. M.4.3.1. distribución de frecuencias; Medidas de dispersión para datos agrupados sobre el tiempo en minutos que
interpreta funciones y juzga la un grupo de personas habla por
M.4.3.2. Organizar datos no agrupados validez de procedimientos, la  Analizar, que son las medidas de teléfono celular diariamente, se
(máximo 20) y datos agrupados coherencia y la honestidad de los tendencia central para datos ordenó la información con datos
(máximo 50) en tablas de distribución resultados obtenidos. agrupados. agrupados en la siguiente tabla.
de frecuencias: absoluta, relativa, (Ref.I.M.4.7.1.).  Saberes previos. Responde. En la
relativa acumulada y acumulada, para distribución de datos no agrupados 4,
analizar el significado de los datos. Utiliza información cuantificable 5, 6, 8, m, ¿qué valor debe tener m
del contexto social; utiliza para que la media aritmética sea 6?
a.- Con los datos, completa la
M.4.3.7. Calcular e interpretar las variables; aplica niveles de  ¿Qué nos proporcionan las medidas de
tabla.
medidas de tendencia central (media, medición; calcula e interpreta tendencia central para datos
mediana, moda) y medidas de medidas de tendencia central agrupados?
dispersión (rango, varianza y desviación (media, mediana y moda), de  Identificar cuando aplicar las medidas
estándar) de un conjunto de datos en la dispersión (rango, varianza y de tendencia central para datos b.- Determina la media
solución de problemas. desviación estándar) y de posición agrupados. aritmética de los datos.
(cuartiles, deciles, percentiles);  Identificar las fórmulas para aplicar las
resuelve problemas en forma medidas de tendencia central. c.- Completa la información
grupal e individual; y comunica  Analizar las propiedades de la varianza
estrategias, opiniones y y la desviación típica.
resultados. (Ref.I.M.4.8.1.).  Reforzar con teoría el tema a tratar,
texto integrado, de décimo año, pagina d.- Encuentra la desviación
30 y 31. media
 Aplicar ejemplos que involucren e.- Calcula la varianza y la
medidas de tendencia central para desviación típica o estándar.
datos agrupados.
 Realizar las operaciones sobre el tema f.- Interpreta los resultados
expuesto, en el cuaderno. obtenidos tomando en
consideración el valor de la
SEMANA 2 media aritmética.

Medidas de posición
 Analizar, que son las medidas de SEMANA 2

posición. 1.- Escribe verdadero (V) o falso
 Desequilibrio cognitivo. Interpreta. (F) según el caso.
¿Qué significa para ti la palabra cuartil?
posición?
 Identificar cuando aplicar las medidas 2. Analiza y completa la
de posición. siguiente tabla. Luego responde.
Se realizó un estudio sobre los
 Identificar, analizar y calcular, cuartiles,
salarios de los obreros de una
deciles y percentiles.
fábrica. Los resultados fueron
expresados en la siguiente tabla:
texto integrado, de décimo año, pagina
34 y 35.
medidas de posición.
a.- ¿Cuál es el valor del primer
cuartil y qué representa?
b. ¿Qué valor tiene el percentil
50 y qué interpretación le
puedes dar?
c) ¿A qué valor corresponde el
noveno decil? ¿Qué significa?
2.- Analiza el siguiente
histograma.
a.- Completa la tabla de
frecuencias a partir del gráfico.
b) ¿Cuántas personas fueron

entrevistadas?
SEMANA 3 c.- ¿Cuál es el percentil 35?
Medidas de dispersión SEMANA 3

dispersión.
 Identificar cada medida de dispersión.
dispersión? a.- Obtén el rango.
 Calcular, rango, desviación media,
varianza, varianza para datos b.- Verifica que la media
agrupados y desviación estándar. aritmética es x = 15,5.
medidas de dispersión. c.-Calcula la varianza y la
 Relacionar problemas con la vida real. desviación estándar con las dos
 Aplicar teorías, reflexiones y análisis fórmulas y compara los
para el desarrollo de operaciones. resultados con los obtenidos por
 Realizar las operaciones sobre el tema el resto de la clase.
a.- Obtén el rango de cada uno
de los conjuntos de datos A, B.
b.- Calcula la media aritmética de

