617121CiuMunGlob 2

Modalidad: Virtual
Planeación Didáctica General de la Asignatura

Ciudadanía en el mundo globalizado
ACADEMIA Derecho HORAS TEÓRICAS 3 ELABORÓ:

Karla Patricia Sandoval Bocanegra
SEMESTRE Sexto HORAS PRÁCTICAS 2 Stalina Vega Velazco
Martha Hilda Santana Serrano
CRÉDITOS 8 Anani Jiménez Sánchez
Iris Romina Mora Hernández
Raquel Maya Gómez
Margarita Alicia Hernández Nechar
TOTAL DE HORAS Alejandra Hernández Sánchez
TIPO DE 5 Berenice Enríquez Martínez
CURSO Obligatoria
.
VIGENCIA SEMESTRE 2021-A
Secretaría de Docencia
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
Analiza su rol como ciudadano al adoptar actitudes cívicas, de cooperación,

PROPÓSITO DE comunicación empática y responsabilidad social para lograr una convivencia
LA ASIGNATURA sana, privilegiando el diálogo en la solución de conflictos y alternativas de
solución a los problemas de convivencia de la vida cotidiana.
CIUDADANÍA EN EL MUNDO GLOBALIZADO
2
Secretaría de Docencia MÓDULO: I
Sesiones previstas: 15
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I Ser Humano y Sociedad

PROPÓSITO
Valora la importancia del ser humano como miembro de distintas comunidades e instituciones y reconoce el valor de su participación como
integrante del Estado
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA TÉCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DISCIPLINAR GENÉRICA SUGERIDAS
1. Ser humano Distingue los Destaca el concepto Valora al ser Ciencias Sociales 9. Participa con una ● Cuestionario
1.1 Concepto de ser elementos del ser social como humano como ente 3. Interpreta su conciencia cívica y ● Expositiva
Humano humano y elementos del ser social en constante realidad social a ética en la vida de ● Aprendizaje
1.2 El ser humano distingue el humano. evolución partir de los su comunidad, orientado a
como ser social elemento social procesos históricos región, México y el proyectos
del mismo. locales, nacionales mundo. ● Trabajo
2. Surgimiento del Comprende el Explica necesidad Valora la e internacionales 9.2 Toma colaborativo
Estado surgimiento del de construcción del importancia del que la han decisiones a fin de ● Discusión
2.1 Concepto de Estado y distingue Estado surgimiento del configurado contribuir a la dirigida
Estado los elementos que interpretando su Estado y el Extendida equidad, bienestar ● Corrillos
2.2 Origen del estado lo componen. realidad social cumplimiento de 3. Propone y desarrollo ● Lectura dirigida
2.2.1 Contractual: sus fines. soluciones a democrático de la ● Investigación
Thomas Hobbes y problemas de su sociedad. documental
Juan Jacobo entorno con una 9.3 Conoce sus ● Organizador de
Rousseau. actitud crítica y derechos y información
2.3 Elementos del reflexiva creando obligaciones como ● Análisis de
Estado: Territorio, conciencia de la mexicano y hechos
Poder, Población y importancia que miembro de
Gobierno. tiene el equilibrio distintas
2.4 Fines del Estado en la relación ser comunidades e
3
2.4.1 Bien Público: humano – instituciones, y

seguridad, orden naturaleza. reconoce el valor
(control social), de la participación
legitimación del como herramienta
poder para ejercerlos
(responsabilidad)
3. Formas de Distingue las Explica las Valora la
organización política características de características de importancia de las
actuales en el las distintas los estados formas de
mundo. formas de contemporáneos de organización
3.1 Democracia gobierno actuales las múltiples formas política del mundo.
3.1.1. Características del mundo. de organización
(Estado de Derecho, política en el
Circulación del mundo.
Poder, Respeto de
Derechos Humanos,
Acceso a la
Información,
Rendición de
Cuentas)
3.2 Regímenes no
democráticos
3.3 Sistemas
Presidenciales
3.4 Sistemas
parlamentarios
Desarrollo de Fase 1. Indagación referencial
proyecto • Identificar problema o situación relacionada con:
4
Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo a la afinidad con la temática y los desempeños
disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.
• Búsqueda de información.
Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre
otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.
5
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su Ciencias Sociales:
comunidad, región, México y el mundo. Extendida:
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y
de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de reflexiva creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la
la participación como herramienta para ejercerlos. relación ser humano – naturaleza.
TEMA 1. Ser Humano SESIONES PREVISTAS 4

PROPÓSITO Distingue los elementos del ser humano, valorando el elemento social del mismo.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TEMÁTICA MOMENTOS PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE RECURSO DE MEDIACIÓN
6
• Plataforma educativa:
(Identificación de conocimientos previos y adquisición de información o problematización)

1. Ser Humano Presentación de la Contesta individualmente las Cuestionario diagnóstico
1.1 Concepto de asignatura y competencias a preguntas del cuestionario (sesiones virtual resuelto.
ser humano. desarrollar diagnóstico, con las siguientes asincrónicas): Seduca,
1.2 El ser humano Realiza la presentación del preguntas detonantes: Teams, Scholoogy o
como ser social. Módulo y la exploración 1.- ¿Qué es el ser humano? Classroom
diagnóstica. 2.- ¿Qué es la sociedad? • Recurso para
Contesta las siguientes 3.- ¿Qué características nos videollamada (sesión
preguntas en tu cuaderno: distinguen de las otras virtual sincrónica):
1.- ¿Qué es el ser humano? especies animales? Teams, Zoom, Meet,
2.- ¿Qué es la sociedad? 4.- ¿Consideras importante el JITSI, Skype
3.- ¿Qué características nos elemento social como parte
distinguen de las otras del proceso de evolución del
especies animales? ser humano
4.- ¿Consideras importante 5.- ¿Qué es el Estado?
la característica social como 6.- ¿Elementos del Estado?
parte del proceso de 7.- ¿Sabes cómo se origina el
evolución del ser humano? Estado y para qué?
5.- ¿Qué es el Estado? Al terminar de contestar la
6.- ¿Elementos del Estado? evaluación diagnóstica:
7.- ¿Sabes cómo se origina el a) Escribe con tinta azul
Estado y para qué? nombre completo, grupo y
Al terminar de contestar la número de lista en la parte
evaluación diagnóstica: superior de la hoja.
a) Escribe con tinta azul b) Toma una foto o escanea la
nombre completo, grupo y imagen y convierte en archivo
número de lista en la parte PDF.
superior de la hoja. c) Guarda el archivo con el
APERTURA
b) Toma una foto o escanea número de la actividad,

la imagen y convierte en posteriormente coloca las dos
archivo PDF. letras de tu apellido paterno,
7
c) Guarda el archivo con el la primera letra de tu apellido

número de la actividad, materno y la inicial de tu
posteriormente coloca las nombre, ejemplo AD_HENM.
dos letras de tu apellido d) Sube el archivo a la
paterno, la primera letra de plataforma digital que indique
tu apellido materno y la el docente.
inicial de tu nombre, En sesión virtual sincrónica
ejemplo AD_HENM. comenta tus respuestas o
d) Sube el archivo a la dudas.
plataforma digital que
indique el docente.
En sesión virtual sincrónica
comenta tus respuestas o
dudas.
8
Presentación del Proyecto: • Toma nota de la explicación • Recurso para

• Introduce el desarrollo del del proyecto integrador videollamada
proyecto integrador en dada por el profesor. (sesión sincrónica)
una sesión virtual • Lee el tema del ser humano Teams, Zoom, Skype,
sincrónica. Perfilan los y el ser humano como ser meet, JITSI
alcances, objetivos y social, en el libro de texto • Plataforma educativa:
estructura general del de Ciudadanía en el Mundo (sesiones virtual
proyecto a desarrollar. Globalizado. asincrónicas): Seduca,
• Consiste en la elaboración • Analiza el siguiente video, Teams, Scholoogy o
de un documental que identificando concepto, Classroom
aborde la problemática elementos y atributos o • Libro de texto
elegida en la asignatura de características del ser • Video de apoyo
Desarrollo Emprendedor, humano como ser social.
el cual se presenta a • Consulta el video sugerido
través de una liga o un en la siguiente liga:
código QR en la página - ¿Qué es un ser humano?
web que realiza, sin https://youtu.be/D9SCv1qT
utilizar escudos de la OMc
organización y aplicación [producto])
UAEM o del plantel.

• Solicita que lean el tema
del ser humano y el ser
humano como ser social
en el libro de texto de
Ciudadanía en el Mundo
(Organiza y procesa
Globalizado.
• Analizar el siguiente
DESARROLLO
video: identificando el
concepto, los elementos y
atributos o características
del ser humano como ser
9
social. Recomienda el
video:
- ¿Qué es ser humano?
https://youtu.be/D9SCv1qT
OMc
Ejercicio 1 Ejercicio 1 • Portafolio (No evaluable)
1.Solicita a los alumnos 1. Elabora en su cuaderno de • Plataforma educativa:
realicen en su cuaderno de notas un mapa conceptual (sesiones virtual
notas un mapa conceptual acerca del concepto, asincrónicas): Seduca,
aprendido/ejercicio
acerca del concepto, elementos y atributos o Teams, Scholoogy o

(Dar cuenta de lo
metacognición)
elementos y atributos o características del ser Classroom

características del ser humano.
humano. 2. Coloca datos de
CIERRE
2. Coloca datos de identificación

identificación
RECURSOS:
Libro de texto de Ciudadanía en el mundo globalizado.
Computadora, internet, material de apoyo.
Liga de apoyo: https://youtu.be/D9SCv1qTOMc ¿Qué es un ser humano?
Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y classroom
HERRAMIENTA TECNOLOGICA:
Recurso para videollamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, meet,JITSI, Skype.
https://youtu.be/D9SCv1qTOMc
AMBIENTES/ESCENARIOS
Área de trabajo ventilada e iluminada, alejada de distractores (televisión) con una computadora con acceso a Internet,
considerando siempre las reglas de etiquetas.
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comunidad, región, México y el mundo. Básicas:
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos
bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y Extendidas:
miembro de distintas comunidades e instituciones, y
reconoce el valor de la participación como herramienta 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud
para ejercerlos. crítica y reflexiva creando conciencia de la importancia que tiene
el equilibrio en la relación ser humano naturaleza.
11
TEMA 2. Surgimiento del Estado SESIONES PREVISTAS 6

PROPÓSITO Explica la necesidad de construcción del Estado y el cumplimiento de sus fines.
2. Surgimiento del • En sesión virtual sincrónica, • En sesión virtual sincrónica, • Recurso para
conocimientos previos y
Estado se recuperan los participa dando respuesta videollamada

2.1 Concepto de conocimientos previos de los con sus conocimientos (sesión sincrónica)
problematización)
(Identificación de
Estado, alumnos sobre el concepto previos que tiene, sobre el Teams, Zoom, Skype,
adquisición de
información o
2.2 Origen del de Estado. concepto de Estado. meet, JITSI

• Al final se concluye con una • Concluye con una definición
APERTURA
Estado
2.2.1 Contractual: definición de Estado. de Estado
12
Thomas Hobbes y • Solicita a los alumnos, leer en • Lee el material de apoyo las • Portafolio (No
Juan Jacobo el material de apoyo las infografías sobre Thomas evaluable)
Rousseau infografías sobre Thomas Hobbes y Juan Jacobo • Lectura, materiales y
2.3 Elementos del Hobbes y Juan Jacobo Rousseau video de apoyo
Estado: Territorio, Rousseau • Plataforma educativa:
Poder, Población Ejercicio 2 Ejercicio 2 (sesiones virtual
y Gobierno 1. Pide que elaboren dos fichas 1. Elabora dos fichas asincrónicas): Seduca,
2.4. Fines del biográficas de los filósofos biográficas de los filósofos Teams, Scholoogy o
Estado (Thomas Hobbes y Juan (Thomas Hobbes y Juan Classroom
2.4.1 Bien Jacobo Rousseau), Jacobo Rousseau), • Recurso para
Público: identificando lugar y fecha de identificando lugar y fecha videollamada
seguridad, orden nacimiento, obras y de nacimiento, obras y (sesión sincrónica)
(control social), pensamiento sobre el origen pensamiento sobre el Teams, Zoom, Skype,
legitimación del del Estado origen del Estado meet, JITSI
poder 2. Sugiere que coloquen sus 2. Coloca datos de
(responsabilidad datos de identificación identificación
3. Solicita que en una sesión 3. Lo comparte en sesión

virtual sincrónica lo virtual sincrónica.
compartan 4. Observan el video para
4. Pide que observen el video conocer la teoría
para conocer la teoría contractualista del origen
contractualista del origen del del Estado.
(Organiza y procesa
Estado. https://www.youtube.com/w
https://www.youtube.com/wat atch?v=WHhLOOqAvRA
DESARROLLO
ch?v=WHhLOOqAvRA “Contractualismo | resumen

“Contractualismo | resumen breve | Hobbes, Locke,
breve | Hobbes, Locke, Rousseau | sociología”
Rousseau | sociología”
13
• Solicita la lectura de los temas Realiza la lectura de los temas • Portafolio (No evaluable)
elementos del Estado y fines elementos del Estado y fines • Lectura, materiales y
(Dar cuenta de lo aprendido/ejercicio meta del Estado en el material de del Estado, en el material de video de apoyo
apoyo y libro de texto. apoyo y libro de texto. • Plataforma educativa:
Ejercicio 3. Ejercicio 3 (sesiones virtual
1. Pide que elaboren en su 1. Elabora en su cuaderno de asincrónicas): Seduca,
cuaderno de notas un cuadro notas un cuadro sinóptico Teams, Scholoogy o
sinóptico con el concepto de con el concepto de Estado, Classroom
Estado, las teorías las teorías contractualistas • Recurso para
contractualistas sobre el sobre el origen del Estado, videollamada
origen del Estado, los los elementos y sus fines. (sesión sincrónica)
metacognición)
elementos y sus fines. 2. Coloca sus datos de Teams, Zoom, Skype,

2. Sugiere que coloquen datos identificación meet, JITSI
de identificación 3. Comparte lo realizado en la
CIERRE
3. En sesión virtual sincrónica, se sesión virtual sincrónica.

revisa lo realizado
RECURSOS:
Vídeo de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=WHhLOOqAvRA
“Contractualismo | resumen breve | Hobbes, Locke, Rousseau | sociología”
Recurso para videollamada (sesión sincrónica) Teams, Zoom, meet,JITSI, Skype.
considerando siempre las reglas de etiquetas.
14
TEMA 3. Formas de organización política actuales en el mundo. SESIONES PREVISTAS 5

PROPÓSITO Relaciona los conceptos y las formas de organización política actuales en el mundo.
3.1 Democracia En sesión virtual sincrónica En sesión virtual sincrónica • Recurso para
3.1.1. solicita que definan los definen los siguientes videollamada

Características siguientes términos, según sus términos, según sus (sesión sincrónica)
problematización)
(Estado de conocimientos previos: conocimientos previos: Teams, Zoom, Skype,

(Identificación de
Derecho, 1. Estado 1. Estado

adquisición de
meet, JITSI
información o
Circulación del 2. Gobierno 2. Gobierno

APERTURA
Poder, Respeto 3. Forma de Gobierno 3. Forma de Gobierno

de Derechos 4.Democracia 4.Democracia
Humanos, Acceso
15
a la Información, • Solicita la lectura del tema: • Leen el tema Formas de • Portafolio: Actividad 1. Módulo I
Rendición de Formas de organización organización política • Lectura, materiales y • Cuadro comparativo de
Cuentas) política actuales en el mundo, actuales en el mundo, en video de apoyo las formas de
3.2 Regímenes no en el material de apoyo y el material de apoyo y • Libro de texto organización de las
democráticos libro de texto, identificando libro de texto, • Plataforma educativa: políticas actuales
3.3 Sistemas las características de la identificando las (sesiones virtual
Presidenciales democracia, regímenes no características de la asincrónicas): Seduca,
3.4 Sistemas democráticos, sistemas democracia, regímenes no Teams, Scholoogy o
parlamentarios presidencialistas y democráticos, sistemas Classroom
parlamentarios. presidencialistas y
• Solicita observen los parlamentarios
siguientes vídeos para • Observa los siguientes
reforzar el tema: vídeos para reforzar el
https://www.youtube.com/wat tema:
ch?v=aAmY01UCNw8 “Derecho https://www.youtube.com/
al acceso a la información watch?v=aAmY01UCNw8
pública y protección de datos “Derecho al acceso a la
personales” información pública y
https://www.youtube.com/wat protección de datos

ch?v=i3KNRvgvx-k “Regímenes personales”
democráticos y regímenes https://www.youtube.com/
autoritarios” watch?v=i3KNRvgvx-k
Actividad 1. Módulo I “Regímenes democráticos y
Solicita elaboren un cuadro regímenes autoritarios”.
(Organiza y procesa
comparativo de las formas de Actividad 1. Módulo I

organización política actuales Elabora cuadro comparativo
DESARROLLO
en el mundo identificando las de las formas de

características de la organización política
democracia, regímenes no actuales en el mundo
democráticos, sistemas identificando las
16
presidencialistas y características de la
parlamentarios, dando un democracia, regímenes no
ejemplo de cada uno, con los democráticos, sistemas
siguientes requisitos: presidencialistas y
1.El producto puede realizarse parlamentarios, dando un
en el procesador de textos ejemplo de cada uno, con
(Word) o cualquier aplicación o los siguientes requisitos:
recurso web 1.El producto puede
2.Se debe compartir al docente realizarse en el procesador
a través de la plataforma virtual de textos (Word) o cualquier
que el profesor te indique aplicación o recurso web
3.El archivo debe guardase con 2.Se debe compartir al
el número de la actividad, docente a través de la
posteriormente coloca las dos plataforma virtual que el
letras de tu apellido paterno, la profesor te indique
primera letra de tu apellido 3.El archivo debe guardase
materno y la inicial de tu con el número de la
nombre, ejemplo: actividad, posteriormente
PORM1_ROEJ.PDF. coloca las dos letras de tu
• Solicita realizar el avance del apellido paterno, la primera
proyecto integrador letra de tu apellido materno
y la inicial de tu nombre,
Fase 1. Indagación referencial. ejemplo: PORM1_ROEJ.PDF.
Avance de la elaboración del • Realiza el avance del
proyecto proyecto integrador.
Trabajo individual 1° Avance del proyecto
Elaboración de reflexión escrita 1° Avance de la elaboración trabajo individual
sobre la actuación del del proyecto • Reflexión de la
estudiante sobre la Trabajo individual. problemática planteada
problemática planteada en su
17
proyecto emprendedor. Elabora reflexión escrita en el proyecto

