ÁREA MATEMÁTICA

° EXPERIENCIA de APRENDIZAJE

Título:
I. DATOS INFORMATIVOS:
“NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR LAS HELADAS Y
I.E. Nº: EL FRIAJE DE MANERA INNOVADORA”
DIRECTOR (A):
DOCENTE:
ÁREA: Matemática DURACIÓN: 3 semanas
GRADO: 5º SECCIÓN:
FECHA: 20 de septiembre al 8 de octubre MEDIO: Web

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Año a año, los fenómenos climatológicos, como las heladas y el friaje, afectan el
bienestar de las familias y la producción agrícola y ganadera. Esta situación
perjudica y disminuye la capacidad de satisfacer necesidades básicas, como la
alimentación, y la demanda de productos agrícolas y de especies pecuarias del
mercado local, regional, nacional e internacional.
El gobierno publicó su Plan Multisectorial ante Heladas y Friaje con miras al 2021,
en el cual detalla una serie de medidas que el gobierno implementará a través de
los ministerios de Salud, Vivienda, Educación y Agricultura, con el objetivo de
resolver varios problemas que permitan a las poblaciones afectadas por la baja
temperatura afrontar mejor esta situación. Por su parte, el Ministerio de Agricultura
apoyará con la construcción de 6,599 cobertizos techados para el resguardo de los
animales de crianza o ganado y así evitar que sufran en el exterior, mientras que el
Minagri gestionará la capacitación para el desarrollo de 121 mil hectáreas de
pastos cultivados y el manejo de praderas naturales para su uso mediante el uso
de kits y semillas.
5° debemos,
GRADO trabajando
SECUNDARIA
Esta situación recurrente plantea grandes retos que
juntos, Gobierno Nacional, Regional y Local, terminar de resolver de cara al
Bicentenario.
todos
1
 ÁREA MATEMÁTICA

RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿Qué soluciones podemos proponer para prevenir y
enfrentar las consecuencias de las heladas y el friaje,
con el propósito de promover el bienestar de las
familias impulsando la producción agrícola y
ganadera?

III. RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

RUTA DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Problematizamos sobre los
fenómenos de la helada y el friaje en nuestro
país.
En estas tres primeras actividades, los estudiantes
se aproximarán a la problemática de las heladas y
el friaje desde una perspectiva natural y social.
Analizamos la producción
y comercialización en el
contexto de la helada y el friaje.
En este segundo grupo de actividades, los
estudiantes analizarán el impacto de las heladas y
el friaje en la producción agropecuaria de las
comunidades y deliberarán sobre posibles
medidas de prevención.
Proponemos alternativas de solución
innovadoras.
En este tercer grupo de actividades, los
ACTIVIDADES
1. Comprendo la problemática relacionada a la helada y
el friaje.
2. Dialogo sobre los problemas ocasionados por la
helada y el friaje.
3. 3. Comprendo los problemas que generan las heladas
y el friaje en nuestro país.
4. Analizo los factores de la producción agropecuaria en
tiempos de helada y friaje.
5. Realizamos el control de calidad en el proceso de
producción agrícola.
5.1. Realizamos el control de calidad en el proceso de
producción agrícola. Parte 2
6. Leo textos sobre los efectos de la helada y el friaje.
7. Delibero sobre las medidas de prevención frente a la
helada y el friaje.
8. Construimos un fitotoldo para el manejo y control de
cultivos.
9. Propongo alternativas para impulsar la producción

5° GRADO SECUNDARIA
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agropecuaria en tiempos de helada y friaje.