cada uno de estos conjuntos
c.- Calcula la desviación estándar

de cada conjunto de datos.
Educación Física
Decimo
EF.4.1.1. Participar en diferentes I.EF.4.1.1. Participa SEMANA 1
categorías de juegos (tradicionales, individualmente y con pares en
populares, modificados, masivos, diferentes categorías de juegos, Juegos tradicionales
expresivos, con elementos, en el medio reconociendo lógicas, (canicas o boliches)
natural, entre otros) reconociendo el características, orígenes,
aporte cultural proveniente de sus demandas y conocimientos  Indicaciones generales sobre el juego de
orígenes, objetivos y lógicas a la corporales que le permitan las canicas o boliches.
identidad nacional. mejorar cooperativamente y de  Identificar los tipos de juego con
manera segura las posibilidades de canicas.
EF.4.1.2. Crear y recrear resolución de tácticas y estrategias  Seleccionar el lugar adecuado.
individualmente y con pares nuevos colectivas.  Diseñar los círculos o monas.
juegos, acordando objetivos y reglas,  Ejecutar el juego.
respetando los acuerdos y modificando I.EF.4.2.2. Recrea diferentes
las reglas para continuar participando juegos, modificando SEMANA 2
y/o jugando, según sus intereses y individualmente y con sus pares
Juegos tradicionales
necesidades. objetivos, reglas, roles de juego y
pautas de seguridad en función (trompo)
EF.4.1.6. Identificar el rol que ocupa en del entorno y las necesidades  Indicaciones generales sobre el juego
los juegos colectivos para construir y identificadas por los participantes. del trompo.
poner en práctica respuestas tácticas  Identificar diferentes juegos posibles.
individuales y colectivas que le permitan I.EF.4.2.4. Asume diferentes roles  Seleccionar el lugar adecuado.
resolver situaciones del juego. antes y durante su participación  Delimitar un espacio para jugar.
de manera segura, en función del  Ejecutar el juego.
entorno y las demandas que cada SEMANA 3

juego le presenta.
Rutina de combinación de juegos
tradicionales
 Indicaciones generales sobre la rutina

de juegos.
 Realizar, rutina completa de los trucos
con el trompo, desde el más simple al
más complejo.
 Realizar, rutina completa de los juegos
de canica.
 Combinar el juego de canicas con el
trompo. (ejm. sacar boliches con el
trompo, etc.)
DESEMPEÑO
Organizar datos no agrupados (máximo Interpreta datos agrupados en SEMANA 1 SEMANA 1
20) en tablas de distribución de tablas, juzga la validez de Organizar datos en una tabla 1.- Elabora una tabla con los
frecuencias. M.4.3.2. procedimientos, la coherencia y la  Analizar, que es organizar datos. datos obtenidos en cada caso.
honestidad de los resultados  ¿Para que organizamos datos? Deporte preferido.
M.4.3.5. Definir y utilizar variables obtenidos. (Ref.I.M.4.7.1.).  Identificar datos.
cualitativas y cuantitativas.  Contar, organizar y ubicar datos en una
Utiliza información cuantificable tabla.
Calcular e interpretar las medidas de del contexto social; utiliza  Sumar el total de datos. SEMANA 2
tendencia central (media, mediana, variables; calcula medidas de  Analizar datos. 2.- Elabora el siguiente mapa
moda) M.4.3.7. tendencia central (media, mediana conceptual.
y moda). (Ref.I.M.4.8.1.). SEMANA 2
 Analizar, que es una variable
cuantitativa y cualitativa.
 ¿Para qué nos sirven las variables? SEMANA 3
 Identificar cuando es una variable

cuantitativa y cualitativa. 1.- Calcula las medidas de
 Proponer ejemplos de variables. tendencia central de cada grupo
de datos.
SEMANA 3
 Analizar, que es una medida de
tendencia central.
 ¿Para qué nos sirven las medidas de
tendencia central?
 Identificar, cual es la moda, mediana y
media.
 Proponer ejemplos de medidas de
tendencia central.