Criterios sobre su actuación sobre la emprendedor
Una cuartilla tamaño carta, problemática planteada en
computadora, letra Arial 12, su proyecto emprendedor.
justificado. Criterios
1° Avance de la elaboración del Una cuartilla tamaño carta,
proyecto computadora, letra Arial 12, 1° Avance del proyecto
Trabajo colaborativo justificado. trabajo colaborativo
Solicita investigar por equipos: 1° Avance de la elaboración • Reporte de la Leyes
¿Qué medidas y leyes han sido del proyecto creadas por el Estado
creadas por el Estado Mexicano Trabajo colaborativo Mexicano
para regular la problemática Investigan por equipo: ¿Qué
planteada en su proyecto medidas y leyes han sido
emprendedor? Y generar creadas por el Estado
reporte. Mexicano para regular la
Criterios problemática planteada en
• Mínimo de cuatro medidas su proyecto emprendedor?
creadas por el Estado elaboran reporte.
Mexicano para regular la Criterios
problemática elegida en su • Mínimo de cuatro
proyecto emprendedor medidas creadas por el
Estado Mexicano para
• Mínimo de cuatro leyes
regular la problemática
creadas por el Estado
elegida en su proyecto
Mexicano para regular la emprendedor
problemática elegida en su • Mínimo de cuatro leyes
proyecto emprendedor creadas por el Estado
• Congruencia entre las Mexicano para regular la
medidas y leyes mexicanas problemática elegida en
seleccionadas con la su proyecto emprendedor
18
problemática base del • Congruencia entre las

proyecto en cultura medidas y leyes
emprendedora mexicanas seleccionadas
• Justificación de la selección con la problemática base
de las medidas y leyes del proyecto en cultura
creadas por el estado emprendedora
• Justificación de la
mexicano (nivel Federal,
selección de las medidas y
Estatal o Municipal) en
leyes creadas por el
relación con la problemática
estado mexicano (nivel
base del proyecto en cultura Federal, Estatal o
emprendedora. Municipal) en relación con
• Requisitos de forma a la problemática base del
computadora, hojas blancas proyecto en cultura
tamaño carta, ortografía, emprendedora.
entrega a tiempo. • Requisitos de forma a
computadora, hojas
blancas tamaño carta,
ortografía, entrega a
tiempo.
19
Solicita a los alumnos participen Participan en el foro de • Recurso para

en el foro de cierre en la cierre en la plataforma videollamada (sesión
plataforma, dando respuesta a indicada por el profesor sincrónica) Teams,
las siguientes preguntas: dando contestación a las Zoom, Skype, meet, JITSI
1. ¿De las formas de gobierno siguientes preguntas: • Foro
analizadas, cual es la forma 1. ¿De las formas de
(Dar cuenta de lo aprendido/ejercicio metacognición)
de organización política de tu gobierno analizadas, cual

país? es la forma de
2. ¿Analizando las formas de organización política de tu
organización política actuales país?
en el mundo, que ventajas y 2. ¿Analizando las formas de
desventajas encontrarías en organización política
la forma de gobierno de tu actuales en el mundo, que
país? ventajas y desventajas
Criterios encontrarías en la forma
• Solicita retroalimente a dos de gobierno de tu país?
participaciones de sus Criterios
compañeros. • Retroalimenta a dos
• Sugiere que se expresen con participaciones de tus
respeto y consideración a las compañeros.
opiniones de los demás. • Se expresa con respeto y
CIERRE
consideración a las
opiniones de los demás.
RECURSOS: Libro de texto, video, computadora, internet.
20
Vídeos de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?v=aAmY01UCNw8 “Derecho al acceso a la información pública y protección de datos
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA:
personales”
https://www.youtube.com/watch?v=i3KNRvgvx-k “Regímenes democráticos y regímenes autoritarios”
Recurso para videollamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, meet,JITSI, Skype.
considerando siempre las reglas de netiquetas.
21
Proceso de evaluación
PROPÓSITO DE LA
COMPETENCIAS ATRIBUTOS DE LAS QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS PORTAFOLIO EVALUACIÓN
DISCIPLINARES COMPETENCIAS GENÉRICAS EVALUACIÓN
DX F S H C A
Evaluación Diagnóstica CDB CS 3 9.2, 9.3 X X Lista de registro
Cuestionario CDE CS 3
Cuadro comparativo de CDB CS 3 9.2, 9.3 X X Lista de cotejo
formas de gobierno. CDE CS 3
Fase 1. Indagación referencial CDB CS 3 9.2, 9.3 X X Lista de cotejo
1° Avance del proyecto CDE CS 3
integrador
Trabajo individual
Reflexión escrita sobre su
actuación sobre la
proyecto emprendedor
Trabajo colectivo CDB CS 3 9.2, 9.3 X X Lista de cotejo
integrador
Reporte sobre las medidas y
leyes que han sido creadas
por el Estado Mexicano para
regular la problemática
planteada en su proyecto
emprendedor
22
AVANCES EN LA ATRIBUTOS DE LAS % DE QUIÉN

COMPETENCIAS EVALÚA MEDIOS PARA LA
ELABORACIÓN DEL % COMPETENCIAS % EVALUACIÓN
DISCIPLINARES EVALUACIÓN
PROYECTO GENÉRICAS SUMATIVA H C A
PORTAFOLIO
Cuadro comparativo de las CDB CS 3 3 9.2, 9.3 2 5 X Lista de cotejo
formas de gobierno CDE CS 3
AVANCE DE PROYECTO INTEGRADOR
Fase 1. Indagación referencial CDB CS 3 3 9.2, 9.3 2 5 X Lista de cotejo
Trabajo Individual.
Reflexión escrita
Elabora reflexión escrita sobre
su actuación sobre la
proyecto emprendedor.
Criterios
Una cuartilla tamaño carta,
computadora, letra Arial 12,
justificado
1° Avance del proyecto CDB CS 3 8 9.2, 9.3 7 15 X Lista de cotejo
Trabajo colaborativo CDE CS 3
Reporte
Investigan por equipo: ¿Qué
medidas y leyes han sido
Mexicano para regular la
proyecto emprendedor?
23
Criterios
• Mínimo de cuatro medidas
problemática elegida en su
• Mínimo de cuatro leyes
problemática elegida en su
• Congruencia entre las
medidas y leyes mexicanas
seleccionadas con la
problemática base del
proyecto en cultura
emprendedora
• Justificación de la selección
de las medidas y leyes
creadas por el estado
mexicano (nivel federal o
estatal o municipal) en
relación con la problemática
base del proyecto en cultura
emprendedora.
• Requisitos de forma a
computadora, hojas blancas
tamaño carta, ortografía,
entrega a tiempo.
Total 14 11 25
24
Lista de cotejo
Cuadro comparativo de formas de organización política actuales en el mundo
No. Indicadores Valor Si No Observaciones
1 El cuadro contiene las seis formas de gobierno 1
2 Se señalan las características de cada forma de gobierno 1
3 Se dan ejemplos de cada forma de gobierno 1
Presentación
4 Buena presentación, letra legible, ortografía 1
5 Entrega en tiempo 1
Total 5
Lista de Cotejo
Proyecto individual Reflexión
Indicadores Valor Si No Observaciones

Reflexión personal sobre la participación del alumno en la solución de la 4
problemática base de su proyecto en cultura emprendedora.
Una cuartilla tamaño carta, computadora, letra Arial 12, justificado 1
Total 5
Lista de cotejo
Trabajo Colaborativo
Reporte sobre medidas y leyes creadas por el Estado Mexicano para la regulación de la problemática
base del proyecto de cultura emprendedora.
25
Mínimo de cuatro medidas creadas por el Estado Mexicano para regular 4

la problemática elegida en su proyecto emprendedor
Mínimo de cuatro leyes creadas por el Estado Mexicano para regular la 4
problemática elegida en su proyecto emprendedor
Congruencia entre las medidas y leyes mexicanas seleccionadas con la 2
problemática base del proyecto en cultura emprendedora
Justificación de la selección de las medidas y leyes creadas por el estado 3
mexicano (nivel Federal, Estatal ó Municipal) en relación con la
problemática base del proyecto en cultura emprendedora.
Requisitos de forma a computadora, hojas blancas tamaño carta, 2
ortografía, entrega a tiempo.
Total 15
LISTA DE COTEJO DE FORO DE CIERRE MÓDULO
No. Indicadores Si No Observaciones

1 Participa dando respuesta a las preguntas señaladas.
2 Su participación es clara, reflexiva y argumentada.
3 Retroalimenta por lo menos en dos ocasiones en las opiniones
de los demás compañeros de manera respetuosa.
Total
26
Secretaría de Docencia MÓDULO: II
MÓDULO II Ciudadanía Global
PROPÓSITO
Explica la importancia de la aplicación de los valores y virtudes del ciudadano global, asumiendo un comportamiento ético para el ejercicio de
sus derechos y obligaciones, examinando las funciones de diversas organizaciones

1. Ciudadanía. Identifica los Compara las Se reconoce como Ciencias sociales 4. Escucha, • Cuestionario
1.1 Concepto de requisitos diferencias parte activa del Básica interpreta y emite • Expositiva
Ciudadanía. constitucionales entre ciudadanía Estado, 1. Identifica el mensajes • Aprendizaje
1.2 Tipos de que permiten la activa y pasiva interesándose en su conocimiento social pertinentes en orientado a
Ciudadanía: calidad de futura participación y humanista como distintos contextos proyectos
Activa y Pasiva. ciudadano. ciudadana. una construcción mediante la • Trabajo
2. Globalización Conoce los Analiza los Explica la en constante utilización de colaborativo
2.1 Concepto conceptos de conceptos de ciudadanía global. transformación. medios, códigos y • Discusión
2. 2 Ciudadanía globalización y globalización y Extendida herramientas dirigida
global ciudadanía global ciudadanía global 1. Asume un apropiados. • Corrillos
3. Valores y virtudes Conceptualiza los Selecciona y Asume actitudes comportamiento 4.5 Maneja las • Lectura dirigida
del ciudadano global siguientes rasgos estructura un con base a valores y ético sustentado en tecnologías de la • Investigación
3.1 Respeto del ciudadano: esquema de valores virtudes ciudadanas principios de información y la documental
(individuo, hacia Valores Virtudes y virtudes en su contexto filosofía, para el comunicación para • Organizador de
sus pares y la Diferencias entre personales de escolar, familiar, ejercicio de sus obtener información
naturaleza) valores y virtudes acuerdo con el social y global. derechos y información y
• Resumen
3.2 Responsabilidad respeto, la obligaciones en argumentos de
• Análisis de
Social responsabilidad diferentes manera clara,
hechos
3.3 Justicia social, la justicia, la escenarios sociales coherente y
• Debate
3.4 Solidaridad solidaridad, la 8. Propone sintética.
• Foro
3.5 Racionalidad racionalidad alternativas de 6. Sustenta una
solución a postura personal • Panel
Discursiva discursiva, la
27
3.6 Empatía empatía y el problemas de sobre temas de
3.7 Sentimiento por sentimiento por la convivencia de interés y relevancia
la equidad equidad acuerdo con la general,
4. Responsabilidades Analiza que es la Distingue su rol Justifica la naturaleza propia considerando otros
del ciudadano responsabilidad como ciudadano importancia que del ser humano y puntos de vista de
global. global y cuáles del mundo tiene ser un de su contexto manera crítica y
4.1 Respeto por las son sus alcances. reconociendo el ciudadano global y ideológico, político reflexiva
normas jurídicas. respeto por las asume una postura y jurídico. 6.4 Estructura ideas
4.2 Tolerancia a la normas, la de conciencia de su 9. Analiza las y argumentos de
diversidad tolerancia y actuar. funciones de las manera clara,
4.3 Conciencia adquiriendo una instituciones del coherente y
tributaria conciencia Estado Mexicano y sintética.
tributaria, para la manera en que 8. Participa y
lograr un mejor impactan su vida. colabora de manera
mundo. efectiva en equipos
5. Participación social Comprende y Explica la influencia Reflexiona diversos.
del ciudadano analiza el que tiene la críticamente sobre 8.1 Propone
5.1 Concepto y concepto y las sociedad civil en la la importancia que maneras de
características de la características de creación y tiene la sociedad solucionar un
Sociedad Civil y sociedad civil y participación de las civil y las ONG, en la problema o
Organismos no organismos no ONG aplicando los participación para desarrollar un
Gubernamentales. gubernamentales. valores y virtudes, la solución de proyecto en equipo,
5.2 Nuevas formas de así como la problemas de definiendo un curso
expresión de la responsabilidad manera de acción con pasos
Sociedad Civil: social responsable en la específicos.
Internet y Redes sociedad 8.2 Aporta puntos
Sociales de vista con
apertura y
considera los de
28
otras personas de
manera reflexiva.
9. Participa con una
conciencia cívica y
ética en la vida de
su comunidad.
9.1 Privilegia el
diálogo como
mecanismo para la
solución de
conflictos.
9.4 Contribuye a
alcanzar un
equilibrio entre el
interés y bienestar
individual y el
interés general de
la sociedad.
Fase 2. Organización y planeación
● Planificación.
Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños
Desarrollo de
disciplinares esperados en función a las competencias.
proyecto
● Diseño.
Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención de cada
asignatura.
29

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en Ciencias Sociales:
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados Básica:
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación Identifica el conocimiento social y humanista como una
para obtener información y expresar ideas. 1.
construcción en constante transformación
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de Extendidas:
manera crítica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente 1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de
y sintética. filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en
diferentes escenarios sociales
8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos. acuerdo con la naturaleza propia del ser humano y de su
contexto ideológico, político y jurídico
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar
un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
8.4 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de manera reflexiva
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su
comunidad.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de
conflictos.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y
bienestar individual y el interés general de la sociedad.
30
TEMA 1. Ciudadanía. SESIONES PREVISTAS 3

PROPÓSITO Reconoce la importancia de ser ciudadano activo para participar activamente en la vida de su Estado.
31
1.1 Concepto de • Presentación del módulo y • Responde de manera • Recurso para • Cuestionario
Ciudadanía. competencias. individual un cuestionario videollamada (sesión diagnóstico resuelto
1.2 Tipos de • Pide contesten las siguientes y comparte sus respuestas virtual sincrónica):
Ciudadanía: preguntas: en sesión virtual Teams, Zoom, Meet,
Activa y Pasiva. Cuestionario diagnóstico sincrónica. JITSI, Skype
a) ¿Qué entiende por
(Identificación de conocimientos previos y adquisición de información o
ciudadanía, ciudadanía
activa y pasiva?
b) ¿Para ti que es
globalización?
c) ¿Cuáles son las ventajas y
desventajas de la
globalización?
d) ¿Qué es un valor?
e) ¿Qué entiendes por virtud?
¿Sabes cuáles son los
valores y virtudes del
ciudadano global?
f) ¿Qué entiendes por
responsabilidad global?
g) ¿Qué responsabilidades
tienes como ciudadano
global?
problematización)
h) ¿En qué forma puede

participar el ciudadano en
la solución de problemas
APERTURA
sociales?
i) ¿Cuál es la importancia de
que el ciudadano participe
32
en la solución de problemas
sociales?
• En una sesión virtual comenta
tus respuestas o dudas.
33
De acuerdo con la información • Analiza los artículos 34, 35 • Plataforma educativa:

obtenida de las preguntas y 36 en los siguientes (sesiones virtual
diagnósticas solicita: vídeos y elabora un asincrónicas): Seduca,
• Observar los siguientes cuadro sinóptico lo Teams, Scholoogy o
vídeos y analizar los artículos entrega en formato Word. Classroom
34, 35 y 36: - Conoce tus derechos y • Libro de texto
- Conoce tus derechos y hazlos hazlos valer Articulo 34 • Lectura, material y
valer Articulo 34 disponible disponible en: vídeos de apoyo
en: https://youtu.be/Xu6egQY2
https://youtu.be/Xu6egQY2r7c r7c
- Conoce tus derechos y hazlos - Conoce tus derechos y
valer Articulo 35 disponible hazlos valer Articulo 35
en disponible en
https://youtu.be/6mSWUOVx1s https://youtu.be/6mSWUO
4 Vx1s4
- Conoce tus derechos y hazlos - Conoce tus derechos y
valer Articulo 36 disponible hazlos valer Articulo 36
en disponible en
https://youtu.be/65UjPph4StQ https://youtu.be/65UjPph4S
Ejercicio1 tQ
• Analizar la información y en Ejercicio1
su cuaderno o bloc de notas • Analiza la información y
elabora un cuadro sinóptico en su cuaderno o bloc de
de los artículos 34, 35 y 36. notas elabora un cuadro
(Organiza y procesa
• Escribe su opinión respecto a sinóptico de los artículos

la importancia de la 34, 35 y 36.
DESARROLLO
ciudadanía activa y pasiva, • Escribe su opinión

para compartirla después en respecto a la importancia
la sesión virtual sincrónica de la ciudadanía activa y
pasiva, para compartirla
34
después en la sesión
virtual sincrónica
Después de realizar su cuadro Participa en la plenaria Recurso para videollamada
sinóptico emiten su conclusión virtual sincrónica (sesión virtual sincrónica):
aprendido/ejercicio
en plenaria virtual sincrónica exponiendo su conclusión Teams, Zoom, Meet, JITSI,
(Dar cuenta de lo
metacognición)
acerca de la importancia de la sobre la importancia de la Skype
ciudadanía activa y pasiva, ciudadanía activa y pasiva,
intercambiando sus puntos de intercambiando sus puntos
CIERRE
vista de forma cordial y de vista de forma cordial y

respetuosa. respetuosa

RECURSOS:
Computadora, internet, material de apoyo, video, dispositivo con acceso a internet.
Conoce tus derechos y hazlos valer Articulo 34, disponible en: https://youtu.be/Xu6egQY2r7c
Conoce tus derechos y hazlos valer Articulo 35, disponible en: https://youtu.be/6mSWUOVx1s4
HERRAMIENTA TECNOLOGICA: Conoce tus derechos y hazlos valer Articulo 36, disponible en: https://youtu.be/65UjPph4StQ
Recurso para videollamada (sesión sincrónica):Teams, Zoom, meet,JITSI, Skype.
Lugar adecuado bien iluminado, ventilado y acondicionado para tomar sus sesiones. Aula virtual donde se promueva la
AMBIENTES/ESCENARIOS interacción entre alumno-material, interacción virtual de alumno-alumno, docente -alumno de manera respetuosa,
tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo.
35
TEMA 2. Globalización SESIONES PREVISTAS 3

