DISEÑO CURRICULAR Y

DIVERSIDAD ESCOLAR

Unidad #:2
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Tema #:1
Conceptos básicos de la planificación curricular

Ing. Amanda Mayorga Aguirre, Msc.

 Subtemas

Subtema 1: Conceptualización de los elementos del currículo.

Subtema 2: Estructura del currículo
Inicio

» Subtema 1: Conceptualización de los elementos del

currículo.
Fuente: https://cutt.ly/OjelNEt
 Objetivo

Identificar y reconocer la estructura del

currículo nacional, conceptualizando sus
elementos esenciales en la educación inicial y
general básica para su futura aplicabilidad
 Subtema 1: Conceptualización de los elementos del currículo

CONTENIDOS
FINES OBJETIVOS METODOLOGÍA
Es la agrupación de
conocimientos que deben
Toda planificación Este elemento hace ser ordenadas por Es la técnica que se RECURSOS: EVALUACIÓN
curricular debe seguir referencia a los logros asignaturas, también se debe utilizar con el
Los lineamientos que le que el grupo de encuentra las habilidades, fin de poder Dentro de este se basa en los
permita adaptar y destrezas y actitudes que manejar el elemento se
estudiantes debe lineamientos
delimitar su estructura, ayudan alcanzar el logro de desempeño de los encuentra los
alcanzar para dar por los objetivos de cada de evaluación y
temporalidad, finalizado el año docentes con los materiales digitales, promoción
enseñanza en la etapa
seguimiento y por escolar, teniendo esto educativa. Estos
estudiantes dentro bibliográficos, etc. acorde al
último la evaluación de como resultado en base contenidos deben de su enseñanza- Que serán enfoque de
todos los documentos las experiencias de clasificarse en materias, aprendizaje, además utilizados para el cada una de las
de planificación que se enseñanza- aprendizaje ámbitos, áreas y módulos esta técnica permite desarrollo de las instituciones en
utilizarán dentro de la en base a la enseñanza. identificar la unidades y que el
que deben estar conjunto con la
practica pedagógica. (Ministerio de Educación y organización y estudiante pueda
planificadas hasta tal Formación Profesional, normativa
Estos lineamientos los punto. comunicación tener un óptimo nacional
2016)
otorga la institución. dentro del aula aprendizaje. vigente
 Subtema 1:
Conceptualización de los elementos del currículo
Elementos básicos del currículo

Evaluación
Metodología
Contenidos
Metas y
objetivos
 Subtema 1:
Conceptualización de los elementos del currículo
Elementos básicos del currículo

METAS Y OBJETIVOS
(para qué enseñar) Se relaciona con los
propósitos de la educación y
con la filosofía imperante
Curriculares.
* Metas: se refiere a los Características Son programadas y aunque
elementos básicos en la se refieren a una o mas
planificación educativa áreas del currículo, no
* Su propósito real es indicar una describen cursos o temas
aspiración o una política general del contenido (Ortiz, A)
para dar dirección a los niveles o
estándares nacionales, estatales y
locales
 Subtema 1:
Conceptualización de los elementos del currículo
Elementos básicos del currículo

1. Se refieren a los logros de grupo y no a

los logros individuales
2. Están redactadas en términos generales
METAS Y OBJETIVOS y proveen dirección para el desarrollo
(para qué enseñar) curricular
3. Son lo suficientemente amplias para
llevar a los objetivos curriculares
específicos
 Subtema 1:
Conceptualización de los elementos del currículo
Elementos básicos del currículo

Generales y Específicos.
Metas:
METAS Y OBJETIVOS *Pueden ser formuladas en varios niveles
(para qué enseñar) de generalidad o especificidad.
*Las que se expresan en la forma general
y abarcadora reflejan una base filosófica
 Subtema 1:
Conceptualización de los elementos del currículo
Elementos básicos del currículo