06/05 /2022

DOCENTE
decimo
NOMBRE DEL La participación activa en los procesos democráticos VALOR DE LA SEMANA: La paz
PROYECTO contribuye a la construcción de propiedades más
equitativas e igualdades
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los procesos democráticos, contribuyen a la construcción de sociedades más
APRENDIZAJE equitativas e igualitarias, compartiendo información de procesos democráticos en los que se vincularía su entorno próximo.
PRODUCTO Simulacro electoral
FINAL
Noveno
DESEMPEÑO
cuentos previamente seleccionados representaciones teatrales inspiradas Los siete tipos de arte Responder la siguiente interrogante.
por sus posibilidades dramáticas y en poemas o cuentos y en monólogos. Cuáles son las 7 bellas artes del
 Indagar, sobre diferentes tipos
por la intervención de varios (J.4., I.4.). Ref.: I.ECA.4.4.1. mundo.
de arte.
personajes.  Identificar los tipos de arte.
Utiliza las posibilidades que ofrecen  ¿Qué nos proporcionan los
ECA.4.3.4. Investigar, diseñar y crear los medios audiovisuales y recursos diferentes tipos de arte?
una presentación multimedia o un tecnológicos a su alcance para la  Analizar e identificar que
producto audiovisual que muestre los creación individual o colectiva, y para función tiene cada tipo de arte.
itinerarios de estudio y las salidas la difusión de contenidos artísticos.
profesionales de las distintas (I.3., S.3.) Ref: I.ECA.4.6.2. SEMANA 2
especialidades artísticas. SEMANA 2
Medios de Comunicación
Audiovisuales Responder la siguiente interrogante.
 Indagar, sobre los medios de Cuáles son los 7 tipos de artes visuales.
comunicación audiovisuales.
 Identificar los tipos de
comunicación audiovisual.
 ¿Qué nos proporcionan los
medios audiovisuales en el
arte?
 Analizar e interpretar los

medios audiovisuales
tradicionales.
Matemática
Octavo
DESEMPEÑO
Calcular e interpretar las medidas de Utiliza información cuantificable SEMANA 1 SEMANA 1
tendencia central (media, mediana, del contexto social; utiliza
moda) de un conjunto de datos en la variables; aplica niveles de Medidas de tendencia central 1. Resuelve la siguiente
solución de problemas. M.4.3.7. medición; calcula e interpreta actividad.
medidas de tendencia central  Analizar, que son las medidas de
Reconocer la simetría y las (media, mediana y moda); tendencia central.
características sobre las rectas y puntos resuelve problemas en forma  ¿Qué nos proporcionan la media,
notables, en la construcción de figuras; grupal e individual; y comunica mediana y moda?
Expresa con claridad los procesos estrategias, opiniones y  Identificar que es media, mediana y
seguidos y los razonamientos. CE.M.4.5. resultados. (Ref.I.M.4.8.1.). moda.
 Identificar cuál es la función de cada
Emplea la simetría y las medida de tendencia central.
características sobre las rectas y  Aplicar ejemplos que involucren media,
puntos notables, en la mediana y moda.
construcción de figuras; Expresa  Realizar las operaciones sobre el tema
expuesto, en el cuaderno. 2. Hallar la moda de cada
con claridad los procesos seguidos
conjunto de números.
y los razonamientos. (Ref.
CE.M.4.5).
3.- Completa los espacios en

blanco según corresponda.
SEMANA 2
Simetría y homotecia SEMANA 2
 Analizar, que es la simetría y la 1. Traza ejes de simetría en los

homotecia. siguientes objetos.
 Desequilibrio cognitivo: Traza en cada
figura una línea que las divida en dos
partes iguales.
 ¿Qué nos proporcionan la simetría y la
homotecia?
 Identificar los ejes de simetría. 2. Completa las siguientes
 Identificar cuáles son los tipos de la figuras simétricas.
simetría.
 Aplicar ejemplos que involucren la
simetría y la homotecia.
expuesto, en el cuaderno. 3. Identifica el eje de simetría e
indica qué figuras son
simétricas.
4. Encierra todas las letras del

alfabeto que son simétricas.
Matemática
Noveno
M.4.3.2. Organizar datos agrupados Utiliza información cuantificable SEMANA 1 SEMANA 1
(máximo 50) en tablas de distribución del contexto social; utiliza
de frecuencias: absoluta, relativa, variables; aplica niveles de Medidas de dispersión con datos 1.- Calcula el rango del grupo de
relativa acumulada y acumulada, para medición; calcula e interpreta Agrupados datos recolectados sobre la
analizar el significado de los datos. medidas de dispersión (rango,  Analizar, que son las medidas de edad por un grupo de personas.
varianza y desviación estándar) y dispersión para datos agrupados.
M.4.3.7. Calcular e interpretar las de posición (cuartiles, deciles,  Desequilibrio cognitivo. De los valores
medidas de tendencia central (media, percentiles); resuelve problemas que se muestran, 120 211 56 112 209
mediana, moda) y medidas de en forma grupal e individual; y 68 115 70 46 ¿qué valor está más 2.- Completa la tabla. Luego
dispersión (rango, varianza y desviación comunica estrategias, opiniones y alejado y cuál es el más cercano a 62? calcula las medidas de
estándar) de un conjunto de datos en la resultados. (Ref.I.M.4.8.1.).  ¿Qué nos proporcionan las medidas de dispersión propuestas y emite
solución de problemas. dispersión para datos agrupados? una conclusión.
 Identificar cuando aplicar las medidas
de dispersión para datos agrupados.
 Identificar las fórmulas para aplicar las
medidas de dispersión.
texto del estudiante, de noveno año, 3.- Calcula las medidas de
pagina 194 y 195. dispersión de cada grupo de
 Aplicar ejemplos que involucren datos y contesta.
medidas de dispersión para datos
agrupados.
SEMANA 2
Medidas de posición SEMANA 2