PROPÓSITO Analiza el impacto de la globalización y ciudadanía global
2.1 Concepto Solicita que revisen Revisa la introducción del • Plataforma educativa:
información o problematización)
(Identificación de conocimientos
2.2 Ciudadanía la introducción del tema de tema ciudadanía global en el (sesiones virtual
Global Ciudadanía global, en material de apoyo, observa asincrónicas): Seduca,
materiales de apoyo y que y analiza los vídeos: Teams, Scholoogy o
previos y adquisición de
consulte los siguientes vídeos: - Ciudadano global Classroom

- Ciudadano global disponible disponible en: • Libro de texto
en: https://youtu.be/7yCDFury • Lectura, material y
https://youtu.be/7yCDFuryNvc Nvc vídeos de apoyo
- Ser un ciudadano global - Ser un ciudadano global
APERTURA
disponible en: disponible en:

https://youtu.be/uu6lp9xT5_k https://youtu.be/uu6lp9xT5
_k
36
Ejercicio 2 Ejercicio 2 • Lectura y materiales de

Solicita: 1. Realiza la investigación apoyo
1. Realizar la investigación en en el material de apoyo • Plataforma educativa:
el material de apoyo o libro o libro de texto, (sesiones virtual
de texto, legislación, legislación, noticias, asincrónicas): Seduca,
noticias, artículos de artículos de periódico, Teams, Scholoogy o
periódico, páginas web, páginas web, sobre el Classroom
sobre el concepto de concepto de ciudadanía •
ciudadanía global global

2. Analizar la información y 2. Analiza la información y
elaborar un reporte en su elabora un reporte en su
cuaderno acerca del cuaderno acerca del
concepto y la importancia concepto y la
de la ciudadanía Global. importancia de la
(Dar cuenta de (Organiza y procesa
3. Para despúes compartir su ciudadanía Global.

opinión sobre la 3. Para después en
DESARROLLO
importancia de la plenaria comparten su

Ciudadanía global. opinión sobre la
importancia de la
Ciudadanía global.
• Solicita participar en la • Participa en la plenaria • Recurso para
aprendido/ejer
metacognición
plenaria para que compartan virtual y comparte su videollamada (sesión

su opinión acerca de la opinión acerca de la virtual sincrónica):
CIERRE
importancia de la ciudadanía importancia de la Teams, Zoom, Meet,

cicio
global. ciudadanía global. JITSI, Skype

lo
RECURSOS: Dispositivo con acceso a internet.
37

Recurso para vídeo llamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, meet, JITSI, Skype
HERRAMIENTA TECNOLOGICA: Vídeos de apoyo:
Ciudadano global disponible en: https://youtu.be/7yCDFuryNvc
Ser un ciudadano global disponible en: https://youtu.be/uu6lp9xT5_k
tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo, respetan las reglas de netiqueta.
38
TEMA 3. Valores y virtudes del ciudadano global. SESIONES PREVISTAS 3

PROPÓSITO Analiza la importancia de los valores y virtudes en las actitudes de su contexto
3.1 Respeto • En sesión virtual sincrónica • En sesión virtual • Recurso para
(Identificación de conocimientos previos
(individuo, hacia hace una revisión sobre lo sincrónica identifica y videollamada (sesión
sus pares y la que entienden por: valores dan sus puntos de vista virtual sincrónica):
naturaleza) y virtudes del ciudadano sobre los valores y Teams, Zoom, Meet,
y adquisición de información o
3.2 global. virtudes del ciudadano JITSI, Skype

Responsabilidad global.
Social.
3.3 Justicia
problematización)
3.4 Solidaridad
3.5 Racionalidad
Discursiva
APERTURA
3.6 Empatía
3.7 Sentimiento
por la equidad
39
• Solicita investiguen (en el • Realizan la investigación • Plataforma educativa:

libro de texto, o en cualquier (en el libro de texto, o en (sesiones virtual
otra fuente de consulta) cualquier otra fuente de asincrónicas): Seduca,
cuáles son los valores y consulta) sobre los valores Teams, Scholoogy o
virtudes del ciudadano global. y virtudes del ciudadano Classroom
• Para conocer más sobre el global. • Recurso para
ciudadano global se sugiere • Revisa el vídeo sugerido: videollamada (sesión
observar el siguiente enlace: -Publicación del informe de virtual sincrónica):
-Publicación del informe de la la Comisión de Ciudadanía Teams, Zoom, Meet,
Comisión de Ciudadanía Global Global disponible en: JITSI, Skype
disponible en: http://gias.nyu.edu/2016/0
http://gias.nyu.edu/2016/04/re 4/release-global-citizenship-
lease-global-citizenship- commission-report/
commission-report/ Ejercicio 3
Ejercicio 3 • Realiza una escala de
• Solicita realizar una escala de valores personal,
valores personal, colócalos en colócalos en orden
orden jerárquico jerárquico descendente,
descendente, al finalizar al finalizar agreguen su

agreguen su trabajo al bloc trabajo al bloc de notas
de notas de la plataforma. de la plataforma.
• Coloca sus datos de • Coloca sus datos de
identificación identificación
• Pide su participación • Participan activamente en
(Organiza y procesa
activamente en la plenaria de la plenaria de cierre del

cierre del tema. tema.
DESARROLLO
• Solicita que se mencione • Mencionan algún ejemplo

algún ejemplo de la de la importancia de los
importancia de los valores y valores y virtudes en las
virtudes en las actitudes que actitudes que tienen en
40
tienen en diversos contextos diversos contextos como

como el escolar, familiar, el escolar, familiar, social
social o global. o global.
• Intercambian opiniones con • Intercambia opiniones
tus compañeros de forma con tus compañeros de
cordial y respetuosa forma cordial y
• Se promueve la cordialidad y respetuosa
el respeto en la plenaria • El docente promueve la
virtual. cordialidad y el respeto en
la plenaria virtual.
41
Fase 2. Organización y Fase 2. Organización y • Plataforma educativa: 2° Avance de la

planeación planeación (sesiones virtual elaboración del proyecto
2° Avance del proyecto 2° Avance del proyecto asincrónicas): Seduca, Trabajo individual
integrador integrador Teams, Scholoogy o Mapa Conceptual sobre
Trabajo individual. Trabajo individual Classroom los valores y virtudes
• Solicita el análisis de valores y • Lleva a cabo el análisis de promovidos por el
virtudes que debe promover valores y virtudes que ciudadano
el ciudadano para disminuir o debe promover el
evitar la problemática ciudadano para disminuir
planteada en su proyecto o evitar la problemática
emprendedor planteada en su proyecto
• Elabora un mapa conceptual emprendedor, elaborando
con lo realizado un mapa conceptual.
Criterios: Criterios:
1. La información se entrega en 1. La información se entrega
un documento elaborado en en un documento
formato Word; se incluyen las elaborado en formato
referencias en formato APA. Word; se incluyen las
2. Revisión de las características referencias en formato
en la lista de cotejo con la APA.
cual se evalúa. 2. Revisa las características
3. La actividad se sube en la en la lista de cotejo con la
plataforma correspondiente cual se evalúa
para ser evaluado. 3. Sube su actividad en la
plataforma indicada.
42
• En plenaria, los alumnos • Participan activamente en • Recurso para
(Dar cuenta de lo aprendido/ejercicio

emiten sus argumentos sobre la plenaria, sobre algún videollamada (sesión
algún ejemplo de la ejemplo de la importancia virtual sincrónica):
importancia de los valores y de los valores y virtudes Teams, Zoom, Meet,
virtudes en las actitudes que en las actitudes que JITSI, Skype
tienen en diversos contextos tienen en diversos
como el escolar, familiar, contextos como el
social o global. escolar, familiar, social o
metacognición)
• Intercambiar opiniones con global.

sus compañeros de forma • Intercambia opiniones
cordial y respetuosa. con tus compañeros de
CIERRE
forma cordial y
respetuosa.
RECURSOS:
Plataformas, sitio web
Video de apoyo: Publicación del informe de la Comisión de Ciudadanía Global disponible en:
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA: http://gias.nyu.edu/2016/04/release-global-citizenship-commission-report/
43
TEMA 4. Responsabilidades del ciudadano global. SESIONES PREVISTAS 3

PROPÓSITO Analiza la responsabilidad que tiene el ser un ciudadano global y su impacto.
4.1 Respeto por las • Pide hacer una • Realiza la investigación • Plataforma educativa:
normas jurídicas. investigación previa sobre previa solicitada, sobre la (sesiones virtual
4.2 Tolerancia a la la responsabilidad del responsabilidad del asincrónicas): Seduca,
problematización)
(Identificación de
diversidad ciudadano global a través ciudadano global a través Teams, Scholoogy o

adquisición de
información o
4.3 Conciencia de internet, con acciones, de internet, con acciones, Classroom

APERTURA
tributaria. documentos, convenciones documentos, convenciones

del momento. del momento.
44
Ejercicio 4. Ejercicio 4. • Plataforma educativa:

• Solicita un argumento • Realiza su argumento (sesiones virtual
reflexivo reflexivo asincrónicas): Seduca,
1. Con base en la 1. De acuerdo con la Teams, Scholoogy o
organización y aplicación [producto]) investigación realizada, investigación enfatizando su Classroom
enfatizando su rol como rol como ciudadano del • Recurso para
mundo reconociendo el videollamada (sesión
ciudadano del mundo
respeto por las normas, la sincrónica): Teams,
reconociendo el respeto tolerancia y adquiriendo Zoom, meet. Seduca,
por las normas, la una conciencia tributaria, Skype, meet, JITSI,
tolerancia y adquiriendo para lograr un mejor Scholoogy, classroom.
(Organiza y procesa
una conciencia tributaria, mundo.

para lograr un mejor 2. Guarda su rellexión para
DESARROLLO
mundo. compartirla.
2. Guardar su reflexión para
después compartirla.
• Organiza plenaria para que • Participa con respeto y • Recurso para
compartan su reflexión y cordialida en la plenaria videollamada (sesión
enriquezcan sus virtual sincrónica su virtual sincrónica):
argumentos escuchando reflexión y enriqueciendo Teams, Zoom, Meet,
otras perspectivas, sobre el sus argumentos escuchando JITSI, Skype
aprendido/ejercicio
impacto que tiene la otras perspectivas sobre el

(Dar cuenta de lo
metacognición)
responsabilidad del impacto que tiene la

ciudadano global. responsabilidad del
• Promueve la cordialidad y ciudadano global.
CIERRE
el respeto en la plenaria
virtual.
45

RECURSOS:
HERRAMIENTA
Plataformas de uso (sesiones asincrónicas) Seduca, Teams, Scholoogy y classroom
TECNOLOGICA:
Lugar adecuado bien iluminado, ventilado y acondicionado para tomar sus sesiones. Aula virtual donde se promueva la interacción
AMBIENTES/ESCENA
entre alumno-material, interacción virtual de alumno-alumno, docente -alumno de manera respetuosa, tolerante y de apoyo y
RIOS
aprendizaje significativo y cooperativo.
TEMA 5 Participación social del ciudadano SESIONES PREVISTAS 3

PROPÓSITO Reflexiona la importancia de la participación de la sociedad civil, en la solución de problemas sociales.
5.1 Concepto y • En sesión virtual sincrónica • En sesión virtual • Recurso para
previos y adquisición de información o
características de realiza una lluvia de ideas a sincrónica participan videollamada (sesión

la Sociedad Civil y
través de las siguientes activamente en la lluvia virtual sincrónica):

Organismos no cuestionamientos: de ideas generada a partir Teams, Zoom, Meet,
Gubernamentales - ¿En qué forma puede de las preguntas JITSI, Skype
5.2 Nuevas participar el ciudadano en la - ¿En qué forma puede
formas de solución de problemas participar el ciudadano en
problematización)
expresión de la sociales? la solución de problemas

Sociedad Civil: - ¿Cuál es la importancia de sociales?
Internet y Redes que el ciudadano participe en - ¿Cuál es la importancia de
APERTURA
Sociales la solución de problemas que el ciudadano

sociales? participe en la solución de
problemas sociales?
46
Actividad 1. Módulo II: • Realiza la lectura de • Libro de texto Actividad 1. Módulo II:
• Solicita que realicen la lectura “Concepto y • Recurso para Mapa conceptual de la
de “Concepto y características de la videollamada (sesión sociedad civil y organismos
características de la sociedad sociedad civil y virtual sincrónica): no gubernamentales
civil y organismos no organismos no Teams, Zoom, Meet,
gubernamentales”, en el libro gubernamentales”, en el JITSI, Skype
de texto de Ciudadanía en el libro de texto de
mundo globalizado, o en Ciudadanía en el mundo
cualquier fuente de consulta. globalizado, o en
• Pide elaborar un mapa cualquier fuente de
conceptual en el que se consulta.
identifiquen las siguientes • Elabora un mapa
ideas: conceptual en el que se
1. Que es la sociedad civil identifiquen las siguientes
2. Formas en las que se ideas:
organiza la sociedad civil 1. Que es la sociedad civil
3. Concepto de organismos no 2. Formas en las que se
gubernamentales organiza la sociedad civil
4. Características de los 3. Concepto de organismos

organismos no no gubernamentales
gubernamentales 4. Características de los
5. Ejemplos de organismos no organismos no
gubernamentales gubernamentales
6. Solicita subir su actividad en 5. Ejemplos de organismos
(Organiza y procesa
el apartado de tareas para no gubernamentales. Al

ser evaluado. finalizar su actividad sube
DESARROLLO
• Organiza una sesión virtual su actividad al apartado

sincrónica para exponer los de tareas para ser
mapaa conceptuales y evaluado.
verificar las ideas centrales.
47
En una sesión virtual

sincrónica expone su mapa
conceptual y verifica las
ideas centrales.
Fase 2. Organización y Fase 2. Organización y • Plataforma educativa: 2° Avance del proyecto
planeación planeación (sesiones virtual integrador
2° Avance del proyecto 2° Avance del proyecto asincrónicas): Seduca, Trabajo colaborativo
integrador integrador Teams, Scholoogy o Reporte escrito sobre los
Trabajo colaborativo Trabajo colaborativo Classroom respondiendo el
Solicita realizar Investigación Realizan investigación por • Recurso para cuestionamiento:
por equipo con base en los equipo con base en los videollamada (sesión ¿Qué ha hecho la
valores y virtudes investigados, valores y virtudes virtual sincrónica): ciudadanía global respecto
y dar respuesta a la siguiente investigados, y dar Teams, Zoom, Meet, a la problemática planteada
cuestión: respuesta a la siguiente JITSI, Skype en su proyecto
¿Qué ha hecho la ciudadanía cuestión: • Plataforma emprendedor para disminuir
global respecto a la ¿Qué ha hecho la o evitar ésta?
problemática planteada en su ciudadanía global respecto a
proyecto emprendedor para la problemática planteada
disminuir o evitar ésta? en su proyecto emprendedor
Generar una cuartilla, letra arial para disminuir o evitar ésta?
12, texto justificado. generando un reporte de
Pide revisar características en la una cuartilla, letra arial 12,
lista de cotejo con la cual será texto justificado.
evaluado el producto. Revisan características en la
Solicita suban su actividad el lista de cotejo con la cual
líder o coordinador de equipo será evaluado el producto.
en la plataforma que Sube la actividad el líder o
corresponda para ser evaluado. coordinador de equipo la
plataforma que corresponda
para ser evaluado.
48
• Solicita la lectura en el libro • Realiza la lectura en el • Libro de texto

de texto del tema “Nuevas libro de texto del tema • Plataforma educativa:
formas de expresión de la “Nuevas formas de (sesiones virtual
sociedad civil, internet y expresión de la sociedad asincrónicas): Seduca,
redes sociales. civil, internet y redes Teams, Scholoogy o
• Pide que contesten la sociales Classroom
siguiente pregunta en el foro • Contesta la siguiente • Foro
de cierre módulo II pregunta en el foro de
¿De qué manera podrías cierre módulo II
participar y ser un ciudadano ¿De qué manera podrías
activo en la solución de los participar y ser un
problemas? ciudadano activo en la
• Retroalimentar a dos solución de los problemas?
participaciones de tus • Retroalimenta a dos
compañeros compañeros
• Expresar con respeto y • Expresandose con respeto
CIERRE
consideración a las opiniones a las opiniones de los

de los demás. demás.

