CUESTIONARIO

¿De qué manera una rúbrica permite orientar la enseñanza del

docente y el proceso de aprendizaje de los estudiantes?
Permite que profesores y estudiantes, por igual, evalúen criterios complejos y objetivos,
además de proveer un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares. Intenta
conseguir una evaluación justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar
una manera de proceder con el aprendizaje/enseñanza consecuente. La rúbrica son un
conjunto estándares el cual se encarga de medir la calidad de una actividad, la manera
mediante el cual esta se encarga o permite orientar la enseñanza del docente y el
proceso de aprendizaje de los estudiantes es a través de:
 Una mejora de Auto- evaluación.
 Calidad en calificaciones.
 Mantener una buena concentración en las actividades de aula para mejorar
aprendizaje.

¿Qué significa que los criterios de evaluación deben ser estables y que
permitan observar distintos eventos educativos?
La razón por la cual decimos que los criterios de evaluación deben ser estables y que no
se permiten observar distintos eventos evolutivos es debido a que de la estabilidad de
Los criterios de evaluación depende el correcto funcionamiento del proceso de
observación en la investigación y el método científico. Pues sí no sé digamos a
variar Los criterios con los que estamos evaluando la observación será inconclusa pues
no tendremos un parámetro fijo al cual recurrir.
Tenemos que significar que los criterios ponen a prueba a los proyectos u objetivos, de
esta manera los mismos criterios deben ser estables, es decir deben ser coherentes con
los objetivos y formas de evaluación, si esto se cumple entonces no arrojara los distintos
problemas y variables que debemos evaluar para tenerlos en cuenta o corregirlos.
Si los criterios no son estables, es decir no son coherentes con el proyecto, puede que
los eventos a evaluar no sean lo suficientes para prevenir cualquier variable.

¿En que contribuye el hecho de que los criterios sean compartidos (e

incluso construidos dependiendo de la situación) con los estudiantes?
Cuando los estudiantes comparten sus criterios pueden aprender a percibir las cosas
desde otra manera al ser cuestionados o que les hagan comentarios; la construcción
colectiva de los criterios influye en el comportamiento de grupo y permite la cohesión
de los estudiantes, además de proporcionar herramientas de debate y consenso.

¿De qué manera los estándares de aprendizaje en progresión hacen

visible la diversidad de logros de aprendizaje de los estudiantes?
 Los estándares en progresión facilitan la tarea de hacer visible esta diversidad de
logros de los estudiantes. El aprendizaje se observa indirectamente a partir de
realizaciones, desempeños o trabajos realizados por los estudiantes, que permiten inferir
si el aprendizaje ha ocurrido (evidencia del aprendizaje). Ayuda totalmente ya que
establece quien ha aprendido más que otros en el ámbito educativo motivando más a los
alumnos con índice de superioridad es por eso que es buena la competencia entre
compañeros ..claro siempre con límites

Elaborar una rúbrica en forma grupal en la siguiente clase eligiendo

un ciclo de los estándares de aprendizaje.

CRITERI SUPERI AL BÁSIC BAjO

O OR TO O

Interpreta y traduce
Interpreta y Interpreta y traduce
algunos de los
Interpreta traduce fácilmente los enunciados de la El estudiante presenta
enunciados de la tarea
ción del los enunciados de tarea dificultades en la
problem los apartado de la interpretación y traducción de
a tarea los enunciados de la tarea

Termino Usa correctamente Usa algunas veces la Usa pocas veces la

Usa por lo general
logía la terminología y terminología y terminología y notación en la
la terminología y
Matemát notación en la notación en la solución de cada uno de los
notación en la
ica y solución de cada solución de cada uno apartados del problema que
solución de cada
Notación uno de los de los apartados del se resuelve con ecuaciones
uno de los
(lenguaj apartados del problema que se lineales de primer grado
e problema que se apartados del
resuelve con
algebrai resuelve con problema que se
ecuaciones lineales de
co) ecuaciones lineales resuelve con
primer grado
de primer grado ecuaciones lineales
de primer grado.
Participa
Participa en el Participa poco en el
activamente,
desarrollo de la desarrollo de la tarea
escuchando las
tarea escuchando escuchando las El estudiante no trabajó
Concept sugerencias de sus
las sugerencias de sugerencias de los efectivamente en el
os y compañeros y
los otros otros compañeros desarrollo de la tarea con sus
procedim trabajando
compañerosy compañeros/as, no sigue
iento s cooperativamente
trabajando
y instrucciones durante la tarea
matemáti durante toda la
cos tarea, siguiendo ni usa los materiales según
cooperativamente,
consistentemente trabajando se indica.
siguiendo
las instrucciones y cooperativamente, sin
consistentemente
haciendo un buen seguir a cabalidad las
las instrucciones
uso de los instrucciones del uso
durante la mayor
materiales según de los materiales
parte de la tarea y
se indique según se indique
usando los
materiales según se
indique