 Analizar, que son las medidas de 1.- Escribe verdadero (V) o falso
posición. (F) según el caso.

 Desequilibrio cognitivo. Interpreta.
¿Qué significa para ti la palabra cuartil?
posición? 2. Analiza y completa la
 Identificar cuando aplicar las medidas siguiente tabla. Luego responde.
de posición. Se realizó un estudio sobre los
 Identificar, analizar y calcular, cuartiles, salarios de los obreros de una
deciles y percentiles.
medidas de posición.
b. ¿Qué valor tiene el percentil
50 y qué interpretación le
puedes dar?
c) ¿A qué valor corresponde el
histograma.

entrevistadas?
c.- ¿Cuál es el percentil 35?
Matemática
Decimo
frecuencias para definir la función agrupados en tablas de Medidas de posición 1.- Escribe verdadero (V) o falso
asociada. M.4.3.1. distribución de frecuencias; (F) según el caso.
interpreta funciones y juzga la  Analizar, que son las medidas de
M.4.3.2. Organizar datos no agrupados validez de procedimientos, la posición.
(máximo 20) y datos agrupados coherencia y la honestidad de los  Desequilibrio cognitivo. Interpreta.
(máximo 50) en tablas de distribución resultados obtenidos. ¿Qué significa para ti la palabra cuartil? 2. Analiza y completa la
de frecuencias: absoluta, relativa, (Ref.I.M.4.7.1.). siguiente tabla. Luego responde.
relativa acumulada y acumulada, para Se realizó un estudio sobre los
posición?
analizar el significado de los datos. Utiliza información cuantificable salarios de los obreros de una
del contexto social; utiliza  Identificar cuando aplicar las medidas
M.4.3.7. Calcular e interpretar las variables; aplica niveles de de posición.
medidas de tendencia central (media, medición; calcula e interpreta  Identificar, analizar y calcular, cuartiles,
mediana, moda) y medidas de medidas de tendencia central deciles y percentiles.
dispersión (rango, varianza y desviación (media, mediana y moda), de  Reforzar con teoría el tema a tratar,
estándar) de un conjunto de datos en la dispersión (rango, varianza y texto integrado, de décimo año, pagina
solución de problemas. desviación estándar) y de posición 34 y 35.
(cuartiles, deciles, percentiles);  Aplicar ejemplos que involucren
medidas de posición. b. ¿Qué valor tiene el percentil
resuelve problemas en forma
 Realizar las operaciones sobre el tema 50 y qué interpretación le
grupal e individual; y comunica
expuesto, en el cuaderno. puedes dar?
estrategias, opiniones y
resultados. (Ref.I.M.4.8.1.). c) ¿A qué valor corresponde el
histograma.

entrevistadas?
c.- ¿Cuál es el percentil 35?
SEMANA 2 SEMANA 2
Medidas de dispersión

dispersión.
 Identificar cada medida de dispersión. a.- Obtén el rango.
 ¿Qué nos proporcionan las medidas de b.- Verifica que la media
dispersión? aritmética es x = 15,5.
 Calcular, rango, desviación media,
varianza, varianza para datos c.-Calcula la varianza y la
agrupados y desviación estándar. desviación estándar con las dos
 Aplicar ejemplos que involucren fórmulas y compara los
medidas de dispersión. resultados con los obtenidos por
 Relacionar problemas con la vida real. el resto de la clase.
a.- Obtén el rango de cada uno
de los conjuntos de datos A, B.
b.- Calcula la media aritmética de