RECURSOS:
-Publicación del informe de la Comisión de Ciudadanía Global disponible en:
HERRAMIENTA TECNOLOGICA: http://gias.nyu.edu/2016/04/release-global-citizenship-commission-report/
Recurso para videollamada (sesión sincrónica):Teams, Zoom, meet,JITSI, Skype
49
PROPÓSITO DE LA
DX F S H C A
Evaluación diagnóstica CDB CS 1 6.4 X X Lista de registro
CDE CS 1, 8, 9
Mapa conceptual de sociedad CDB CS 1 4.5, 6.4, 8.1, 8.2, 9.1, 9.4 X X Lista de cotejo
civil y organismos no CDE CS 1, 8, 9
gubernamentales
Fase 2. Organización y CDB CS 1 4.5, 6.4, 9.1, 9.4 X X Lista de cotejo
planeación CDE CS 1, 8, 9
2° Avance del proyecto
Trabajo individual
Mapa Conceptual sobre los
valores y virtudes promovidos
por el ciudadano
2° Avance del proyecto CDB CS 1 4.5, 6.4, 8.1, 8.2, 9.1, 9.4 X X Lista de cotejo
Trabajo Colaborativo CDE CS 1, 8, 9
Reporte escrito dando
respuesta a: ¿Qué ha hecho la
ciudadanía global respecto a
la problemática planteada en
su proyecto emprendedor
para disminuir o evitar ésta?
AVANCES EN LA COMPETENCIAS QUIÉN MEDIOS PARA LA

% %
ELABORACIÓN DEL PROYECTO DISCIPLINARES EVALÚA EVALUACIÓN
50
ATRIBUTOS DE LAS % DE
COMPETENCIAS EVALUACIÓN H C A
GENÉRICAS SUMATIVA
PORTAFOLIO
Mapa conceptual del CDB CS 1 2 4.5, 6.4, 8.1, 8.2, 3 5 X Lista de cotejo
concepto y características de CDE CS 1, 8, 9 9.1, 9.4
la sociedad civil y
organismos no
gubernamentales.
Fase 2. Organización y CDB CS 1 2 4.5, 6.4, 9.1, 9.4 3 5 X Lista de cotejo
planeación CDE CS 1, 8, 9
Trabajo Individual.
Mapa Conceptual de valores y
virtudes.
Criterios:
Contiene el análisis de valores
y virtudes que debe promover
el ciudadano para disminuir o
evitar la problemática
emprendedor.
Trabajo colaborativo. CDB CS 1 5 4.5, 6.4, 8.1, 8.2, 9.1, 10 15 X Lista de cotejo
2° Avance del proyecto CDE CS 1, 8, 9 9.4
Reporte escrito ciudadanía
global.
Criterios:
51
Solicita realizar Investigación

por equipo con base en los
valores y virtudes
investigados, y dar respuesta
a la siguiente cuestión ¿Qué
ha hecho la ciudadanía global
respecto a la problemática
emprendedor para disminuir
o evitar ésta?, generando un
reporte de 1 cuartilla, letra
Arial 12, texto justificado.
Total 9 16 25
Lista de cotejo
Mapa conceptual sociedad civil y organismos no gubernamentales.
No Indicadores Valor Si No Observaciones

1 Concepto de sociedad civil 1
2 Contiene las formas en las que se organiza la sociedad civil 1
3 Contiene el concepto de organismos no gubernamentales 1
4 Contiene las características de los órganos no 1
gubernamentales
5 Contiene ejemplos de organismos no gubernamentales 1
Total 5
2° Avance del Proyecto integrador

Lista de cotejo trabajo individual
Mapa conceptual valores y virtudes del ciudadano
52

1 Contiene valores y virtudes que debe promover el ciudadano. 2
2 Establece que valores y virtudes podrían disminuir o evitar las 3
problemáticas planteadas en su proyecto emprendedor.
Total 5

Lista de cotejo trabajo colaborativo
Reporte escrito ciudadanía global.
1 Contiene ¿Qué ha hecho la ciudadanía global respecto a la 10
problemática planteada en su proyecto emprendedor para
disminuir o evitar esta?
2 Se presenta un reporte de 1 cuartilla, letra Arial 12, texto 5
justificado.
Total 15
53
MÓDULO: III
MÓDULO III Principios de política exterior e instituciones globales

Explica la importancia de los Principios de Política exterior, así como de las instituciones globales como alternativa de solución a las diversas
Propósito:
problemáticas que se están suscitando a nivel mundial
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

ESTRATEGIAS /
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL SUGERIDAS
DISCIPLINAR GENÉRICA
1. Soberanía Identifica los Explica los conceptos Valora la Ciencias Sociales 9. Participa con una ● Cuestionario
1.1 Concepto de conceptos de de soberanía y importancia de la Básica conciencia cívica y ● Expositiva
soberanía soberanía y derecho internacional soberanía y del 9. Analiza las ética en la vida de su ● Aprendizaje
2 Derecho derecho derecho funciones de las comunidad orientado a
internacional internacional internacional. instituciones del 9.1 Privilegia el proyectos
2.1 concepto de Estado Mexicano y diálogo como ● Trabajo
derecho la manera en que mecanismo para la colaborativo
internacional impactan su vida. solución de ● Discusión
Extendida conflictos. dirigida
2. Argumenta las ● Corrillos
repercusiones de los ● Lectura dirigida
procesos y cambios ● Investigación
políticos, documental
económicos y ● Organizador de
sociales que han información
dado lugar al ● Resumen
entorno ● Análisis de
socioeconómico hechos
actual. ● Debate
54
MÓDULO: III
3. Principios de Identifica los Ejemplifica cada uno Relaciona los Extendida 8. Participa y ● Foro
política exterior en principios básicos de los principios de principios básicos 2. Argumenta las colabora de manera ● Panel
el Mundo de política política exterior a una de política repercusiones de los efectiva en equipos
3.1 Autonomía y exterior en el situación del contexto exterior dentro procesos y cambios diversos.
Afirmación de los mundo como el mundial. de un contexto políticos, 8.1 Propone
referentes conjunto de global económicos y maneras de
nacionales y decisiones que interdependiente. sociales que han solucionar un
sociales de la toma un Estado dado lugar al problema o
política exterior. como mecanismo entorno desarrollar un
3.2 Preservación de para la solución socioeconómico proyecto en equipo,
la soberanía de conflictos actual. definiendo un curso
nacional y de la 8. Propone de acción con pasos
integridad del alternativas de específicos.
Estado solución a 9. Participa con una
3.3 Solución problemas de conciencia cívica y
pacífica de las convivencia de ética en la vida de su
controversias acuerdo a la comunidad, región,
3.4 Promoción de naturaleza propia México y el mundo.
los valores de la del ser humano y de 9.1 Privilegia el
democracia y el su contexto diálogo como
respeto a los ideológico, político y mecanismo para la
derechos jurídico solución de
Humanos. conflictos
3.5 Protección de 9.5 Actúa de manera
los nacionales y sus propositiva frente a
intereses en el fenómenos de la
exterior sociedad y se
3.6 Regionalismo mantiene informado
abierto, solidaridad
y apertura a las
55
MÓDULO: III
corrientes
universales.
3.7 Unidad,
coherencia y
descentralización
en la gestión de la
política exterior.
4. Instituciones Conoce las Ejemplifica las Reflexiona sobre Ciencias Sociales 8. Participa y
globales principales diferentes funciones las funciones de Extendida colabora de manera
(ONU, UNESCO, funciones de las de las instituciones las instituciones 8 Propone efectiva en equipos
OMS, FMI, BM) instituciones globales globales como alternativas de diversos.
globales alternativas de solución a 8.1 Propone
solución a las problemas de maneras de
problemáticas convivencia de solucionar un
actuales. acuerdo a la problema o
naturaleza propia desarrollar un
del ser humano y de proyecto en equipo,
su contexto definiendo un curso
ideológico, político y de acción con pasos
jurídico específicos.
ética en la vida de su
comunidad, región,
México y el mundo.
9.1 Privilegia el
diálogo como
mecanismo para la
solución de
conflictos
56
MÓDULO: III
9.5 Actúa de manera

propositiva frente a
fenómenos de la
sociedad y se
mantiene informado
Desarrollo de Fase 3. Integración de información y elaboración del producto
proyecto • Realización del proyecto.
Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo a los criterios de logro establecidos.
• Entrega de producto.
Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.
57

comunidad, región, México y el mundo. Básica:
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de 9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la
conflictos. manera en que impactan su vida.
Extendida:
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios
políticos, económicos y sociales que han dado lugar al
entorno socioeconómico actual.
TEMA 1. Soberanía SESIONES PREVISTAS 2

PROPÓSITO Explica la importancia de la soberanía y el impacto en la realidad.
58
1.1 Concepto de • Solicita que contesten de • Contesta de manera • Portafolio Evaluación diagnóstica:
soberanía. manera individual en su individual en su libreta las • Plataforma educativa: Respuestas a las
libreta las preguntas preguntas detonantes: (sesiones virtual preguntas detonantes
detonantes: 1. ¿Qué entiendes por asincrónicas): Seduca,
1. ¿Qué entiendes por soberanía? Teams, Schoology o
soberanía? 2. ¿Qué entiendes por Derecho Classroom
2. ¿Qué entiendes por Internacional? • Recurso para video

Derecho Internacional? 3. ¿Conoces alguna situación llamada (sesión virtual
3. ¿Conoces alguna situación de aplicación del Derecho sincrónica): Teams,
de aplicación del Derecho Internacional? Zoom, Meet, JITSI,
Internacional? 4. ¿Por qué consideras que es Skype
4. ¿Por qué consideras que importante la existencia del
es importante la Derecho Internacional?
existencia del Derecho 5. ¿Qué entiendes por
Internacional? principios básicos de
5. ¿Qué entiendes por política exterior?
principios básicos de 6. ¿Conoces algún principio
política exterior? básico de política exterior?
6. ¿Conoces algún principio 7. ¿Conoces algún principio de
básico de política la política exterior de
exterior? México?
7. ¿Conoces algún principio 8. ¿Sabes que es una
de la política exterior de institución global?
problematización)
México? 9. ¿Conoces las funciones de

8. ¿Sabes que es una alguna institución global?
APERTURA
institución global? 10. ¿Para qué crees que sirven

9. ¿Conoces las funciones de las instituciones globales?
alguna institución global?
59
10. ¿Para qué crees que sirven 11. ¿Cómo crees que participa
las instituciones globales? la sociedad en estas
11. ¿Cómo crees que participa instituciones globales?
la sociedad en estas • Guarda el archivo con el
instituciones globales? número de la actividad,
• Guardar el archivo con el posteriormente coloca las
número de la actividad, dos letras de tu apellido
posteriormente coloca las paterno, la primera letra de
dos letras de tu apellido tu apellido materno y la
paterno, la primera letra de inicial de tu nombre,
tu apellido materno y la ejemplo: ADM3_ROEJ.PDF
inicial de tu nombre, • Sube el archivo a la
ejemplo: ADM3_ROEJ.PDF. plataforma digital que le
• Subir el archivo a la indique el docente.
plataforma digital que se te • En la sesión virtual
indique. sincrónica comenta sus
• En clase virtual comentar respuestas o dudas.
tus respuestas o dudas.
• En sesión sincrónica virtual, • En la sesión sincrónica • Recurso para video
explica el concepto de virtual presta atención y llamada (sesión virtual
soberanía, su importancia. toma nota de la explicación. sincrónica): Teams,
organización y aplicación
• Se apoya en las siguientes Zoom, Meet, JITSI,

ligas: Skype
(Organiza y procesa
- https://definicion.de/sobera • Materiales de apoyo

nia/
DESARROLLO
- http://sil.gobernacion.gob.m
[producto])
x/Glosario/definicionpop.php
?ID=229
60
Ejercicio 1 Ejercicio 1 • Plataforma educativa:

• Solicita que una vez que • Observa el vídeo “Soberanía (sesiones virtual
(Dar cuenta de lo aprendido/ejercicio meta observen el vídeo: Nacional” disponible en: asincrónicas): Seduca,
- “Soberanía Nacional” https://www.youtube.com/w Teams, Schoology o
disponible en: atch?v=r2HWRWeVngo Classroom
https://www.youtube.com/w • Elabora su reporte escrito a • Video de apoyo
atch?v=r2HWRWeVngo manera de conclusión sobre
• Recurso para video
• Elaborar un reporte escrito el concepto e importancia
llamada (sesión virtual
a manera de conclusión de la soberanía.
sincrónica): Teams,
sobre el concepto e • Coloca los datos de
importancia de la identificación Zoom, Meet, JITSI,
soberanía. • Comenta su conclusión en Skype
• Colocar los datos de sesión sincrónica virtual.
cognición)
identificación
CIERRE
• Comenta tu conclusión en
sesión sincrónica virtual.
RECURSOS: Libro de texto de Ciudadanía en el mundo globalizado.

Video de apoyo: “Soberanía Nacional” https://www.youtube.com/watch?v=r2HWRWeVngo
Materiales de apoyo:
- https://definicion.de/soberania/
- http://sil.gobernacion.gob.mx/Glosario/definicionpop.php?ID=229
Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Schoology y classroom
Recurso para video llamada (sesión sincrónica):Teams, Zoom, Meet, JITSI, Skype.
61
TEMA 2. Derecho internacional SESIONES PREVISTAS 2

PROPÓSITO Explica la importancia del derecho internacional y sus implicaciones en la vida.
2. Derecho • En sesión sincrónica virtual
problematización) • Participa en la lluvia de • Recurso para video
(Identificación de
internacional genera una lluvia de ideas ideas sobre el Derecho llamada (sesión virtual
conocimientos
adquisición de
información o
sobre el Derecho Internacional. sincrónica): Teams,

APERTURA
Internacional. Zoom, Meet, JITSI, Skype

previos y
• Mediante sesión sincrónica • Toma nota de la • Recurso para video

organización y
DESARROLLO
¨[producto])
virtual explica el concepto e explicación acerca del llamada (sesión virtual

(Organiza y
aplicación
importancia del Derecho concepto e importancia sincrónica): Teams,

procesa
Internacional. del Derecho Internacional. Zoom, Meet, JITSI, Skype
62

• Pide vean el video: • Ve el video: (sesiones virtual
(Dar cuenta de lo aprendido/ejercicio - “La soberanía y el Derecho - “La soberanía y el Derecho asincrónicas): Seduca,
Internacional Público” Internacional Público” Teams, Schoology o
https://www.youtube.com/w https://www.youtube.com/ Classroom
atch?v=Akze7kgMuh4&featur watch?v=Akze7kgMuh4&fea • Plataforma
e=youtu.be ture=youtu.be
• Deben de elaborar un • Elabora un cuadro
cuadro sinóptico acerca del sinóptico acerca del
meta cognición)
concepto e importancia del concepto e importancia

derecho internacional en el del derecho internacional
bloc de notas en el bloc de notas.
CIERRE
• Colocar los datos de • Coloca los datos de

identificación identificación

RECURSOS: Computadora, internet, material de apoyo.
Sepúlveda, C. (1964). Derecho internacional público, Ed. Porrúa, S. A., México, pág. 82
Video de apoyo: “La soberanía y el Derecho Internacional Público”
https://www.youtube.com/watch?v=Akze7kgMuh4&feature=youtu.be
Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y Classroom
Recurso para video llamada (sesión sincrónica):Teams, Zoom, Meet, JITSI, Skype.
63

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos Ciencias Sociales:
diversos. Extendidas:
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno
de acción con pasos específicos. socioeconómico actual.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia
comunidad, región, México y el mundo de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y de su
conflictos
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y
se mantiene informado
TEMA 3. Principios de política exterior en el mundo. SESIONES PREVISTAS 5