Curriculares.
Objetivos (que queremos)
*Son metas transformadas en mecanismos mas
realizables, práctico y operacionales.
* Se pueden presentar en varios niveles de
METAS Y OBJETIVOS abstracción, desde los mas generales hasta los mas
(para qué enseñar) específicos.
*la función del objetivo no se puede definir a
perfección pero si identificar unas metas
estratégicas.
Las intensiones del objetivo es proveer cambios
significativos
 Subtema 1:
Conceptualización de los elementos del currículo
Elementos básicos del currículo El contenido de un curso se puede organizar de
maneras diferentes, considerando la visión del
que lo organiza. Hilados en programas
CONTENIDO abarcadores
Organización del
(Que enseñar) contenido El enfoque que se le da en la actualidad a los
contenidos de la enseñanza transciende los
conocimientos teóricos.

Fase a través de la cual las experiencias de Por tanto, se habla del saber, saber hacer y saber
aprendizaje se unen a las metas. ser; que no es otra cosa que los contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Al pensar en la formación en termino de un
proceso orientado al desarrollo de
capacidades o competencias, los contenidos
se convierten básicamente en instrumentos
para ese fin. (Zusel, 2015)
 Subtema 1:
Conceptualización de los elementos del currículo
Conjunto de conocimientos teóricos que
pretendemos que sean adquiridos por el alumno
Elementos básicos del currículo e p tu al
es en un proceso formativo, incluye conceptos
propiamente dichos como principios y teorías en
C o nc
que se organizan esos conceptos .
CONTENIDO Organización del Procedimenta Constituyen el conjunto de saberes prácticos que
(Que enseñar) les
contenido forman la materia deformación (habilidades o
destrezas que se quiere que el estudiante
Ac
titu
adquiera un determinado proyecto de
din
a le s Están conformados por ciertos hábitos, valores y
actitudes. Son necesario en cualquier currículo
formativo, muchos son necesario en el proceso de
aprendizaje. Valiosos por el aporte al desarrollo
personal y social
 Subtema 1:
Conceptualización de los elementos Instruccionales
del currículo : Implican una combinación de
métodos y técnicas de enseñanza cuyo propósito
Elementos básicos del currículo es conseguir los objetivos instruccionales, son el
plan abarcador desarrollado por el maestro para

cer
lograr los objetivos

oy ha
Estrategias
METODOLOGIA De Enseñanza: se refiere a operaciones que el

o lo v
(como enseñar) maestro ejecuta en orden y en las que se puede

Co m
involucrar al estudiantes en actividades que le
ayuden a aprender. No existe una sola
metodología ni estrategia que funcione con todos
los estudiantes
Enfoques básicos de la educación
mediante los cuales se contempla,
planifica, organiza, ejecuta y evalúa el
proceso de enseñanza – aprendizaje
formal, el método es más amplio y
abarcador que las técnicas, pero más
limitado que las estrategias.
 Subtema 1:
Conceptualización de los elementos Métodos:
del currículo
Los asuntos relacionados a los mejores
métodos para lograr una condición deseada solo
Elementos básicos del currículo se pueden decidir a nivel de salón de clases
donde el docente conoce estilos de aprendizajes y
ns e ñar el clima áulico.
Co mo e
METODOLOGIA Métodos y
(como enseñar) Técnicas de Técnicas de Enseñanza:
enseñanza El concepto técnica es mucho mas limitado en
comparación con la estrategia, siendo un
instrumento especifico utilizado para la
enseñanza

Principios:
Conforman los criterios para la selección de las
estrategias, entre ellos podemos mencionar los
generales y los específicos
 Subtema 1:
Conceptualización de los elementos del currículo
Que sirvan para enfocar la atención de los
estudiantes en el aprendizaje
Elementos básicos del currículo
Generales Que ayude a clarificar el material nuevo a
presentarse
Métodos y
METODOLOGÍA Para ayudar al estudiante a retener y
Técnicas de
(como enseñar) recordar lo aprendido
enseñanza
Como enseñar

