IDENTIFICACIÓN

TELEBACHILLERATO COMUNITARIO MUNICIPIO LOCALIDAD ESTADO CCT

Colorado de la Mora Tepic Tepic Nayarit 18ETK0048H

CICLO ESCOLAR SEMESTRE GRUPO PERIÓDO DE APLICACIÓN

Del 7 de Marzo al 11 de Marzo

2021- 2022 1 2 3 4 5 6 UNICO
HORAS ASIGNADAS A LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 75

SESIONES No. de horas de la unidad No. de horas de la unidad

ASIGNADAS
2 HORAS POR SEMANA 3
con mediación docente
48 para estudio independiente
28

NOMBRE DEL DOCENTE Limón Rodríguez Geraldine

DIAGNÓSTICO

El centro educativo está ubicado en la comunidad Colorado de la Mora en Tepic, Nayarit. Esta es una zona indígena con etnia wixárika o wixárica, con un
contexto rural de un estatus socioeconómico de un nivel bajo, algunos de los alumnos que viven a más de un kilómetro a la redonda de la institución
educativa, por lo que la mayoría de los alumnos se trasladan caminando, algunos vienen de otras comunidades y se trasladan en lancha. La matrícula
estudiantil se conforma de 44 alumnos regulares donde predomina los hombres siendo 26 y mujeres 18

La mayoría de padres de familia y alumnos trabajan en la pesca temporalmente, ya que cuando inicia la veda se dedican a la elaboración de artesanías o
salen a trabajar fuera, para poder solventar los gastos de los miembros de la familia. La escolaridad de los padres de familia la gran mayoría es de nivel
primaria y secundaria cabe mencionar que algunos otros no saben leer ni escribir.
 ÁREA DISCIPLINAR Ciencias Sociales y Humanidades

NOMBRE DEL MÓDULO PROPÓSITO DEL MÓDULO PROBLEMA EJE

Derecho y cultura de paz II Al finalizar el módulo, las y los estudiantes reconocerán al Sistema Jurídico como El conocimiento del sistema jurídico
herramienta para la solución pacífica de conflictos que se presentan en su entorno como herramienta que nos permite
personal, familiar y social, a partir del estudio del Derecho Positivo Mexicano, como resolver nuestras diferencias en el
sustento de las facultades del Estado y el Poder Público, y el Sistema Normativo marco de una cultura de paz.
Mexicano (particularmente el Sistema Penal Acusatorio y el Derecho Privado), con
la finalidad de reconocerlos como garantes en la construcción de la cultura de paz.

UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO DE LA UNIDAD PREGUNTAS GUÍA

Derecho Positivo Mexicano y cultura de paz Al finalizar la unidad, el alumnado distinguirá al Derecho Positivo Mexicano, así ¿Por qué son importantes las
como las facultades del Estado y el Poder Público, mediante el estudio del Sistema normas en una sociedad? ¿Cómo
Normativo Mexicano, con la finalidad de reconocerlos como sustento y garante en la las normas jurídicas ayudan a la
construcción de la cultura de paz. cultura de paz? ¿Quiénes son los
responsables de garantizar una
cultura de paz en tu comunidad?

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica las facultades de los Poderes que integran el Poder Público Mexicano, reconociendo como su fundamento la Ley Suprema de nuestro país.

Evalúa la forma de gobierno de México y reconoce la injerencia e importancia de cada uno de los poderes en la construcción de una cultura de paz.
 COMPETENCIAS A DESARROLLAR HABILIDADES

GENÉRICAS DISCIPLINARES/PROFESIONALES SOCIOEMOCIONALES

CG1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y CDEC1 Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el Perseverancia
reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
rebase.
CDEH2 Propone soluciones a problemas del entorno social y natural mediante
CG6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista procesos argumentativos, de diálogo, deliberación y consenso.
al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.

CONTENIDOS

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

El poder público mexicano.
∙ División de poderes y sus
atribuciones o Ejecutivo o
Legislativo o Judicial.
ENSEÑANZA
Identifica las facultades de los Poderes que integran el Poder Público Defiende los atributos y facultades de los poderes de la Unión.
Mexicano.
Diferencia las facultades correspondientes a los tres poderes que integran el
Poder Público Mexicano.
Reconoce a la Ley Suprema de nuestro país como fundamento del Poder
Público Mexicano.
Identifica la cultura de paz como resultado del cumplimiento de las normas.
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE QUE SE UTILIZA
(PROYECTO FORMATIVO, APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, ANÁLISIS DE CASOS, OTRA)
Proyecto formativo
NOMBRE Y JUSTIFICACIÓN
(DATOS DEL PROYECTO, PROBLEMA O CASO)
Analiza la importancia de la división de Poder Público Mexicano
ACTIVIDADES (INICIO)
APRENDIZAJE TIPO DE ACTIVIDAD TIEMP RECURSOS EVALUACIÓN
 MEDIADA INDEPENDIENTE
O EVIDENCIA/PRODUCTOS INSTRUMENTOS PONDERACION
(MD) (EI)

Solicitar a los alumnos y (a) la Realizar la investigación MD EI 50 min Libro de Evaluación Lista de cotejo
realización de una investigación solicitada utilizando fichas de texto. diagnostica para verificar que
documental y/o electrónica sobre trabajo para la recolección, cada una de las 30%
La división de Poderes: sistematización y análisis de la Sitios web definiciones
Ejecutivo, Legislativo y Judicial. información y elaborar su propia elaboradas por los
definición de la división de alumnos/as
poderes para después llegar a conceptualicen
una definición grupal. íntegramente a la
división de los
poderes.

