OBJETIVOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los objetivos representan las metas de aprendizaje que
queremos alcanzar con la acción formativa y suponen, a su
vez, la base para establecer criterios en la selección y
secuenciación de los contenidos, y en la evaluación del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
(Vallejo, 2017)
 CLASIFICACIÓN

Objetivos Objetivos Objetivos

Generales Particulares Específicos
 OBJETIVOS GENERALES
CLASIFICACIÓN Expresan las intenciones educativas de
un proyecto curricular, de un plan de
estudios, o de una asignatura.

Son los propósitos más amplios que

persigue un programa en cada nivel y su
cumplimiento está en función del
tiempo de duración de la carrera o de la
asignatura dentro de la estructura y
organización curricular.

(INSTITUTO DE LA JUDICATURA FEDERAL, S/F)

CLASIFICACIÓN OBJETIVOS PARTICULARES

Se derivan de los objetivos generales de

la asignatura y corresponden a cada una
de las unidades del programa analítico
de la misma.

Aquí se precisan las intenciones

educativas de una parte del contenido
(sistema de conocimientos y sistema de
habilidades).

(INSTITUTO DE LA JUDICATURA FEDERAL, S/F)

CLASIFICACIÓN OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Se derivan de los objetivos particulares y

corresponden a los de las clases de cada
unidad didáctica, por lo que existe un
mayor grado de concreción de las
intenciones educativas.

El cumplimiento de estos objetivos debe

conducir al logro de los objetivos de la
unidad del programa de la asignatura.

(INSTITUTO DE LA JUDICATURA FEDERAL, S/F)

DOMINIOS PSICOLÓGICOS
DOMINIOS PSICOLÓGICOS

COGNITIVO AFECTIVO PSICOMOTOR

 EL DOMINIO COGNITIVO CATEGORIZA Y
ORDENA HABILIDADES DE PENSAMIENTO.

DOMINIO
COGNITIVO
DOMINIO KRATWOHL, BLOOM Y MASIA,
AFECTIVO (1964)
1.Recibir o atender
2.Responder o participar.
3.Valorar o creer en el valor de algo.
4.Organizar los valores en un sistema.
5.Caracterización mediante un valor o
valor complejo
DOMINIO
PSICOMOTOR HARROW (1972).
1.Movimientos reflejos.
2.Movimientos básicos fundamentales.
3.Habilidades perceptuales.
4.Habilidades físicas.
5.Movimientos hábiles.
6.Comunicación no discursiva.
TAXONOMÍA DE BLOOM
TAXONOMÍA DE BLOOM
TAXONOMÍA DE BLOOM
 TAXONOMÍA DE BLOOM

HTTPS://WWW.THEFLIPPEDCLASSROOM.ES/OTRO-GRAFICO-SOBRE-LA-TAXONOMIA-DE-BLOOM/
TAXONOMÍA DE BLOOM
TAXONOMÍA DE BLOOM
TAXONOMÍA DE BLOOM
REDACCIÓN DE OBJETIVOS
REDACCIÓN DE OBJETIVOS
De forma clara: Objetivos
concretos que no confundan o
de vía libre a interpretaciones.
Medibles: formulados de forma
que tenga un resultado
alcanzable.
Reales: referidos a procesos
reales que se puedan observar.
(Vallejo, 2017)
REDACCIÓN DE OBJETIVOS

VALLEJO, N. (2017). CÓMO REDACTAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PERFECTOS.

HTTPS://OJULEARNING.ES/2017/06/COMO-REDACTAR-LOS-OBJETIVOS-DE-APRENDIZAJE-PERFECTOS/
PREGUNTAS PARA REDACTAR OBJETIVOS
REDACCIÓN DE OBJETIVO GENERAL
Seleccionar:
Dominio de aprendizaje adecuado
Categoría correcta del dominio adecuado
Verbo que exprese la conducta esperada
REDACCIÓN DE OBJETIVO ESPECÍFICO
Seleccionar:
Dominio de aprendizaje adecuado
Categoría correcta del dominio adecuado
Verbo que exprese la conducta esperada
 FUENTES DE CONSULTA:
HTTPS://WWW.IJF.CJF.GOB.MX/SITIO2016/INCLUDE/SECTIONS/MICROSITIOS_PROPUESTA/2%20PARA%20IMP
LEMENTAR%20EN%20EL%20AULA/GUIA%20PARA%20REDACTAR%20OBJETIVOS.PDF

HTTP://WWW3.GOBIERNODECANARIAS.ORG/MEDUSA/EDUBLOG/CPROFESTENERIFESUR/2015/12/03/LA-
TAXONOMIA-DE-BLOOM-UNA-HERRAMIENTA-IMPRESCINDIBLE-PARA-ENSENAR-Y-APRENDER/

HTTPS://WWW.THEFLIPPEDCLASSROOM.ES/OTRO-GRAFICO-SOBRE-LA-TAXONOMIA-DE-BLOOM/

HTTP://WWW3.GOBIERNODECANARIAS.ORG/MEDUSA/EDUBLOG/CPROFESTENERIFESUR/2015/12/03/LA-
TAXONOMIA-DE-BLOOM-UNA-HERRAMIENTA-IMPRESCINDIBLE-PARA-ENSENAR-Y-APRENDER/

HTTPS://OJULEARNING.ES/2017/06/COMO-REDACTAR-LOS-OBJETIVOS-DE-APRENDIZAJE-PERFECTOS/

HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=HWSPJ_DPJKM&FEATURE=YOUTU.BE