cada uno de estos conjuntos
c.- Calcula la desviación estándar

de cada conjunto de datos.
Educación Física
Decimo
EF.4.1.1. Participar en diferentes I.EF.4.1.1. Participa SEMANA 1
categorías de juegos (tradicionales, individualmente y con pares en
populares, modificados, masivos, diferentes categorías de juegos, Juegos tradicionales
expresivos, con elementos, en el medio reconociendo lógicas, (La Cuerda, la Soga)
natural, entre otros) reconociendo el características, orígenes,
aporte cultural proveniente de sus demandas y conocimientos  Indicaciones generales sobre el juego de
orígenes, objetivos y lógicas a la corporales que le permitan la cuerda y la soga.
identidad nacional. mejorar cooperativamente y de  Crear y recrear individualmente y
manera segura las posibilidades de grupalmente diferentes juegos con la
EF.4.1.2. Crear y recrear resolución de tácticas y estrategias soga.
individualmente y con pares nuevos colectivas.  Seleccionar el lugar adecuado.
juegos, acordando objetivos y reglas,  Ejecutar el juego.
respetando los acuerdos y modificando I.EF.4.2.2. Recrea diferentes
las reglas para continuar participando juegos, modificando SEMANA 2
y/o jugando, según sus intereses y individualmente y con sus pares
Juegos tradicionales
necesidades. objetivos, reglas, roles de juego y
pautas de seguridad en función (tejas, los Ensacados)
EF.4.1.6. Identificar el rol que ocupa en del entorno y las necesidades
los juegos colectivos para construir y identificadas por los participantes.  Indicaciones generales sobre el juego de
poner en práctica respuestas tácticas las tejas y ensacados.
individuales y colectivas que le permitan I.EF.4.2.4. Asume diferentes roles  Crear y recrear individualmente y
resolver situaciones del juego. antes y durante su participación grupalmente diferentes juegos con los
de manera segura, en función del sacos.
entorno y las demandas que cada  Seleccionar el lugar adecuado.
juego le presenta.  Diseñar el lugar para jugar las tejas.
 Ejecutar el juego.

DESEMPEÑO
Calcular e interpretar las medidas de Aplica niveles de medición; calcula SEMANA 1 SEMANA 1
tendencia central (media, mediana, e interpreta medidas de tendencia Medidas de tendencia central 1. Resuelve la siguiente
moda) de un conjunto de datos en la central (media, mediana y moda);  Analizar, cada una de las medidas de actividad.
solución de problemas. M.4.3.7. resuelve problemas en forma tendencia central.
grupal e individual; y comunica  ¿Para que utilizamos las medidas de
Reconocer la simetría en la construcción estrategias, opiniones y tendencia central?
de figuras; Expresa con claridad los resultados. (Ref.I.M.4.8.1.).  Identificar la media, mediana y moda.
procesos seguidos y los razonamientos.  Ordenar datos.
CE.M.4.5. Emplea la simetría en la  Sumar datos.
construcción de figuras; Expresa  Analizar datos.
con claridad los procesos seguidos
y los razonamientos. (Ref. 2.- Completa los espacios en
CE.M.4.5). blanco según corresponda.
SEMANA 2
SEMANA 2 1. Traza ejes de simetría en los
Simetría
siguientes objetos.
 Analizar, que es una simetría.
 ¿Para qué nos sirven las simetrías?
 Construir figuras.
 Completar la parte que le falta a la
figura.
2. Completa las siguientes
 Reconocer figuras, aplicando la
figuras simétricas.
simetría.
simetría.
3. Identifica el eje de simetría e

indica qué figuras son simétricas

27/05 /2022

AÑO LECTIVO: 2021-2022 SEMANAS: 10 y 11
DOCENTE
GRADO A FECHA INICIAL: 13 – 06 - 2022 FECHA FINAL: 24– 06 - 2022
decimo
NOMBRE DEL Reforzando lo aprendido VALOR DE LA SEMANA: Responsabilidad
PROYECTO
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que las destrezas adquiridas durante el año lectivo le servirán, para poner en practica en su vida diaria y para la
APRENDIZAJE promoción al siguiente año escolar.
PRODUCTO Cuestionario de preguntas sobre los temas a reforzar.

