I.E.

N° 5094
“NACIONES UNIDAS”
UGEL - VENTANILLA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Unidad 2 Semana 1 Recurso 1

El Movimiento de los cuerpos
¿SABÍAS QUE...?
El cóndor andino es el ave voladora más grande del Perú. Tiene una altura aproximada de 1,3 metros y puede
llegar a medir 3,5 metros cuando sus alas están extendidas. Su plumaje es denso y de color negro. El dorso de
sus alas y el cuello son blancos. Es un animal exclusivamente carroñero, esto quiere decir que no mata ni caza
para comer, sino que se alimenta de cadáveres de animales o carroña.

Este ejemplar vuela a grandes alturas, pudiendo alcanzar los 7000 m.s.n.m. Vive cerca de algún acantilado en
las regiones Lima, Arequipa, Cusco, Áncash y Ayacucho. Actualmente, se encuentra en peligro de extinción.
LO QUE SABEMOS
 ¿Cómo se puede saber si un cuerpo está en reposo o en movimiento?
 ¿Qué factores intervienen para que un cuerpo mantenga su movimiento en el aire?
NOS PREGUNTAMOS
Las corrientes térmicas ascendentes verticales de aire cálido,
que se producen a grandes alturas sobre el nivel de mar, le
permiten al cóndor andino planear por cientos de kilómetros.
Cuando lo hace en línea recta, llega más rápido de un punto a
otro. Además, mantiene una velocidad constante mientras
cambia la trayectoria de su viaje sin mover las alas y gastando
muy poca energía. Para dar inicio a este espectacular viaje, el
cóndor espera que el sol caliente el ambiente. Pero ¿por qué lo
hace a alturas tan altas?
LO QUE APRENDEMOS
» Después de leer el texto anterior, responde en tu folder lo siguiente:
 ¿Cómo podrías asegurar que el cóndor se mueve a una velocidad constante mientras planea?
 ¿Qué variables (dependiente e independiente) influyen para que el cóndor se mueva a velocidad
constante?
 Imagina que ves el vuelo de un cóndor. ¿Qué puntos de referencia puedes mencionar?
 ¿Cómo podrías afirmar que un cuerpo tiene mayor rapidez que otro?
 ¿Cuál es la diferencia entre desplazamiento y trayectoria?
» En parejas, realicen lo siguiente:
 Seleccionen un objeto pequeño que se pueda movilizar con facilidad (canica, un El GPS proporciona
carro de juguete, etc.) y apliquen una fuerza que permita tirar o empujar el información sobre la
objeto para iniciar un movimiento. Háganlo de tres formas distintas. latitud, longitud y
altura. En este caso, el
 Elaboren un plano de la posible trayectoria del objeto seleccionado. Consideren sistema de referencia
las tres formas distintas de movimiento. está formado por los
 A partir del plano, determinen el desplazamiento y el tiempo que demoran en meridianos y los
llegar de un lugar al otro. Luego, organicen en un cuadro los datos obtenidos paralelos de la Tierra.

con relación al desplazamiento y tiempo alcanzado por el objeto

APLICAMOS LO QUE APRENDEMOS
Aplica lo aprendido.
 Formula una hipótesis a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo podrías determinar la velocidad que
utilizaste para trasladarte?
 Sustenta. ¿De qué manera podrías emplear menos tiempo en trasladarte sin modificar la velocidad?
 ¿Qué otros cuerpos realizan un movimiento constante?
 ¿En qué casos el desplazamiento y la trayectoria tienen valor 0? Da ejemplos concretos.
¿QUÉ MÁS PODEMOS APRENDER?
» A partir de lo aprendido, responde.
Si eres un espectador del majestuoso vuelo del cóndor, observarás que necesita dar un gran impulso para poder
alzar vuelo a alturas muy altas que le permitan recorrer distancias muy grandes y, a la vez, tener un mejor
panorama para obtener su alimento. ¿Cómo podrías calcular la velocidad del cóndor cuando está planeando?
» Analiza el siguiente párrafo: El tiempo de reacción es el tiempo mínimo que necesita una persona para percibir
un hecho y tomar una decisión al respecto. En un adulto, el tiempo de reacción medio es de 0,25 s.
 ¿Por qué ocurren la mayoría de los accidentes de tránsito? Formula una hipótesis.
 Muchos jóvenes conducen automóviles sin tener licencia para hacerlo. ¿Qué opinas al respecto?
AUTOEVALUACIÓN
 ¿En qué momento logré aplicar los conceptos de velocidad, trayectoria y desplazamiento?