PROPÓSITO Relaciona los principios básicos de política exterior en un mundo interdependiente.
64
3. Principios de En sesión sincrónica virtual Participan en el foro creado o • Plataforma educativa:
información o problematización)
política solicita a los alumnos que en el en el chat de la plataforma (sesiones virtual
exterior en el foro creado o en el chat de la elegida por el docente, dando asincrónicas): Seduca,
previos y adquisición de plataforma elegida, den respuesta a la pregunta:
Mundo Teams, Schoology o
3.1 Autonomía y respuesta a la pregunta: ¿Qué son los principios de Classroom
Afirmación de ¿Qué son los principios de política exterior? • Recurso para video
los referentes política exterior? llamada (sesión virtual
nacionales y sincrónica): Teams,
APERTURA
sociales de la Zoom, Meet, JITSI,

política Skype
exterior. • Foro
65
3.2 Preservación • Pide investiguen en qué • Investiga en qué consisten o • Plataforma educativa:
de la consisten o a qué se refieren a que se refieren los (sesiones virtual
soberanía los principios de política principios de política asincrónicas): Seduca,
nacional y de exterior en el mundo, y los exterior en el mundo, y los Teams, Schoology o
la integridad principios de política exterior principios de política Classroom
del Estado de México. exterior de México,
• Foro o chat
3.3 Solución • Se sugiere la consulta del considera las sugerencias
pacífica de las libro de texto de Ciudadanía de consulta del libro de
controversias en el mundo globalizado texto Ciudadanía en el
3.4 Promoción de • Revisar los Lineamientos mundo globalizado, así
los valores de Constitucionales de la política como en Lineamientos
la democracia exterior en México en la liga: Constitucionales de la
y el respeto a http://www.diputados.gob.mx/ política exterior en México,
los derechos sedia/sia/spi/DPI-ISS-08-05.pdf en la liga:
Humanos. Ejercicio 3 http://www.diputados.gob.m
3.5 Protección de Solicita que: x/sedia/sia/spi/DPI-ISS-08-
los nacionales 05.pdf
• Realiza un cuadro
y sus Ejercicio 3
comparativo de los
intereses en • Realiza un cuadro

el exterior principios de política
comparativo de los
3.6 Regionalismo exterior de México y los principios de política
abierto, principios de política exterior de México y los
solidaridad y exterior en el mundo, que principios de política
apertura a las permite reafirmar los exterior en el mundo, que
(Organiza y procesa
corrientes permite reafirmar los

conocimientos investigados
universales conocimientos investigados
y verificar los lineamientos
DESARROLLO
3.7 Unidad, y verificar los lineamientos

coherencia y que sigue nuestro país en
que sigue nuestro país en
descentralizac sus relaciones sus relaciones
ión en la internacionales. internacionales.
66
gestión de la • Compartirlo en el foro • Compartir en el foro o el

política creado para la sesión o el chat de la plataforma
chat de la plataforma de sugerida
• Retroalimenta
elección del docente y
respetuosamente al menos
retroalimenta de manera
dos de sus compañeros.
respetuosa al menos dos
participaciones de tus
compañeros.
67

• Solicita que investiguen • Investiga situaciones (sesiones virtual
situaciones actuales en actuales en donde se asincrónicas): Seduca,
donde se identifique la identifica la aplicación de Teams, Schoology o
aplicación de los principios de los principios de la política Classroom
la política exterior en el exterior en el mundo y
• Foro
mundo • Elabora en un procesador
• Recurso para video
• Con un procesador de textos de textos (Word) o
llamada (sesión virtual
(Word) o cualquier aplicación cualquier aplicación o
sincrónica): Teams,
o recurso web realizar dos recurso web dos ejemplos
Zoom, Meet, JITSI,
ejemplos de aplicación de los de aplicación de los
Skype
principios internacionales con principios internacionales
una situación actual del con una situación actual del
(Dar cuenta de lo aprendido/ejercicio meta cognición)
contexto mundial, generar un contexto mundial y genera

reporte escrito en una un reporte escrito en una
cuartilla a manera de cuartilla a manera de
reflexión sobre la importancia reflexión sobre la
de los principios de política importancia de los
exterior dentro del contexto principios de política
global interdependiente, que exterior dentro del
permite concientizarse de las contexto global
problemáticas en el mundo y interdependiente, que
actuar propositivamente en permite concientizarse de
los fenómenos globales. las problemáticas en el
• Compartirlo en el foro mundo y actuar
• Retroalimentar al menos dos propositivamente en los
participaciones de tus fenómenos globales.
compañeros. • Lo comparte en el foro de la
CIERRE
• En sesión sincrónica virtual y retroalimenta al menos

cierra el tema puntualizando
68
sobre los ejemplos de dos participaciones de sus

aplicación de los principios compañeros.
internacionales con una • Atiende a la sesión virtual
situación actual del contexto sincrónica
mundial y la importancia de
los principios de política
exterior dentro del contexto
global interdependiente

RECURSOS:
Material de apoyo:
Lineamientos Constitucionales de la política exterior en México en la liga:
HERRAMIENTA TECNOLOGICA: http://www.diputados.gob.mx/sedia/sia/spi/DPI-ISS-08-05.pdf
Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y Classroom
Recurso para video llamada (sesión sincrónica):Teams, Zoom, meet,JITSI, Skype.
69

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos Ciencias Sociales:
diversos. Extendidas:
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno
de acción con pasos específicos. socioeconómico actual.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia
comunidad, región, México y el mundo de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y de su
conflictos
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la
sociedad y se mantiene informado
TEMA 4. Instituciones globales (ONU, UNESCO, OMS, FMI, BM) SESIONES PREVISTAS 6
PROPÓSITO Relaciona las principales funciones de las instituciones globales en la regulación de la sociedad.
70
4. Instituciones • Pide a los alumnos a • Contesta las preguntas: • Plataforma educativa:

globales (ONU, contestar las siguientes - ¿Conoces las funciones de (sesiones virtual
adquisición de información o problematización)
UNESCO, OMS, preguntas: alguna institución global? asincrónicas): Seduca,
(Identificación de conocimientos previos y
FMI, BM) - ¿Conoces las funciones de ¿Para qué crees que sirven Teams, Schoology o
alguna institución global? las instituciones globales? Classroom
¿Para qué crees que sirven las - ¿Cómo crees que participa • Foro o Chat
instituciones globales? la sociedad en estas • Recurso para video
- ¿Cómo crees que participa la instituciones globales? llamada (sesión virtual
sociedad en estas - ¿Sabes que es una sincrónica): Teams,
instituciones globales? institución global? Zoom, Meet, JITSI,
- ¿Sabes que es una institución • Comparte sus respuestas
global? de forma escrita o verbal
• Compartir sus respuestas de a través de un foro en una
forma escrita o verbal a sesión sincrónica, como se
APERTURA
través de un foro o en una lo indiquen.

sesión sincrónica.
71
Ejercicio 5 Ejercicio 5 • Plataforma educativa: • Actividad 2. Módulo III

• Solicita que contesten la sopa • Lleva a cabo el ejercicio (sesiones virtual Cuadro sinóptico sobre
de letras en Word, en dónde de la sopa de leras en el asincrónicas): Seduca, diez instituciones
deben de encontrar y cual sombrea las celdas Teams, Schoology o globales
sombrear las siglas de las que contienen las siglas Classroom
instituciones globales, se de las instituciones • Portafolio
encuentra en el material de globales, se encuentra en
apoyo el material de apoyo.
Actividad 2. Módulo III Actividad 2. Módulo III
Solicita que realicen: • Investiga en diversas
• Investigar en diversas fuentes, como libro de
fuentes, como el libro de texto, libro de Derecho
texto, libro de Derecho Internacional, recursos
Internacional o recursos tecnológicos Cuadro
tecnológicos sinóptico sobre
• Elaborar un cuadro sinóptico instituciones globales
de diez instituciones globales • Elabora un cuadro
que contenga: sinóptico de diez
- Nombre de la institución instituciones globales con:

global, siglas, al menos tres - Nombre de la institución
funciones y logotipo. global, siglas, al menos tres
• El producto puede realizarse funciones y logotipo.
en el procesador de textos • Lo comparte a través de
(Word) o cualquier aplicación la plataforma virtual
(Organiza y procesa
o recurso web, indicada

• Compartir a través de la • Guarda el archivo con las
DESARROLLO
plataforma virtual que se te letras POR y el número de

indique, el archivo debe módulo, posteriormente
guardase con las letras POR y coloca las dos letras de tu
el módulo, posteriormente apellido paterno, la
72
coloca las dos letras de tu primera letra de tu

apellido paterno, la primera apellido materno y la
letra de tu apellido materno y inicial de tu nombre,
la inicial de tu nombre, ejemplo: PORM3_ROEJ.
ejemplo: PORM3_ROEJ. • Guarda el documento en
• Guardarlo en un documento formato PDF
en formato PDF.
Fase 3. Integración de Fase 3. Integración de • Plataforma educativa: 3° Avance del proyecto
información y elaboración del información y elaboración (sesiones virtual integrador
producto del producto asincrónicas): Seduca, Trabajo individual:
3° Avance del proyecto 3° Avance del proyecto Teams, Schoology o Fichas de trabajo tipo
Trabajo individual Trabajo individual Classroom resumen con la
• Solicita que con la • Con la investigación • Portafolio identificación de los
investigación previa sobre previa sobre qué y cuáles organismos globales
qué y cuáles son las son las instituciones
instituciones globales globales elabora cuatro
elaboren cuatro fichas de fichas de trabajo tipo
trabajo tipo resumen que resumen con la
contengan la identificación y identificación y objetivos
objetivos de los organismos de los organismos que
que financian, comercian o financian, comercian o
dan asesoría jurídica y dan asesoría jurídica y
tecnológica a su proyecto tecnológica al proyecto
emprendedor, relacionando emprendedor, relaciona
dichos objetivos con su dichos objetivos con su
proyecto emprendedor, con proyecto emprendedor,
su respectiva referencia. con su respectiva
CRITERIOS referencia.
a) Cuatro fichas de trabajo de CRITERIOS
12.5 X 21 cm en Pdf
73
b) Contiene la identificación de a) Cuatro ficha de trabajo de

al menos cinco instituciones 12.5 X 21 cm en pdf
globales. b) Contiene la identificación
c) Especifica los objetivos de las de al menos cinco
instituciones globales instituciones globales.
d) Identifica la relación de los c) Especifica los objetivos de
objetivos de las instituciones las instituciones globales
globales con su proyecto d) Identifica la relación de
emprendedor. los objetivos de las
e) Especifica su fuente o instituciones globales con
referencia. su proyecto emprendedor.
• El archivo debe guardarse con e) Especifica su fuente o
las letras PII y M3, referencia.
posteriormente coloca las • Guarda su archivo con las
dos letras de tu apellido letras PII y M3,
paterno, la primera letra de posteriormente coloca las
tu apellido materno y la dos letras de tu apellido
inicial de tu nombre, ejemplo: paterno, la primera letra
PIIM3_ROEJ. de tu apellido materno y
• Guardar el documento en la inicial de tu nombre,
formato PDF ejemplo: PIIM3_ROEJ, en
• Subirlo a la plataforma que te formato PDF
indica tu docente. • Sube a la plataforma
Fase 3. Integración de indicada
información y elaboración del Fase 3. Integración de • Plataforma educativa: 3° Avance del proyecto
producto información y elaboración (sesiones virtual integrador
3° Avance del proyecto del producto asincrónicas): Seduca, Trabajo Colaborativo:
Trabajo colaborativo. 3! Avance del proyecto Teams, Schoology o Cuadro comparativo de
• Con la información recabada Trabajo colaborativo. Classroom las ventajas y desventajas
pide elaboren por equipo, • Portafolio de organismos globales
74
cuadro comparativo de las • Con la información que financian, comercian

ventajas y desventajas entre recabada elaboran por o dan asesoría jurídica o
al menos tres organismos equipo, cuadro tecnológica a su proyecto
globales que financian, comparativo de las emprendedor.
comercian o dan asesoría ventajas y desventajas
jurídica o tecnológica a su entre al menos 3
proyecto emprendedor. organismos globales que
CRITERIOS financian, comercian o
a) Especifica cuál es su proyecto dan asesoría jurídica o
emprendedor. tecnológica a su proyecto
b) Argumenta ventajas y emprendedor.
desventajas entre las CRITERIOS
instituciones globales que a) Especifica cuál es su
contiene su gráfico. proyecto emprendedor.
c) Hace el comparativo entre b) Argumenta ventajas y
tres organismos globales por desventajas entre las
lo menos, que financia, instituciones globales
comercia o da asesoría que contiene su gráfico.
jurídica o tecnológica a su c) Hace el comparativo
proyecto emprendedor. entre al menos 3
- Limpieza y buena ortografía, organismos globales que
entrega en tiempo. financia, comercia o da
- El archivo se debe guardar asesoría jurídica o
con las letras PIC y M3, tecnológica a su
posteriormente coloca las proyecto emprendedor.
dos letras de tu apellido - Limpieza y buena
paterno, la primera letra de ortografía, entrega en
tu apellido materno y la tiempo.
inicial de tu nombre, ejemplo: - Guarda su archivo con las
letras PIC y M3,
75
PICM3_ROEJ. Guarda tu posteriormente coloca las

documento en formato PDF dos letras de tu apellido
• Subirlo a la plataforma que paterno, la primera letra
indique el docente. de tu apellido materno y
la inicial de tu nombre,
ejemplo: PICM3_ROEJ, en
formato PDF.
• Sube a la plataforma que
le indique el docente.
• En sesión virtual sincrónica o • En sesión virtual • Plataforma educativa:
asincrónica genera un foro de sincrónica o asincrónica (sesiones virtual
cierre y pide a los alumnos da respuestas las asincrónicas): Seduca,
(Dar cuenta de lo aprendido/ejercicio meta cognición)
que den respuestas a las siguientes preguntas: Teams, Schoology o

siguientes preguntas: 1. ¿Cuáles son instituciones Classroom
1. ¿Cuáles son instituciones globales que podrían • Recurso para video
globales que podrían financiar mi producto del llamada (sesión virtual
financiar mi producto del proyecto integrador? sincrónica): Teams,
proyecto integrador? 2. ¿Cuáles son las Zoom, Meet, JITSI, Skype
2. ¿Cuáles son las instituciones instituciones globales que
globales que me ayudan en la me ayudan en la
comercialización de mi comercialización de mi
producto? producto?
3. ¿Cuáles son las instituciones 3. ¿Cuáles son las
globales que me proveerían instituciones globales que
asesoría legal para el registro me proveerían asesoría
de mi producto? legal para el registro de
4. ¿Cuáles son las que me mi producto?
podrían dar asesorías 4. ¿Cuáles son las que me
CIERRE
tecnológicas? podrían dar asesorías

tecnológicas?
76

RECURSOS:
HERRAMIENTA TECNOLOGICA: Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y Classroom
Recurso para video llamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, Meet, JITSI, Skype.
PROPÓSITO DE LA
QUIÉN EVALÚA
COMPETENCIAS EVALUACIÓN MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS PORTAFOLIO ATRIBUTOS DE LAS
DISCIPLINARES EVALUACIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS DX F S H C A
Exploración diagnóstica CDB CS 9 8.1, 9.1, 9.5 X X Lista de registro

CDE CS 2, 8
Cuadro sinóptico de diez CDB CS 9 8.1, 9.1, 9.5 X X Lista de cotejo
instituciones globales que CDE CS 2, 8
contenga: Nombre de la
institución global, siglas, al
menos tres funciones y
logotipo.
Fase 3. Integración de CDB CS 9 9.1, 9.5 X X Lista de cotejo
información y elaboración CDE CS 2, 8
del producto
Trabajo Individual.
77
Cuatro fichas de trabajo tipo

resumen con la identificación
de los organismos globales
Fase 3. Integración de CDB CS 9 8.1, 9.1, 9.5 X X Lista de cotejo
información y elaboración CDE CS 2, 8
del producto
Trabajo colaborativo.
Cuadro comparativo de las
ventajas y desventajas entre
los organismos globales que
financian, comercian o dan
asesoría jurídica o tecnológica
a su proyecto emprendedor
ATRIBUTOS DE LAS % DE QUIÉN

AVANCES EN LA COMPETENCIAS EVALÚA MEDIOS PARA LA
% COMPETENCIAS % EVALUACIÓN
ELABORACIÓN DEL PROYECTO DISCIPLINARES EVALUACIÓN
GENÉRICAS SUMATIVA H C A
PORTAFOLIO
Cuadro sinóptico de diez CDB CS 9 2 8.1, 9.1, 9.5 3 5 X Lista de cotejo
instituciones globales que CDE CS 2, 8
contenga: Nombre de la
institución global, siglas, al
menos tres funciones y
logotipo.
78
Fase 3. Integración de CDB CS 9 3 9.1, 9.5 2 5 X Lista de cotejo

información y elaboración del CDE CS 2, 8
producto
Trabajo Individual.
Cuatro fichas de trabajo tipo
resumen:
Con la investigación previa
realizada de qué son y cuáles
son las instituciones globales,
el docente solicita la
elaboración de cuatro fichas
de trabajo tipo resumen en
Pdf que contengan la
identificación y objetivos de
los organismos que financian,
comercian o dan asesoría
jurídica y Tecnológica a su
proyecto emprendedor,
relacionando dichos objetivos
con su problemática
planteada, con su respectiva
referencia
Criterios
Cuatro fichas de trabajo de
12.5 X 21 cm en Pdf
79
Contiene la identificación de
al menos cinco instituciones
globales.
Especifica los objetivos de las
instituciones globales
Identifica la relación de los
objetivos de las instituciones
globales con su proyecto
emprendedor.
Especifica su fuente o
referencia.
El archivo se debe guardar
con las letras PII y M3,
posteriormente coloca las dos
letras de tu apellido paterno,
la primera letra de tu apellido
materno y la inicial de tu
nombre, ejemplo:
PIIM3_ROEJ. Guarda tu
documento en formato PDF
Súbelo a la plataforma que el
docente indique.
Fase 3. Integración de CDB CS 9 5 8.1, 9.1, 9.5 10 15 X Lista de cotejo
información y elaboración del CDE CS 2, 8
producto
3° Avance del Proyecto
Trabajo colaborativo.
80
Cuadro comparativo de las

ventajas y desventajas entre
los organismos globales que
financian, comercian o dan
asesoría jurídica o tecnológica
a su proyecto emprendedor
Criterios
Especifica cuál es su proyecto
emprendedor.
Argumenta ventajas y
desventajas entre las
instituciones globales que
contiene su gráfico.
Hace el comparativo entre al
menos tres organismos
globales que financia,
comercia o da asesoría
jurídica o tecnológica a su
proyecto emprendedor.
Limpieza y buena ortografía,
entrega en tiempo.
El archivo debe guardase con
las letras PIC y M3,
posteriormente coloca las dos
letras de tu apellido paterno,
la primera letra de tu apellido
materno y la inicial de tu
nombre, ejemplo:
81
PICM3_ROEJ. Guarda tu
documento en formato PDF
Súbelo a la plataforma que el
docente indique.
Total 10 15 25
Lista de Cotejo de Portafolio Módulo 3

Cuadro sinóptico.
1 Contiene nombre de diez instituciones globales. 1.5
2 Establece las siglas correspondientes a las diez
0.5
instituciones globales.
3 Menciona al menos tres funciones por institución. 1.5
4 Coloca el logotipo correspondiente a cada
0.5
institución global.
5 Redacción clara y coherente. 0.5
6 Entrega en tiempo y forma. 0.5
Total 5.0
3° Avance del proyecto integrador

Lista de cotejo Trabajo Individual
Ficha de trabajo

Cuatro fichas de trabajo de 12.5 X 21 cm 1
Contiene la identificación de al menos 5 instituciones globales. 1
82
Específica los objetivos de las instituciones globales 1

Identifica la relación de los objetivos de las instituciones globales con 1
su proyecto emprendedor.
Específica su fuente o referencia 1
Total 5

Lista de cotejo trabajo colaborativo
Cuadro comparativo

Específica cuál es su proyecto emprendedor 3
Argumenta ventajas y desventajas entre las instituciones globales que 5
contiene su gráfico.
Hace el comparativo entre al menos tres instituciones globales 5
Limpieza y buena ortografía, entrega en tiempo. 2
Total 15
83
MÓDULO: IV
MÓDULO IV Integración del Mundo y sus problemas

PROPÓSITO
Compara diversos Bloques Económicos que se han conformado en el mundo, que han dado lugar al entorno socioeconómico actual,
discriminando las funciones de cada Bloque como alternativa a las problemáticas mundiales.