FINAL
Matemática
Octavo
DESEMPEÑO
Definir y reconocer proposiciones Utiliza conectivos lógicos, SEMANA 1 SEMANA 1
simples a las que se puede asignar un tautologías y la lógica
Tablas de verdad; suma, resta, 1.- completa la tabla de verdad
valor de verdad para relacionarlas entre proposicional en la solución de
multiplicación y división de monomios
sí con conectivos lógicos: negación, problemas. I.M.4.4.1.
disyunción, conjunción, condicionante.
Emplea las operaciones con  Recordar los conectores lógicos para
M.4.2.1. realizar la tabla de verdad.
polinomios de grado ≤2 en la
M.4.2.2. Definir y reconocer una solución de ejercicios numéricos y  Recordar brevemente la suma, resta,
tautología para la construcción de tablas algebraicos. (Ref.I.M.4.2.1.). multiplicación y división de monomios.
 Dialogar sobre la importancia de cada 2.-Realiza las siguientes
de verdad.
Calcula probabilidades de eventos contenido. divisiones de monomios
M.4.2.10. Aplicar criterios de semejanza aleatorios empleando  Relacionar ejemplos con la vida real.
para reconocer triángulos. combinaciones y permutaciones.  Relacionar los ejemplos con los
(Ref.I.M.4.8.2.). conceptos básicos.
M.4.1.24. Operar con polinomios de expuesto, en el cuaderno.
grado ≤2 (adición y producto por
escalar) en ejercicios numéricos y SEMANA 2
algebraicos. Probabilidad y triángulos de
M.4.3.9. Definir la probabilidad SEMANA 2
semejanza
(empírica) y el azar de un evento o
Responde.
experimento estadístico para
 Recordar la probabilidad y el azar de un 1.- Si se lanza un dado, cuál es la
determinar eventos o experimentos
evento o experimento estadístico. probabilidad de:
independientes.
 Recordar brevemente la semejanza de
triángulos.
 Dialogar sobre la importancia de cada
contenido.
 Relacionar ejemplos con la vida real. 2.- Encuentra la razón de
 Realizar las operaciones sobre el tema proporcionalidad en la

expuesto, en el cuaderno. semejanza de figuras.
Matemática
Noveno
simples a las que se puede asignar un tautologías y la lógica 1.-Completa la tabla de verdad
Tablas de verdad
valor de verdad para relacionarlas entre proposicional en la solución de
Sumas, resta, multiplicación y división
sí con conectivos lógicos: negación, problemas. I.M.4.4.1.
de polinomios con números Z y Q.
Emplea las operaciones con
M.4.2.1.  Recordar los conectores lógicos para
polinomios de grado ≤2 en la
realizar la tabla de verdad. 2. Determina el trinomio
M.4.2.2. Definir y reconocer una solución de ejercicios numéricos y cuadrado perfecto
tautología para la construcción de tablas algebraicos. (Ref.I.M.4.2.1.).  Recordar brevemente la suma, resta,
multiplicación y división de polinomios.
de verdad.
Calcula probabilidades de eventos  Dialogar sobre la importancia de cada
M.4.1.24. Operar con polinomios de aleatorios empleando contenido.
grado ≤2 (adición y producto por combinaciones y permutaciones.  Relacionar ejemplos con la vida real.
escalar) en ejercicios numéricos y (Ref.I.M.4.8.2.).  Relacionar los ejemplos con los
algebraicos. conceptos básicos.
Halla la solución de una ecuación SEMANA 2
M.5.1.1. Aplicar las propiedades de segundo grado, con una o dos SEMANA 2
algebraicas de los números reales en la variables. I.M.5.1.2.
Factorización de trinomios de la forma y de la
resolución de productos notables y en la
forma x² + bx + c; probabilidad.
factorización de expresiones
algebraicas. 2.- Determina el trinomio
 Recordar la Factorización de trinomios cuadrado perfecto
de la forma y de la forma x² + bx + c
 Recordar brevemente la probabilidad
de un experimento aleatorio.

contenido.
 Relacionar ejemplos con la vida real.
 Realizar las operaciones sobre el tema 3.- Si se lanza un dado, cuál es la
expuesto, en el cuaderno. probabilidad de:
Matemática
Decimo
simples a las que se puede asignar un tautologías y la lógica Tablas de verdad 1.- Completa la tabla de verdad
valor de verdad para relacionarlas entre proposicional en la solución de Sumas, resta, multiplicación y división
sí con conectivos lógicos: negación, problemas. I.M.4.4.1. de polinomios con números Z y Q.
Emplea las operaciones con  Recordar los conectores lógicos para
M.4.2.1.
polinomios de grado ≤2 en la realizar la tabla de verdad.
M.4.2.2. Definir y reconocer una solución de ejercicios numéricos y  Recordar brevemente la suma, resta,
tautología para la construcción de tablas algebraicos. (Ref.I.M.4.2.1.). multiplicación y división de polinomios. 2.- Completa la división de
de verdad.  Dialogar sobre la importancia de cada
Calcula probabilidades de eventos polinomios.
contenido.
M.4.1.24. Operar con polinomios de aleatorios empleando  Relacionar ejemplos con la vida real.
grado ≤2 (adición y producto por combinaciones y permutaciones.  Relacionar los ejemplos con los
escalar) en ejercicios numéricos y (Ref.I.M.4.8.2.). conceptos básicos.
algebraicos.
Halla la solución de una ecuación
M.5.1.1. Aplicar las propiedades de segundo grado, con una o dos SEMANA 2
algebraicas de los números reales en la variables. I.M.5.1.2.
resolución de productos notables y en la 1.- resuelve aplicando la
factorización de expresiones discriminante de cada ecuación.
algebraicas.
SEMANA 2
Ecuaciones de segundo grado con la

