El aire

Actividad 3
El análisis de los resultados a través de preguntas del tipo ¿en qué casos el paracaídas planea?,
¿cuál de los tres paracaídas planea durante más tiempo?, ¿por qué les parece que sucederá
esto? orientará la elaboración de conclusiones.

Así, podrán reconocer que cuanto mayor es el tamaño del paracaídas más aire contiene y por lo tanto ¨se
dificulta¨ su descenso o en el caso de los avioncitos que cuanto mayor es la tamaño de las alas desciende
más lentamente porque el aire lo “sostiene más”.

Es probable que no todos los niños avancen en este sentido y en su mayoría se aproximarán a
establecer relaciones entre la presencia del aire y la posibilidad de descender lentamente de los
paracaídas o de planear de los avioncitos.
La presencia del aire puede reconocerse a través del movimiento que imprime a los objetos como
molinetes, veletas, anemómetros, mangas. Para ampliar esta idea de que el viento es aire en
movimiento que al interactuar con los objetos los mueve, se puede proponer a los a los niños
construir instrumentos sencillos como molinetes y diferentes tipos de anemómetros (de tiras de
papel de diferentes tipos, mangas o molinetes). La construcción implicará primero el análisis del
funcionamiento de dichos objetos, desde el punto de vista.
La docente entregará todos los materiales necesarios para dicha construcción de los molinetes.

A modo de cierre el docente podrá retomar los registros producidos a lo largo de la secuencia y
proponer a los alumnos analizarlos en relación con los tres ejes de trabajo abordados: el aire infla
objetos; sostiene objetos; empuja y mueve objetos.
Otra alternativa es presentarles una colección de imágenes de situaciones referidas a las tres
propiedades estudiadas y proponerles ordenarlas según corresponda.