1. Conformación de Distingue la Examina las Reflexiona sobre Ciencias Sociales 4. Escucha, • Cuestionario
Bloques Económicos. conformación de funciones de los los diferentes tipos Básica interpreta y emite • Expositiva
1.1 Concepto de los Bloque tipos de Bloque de bloque 1. Identifica el mensajes • Aprendizaje
Bloque económico económicos como Económicos ante económicos conocimiento social pertinentes en orientado a
1.2 Fines para la parte de los una integración argumentando las y humanista como distintos contextos proyectos
conformación de procesos de comercial. repercusiones de una construcción mediante la • Trabajo
Bloques Económicos cambio los procesos de en constante utilización de colaborativo
1.3 Tipos de Bloques económicos, cambio. transformación. medios, códigos y • Discusión dirigida
por sus políticos y 9. Analiza las herramientas • Corrillos
• Lectura dirigida
características sociales. funciones de las apropiados
• Investigación
económicos instituciones del 4.5 Maneja las
documental
1.3.1 Área de Estado Mexicano y tecnologías de la
• Organizador de
Preferencias la manera en que información y la
información
Comerciales impactan su vida. comunicación para • Resumen
1.3.2 Área de Libre Extendida obtener • Análisis de hechos
Comercio 2. Argumenta las información y • Debate
1.3.3 Mercado repercusiones de expresar ideas. • Foro
Común los procesos y
84
MÓDULO: IV
1.3.4 Unión cambios políticos, 6. Sustenta una • Panel
Aduanera económicos y postura personal
1.3.5 Unión sociales que han sobre temas de
Económica dado lugar al interés y relevancia
(Ejemplo TLC, entorno general,
Mercosur, entre socioeconómico considerando otros
otros) actual. puntos de vista de
2. Políticas y agenda Identifica las Contrasta las Valora las manera crítica y
de organismos políticas de los propuestas de los alternativas de reflexiva.
internacionales, en organismos organismos solución de los 6.4 Estructura ideas
los temas de supranacionales internacionales en organismos y argumentos de
Educación, en los temas de los temas de internacionales en manera clara,
Migración, Pobreza, educación, educación, los temas de coherente y
Inseguridad y Medio migración, migración, pobreza, educación, sintética.
Ambiente. pobreza, inseguridad y migración, pobreza, 8. Participa y
inseguridad y medio ambiente inseguridad y colabora de manera
medio ambiente. medio ambiente efectiva en equipos
diversos.
8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en equipo,
definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
85
MÓDULO: IV
8.2 Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva.
ética en la vida de
su comunidad,
región, México y el
mundo.
9.1 Privilegia el
diálogo como
mecanismo para la
solución de
conflictos.
9.2 toma decisiones
a fin de contribuir a
la equidad
bienestar y
desarrollo de la
sociedad.
9.4 Contribuye a
alcanzar un
equilibrio entre el
interés y bienestar
individual y el
86
MÓDULO: IV
interés general de
la sociedad
9.5. Actúa de
manera propositiva
frente a fenómenos
de la sociedad y se
mantiene
informado.
Fase 4. Entrega y Evaluación
● Evaluación.
Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.
Desarrollo de
Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina determinando el nivel de logro de la
proyecto
competencia.
● Difusión del resultado.
Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.
87

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios, Ciencias Sociales:
códigos y herramientas apropiados
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación Básica
para obtener información y expresar ideas. 6. Sustenta
una postura personal sobre temas de interés y relevancia 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una
general, considerando otros puntos de vista de manera construcción en constante transformación.
crítica y reflexiva
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y 9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de la manera en que impactan su vida.
manera crítica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente
y sintética.
TEMA 1 Conformación de Bloques Económicos SESIONES PREVISTAS 7

PROPÓSITO Identifica la importancia que tienen los Bloques Económicos
88
1.1 Concepto de • Solicita contesten de manera • Contesta de manera • Plataforma educativa: • Evaluación diagnóstica:
Bloque individual las preguntas individual las preguntas, (sesiones virtual Respuestas a las
económico detonantes: a) ¿Qué entienden por un asincrónicas): Seduca, preguntas detonantes
1.2 Fines para la a) ¿Qué entienden por un Bloque Económico? Teams, Scholoogy o
conformación de Bloque Económico? b) ¿Cuál es la importancia Classroom
b) ¿Cuál es la importancia que • Portafolio
Bloques que tiene la integración

Económicos tiene la integración de dos o de dos o más países con
1.3 Tipos de más países con fines fines económicos?
Bloques por sus económicos? c) ¿La integración de
características c) ¿La integración de países es países es solamente con
económicos solamente con fines fines económicos?
1.4.1 Área de económicos? d) ¿Cuál es la relación de
Preferencias d) ¿Cuál es la relación de México México con otros países
Comerciales con otros países en su ámbito en su ámbito comercial?
1.4.2 Área de comercial? e) ¿Cuáles bloques
Libre Comercio e) ¿Cuáles bloques económicos económicos conoces?
1.4.3 Mercado conoces? • Guarda el archivo con el
Común • Guarda el archivo con el número de la actividad,
1.4.4 Unión número de la actividad, posteriormente coloca las
Aduanera posteriormente coloca las dos letras de tu apellido
1.4.5 Unión dos letras de tu apellido paterno, la primera letra
paterno, la primera letra de de tu apellido materno y
Económica
problematización)
tu apellido materno y la la inicial de tu nombre,

(Ejemplo TLC,
inicial de tu nombre, ejemplo: ejemplo:
Mercosur, entre ADM4_ROEJ.PDF. ADM3_ROEJ.PDF.
APERTURA
otros) • Sube el archivo a la • Sube el archivo a la

plataforma digital que se te plataforma digital que le
indique. indique el docente.
89
• En sesión sincrónica virtual, • Atiende a la sesión sobre • Recurso para

explica el concepto de Bloque Bloque Económico y toma videollamada (sesión
Económico, los fines para su nota de la explicación virtual sincrónica):
conformación y los tipos. Actividad 1. Módulo IV Teams, Zoom, Meet,
Actividad 1. Módulo IV • Observa el vídeo JITSI, Skype
• Solicita que observaron el - “Fines para la • Materiales y vídeos de
video conformación de bloques apoyo
- “Fines para la conformación económicos” en:
de bloques económicos” https://www.bing.com/vide
disponible en: os/search?view=detail&mid
https://www.bing.com/videos/s =8093572E9BBD4CF6937F8
earch?view=detail&mid=80935 093572E9BBD4CF6937F&q=
72E9BBD4CF6937F8093572E9B conformaci%C3%B3n+de+bl
BD4CF6937F&q=conformaci%C oques+econ%C3%B3micos&
3%B3n+de+bloques+econ%C3% shtp=GetUrl&shid=3c9d0e7
B3micos&shtp=GetUrl&shid=3c b-b0a2-4b06-878d-
9d0e7b-b0a2-4b06-878d- f598c169af57&shtk=RmluZX
f598c169af57&shtk=RmluZXMg MgcGFyYSBsYSBjb25mb3JtY
cGFyYSBsYSBjb25mb3JtYWNpw WNpw7NuIGRlIGJsb3F1ZXM
7NuIGRlIGJsb3F1ZXMgZWNvbs gZWNvbsOzbWljb3M%3D&s
OzbWljb3M%3D&shdk=RmluZX hdk=RmluZXMgcGFyYSBsYS
MgcGFyYSBsYSBjb25mb3JtYWN Bjb25mb3JtYWNpw7NuIGRlI
pw7NuIGRlIGJsb3F1ZXMgZWNv GJsb3F1ZXMgZWNvbsOzbW
(Organiza y procesa
bsOzbWljb3M%3D&shhk=UwYJ ljb3M%3D&shhk=UwYJXmys
XmysxSy%2BY2FImqgF4h7I1%2 xSy%2BY2FImqgF4h7I1%2B
DESARROLLO
BAf%2BrWwznrBGB3vs2U%3D Af%2BrWwznrBGB3vs2U%3
&form=VDSHOT&shth=OSH.9YE D&form=VDSHOT&shth=OS
ONVkpciSgFaG%252BYamASQ H.9YEONVkpciSgFaG%252BY
amASQ
90
• Pide que elabore un cuadro • Elabora su cuadro

comparativo que contenga: comparativo sobre:
- Tipos de bloque económicos. - Tipos de bloque
- Área de preferencia económicos.
comercial del bloque - Área de preferencia
económico. comercial del bloque
- Características de cada económico.
bloque económico - Características de cada
- Ejemplo de cada bloque bloque económico
económico. - Ejemplo de cada bloque
• Recomienda que consulte el económico.
libro de texto de Ciudadanía • Consulta el libro de texto
en el Mundo Globalizado. de Ciudadanía en el
• Guardar el archivo con el Mundo Globalizado.
cuadro comparativo número • Guarda el archivo con el
de la actividad y del tema, número de la actividad y
posteriormente coloca las del tema, posteriormente
dos letras de tu apellido coloca las dos letras de tu
paterno, la primera letra de apellido paterno, la
tu apellido materno y la primera letra de tu
inicial de su nombre, apellido materno y la
ejemplo: A1T1_HENM inicial de tu nombre,
ejemplo: A1T1_HENM
91
• Realiza una plenaria para • Comenta su conclusión y • Recurso para Actividad 1. Módulo IV
comentar el cuadro el cuadro comparativo videollamada (sesión Cuadro comparativo
comparativo sobre los sobre bloques virtual sincrónica): sobre bloques
aprendido/ejercicio bloques económicos y sus económicos y áreas
(Dar cuenta de lo
Teams, Zoom, Meet, económicos
metacognición) áreas de preferencias comerciales. JITSI, Skype
comerciales. • Sube el archivo a la • Plataforma
• Solicita subir el archivo a la plataforma digital
CIERRE
plataforma digital que indica indicada.

el docente

Video de apoyo: “Fines para la conformación de bloques económicos”
https://www.bing.com/videos/search?view=detail&mid=8093572E9BBD4CF6937F8093572E9BBD4CF6937F&q=conforma
ci%C3%B3n+de+bloques+econ%C3%B3micos&shtp=GetUrl&shid=3c9d0e7b-b0a2-4b06-878d-
f598c169af57&shtk=RmluZXMgcGFyYSBsYSBjb25mb3JtYWNpw7NuIGRlIGJsb3F1ZXMgZWNvbsOzbWljb3M%3D&shdk=Rml
uZXMgcGFyYSBsYSBjb25mb3JtYWNpw7NuIGRlIGJsb3F1ZXMgZWNvbsOzbWljb3M%3D&shhk=UwYJXmysxSy%2BY2FImqgF
4h7I1%2BAf%2BrWwznrBGB3vs2U%3D&form=VDSHOT&shth=OSH.9YEONVkpciSgFaG%252BYamASQ
Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Schoology y Classroom
Recurso para video llamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, Meet, JITSI, Skype
Área de trabajo ventilada e iluminada, alejada de distractores (televisión). Con computadora, Tableta, IPad o celular con
acceso a Internet, considerando siempre las reglas de etiquetas.
92

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
Ciencias Sociales
diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar Extendida
un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,
pasos específicos. económicos y sociales que han dado lugar al entorno
socioeconómico actual.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de manera reflexiva.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su
comunidad, región, México y el mundo.
conflictos.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad bienestar
y desarrollo de la sociedad.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y
bienestar individual y el interés general de la sociedad.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la
sociedad y se mantiene informado
93
Políticas y agenda de organismos internacionales, en los temas de Educación, Migración, Pobreza,

TEMA 2. SESIONES PREVISTAS 8
Inseguridad y Medio Ambiente
Cuestiona las alternativas de solución que proponen los organismos internacionales en los temas de educación, migración, pobreza,
PROPÓSITO
inseguridad y medio ambiente.
• Organiza una plenaria para • Participa en plenaria virtual • Recurso para
adquisición de información o problematización)
formular las siguientes contestando las preguntas videollamada (sesión

(Identificación de conocimientos previos y
preguntas detonantes: formuladas: virtual sincrónica):

2. Políticas y
a) ¿Cuáles son los organismos a) ¿Cuáles son los organismos Teams, Zoom, Meet,
agenda de
organismos internacionales que internacionales que JITSI, Skype
internacionales, interactúan con las interactúan con las
en los temas de necesidades mundiales? necesidades mundiales?
Educación, b) ¿Cuáles son los problemas b) ¿Cuáles son los problemas
Migración, que deben atender los que deben atender los
Pobreza, organismos internacionales? organismos
Inseguridad y c) ¿Has participado en alguna internacionales?
Medio Ambiente. actividad organizada por c) ¿Has participado en alguna
APERTURA
algún organismo actividad organizada por

internacional? algún organismo
internacional?
94
• En sesión sincrónica virtual • Participa activamente • Recurso para

expone el tema de Políticas y durante la exposición del videollamada (sesión
agenda de organismos docente y elabora en su virtual sincrónica):
internacionales en los rubros cuaderno un resumen del Teams, Zoom, Meet,
de: educación, migración, tema. JITSI, Skype
pobreza, inseguridad y medio • Plataforma educativa:
ambiente (sesiones virtual
Fase 4. Entrega y evaluación. Fase 4. Entrega y evaluación. asincrónicas): Seduca, 4° Avance del proyecto
4° Avance del proyecto 4° Avance del proyecto Teams, Scholoogy o Trabajo individual
Trabajo individual Trabajo individual Classroom • Reporte escrito sobre el
• Solicita la elaboración de un • Elabora un reporte escrito impacto de la solución
reporte escrito de una de una cuartilla, a la problemática
cuartilla, letra arial 12, considerando las políticas y planteada en el
considerando las políticas y agendas de los organismos proyecto
agendas de los organismos internacionales, señaladas
internacionales, señaladas en en el programa, que
el programa, que contenga el contenga el impacto global
impacto global de su de su proyecto
organización y aplicación ¨[producto])
proyecto emprendedor en la emprendedor en la solución

solución a la problemática a la problemática
planteada. planteada
• La información se entrega en • La información la entrega
un documento elaborado en en un documento
formato Word; se incluyen las elaborado en formato
(Organiza y procesa
referencias en formato APA. Word; incluye las

• Pide Revisar características referencias en formato
DESARROLLO
en la lista de cotejo con la APA.

cual será evaluado el • Revisa características en la
producto. lista de cotejo con la cual
será evaluado el producto.
95
• Solicita suban su actividad en • Sube la actividad en la

la plataforma plataforma indicada para
correspondiente para ser ser evaluada
evaluado
96
Actividad 2. Módulo IV Actividad 2. Módulo IV • Plataforma Actividad 2. Módulo IV