formula general y probabilidad.
 Analizar la discriminante de una 2.- Si se lanza un dado, cuál es la

ecuación cuadrática. probabilidad de:
 Recordar brevemente la probabilidad
de un experimento aleatorio.
contenido.
Realizar las operaciones sobre el tema
expuesto, en el cuaderno
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Educación artística
Noveno
Lenguajes artísticos Responde ¿Cuál es el tipo de
cuentos previamente seleccionados representaciones teatrales
arte más usado en tu
por sus posibilidades dramáticas y inspiradas en poemas o cuentos y  Recordar, los lenguajes artísticos más
comunidad por qué?
por la intervención de varios en monólogos. (J.4., I.4.). Ref.: conocidos.
personajes. I.ECA.4.4.1.  Dialogar sobre la importancia de cada
contenido.
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer Utiliza técnicas de búsqueda y  Relacionar ejemplos con otros ámbitos
presentaciones relacionadas con obras, organización de la información, y con la vida real.
creadores y manifestaciones artísticas métodos sencillos de
SEMANA 2 SEMANA 2
contemporáneas (pintura, música, investigación, técnicas de
arquitectura, escultura, ilustración, entrevista para adquirir datos Artistas Ecuatorianos e Internacionales
Explica, ¿Qué obra te llamo más
novela gráfica, fotografía, instalaciones, relevantes de formas de expresión
 Recordar, los artistas ecuatorianos y a la atención y por qué?
artesanías, tecnología), en las que se artística y cultural. (I.1., I.4.) Ref:
atienda a la coherencia y a la adecuada I.ECA.4.2.1. nivel internacional, con sus respectivas

organización de la información. obras que los conllevaron a ser
reconocidos.
obra.
 Relacionar obras con otros ámbitos y
con la vida real.
Educación Física
Decimo
EF.4.1.3. Participar en juegos de I.EF.4.1.2. Participa en diferentes SEMANA 1
diferentes lógicas, identificando las juegos, identificando situaciones
demandas (motoras, intelectuales, de riesgo y llevando a cabo las Salto alto
emocionales, sociales, entre otras) que acciones individuales y colectivas  Rutina de calentamiento antes de iniciar
cada uno le presenta, para ajustar las necesarias, durante la la actividad física.
decisiones y acciones (técnicas de construcción del material y  Con la utilización del altímetro, realizar
movimiento) que le permitan conseguir acondicionamiento del espacio las actividades físicas:
el objetivo. antes y durante su participación  Salto hacia arriba.
en diferentes juegos.  Saltos con impulso hacia arriba
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su  Salto alto.
cuerpo a partir del reconocimiento de I.EF.4.7.1. Participa en diferentes
 Carrera con obstáculos.
su competencia motriz (sus capacidades prácticas corporales individuales
 Caída en colchoneta
motoras y habilidades motrices), la y/o colectivas de manera segura,
construcción de su imagen y esquema identificando las razones que le
SEMANA 2
corporal y de los vínculos emocionales permiten elegirlas, valorando y
con las prácticas corporales, en respetando las diferencias sociales Juegos cooperativos
interacción con sus pares durante su y personales en la práctica.
participación en prácticas corporales.  Rutina de calentamiento antes de iniciar
la actividad física.
general, giros.
general, zancadas.
 Realizar ejercicio, rodillas al pecho.