Principios: La selección apropiada de estrategias

Conforman los criterios para la
selección de las estrategias, entre
ellos podemos mencionar los
generales y los específicos
instruccionales, la amplia variedad
Específicos deben ser consideradas
El conocimiento es enseñado en primera
instancia por presentación, la retención
puede lograrse, mediante preguntas o
ejemplos
 Conceptualización de los elementos del currículo

Cierre
Evaluación
Metodología
Contenidos
Metas y
objetivos

16
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 Objetivo

Analizar cómo esta estructurado el

currículo y conocer sus elementos.
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Fuente: https://cutt.ly/djjDVI7
 Subtema 2: Estructura del currículo
Introducción .
La estructura del currículo contiene los objetivos y los
diversos contenidos que el estudiante debería
alcanzar, esta estructura debería modificarse en base
al contexto en donde se encuentre la institución
evidenciando las necesidades y posibilidades de
quienes van a ser educados allí.
 Subtema 2: Estructura del currículo
Importancia de enseñar y
aprender.

Esta sección presenta una visión general

del enfoque de cada una de las áreas,
haciendo énfasis en lo que aportan para
la formación del ser humano
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DE
AREAS
Es la idea de mayor grado de generalización
del contenido de estudio, que articula todo el
diseño curricular de cada área con proyección
interdisciplinaria
 Subtema 2: Estructura del currículo
Estructura Curricular.

Cuando los docentes trabajan con una

estructura curricular que no ha sido
modificada en base a las necesidades, los
maestros sufren prejuicios que producen un
sentimiento negativo frente a su labor. Como
por ejemplo enseñar contenidos que no
corresponden a la realidad y aplicar técnicas
que se encuentren fuera del alcance sin que
los estudiantes puedan convertirse en artífices
de su propio aprendizaje, convirtiéndose así
en aprendizaje repetitivo
 Subtema 2: Estructura del currículo
Estructura Curricular. Objetivos:
plantea los
resultados que se
quiere conseguir
en base a la
planificación
Competencias: Se curricular
Contenidos: En esta
refiere a las
parte esta designada
destrezas y los
a cada uno de los
conceptos que los
conocimientos y
alumnos adquieren
conceptos de cada
como resultado de la
una de las unidades
aplicación de una
temáticas
metodología

Estructura
Curricular
Metodología
didáctica: incluye Criterios de
todos los evaluación: Los
docentes deben tener
procedimientos y
un referente en donde
estratégicas que serán se puede determinar si
utilizadas por el el estudiante ha o no
docente para poder cumplido con los
impartir sus Estándares de objetivos planteados,
conocimientos aprendizaje
evaluables: En esta
parte se centra en lo
que el alumno debe
conocer, aprender y
comprender en cada
una de las
asignaturas
 Subtema 2: Estructura del currículo
Estructura Curricular
básica(ECB).
El ECB está conformada por
objetivos y contenidos que debe ser
logrado por los estudiantes de las
instituciones, esta estructura debe
pasar por un proceso de adaptación
al entorno.
Este proceso responde a las necesidades que se
presentan en las diversidades que existen ya sea
en su situación geográfica, social, cultural,
económica, y donde se encuentren estas
instituciones educativas. Si bien es cierto esta
estructura curricular básica no puede acogerse a
las diferentes particularidades que se presenten,
más bien esta ECB se encuentra conformada por
los elementos generales, pero se encuentra
ajustada a la realidad por medio de una
adecuación curricular.
 Subtema 2: Estructura del currículo
ADAPTACIÓN DE LA ESTRUCTURA
CURRICULAR BASICA.
La estructura curricular es la base de la
planificación de todas las instituciones
educativas, permitiendo así incluir
cambios en los objetivos y contenidos
de manera que respondan de forma
satisfactoria a las necesidades de los
alumnos. Esta tarea debe ser realizada
por las dependencias regionales del
sector de educación y toma el nombre
de adecuación del currículo.
Enseñar contenido que no se adapten a
la realidad.
Presenta una realidad con la que los
estudiantes no tienen contacto, carecen
Cuando se trabaja con una
estructura curricular que de material didáctico como son las
no ha sido modificada en láminas, diapositivas
base a las necesidades del
sector, esto puede afectar
en su desempeño laboral. Examinar temas que no se encuentran
como, por ejemplo.
relacionados con la realidad que se está
viviendo y no se puede aprovechar en su
totalidad
Se debe afrontar problemas de
distracción, el aprendizaje deficiente, los
estudiantes no participan activamente
 Subtema 2: Estructura del currículo
ADAPTACIÓN DE LA ESTRUCTURA
CURRICULAR BASICA.