• Solicita que revisen el video: • Revisa el video: educativa: Conclusión escrita sobre
- “La Asociación Internacional - “La Asociación Internacional (sesiones virtual soluciones de los
de Fomento me da de Fomento me da asincrónicas): organismos
esperanza” esperanza” Seduca, Teams, internacionales en temas
https://youtu.be/WVQE1ie9mf https://youtu.be/WVQE1ie9m Scholoogy o de: educación, pobreza y
o fo Classroom medio ambiente
• Pide reflexionar sobre el • Y reflexiona sobre las
contenido del video y alternativas de solución de
elaborar una conclusión por los organismos
escrito que contenga: internacionales en los
- Alternativas de solución de temas de: educación,
los organismos pobreza y medio ambiente
internacionales en el tema y elabore una conclusión

de: educación. por tema por escrito que
- Alternativas de solución de contenga:
los organismos • Alternativas de solución de
internacionales en el tema los organismos
de: pobreza internacionales en el tema
- Alternativas de solución de de: educación.
los organismos • Alternativas de solución de
internacionales en el tema los organismos
de: educación. internacionales en el tema
• Guardar el archivo con el de: pobreza
número de la actividad y del • Alternativas de solución de
tema, posteriormente coloca los organismos
las dos letras de tu apellido internacionales en el tema
paterno, la primera letra de de: educación.
CIERRE
tu apellido materno y la • Guarda el archivo con el

inicial de su nombre, número de la actividad y del
97
ejemplo: A2T2_HENM y tema, posteriormente

subirlo a la plataforma coloca las dos letras de tu
indicada por el docente. apellido paterno, la primera
• Solicita que elaboren el: letra de tu apellido materno
y la inicial de tu nombre,
ejemplo: A2T2_HENM.
Fase 4. Entrega y evaluación. • Sube el archivo en la Fase 4. Entrega y
4° Avance del proyecto plataforma indicada. evaluación.
Trabajo colaborativo Fase 4. Entrega y evaluación. • Recurso para 4° Avance del proyecto
• Integra a los alumnos en 4° Avance del proyecto videollamada Trabajo colaborativo
equipos y solicita elaborar un Trabajo colaborativo (sesión virtual Documental del impacto
documental donde se - Por equipos presentan un sincrónica): de su proyecto en la
aborde: documental donde aborde: Teams, Zoom, responsabilidad
- La problemática planteada y - La problemática planteada Meet, JITSI, ciudadana
su proyecto emprendedor. y su proyecto Skype
- El impacto que genera su emprendedor. • Plataforma
proyecto en la - El impacto que genera su educativa:
responsabilidad ciudadana. proyecto en la (sesiones virtual
- La relación de este con las responsabilidad ciudadana. asincrónicas):
agendas de los organismos - La relación de este con las Seduca, Teams,
internacionales. agendas de los organismos Scholoogy
- Duración de 3 a 5 minutos. internacionales.
- Coherencia y vocabulario - Duración de 3 a 5 minutos.
suficiente de la materia. - Coherencia y vocabulario
- Calidad en el video e suficiente de la materia.
imágenes. - Calidad en el video e
- Entrega en tiempo y forma. imágenes.
• La información se debe de - Entrega en tiempo y forma.
elaborar en una plataforma • La información se elabora
digital en una plataforma digital,
98
• Incluir al final del video los se incluye al final del video

nombres de los integrantes los nombres de los
que participaron en la integrantes que
elaboración de video. participaron en la
• Pide revisar características en elaboración de video.
la lista de cotejo con la cual Revisa características en la
será evaluado el producto. lista de cotejo con la cual
• Solicita suban su actividad en será evaluado el producto.
la plataforma • Sube su actividad en la
correspondiente para ser plataforma correspondiente • Recurso para
evaluado. para ser evaluado videollamada (sesión
• Pide que compartan la liga de • Comparten la liga de acceso virtual sincrónica):
acceso al video. al video. Teams, Zoom, Meet,
Foro del cierre Módulo IV Foro del cierre Módulo IV JITSI, Skype
• Solicita conteste la siguiente • Contesta la siguiente • Plataforma educativa:
pregunta: pregunta en el foro: (sesiones virtual
- ¿De qué manera podrías - ¿De qué manera podrías asincrónicas): Seduca,
participar para ayudar a participar para ayudar a Teams, Scholoogy
resolver los problemas resolver los problemas • Foro
mundiales de educación, mundiales de educación,
pobreza, inseguridad, pobreza, inseguridad,
migración, medio ambiente? migración, medio ambiente?
• Retroalimenta dos • Retroalimenta dos
participaciones de tus participaciones de tus
compañeros (as). compañeros con respeto y
• Se debe de expresar con consideración a las
respeto y consideración a las opiniones de los demás.
opiniones de los demás.
99

Video de apoyo
“La Asociación Internacional de Fomento me da esperanza” https://youtu.be/WVQE1ie9mfo
Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Schoology y Classroom
Recurso para video llamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, Meet, JITSI, Skype
Área de trabajo ventilada e iluminada, alejada de distractores (televisión). Con computadora, Tableta, IPad o celular con
acceso a Internet, considerando siempre las reglas de etiquetas.
PROPÓSITO DE LA
DX F S H C A
Exploración diagnóstica CDB CS 1, 9 6.4 X X Lista de registro
CDE CS 2
Cuadro comparativo CDB CS 1, 9 4.5, 6.4, 8.1, 8.2, 9.1, 9.2, X X Lista de cotejo
Bloques Económicos, área de CDE CS 2 9.4, 9.5
preferencias comerciales,
características y ejemplos.
Conclusión escrita CDB CS 1, 9 4.5, 6.4, 8.1, 8.2, 9.1, 9.2, X X Lista de cotejo
Alternativas de solución de los CDE CS 2 9.4, 9.5
organismos internacionales
de los temas: educación,
pobreza y medio ambiente.
Fase 4. Entrega y Evaluación CDB CS 1, 9 4.5, 6.4, 8.1, 8.2, 9.1, 9.2, X X Lista de cotejo
4° Avance del proyecto CDE CS 2 9.4, 9.5
integrador
Trabajo individual
100
Reporte sobre las políticas y

agendas de los organismos
internacionales En
relacionados con su proyecto
emprendedor.
Fase 4. Entrega y Evaluación CDB CS 1, 9 4.5, 6.4, 8.1, 8.2, 9.1, 9.2, X X Lista de cotejo
4° Avance del proyecto CDE CS 2 9.4, 9.5
integrador
Trabajo colaborativo
Documental del impacto de su
proyecto en la
responsabilidad ciudadana.
ATRIBUTOS DE LAS % DE QUIÉN

AVANCES EN LA COMPETENCIAS EVALÚA MEDIOS PARA LA
% COMPETENCIAS % EVALUACIÓN
ELABORACIÓN DEL PROYECTO DISCIPLINARES EVALUACIÓN
GENÉRICAS SUMATIVA H C A
PORTAFOLIO
Cuadro comparativo CDB CS 1, 9 1 4.5, 6.4, 8.1, 8.2, 9.1, 1 2 X Lista de cotejo
Bloques Económicos, área de CDE CS 2 9.2, 9.4, 9.5
preferencias comerciales,
características y ejemplos.
Conclusión escrita CDB CS 1, 9 1 4.5, 6.4, 8.1, 8.2, 9.1, 2 3 X Lista de cotejo
Alternativas de solución de los CDE CS 2 9.2, 9.4, 9.5
organismos internacionales
en los temas de: educación,
pobreza y medio ambiente.
101
Fase 4. Entrega y Evaluación CDB CS 1, 9 2 4.5, 6.4, 8.1, 8.2, 9.1, 3 5 X Lista de cotejo
Proyecto integrador CDE CS 2 9.2, 9.4, 9.5
Trabajo individual
Reporte sobre las políticas y
internacionales relacionados
con su proyecto
emprendedor.
Criterios:
Una cuartilla, letra arial 12
considerando las políticas y
internacionales, señaladas en
el programa, que contenga el
impacto global de su proyecto
emprendedor en la solución a
la problemática
- Fase 4. Entrega y CDB CS 1, 9 5 4.5, 6.4, 8.1, 8.2, 9.1, 10 15 X Lista de cotejo
Evaluación CDE CS 2 9.2, 9.4, 9.5
- Proyecto integrador
- Trabajo colectivo
- Documental del impacto de
su proyecto en la
- Criterios:
- Describe la problemática
planteada y su proyecto
emprendedor.
102
- El impacto que genera su

proyecto en la
- Y la relación de este con las
internacionales.
- Duración de 3 a 5 minutos.
- Coherencia y vocabulario
suficiente de la materia.
- Calidad en el video e
imágenes.
- Entrega en tiempo y forma
Total 9 16 25
Lista de cotejo
Cuadro comparativo

1 Identifica los tipos de Bloques Económicos y su área de 1
preferencia comercial.
2 Señala correctamente las características de los Bloques 1
Económicos y ejemplifica cada uno
Total 2
Lista de cotejo
Conclusión escrita
103
1 Contiene alternativas de solución de los 1

organismos internacionales en el tema de:
educación.
pobreza.
medio ambiente.
Total 3

Lista de cotejo trabajo individual
Reporte
Escrito de una cuartilla, con letra Arial 12 1
Considerando las políticas y agendas de los organismos 2
internacionales
Contiene el impacto global de su proyecto emprendedor en 2
la solución a la problemática
Total 5

Rúbrica para evaluar trabajo Colaborativo.
Documental (valor 15)
Criterios Destacado (5) Competente (4) Básico (3) Requiere mejorar (1)
104
Trabajo Trabajan todos los integrantes Trabajan solo algunos Trabajan solo algunos No se trabaja de forma
colaborativo del equipo colaborativamente y integrantes del equipo y se integrantes del equipo y se colaborativa ni propositiva en el
se refleja la participación de cada refleja la participación de solo refleja la participación de solo documental, no se refleja la
uno de ellos en el documental en algunos de ellos de manera algunos de ellos de manera participación de todos los
el documental de manera propositiva en el documental. poco propositiva en el integrantes del equipo.
propositiva. documental.
Información Se refleja en el documental la Se refleja en el documental solo La información del documental La información del documental
suficiente información trabajada durante el parte de la información se presenta incompleta con no tiene orden y coherencia y
semestre con claridad y trabajada durante el semestre poca claridad y coherencia no se presenta muy pocos de los
coherencia: con claridad y coherencia, no refleja la totalidad de los siguientes elementos requeridos:
• La problemática planteada y su presenta todos los elementos siguientes elementos: • La problemática planteada y
proyecto emprendedor. requeridos: • La problemática planteada y su proyecto emprendedor.
• El impacto que genera su • La problemática planteada y su proyecto emprendedor. • El impacto que genera su
proyecto en la responsabilidad su proyecto emprendedor. • El impacto que genera su proyecto en la
ciudadana. • El impacto que genera su proyecto en la responsabilidad ciudadana.
• Y la relación de este con las proyecto en la responsabilidad ciudadana. • Y la relación de este con las
agendas de los organismos responsabilidad ciudadana. • Y la relación de este con las agendas de los organismos
internacionales. • Y la relación de este con las agendas de los organismos internacionales
agendas de los organismos internacionales
internacionales
Descripción El documental contiene los El documental se presenta El documental se presenta El documental se presenta
del siguientes elementos de forma: incompleto en uno de los incompleto en dos o más de los deficiente en la totalidad de los
documental • Duración de 3 a 5 minutos siguientes elementos de forma: siguientes elementos de forma: siguientes elementos de forma:
• Coherencia y vocabulario • Duración de 3 a 5 minutos • Duración de 3 a 5 minutos • Duración de 3 a 5 minutos
suficiente de la materia • Coherencia y vocabulario • Coherencia y vocabulario • Coherencia y vocabulario
• Calidad en el video e imágenes suficiente de la materia suficiente de la materia suficiente de la materia
• Entrega en tiempo • Calidad en el video e • Calidad en el video e imágenes • Calidad en el video e imágenes.
imágenes. • Entrega en tiempo • Entrega en tiempo
• Entrega en tiempo
Total
105
Elementos para el segundo examen parcial
Tipo de examen: ESCRITO

DECLARATIVO 30
PROCEDIMENTAL 15
ACTITUDINAL 5
TOTAL 50
Evaluación de: Porcentaje
Proyecto 40%
Portafolio 10%
Examen 50%
Total 100%
106
Evaluación extraordinaria
Proyecto
Desarrolla dos desempeños adicionales determinados 40%

por la academia, comunicados al estudiante durante la
evaluación ordinaria
Examen 60%
Total 100%
Evaluación a Título de Suficiencia
Proyecto
Desarrolla tres desempeños adicionales determinados 40%

por la academia, comunicados al estudiante durante la
evaluación ordinaria.
Examen 60%
Total 100%
107
Asesoramiento continúo para la elaboración de los desempeños adicionales

EN EXAMEN EXTRAORDINARIO Asesorías disciplinares permanentes
Uso de herramientas tecnológicas para apoyar el desarrollo de las mejoras
Asesoramiento continúo para la elaboración de los desempeños adicionales
EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA Asesorías disciplinares permanentes
Uso de herramientas tecnológicas para apoyar el desarrollo de las mejoras
108
Fuentes
• Maya, P. et al. (2017). Libro de texto de Ciudadanía en el mundo globalizado. Editado por UAEM: México. ISBN
Básica
9786074229028
• Gustavo Pereira, Virtudes cívicas procedimentales, democracia participativa y educación ciudadana Universidad de la
República (Uruguay) Areté,Vol. XVI, Nº 2, 2004
• Otfried Hoffe, Ciudadano Económico, Ciudadano del Estado, Ciudadano del Mundo, Katz Editores, 2007.
Complementaria
• Vázquez Oteo, Orencio La Responsabilidad Social Corporativa: el papel de la sociedad civil CIRIEC-España, Revista de
Economía Pública, Social y Cooperativa, núm. 53, noviembre, 2005, pp. 111-124
• Nota: Las páginas se revisarán periódicamente para validar la vigencia de las ligas.
• Derechos y valores: http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/4/1843/7.pdf
• Ciudadanía global https://teachunicef.org/sites/default/files/documents/units-lesson-plans/global_citizenship_9-
12_spanish_0.pdf
• Política exterior www.diplomaticosescritores.org/obras/DOCTRINAESTRADA.pdf
Mesografía
• Principios de política exterior http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/libro.htm?l=1588
• Sociedad civil y responsabilidad social. http://ecodes.org/phocadownload/17.pdf
• Nota: Las páginas se revisarán periódicamente para validar la vigencia de las ligas.
109
Secretaría de Docencia Anexos
PROCESO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE 6° SEMESTRE. CBU 2015.
Documental de
PROYECTO Jóvenes emprendedores UAEM PRODUCTO Ciudadano
emprendedor global
Fase 1. Indagación referencial. Definición tema

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, Ciencias Sociales
México y el mundo. Básica
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,
democrático de la sociedad. nacionales e internacionales que la han configurado.
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas Extendida
comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y
herramienta para ejercerlos reflexiva creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la
relación ser humano – naturaleza.
Módulo I: Ser Humano y Sociedad
Temas Trabajo individual 5
1. Ser humano Reflexión escrita
1.1 Concepto de ser Humano Elabora reflexión escrita sobre su actuación sobre la problemática planteada en su proyecto emprendedor.
1.2 El ser humano como ser Criterios
social Una cuartilla tamaño carta, computadora, letra arial 12, justificado
2. Surgimiento del Estado Trabajo colaborativo 15
2.1 Concepto de Estado Reporte escrito
2.2 Origen del estado Investigan por equipo: ¿Qué medidas y leyes han sido creadas por el Estado Mexicano para regular la problemática
planteada en su proyecto emprendedor?
110
2.2.1 Contractual: Thomas Criterios

Hobbes y Juan Jacobo • Mínimo de cuatro medidas creadas por el Estado Mexicano para regular la problemática elegida en su proyecto
Rousseau. emprendedor
2.3 Elementos del Estado: • Mínimo de cuatro leyes creadas por el Estado Mexicano para regular la problemática elegida en su proyecto
Territorio, Poder, emprendedor
Población y Gobierno. • Congruencia entre las medidas y leyes mexicanas seleccionadas con la problemática base del proyecto en cultura
2.4 Fines del Estado emprendedora
2.4.1 Bien Público: • Justificación de la selección de las medidas y leyes creadas por el estado mexicano (nivel federal o estatal o municipal)
seguridad, orden en relación con la problemática base del proyecto en cultura emprendedora.
(control social), • Requisitos de forma a computadora, hojas blancas tamaño carta, ortografía, entrega a tiempo.
legitimación del poder
(responsabilidad)
3. Formas de organización
política actuales en el
mundo.
3.1 Democracia
3.1.1 Características (Estado
de Derecho,
Circulación del Poder,
Respeto de Derechos
Humanos, Acceso a la
Información,
Rendición de Cuentas)
3.2 Regímenes no
democráticos
3.3 Sistemas Presidenciales
3.4 Sistemas parlamentarios
111
Fase 2. Organización y planeación