ACTIVIDADES (DESARROLLO)

TIPO DE ACTIVIDAD EVALUACIÓN

ENSEÑANZA APRENDIZAJE MEDIADA INDEPENDIENTE TIEMPO RECURSOS
EVIDENCIA INSTRUMENTOS PONDERACION
(MD) (EI)
 MD EI 50 min Papel bond, Exposición ante Rubrica de
plumones, el grupo. exposición
Organizar equipos de trabajo Participa activamente con su cinta,
para exponer las conclusiones de equipo de trabajo para analizar y cuaderno,
la investigación realizada de la discutir las definiciones 50%
bolígrafo.
división de poderes. elaboradas y llegar a conclusión
de equipo, misma que será
expuesta ante el grupo para
conformar una definición general
de cada uno de poderes.

ACTIVIDADES (CIERRE)

ENSEÑANZA APRENDIZAJE TIPO DE ACTIVIDAD (51) TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN

 MEDIADA INDEPENDIENTE
EVIDENCIA INSTRUMENTOS PONDERACION
(MD) (EI)

El docente realizará una Realizan la actividad de MD EI 50 min Libro de Actividad de Rubrica

exposición retroalimentaría aprendizaje de la página 96 del texto aprendizaje
general, apoyándose en la libro de texto, pagina 102 como 20%
reflexión del libro, apoyando a retroalimentación al cierre del Proyector
cada alumno en las dudas que bloque. Laptop
presenten al momento de la
realización de su trabajo.

Total: 100%

OBSERVACIONE
El

27 de enero del 2022 Geraldine Limón Rodríguez Julie Yariel Estrada Sandoval
 FECHA DE ENTREGA NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE Vo. Bo. DEL RESPONSABLE DEL CENTRO
EDUCATIVO DE TELEBACHILLERATO
COMUNITARIO

LISTA DE COTEJO
PARA: TRABAJOS-DOCUMENTAL, VIRTUAL Y/O DE CAMPO
Derecho II Bloque I
Nombre del alumno: ____________________________________
Grado y grupo: _ _________________________________________
Escuela:___________________________________________________
Localidad:_________________________________________________
Fecha de evaluación:___________________________________

Rubrica de derecho II, bloque I

calificación 10 9-8 7-6 5

DISPOSICIÓN Participa y cumple con Participa en la Tiene poca No cumple y
sus trabajos e investiga y mayoría de sus participación y en ocasiones
presenta en tiempo y trabajos y sus colaboración, pero ni asiste.
forma. presentaciones trata de hacer el
e
 investigaciones esfuerzo.
que se le
asigna.

COLABORACIÓN Buena presentación, Participa con Pocas ideas para Nunca

creativo y puntual. ideas para sus sus participa
presentaciones, presentaciones,
y apoya poco pero con
esfuerzos

RESPONSABILIDAD Pone atención en clase, Pone atención Poca atención, No cumple

sabe investigar, participa en clase, sabe participación,
con
y entrega trabajos en investigar, pocos apuntes y
presentación
tiempo. participa y entrega tarea
ni en tiempos
entrega trabajos parcialmente en
en más tiempo más tiempo.
de lo asignado.

INSTRUCCIONES Cumple con todo en clase Casi cumple con Entrega trabajos Cambia todo o
todos los incompletos lo que entre
trabajos está mal.

MATERIALES Sus trabajos tienen muy La mayoría de En ocasiones No trabaja y

buena presentación sus trabajos descuida las no deja
tienen buena presentaciones de trabajar a sus
presentación sus trabajos compañero,
INVESTIGACIÓN Trabajo completo Trabajo casi No cumple con No cumple en
completo. Da todo nada
Relaciona Ideas propone
buenas ideas.
soluciones

RELACIONA Relaciona lo aprendido Trabajo bien en No cumple en total, No relaciona

con la ley y presenta clase pero presenta nada de la
buenos trabajos e interes esfuerzos clase

REFLEXIONA En los conceptos En casi todos En algunos No aplica

los conceptos conceptos conceptos

CONCLUYE Tiene buena Tiene buena Poca No tiene nada

conversación, argumentación argumentación de
argumentación completa, casi completa, argumentación
incompleta,
correcta y coherente correcta y
correcta y
coherente
coherente
 RUBRICA DE EXPOSICION

TALUMNO:

MATERIA- TEMA:

GRUPO:

FECHA:

CRITERIOS: EXCELENTE (10) SATISFACTORIO (8) DEFICIENTE (6)

Organización:
El alumno
presenta de
correcta manera
la secuencia del
tema.

Expresión oral
El alumno usa un
tono adecuada en
la exposición, así
como una buena
dicción.

Dominio del tema

El alumno conoce
el tema con
profundidad y
 utiliza ejemplos
claros sobre el
tema.

TOTAL:

CALIFICACION:

FIRMA DEL MAESTRO (A): __________________________________________________