PRODUCIR APRENDIZAJES
DISEÑO ACCIÓN
DESEADOS

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE IMPLICADOS ASPECTOS

CURRÍCULO

CONOCIMIENTO REALIDAD APRENDIZAJE

(Teoría del conocimiento) (Teoría del aprendizaje)
Fuente: Planificación y diseño curricular.
https://es.slideshare.net/StefanieEchevarriaSi/presentacin-planificacin-y-diseo-curricular
 Subtema 2: Estructura del currículo
BASES PEDAGOGICAS DEL DISEÑO
CURRICULAR ECUATORIANO.

Fuente: estructura general currículo. https://es2.slideshare.net/mpmariana2001/presentacin-

estructura-general-currculo-8980868
 Subtema 2: Estructura del currículo
BASES PEDAGOGICAS DEL DISEÑO
CURRICULAR ECUATORIANO.

El desarrollo de la condición humana y la

enseñanza para la comprensión

La comprensión entre los seres humanos

Respeto, solidaridad, honestidad

INTERCULTURALIDAD
PLURINACIONALIDAD
INCLUSIÓN
Fuente: estructura general currículo. https://es2.slideshare.net/mpmariana2001/presentacin-
estructura-general-currculo-8980868
 Subtema 2: Estructura del currículo
CARACTERISTICAS DE UN BUEN CURRÍCULO.

1. Se planea y evalúa sistemáticamente 5. Debe arreglar las experiencias de aprendizaje de

2. Debe mantener un balance entre manera flexible a modo que se adapte a
todas las aspiraciones y propósito situaciones especifica de los alumnos en forma
de la escuela individual.
3. Debe reflejar las aspiraciones de la 6. Debe utilizar los recursos experiencia de
escuela aprendizaje con la que se dispone, para
4. Debe generar la continuidad de la que sea mas efectiva.
experiencia 7. Debe hacer el máximo de previsiones para
ayudar al desarrollo de cada uno de sus
alumnos
 Subtema 2: Estructura del currículo

Estructura del
currículo

Características de un buen currículo. Bases pedagógicas del diseño curricular ecuatoriano.

Eje curricular integrador de áreas

. Adaptación de la estructura curricular básica
Referencia
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Casanova, M. (2009). Diseño curricular e innovación educativa, segunda edición, Madrid.
https://cutt.ly/Pgw9xfn
• Educación (2016) instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Nacional de Educación.
https://cutt.ly/Cgw9vWI
• Herrán A. Claves del cambio educativo en Ecuador (2018), v. 16, n. 24, , pp. 141-166. e-ISSN: 1698-
7802. https://cutt.ly/Dgw9mdL
• Moreno Rodríguez, R. y Tejada Cruz,A. (coords.) et al. (2018). Atención a la diversidad e inclusión
educativa: implicaciones didácticas. Colección Vol. 15.
https://sid.usal.es/idocs/F8/FDO27377/iAccessibility_15.pdf
• Standaert, R. (2011) Aprender a enseñar, una introducción a la didáctica general.
https://ecuador.vvob.org/sites/ecuador/files/2011_ecuador_egc_aprender_a_ensenar.pdf
• Capítulo 7. El desarrollo curricular, https://www.uned.ac.cr/academica/images/igesca/materiales/17.pdf