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Ciencias Sociales
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Básica
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener 1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en
información y expresar ideas. constante transformación.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, Extendida
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 1 Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía,
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. sociales.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. a la naturaleza propia del ser humano y de su contexto ideológico, político y
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de jurídico.
manera reflexiva. 9 Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. manera en que impactan su vida.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y
el interés general de la sociedad
Módulo II: Ciudadanía Global
1. Ciudadanía. Mapa Conceptual de ciudadano global
1.1 Concepto de Ciudadanía. Criterios:
112
1.2 Tipos de Ciudadanía: El análisis de valores y virtudes que debe promover el ciudadano para disminuir o evitar la problemática planteada en su
Activa y Pasiva. proyecto emprendedor.
2. Globalización
2.1 Concepto Trabajo colaborativo 15
2. 2 Ciudadanía global Reporte escrito
3. Valores y virtudes del Criterios
ciudadano global. El docente solicita realizar Investigación por equipo con base en los valores y virtudes investigados, y dar respuesta a la
3.1 Respeto (individuo, hacia siguiente cuestión ¿Qué ha hecho la ciudadanía global respecto a la problemática planteada en su proyecto emprendedor
sus pares y la naturaleza) para disminuir o evitar ésta?, generando un reporte de 1 cuartilla, letra arial 12, texto justificado.
3.2 Responsabilidad Social
3.3 Justicia
3.4 Solidaridad
3.5 Racionalidad Discursiva
3.6 Empatía
3.7 Sentimiento por la
equidad
4. Responsabilidades del
ciudadano global.
4.1 Respeto por las normas
jurídicas.
4.2 Tolerancia a la diversidad
4.3 Conciencia tributaria
5. Participación social del
ciudadano
5.1 Concepto y características
de la Sociedad Civil y
113
Organismos no
Gubernamentales.
5.2 Nuevas formas de
expresión de la Sociedad
Civil: Internet y Redes
Sociales
Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Ciencias Sociales
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en Básica
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad en que impactan su vida.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Extendida
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,
mantiene informado económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico
actual.
8 Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo
a la naturaleza propia del ser humano y de su contexto ideológico, político
y jurídico
Módulo III: Principios de política exterior e instituciones globales
1. Soberanía Cuatro Fichas de Trabajo tipo resumen
1.1 Concepto de soberanía Criterios
114
2 Derecho internacional Con la investigación previa realizada de que son y cuáles son las instituciones globales, el docente solicita la elaboración de
2.1 Concepto de derecho Cuatro fichas de trabajo tipo resumen que contengan la identificación y objetivos de los organismos que
internacional Financian
3. Principios de política Comercian o
exterior en el Mundo Dan asesoría jurídica y
3.1 Autonomía y Afirmación de Tecnológica a su proyecto emprendedor, relacionando dichos objetivos con su problemática planteada, con su respectiva
los referentes nacionales referencia y resumen, lo que permite una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad.
y sociales de la política
exterior. Trabajo colaborativo 15
3.2 Preservación de la Cuadro comparativo
soberanía nacional y de la Criterios
integridad del Estado El docente solicita que con la información recabada
3.3 Solución pacífica de las elaboren por equipo un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas entre los organismos globales que financian,
controversias comercian o dan asesoría jurídica o tecnológica a su proyecto emprendedor
3.4 Promoción de los valores
de la democracia y el
respeto a los derechos
Humanos.
3.5 Protección de los
nacionales y sus intereses
en el exterior
3.6 Regionalismo abierto,
solidaridad y apertura a
las corrientes universales.
3.7 Unidad, coherencia y
descentralización en la
115
gestión de la política
exterior.
4. Instituciones globales
(ONU, UNESCO, OMS, FMI, BM)
Fase 4. Entrega y evaluación

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Ciencias Sociales
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Básica
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en
información y expresar ideas. constante transformación.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, 9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. en que impactan su vida.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Extendida
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 2 Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. actual.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
9.2 toma decisiones a fin de contribuir a la equidad bienestar y desarrollo de la
sociedad.
116
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y

el interés general de la sociedad
9.5. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado.
Módulo IV: Integración del Mundo y sus problemas
1. Conformación de Bloques Reporte
Económicos. Criterios
1.1 Concepto de Bloque Una cuartilla, letra arial 12 considerando las políticas y agendas de los organismos internacionales, señaladas en el
económico programa, que contenga el impacto global de su proyecto emprendedor en la solución a la problemática
1.2 Fines para la conformación
de Bloques Económicos Trabajo colaborativo 15
1.3 Tipos de Bloques por sus Documental
características Criterios
económicos • Describe la problemática planteada y su proyecto emprendedor.
1.4.1 Área de Preferencias • El impacto que genera su proyecto en la responsabilidad ciudadana.
Comerciales • Y la relación de este con las agendas de los organismos internacionales.
1.4.2 Área de Libre Comercio • Duración de 3 a 5 minutos.
1.4.3 Mercado Común • Coherencia y vocabulario suficiente de la materia.
1.4.4 Unión Aduanera
• Calidad en el video e imágenes.
1.4.5 Unión Económica
• Entrega en tiempo y forma
(Ejemplo TLC, Mercosur, entre
otros)
2. Políticas y agenda de
organismos internacionales,
en los temas de Educación,
Migración, Pobreza,
117
Inseguridad y Medio
Ambiente.
118
INSTRUMENTOS PARA COMPETENCIAS DISCIPLINARES.
Nivel de logro 3° Toma de decisiones de primer orden e inicio del desempeño autónomo
En este nivel el alumno ha alcanzado la madurez que le permite visualizarse como miembro de una comunidad y captar la importancia del bien común, al
mismo tiempo que afirma sus valores y convicciones personales que sirven de base para sus elecciones. El énfasis de lo cognoscitivo se encuentra en la reflexión
como actividad racional crítica. En este nivel, el alumno vuelve sobre los datos, sopesa o evalúa las evidencias, discierne pros y contras, se cuestiona sobre la
verdad de sus afirmaciones anteriores; pronuncia juicios reconociendo los contextos, criterios y límites de los mismos; pronostica posibles consecuencias. Su
pensamiento denota un grado de autonomía y creatividad mucho mayor que en los niveles anteriores, pues es capaz de proponer soluciones alternativas,
explicaciones nuevas, así como aquellos cuestionamientos que permitan el ulterior avance del conocimiento.
INSATISFACTORIO BÁSICO COMPETENTE DESTACADO

Desempeño que presenta claras Desempeño que cumple con lo esperado Desempeño adecuado en la Desempeño que clara y
debilidades en el que los atributos de en el atributo evaluado, pero con cierta competencia evaluada. Cumple con consistentemente sobresale
la competencia genérica evaluados y irregularidad (ocasionalmente). Esta lo requerido para ejercer lo respecto a lo que se espera en la
éstas afectan significativamente el categoría también se debe usar cuando estipulado en el atributo de la competencia genérica evaluada. Se
dominio de las competencias existen algunas debilidades que afectan competencia y la competencia manifiesta por un amplio
evaluadas. el desempeño. Su efecto no es severo ni misma según sea el caso. Aun repertorio respecto a la
permanente. cuando no es excepcional, se trata competencia que se está
de un buen desempeño. evaluando, o bien, por la riqueza
que se agrega al cumplimiento del
indicador. Lo realiza de manera
independiente.
Nivel de
Módulo Competencias Disciplinares Insatisfactorio Básico Competente Destacado
logro
I 3 Básica
119
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos

históricos locales, nacionales e internacionales que la han
configurado.
Extendida
3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una
actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la
importancia que tiene el equilibrio en la relación ser
humano-naturaleza.
Básica
1. Identifica el conocimiento social y humanista como una
construcción en constante transformación.
Extendida
1.Asume un comportamiento ético sustentado en
II 3
principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y
obligaciones en diferentes escenarios sociales.
8. Propone alternativas de solución a problemas de
convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser
humano y su contexto ideológico, político y jurídico.
Básica
9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado
Mexicano y la manera en que impactan su vida.
Extendida
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y
III 3
cambios políticos, económicos y sociales que han dado
lugar al entorno socioeconómico actual.
8. Propone alternativas de solución a problemas de
convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser
humano y su contexto ideológico, político y jurídico.
IV 3 Básica
120
1.Identifica el conocimiento social y humanista como

una construcción en constante transformación.
9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado
Mexicano y la manera en que impactan su vida.
Extendida
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y
cambios políticos, económicos y sociales que han dado
lugar al entorno socioeconómico actual.
121
RÚBRICA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS.
Nivel de logro 3° Toma de decisiones de primer orden e inicio del desempeño autónomo
En este nivel el alumno ha alcanzado la madurez que le permite visualizarse como miembro de una comunidad y captar la importancia del bien común, al
mismo tiempo que afirma sus valores y convicciones personales que sirven de base para sus elecciones. El énfasis de lo cognoscitivo se encuentra en la
reflexión como actividad racional crítica. En este nivel, el alumno vuelve sobre los datos, sopesa o evalúa las evidencias, discierne pros y contras, se cuestiona
sobre la verdad de sus afirmaciones anteriores; pronuncia juicios reconociendo los contextos, criterios y límites de los mismos; pronostica posibles
consecuencias. Su pensamiento denota un grado de autonomía y creatividad mucho mayor que en los niveles anteriores, pues es capaz de proponer soluciones
alternativas, explicaciones nuevas, así como aquellos cuestionamientos que permitan el ulterior avance del conocimiento.
Módulo Atributo de la competencia Insatisfactorio Básico Competente Destacado

9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la Planifica formas de Lleva a cabo Reconoce la Promueve
equidad, bienestar y desarrollo democrático participación social actividades de importancia de actividades de
de la sociedad. basadas en el proceso participación social participar en participación social
democrático, la basadas en el actividades sociales basadas en el
I equidad y el bienestar proceso que fortalezcan el proceso
social. democrático, la proceso democrático, democrático, la
equidad y el la equidad y el equidad y el
bienestar social en bienestar social. bienestar social en
su entorno escolar. su entorno escolar.
122
Identifica la
diferencia entre
reconocer sus
Reconoce la
Explica sus derechos derechos y
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones importancia de su
y obligaciones obligaciones como
como mexicano y miembro de distintas Describe algunos de participación para
básicos como mexicanos y
I comunidades e instituciones, y reconoce el sus derechos y ejercer y gozar de
ciudadano y se ejercerlos como
valor de la participación como herramienta obligaciones básicos. derechos y
conduce con base miembro
para ejercerlos. obligaciones, como
en ellos. responsable de
mexicano.
distintas
comunidades e
instituciones.
Emplea funciones
Emplea las funciones
Explica las funciones avanzadas de las TIC
básicas de las TIC Maneja las TIC para
básicas de las TIC que para recabar
4.5 Maneja las tecnologías de la información para obtener obtener información
puede emplear para información y
y la comunicación para obtener información información y y expresar ideas en
obtener información y expresar ideas tanto
y expresar ideas expresar ideas en las las asignaturas que
expresar ideas en la en las asignaturas que
asignaturas que cursa.
asignatura que cursa. cursa como en
cursa.
proyectos familiares.
II Las ideas que
Genera ideas y
estructura tienen un Estructura ideas de Busca estructurar
6.4 Estructura ideas y argumentos de argumentos claros,
nivel aceptable en su manera clara y argumentos claros y
manera clara, coherente y sintética. coherentes y
claridad y congruente. coherentes.
sintéticos.
congruencia.
8.1 Propone maneras de solucionar un Se integra en equipos Participa
Propone un proyecto Trabaja un proyecto
problema o desarrollar un proyecto en de manera adecuada y activamente en
para trabajarlo en en equipo con pasos
equipo, definiendo un curso de acción con participa activa equipos de trabajo,
equipo y aporta ideas específicos y da
pasos específicos. cumpliendo con las aportando ideas y
123
tareas que se le sugerencias para para alcanzar los solución al problema

asignan. alcanzar los objetivos de trabajo. que se presenta.
objetivos de trabajo.
Participa en equipos Logra una
Aporta su punto de
de trabajo, haciendo participación con
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y Aporta algunos puntos vista en equipos de
aportaciones y apertura en trabajo
considera los de otras personas de manera de vista en los equipos trabajo, con apertura
escuchando las en equipo y
reflexiva. de trabajo. y considerando la de
aportaciones de los considera la de otros
los otros.
demás. de manera reflexiva.
Explica las
características de los Emplea el dialogo Reconoce la
Utiliza el diálogo en la
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo conflictos y reconoce como principal importancia del
II solución de
para la solución de conflictos. que la mejor forma de forma de resolver los diálogo ante
problemas.
solucionarlo es a conflictos. cualquier situación.
través del dialogo.
Identifica sus
Describe la manera Aplica un equilibrio
Vincula sus intereses intereses para
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre de entre el interés
personales con los procurar un bienestar
el interés y bienestar individual y el interés equilibrar el interés personal y social,
intereses de la personal y contribuir
general de la sociedad. personal con el contribuyendo a su
sociedad. al bienestar de la
interés social. bienestar individual.
sociedad.
Participa
Se integra en equipos
activamente en Propone un proyecto Trabaja un proyecto
8.1 Propone maneras de solucionar un de manera adecuada y
equipos de trabajo, para trabajarlo en en equipo con pasos
problema o desarrollar un proyecto en participa activa
III aportando ideas y equipo y aporta ideas específicos y da
equipo, definiendo un curso de acción con cumpliendo con las
sugerencias para para alcanzar los solución al problema
pasos específicos. tareas que se le
alcanzar los objetivos de trabajo. que se presenta.
asignan.
124
Explica las
solución de
problemas.
III Discute con sus Describe los
1 compañeros los fenómenos sociales Reconoce la
Es propositivo y se
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos sociales de de actualidad y importancia de los
mantiene informado
fenómenos de la sociedad y se mantiene actualidad que ha explica cómo fenómenos sociales
ante cualquier
informado. investigado fuentes pueden afectarle de en el futuro de las
fenómeno social.
formales de manera directa y/o sociedades.
información. indirecta.
Emplea funciones
Emplea las funciones
Explica las funciones avanzadas de las TIC
básicas de las TIC Maneja las TIC para
básicas de las TIC que para recabar
4.5 Maneja las tecnologías de la información para obtener obtener información
puede emplear para información y
y la comunicación para obtener información información y y expresar ideas en
obtener información y expresar ideas tanto
y expresar ideas. expresar ideas en las las asignaturas que
expresar ideas en la en las asignaturas que
asignaturas que cursa.
asignatura que cursa. cursa como en
cursa.
proyectos familiares.
IV
Las ideas que Genera ideas y
Estructura ideas de Busca estructurar
6.4 Estructura ideas y argumentos de estructura tienen un argumentos claros,
manera clara y argumentos claros y
manera clara, coherente y sintética. nivel aceptable en su coherentes y
congruente. coherentes.
claridad y congruencia sintéticos.
8.1 Propone maneras de solucionar un Se integra en equipos Participa
Propone un proyecto Trabaja un proyecto
problema o desarrollar un proyecto en de manera adecuada y activamente en
para trabajarlo en en equipo con pasos
equipo, definiendo un curso de acción con participa activa equipos de trabajo,
equipo y aporta ideas específicos y da
pasos específicos. cumpliendo con las aportando ideas y
125
tareas que se le sugerencias para para alcanzar los solución al problema

asignan. alcanzar los objetivos de trabajo. que se presenta.
Participa en equipos Logra una
Aporta su punto de
de trabajo, haciendo participación con
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y Aporta algunos puntos vista en equipos de
aportaciones y apertura en trabajo
considera los de otras personas de manera de vista en los equipos trabajo, con apertura
escuchando las en equipo y
reflexiva. de trabajo. y considerando la de
aportaciones de los considera la de otros
los otros.
demás. de manera reflexiva.
Explica las
solución de
problemas.
Lleva a cabo Promueve
IV Reconoce la
actividades de actividades de
Planifica formas de importancia de
participación social participación social
participación social participar en
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la basadas en el basadas en el
basadas en el proceso actividades sociales
equidad, bienestar y desarrollo democrático proceso proceso
democrático, la que fortalezcan el
de la sociedad. democrático, la democrático, la
equidad y el bienestar proceso democrático,
equidad y el equidad y el
social. la equidad y el
bienestar social en bienestar social en su
bienestar social.
su entorno escolar. entorno escolar.
Describe la manera Aplica un equilibrio
Vincula sus intereses Identifica sus
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre de entre el interés
personales con los intereses para
el interés y bienestar individual y el interés equilibrar el interés personal y social,
intereses de la procurar un bienestar
general de la sociedad. personal con el contribuyendo a su
sociedad. personal y contribuir
interés social bienestar individual.
126
al bienestar de la
sociedad.
Discute con sus Describe los
compañeros los fenómenos sociales Reconoce la
Es propositivo y se
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos sociales de de actualidad y importancia de los
mantiene informado
IV fenómenos de la sociedad y se mantiene actualidad que ha explica cómo fenómenos sociales
ante cualquier
informado. investigado fuentes pueden afectarle de en el futuro de las
fenómeno social.
formales de manera directa y/o sociedades.
información. indirecta.
127

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Planeación Didáctica General de la Asignatura

ACADEMIA Derecho HORAS TEÓRICAS 3 ELABORÓ:

Analiza su rol como ciudadano al adoptar actitudes cívicas, de cooperación,

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MÓDULO I Ser Humano y Sociedad

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

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2.4.1 Bien Público: humano – instituciones, y

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COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

TEMA 1. Ser Humano SESIONES PREVISTAS 4

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(Identificación de conocimientos previos y adquisición de información o problematización)

b) Toma una foto o escanea número de la actividad,

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c) Guarda el archivo con el la primera letra de tu apellido

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Presentación del Proyecto: • Toma nota de la explicación • Recurso para

UAEM o del plantel.

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acerca del concepto, elementos y atributos o Teams, Scholoogy o

elementos y atributos o características del ser Classroom

2. Coloca datos de identificación

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COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

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TEMA 2. Surgimiento del Estado SESIONES PREVISTAS 6

Estado se recuperan los participa dando respuesta videollamada

2.2 Origen del de Estado. concepto de Estado. meet, JITSI

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3. Solicita que en una sesión 3. Lo comparte en sesión

ch?v=WHhLOOqAvRA “Contractualismo | resumen

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elementos y sus fines. 2. Coloca sus datos de Teams, Zoom, Skype,

3. En sesión virtual sincrónica, se sesión virtual sincrónica.

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TEMA 3. Formas de organización política actuales en el mundo. SESIONES PREVISTAS 5

3.1.1. solicita que definan los definen los siguientes videollamada

(Estado de conocimientos previos: conocimientos previos: Teams, Zoom, Skype,

Derecho, 1. Estado 1. Estado

Circulación del 2. Gobierno 2. Gobierno

Poder, Respeto 3. Forma de Gobierno 3. Forma de Gobierno

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https://www.youtube.com/wat protección de datos

comparativo de las formas de Actividad 1. Módulo I

en el mundo identificando las de las formas de

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proyecto emprendedor. Elabora reflexión escrita en el proyecto

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problemática base del • Congruencia entre las

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Solicita a los alumnos participen Participan en el foro de • Recurso para

de organización política de tu gobierno analizadas, cual

RECURSOS: Libro de texto, video, computadora, internet.

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AVANCES EN LA ATRIBUTOS DE LAS % DE QUIÉN

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