 Realizar ejercicio, sentadillas con salto.
 Ejecutar el juego carreras de gusanitos
ciempiés
DESEMPEÑO
Definir y reconocer proposiciones Utiliza conectivos lógicos, Tablas de verdad; suma, resta, SEMANA 1
simples a las que se puede asignar un tautologías y la lógica multiplicación y división de monomios 1.- completa la tabla de verdad
valor de verdad. M.4.2.1. proposicional en la solución de
problemas. I.M.4.4.1.  Recordar y diferenciar los conectores
M.4.2.10. Aplicar criterios de semejanza lógicos para realizar la tabla de verdad.
para reconocer triángulos. Emplea las operaciones con  Recordar la suma, resta, multiplicación
monomios en la solución de y división de monomios.
Operar con monomios (adición, ejercicios numéricos y algebraicos.  Dialogar sobre la importancia de cada
sustracción, producto y división). (Ref.I.M.4.2.1.). contenido.
M.4.1.24. Calcula probabilidades de eventos  Relacionar ejemplos con la vida real.
aleatorios. (Ref.I.M.4.8.2.).  Realizar las operaciones sobre el tema
M.4.3.9. Definir la probabilidad expuesto, en el cuaderno.
(empírica) y el azar de un evento o
SEMANA 2
experimento estadístico. SEMANA 2
Probabilidad y triángulos de Responde.
semejanza 1.- Si se lanza un dado, cuál es la
probabilidad de:
 Recordar la probabilidad y el azar de un
evento o experimento estadístico.
 Recordar brevemente la semejanza de
triángulos.
contenido.


10/06 /2022

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ESCUELA DE EDUCACION BASICA “CIUDAD DE ZUMBA”

Zamora Chinchipe- Chinchipe- Zumba-Ecuador

PLANIFICACION MICROCURRICULAR DEL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO Nro. 3

DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACION PROCESO METODOLOGICO

Calcular adiciones y multiplicaciones Establece relaciones de orden en SEMANA 1 SEMANA 1

Resolver activada de la página

M.4.1.31. Calcular adiciones y Establece relaciones de orden en SEMANA 1 SEMANA 1

 Analizar ¿Qué entiendo por potencia?

M.4.1.31. Calcular adiciones y I.M.4.2.2. Establece relaciones SEMANA 1 SEMANA 1

grandes o muy pequeños.  Interpretar operaciones con números R.

de educación cultural y artística, página

Participa en diferentes juegos SEGURIDAD, EL CUIDADO DE OTROS

 Dialogar sobre los procesos para el

ELABORADO (DOCENTE) REVISADO (JUNTA ACADEMICA) APROBADO (DIRECTORA)

Firma: Firma: Firma:

Fecha de entrega: Fecha de revisión: Fecha de aprobación:

PLANIFICACION MICROCURRICULAR DEL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO Nro. 4

PRODUCTO Collage: Ser humano y organismos patógenos (los parásitos).

DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACION PROCESO METODOLOGICO

M.4.1.46. Elaborar modelos Resuelve problemas mediante la SEMANA 1 SEMANA 1

M.4.1.46. Elaborar modelos Resuelve problemas mediante la SEMANA 1 SEMANA 1

M.4.1.47. Definir y reconocer funciones función.

 Dialogar sobre los procesos para

M.4.1.46. Elaborar modelos Resuelve problemas mediante la SEMANA 1 SEMANA 1

 Relacionar los ejemplos con los

ECA.4.2.1. Realizar, en plano y en Aplica técnicas, recursos de los

 Observar las esculturas de la página 42

DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACION PROCESO METODOLOGICO

ELABORADO (DOCENTE) REVISADO (JUNTA ACADEMICA) APROBADO (DIRECTORA)

Firma: Firma: Firma:

Fecha de entrega: Fecha de revisión: Fecha de aprobación:

PLANIFICACION MICROCURRICULAR DEL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO Nro. 5

PRODUCTO Tríptico sobre la cultura de la sexualidad

DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACION PROCESO METODOLOGICO

Resolver ecuaciones lineales o de Plantea y resuelve problemas SEMANA 1 SEMANA 1

 Resolver los saberes previos de la matemática de noveno año.

 Dialogar sobre los procesos para

con las prácticas corporales, en

ELABORADO (DOCENTE) REVISADO (JUNTA ACADEMICA) APROBADO (DIRECTORA)

Firma: Firma: Firma:

Fecha de entrega: Fecha de revisión: Fecha de aprobación:

PLANIFICACION MICROCURRICULAR DEL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO Nro. 6

DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACION PROCESO METODOLOGICO

 Analizar, cuáles son los conectores

para la tabla de verdad.

Resolver y plantear problemas del Plantea y resuelve problemas SEMANA 1 SEMANA 1

compuestas (que tienen un valor de

 Analizar que es una contradicción.

otras, que inciden en la construcción de corporales que le permitan cuerda.

Construcción de la identidad corporal

 Realizar la actividad física ‘’golpear un

aplica la coordinación y equilibrio con

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/NECESIDAD DE REFUERZO ACADEMICO

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