10. Diseño y elaboro una solución tecnológica para
estudiantes plantearán acciones innovadoras que
enfrentar la helada y el friaje.
permitan que las comunidades afronten mejor las
11. Pongo a prueba mi solución tecnológica.
heladas y el friaje, y comunicarán sus propuestas.
12. Planifico y escribo propuestas para enfrentar las
heladas y el friaje.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA ACTIVIDAD INSTRUMENT

CAPACIDADES
S ES O
- Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
Resuelve - Comunica su comprensión de los
problemas de conceptos estadísticos y probabilísticos. - Sesión 5
- Lista de cotejo
gestión de datos e - Usa estrategias y procedimientos para - Sesión 5.1
incertidumbre. recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
- Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.
Resuelve
- Comunica su comprensión sobre las
problemas de
formas y relaciones geométricas.
forma, - Sesión 8 - Lista de cotejo
- Usa estrategias y procedimientos para
movimiento y
orientarse en el espacio.
localización.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
Competencias transversales
- Establece metas de aprendizaje alcanzables y
- Gestiona su medibles.
- Todas
aprendizaje de - Define las estrategias que empleará para lograr - Lista de
sesiones del
manera las metas. cotejo.
área.
autónoma - Realiza un seguimiento continuo de sus metas
al evaluar sus avances.
- Se desenvuelve - Personaliza entornos virtuales.
en entornos - Interactúa en entornos virtuales. - Todas
- Lista de
virtuales - Crea objetos virtuales en diversos formatos. sesiones del
cotejo.
generados por - Gestiona información del entorno virtual. área.
las tic

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES EJEMPLO

5° GRADO SECUNDARIA
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 ÁREA MATEMÁTICA

Los docentes y directivos propician un

diálogo continuo entre diversas
- Fomento de una interacción equitativa perspectivas culturales, y entre estas
Enfoque Diálogo
entre diversas culturas, mediante el con el saber científico, buscando
intercultural intercultural
diálogo y el respeto mutuo complementariedades en los distintos
planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
- Disposición a evaluar los impactos y
costos ambientales de las acciones y Docentes y estudiantes realizan
actividades cotidianas, y a actuar en acciones para identificar los patrones de
Enfoque Justicia y
beneficio de todas las personas, así producción y consumo de aquellos
ambiental solidaridad
como de los sistemas, instituciones y productos utilizados de forma cotidiana,
medios compartidos de los que todos en la escuela y la comunidad.
dependemos.

Enfoque Los estudiantes demuestran solidaridad

- Disposición a apoyar con sus compañeros en toda situación
orientación
Solidaridad incondicionalmente a personas en en la que padecen dificultades que
al bien rebasan sus posibilidades de
situaciones comprometidas o difíciles.
común afrontarlas.

VI. MATRIZ DE RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN,

COMPETENCIA, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES SUGERIDAS:

Propondremos soluciones que nos permitan

prevenir y enfrentar las consecuencias
de las heladas y el friaje para alcanzar el
Propósito de la bienestar de nuestras familias impulsando la
experiencia producción agrícola y ganadera, a partir del
reconocimiento de las causas de estos
fenómenos climatológicos mediante el
análisis de diversas fuentes.
Propuestas de solución para prevenir y
Producto de la
enfrentar el impacto de las heladas y el
experiencia friaje.
sesión Nº5:
“Realizamos el control de calidad en el proceso de producción
agrícola”.
- Analizamos situaciones en el contexto de la producción agrícola, empleando la
Propósito probabilidad y sus propiedades para comprender mejor el proceso de control de
calidad de algunas semillas y productos.
Competencia - Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

5° GRADO SECUNDARIA
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ÁREA MATEMÁTICA

Evidencia - Control de calidad en la producción agrícola empleando probabilidades.

Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la
población y la muestra e identificando las variables a estudiar; empleando el
muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa. Recolecta datos
mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles;
la desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa el
comportamiento de estos usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a
las variables en estudio. Interpreta la información contenida en estos, o la
información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes,
Estándar
haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de localización
estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones
sobre las características de la población. Expresa la ocurrencia de sucesos
dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación aleatoria
mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta las
propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo con las condiciones de la
situación; justifica sus predicciones con base a los resultados de su experimento o
propiedades.
- Analiza la ocurrencia de sucesos simples y compuestos, y la representa con el
valor de su probabilidad expresada como racional de 0 a 1. A partir de este valor,
determina la mayor o menor probabilidad de un suceso en comparación con
otro.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión
sobre el valor de la probabilidad de sucesos simples y compuestos de una
situación aleatoria y cómo se distinguen los sucesos simples de los compuestos.
Desempeños - Adapta y combina procedimientos para determinar la probabilidad de eventos
simples o compuestos de una situación aleatoria. Adecúa los procedimientos
utilizados a otros contextos de estudio.
- Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre las características o
tendencias de eventos aleatorios a partir de sus observaciones o análisis de
datos. Las justifica con ejemplos y contraejemplos usando sus conocimientos y la
información obtenida en su investigación. Reconoce errores, vacíos o sesgos en
sus conclusiones o en las de otros estudios, y propone mejoras.
- Analiza la ocurrencia de sucesos simples y compuestos, y las expresa con
probabilidades.
- Expresa su comprensión de la probabilidad en eventos simples y compuestos.
Criterios - Combina procedimientos para determinar la probabilidad en eventos simples y
compuestos (dependientes e independientes).
- Plantea conclusiones a partir de la probabilidad en sucesos relacionados con la
producción agrícola.
sesión 5.1:
“Realizamos el control de calidad en el proceso de producción
agrícola”. Parte 2
- Analizamos situaciones en el contexto de la producción agrícola, empleando la
Propósito probabilidad y sus propiedades para comprender mejor el proceso de control de
calidad de algunas semillas y productos.

5° GRADO SECUNDARIA
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Competencia - Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Evidencia - Control de calidad en la producción agrícola empleando probabilidades.
- Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la
población y la muestra e identificando las variables a estudiar; empleando el
muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa. Recolecta
datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y
quintiles; la desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa
el comportamiento de estos usando gráficos y medidas estadísticas más
apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la información contenida en
estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas
Estándar
fuentes, haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de
localización estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y
justifica conclusiones sobre las características de la población. Expresa la
ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de
una situación aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio
muestral; interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo con
las condiciones de la situación; justifica sus predicciones con base a los
resultados de su experimento o propiedades.
- Analiza la ocurrencia de sucesos simples y compuestos, y la representa con el
valor de su probabilidad expresada como racional de 0 a 1. A partir de este valor,
determina la mayor o menor probabilidad de un suceso en comparación con
otro.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión
sobre el valor de la probabilidad de sucesos simples y compuestos de una
situación aleatoria y cómo se distinguen los sucesos simples de los compuestos.
Desempeños - Adapta y combina procedimientos para determinar la probabilidad de eventos
simples o compuestos de una situación aleatoria. Adecúa los procedimientos
utilizados a otros contextos de estudio.
- Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre las características o
tendencias de eventos aleatorios a partir de sus observaciones o análisis de
datos. Las justifica con ejemplos y contraejemplos usando sus conocimientos y la
información obtenida en su investigación. Reconoce errores, vacíos o sesgos en
sus conclusiones o en las de otros estudios, y propone mejoras.
- Analiza la ocurrencia de sucesos simples y compuestos, y las expresa con
probabilidades.
- Expresa su comprensión de la probabilidad en eventos simples y compuestos.
Criterios - Combina procedimientos para determinar la probabilidad en eventos simples y
compuestos (dependientes e independientes).
- Plantea conclusiones a partir de la probabilidad en sucesos relacionados con la
producción agrícola.
sesión N° 8:
“Construimos un fitotoldo para el manejo y control de cultivos”.
- Determinaremos el costo de los materiales para construir un fitotoldo con forma
Propósito semicilíndrica y diseñaremos parcelas poligonales en el terreno interior, usando
conocimientos matemáticos.

5° GRADO SECUNDARIA
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Competencia - Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Evidencia - Fitotoldo semicilíndrico con parcelas internas poligonales.
Resuelve problemas en los que modela las características de objetos con formas
geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades,
líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos
puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles,
movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas,
razones trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa su comprensión de la
relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones, la
distinción entre trasformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas
Estándar que conservan las medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de
revolución, usando construcciones con regla y compás. Clasifica polígonos y cuerpos
geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra.
Selecciona, combina y adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos para
determinar la longitud, perímetro, área o volumen de formas compuestas, así como
construir mapas a escala, homotecias e isometrías. Plantea y compara afirmaciones
sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas
geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante
contraejemplos o propiedades geométricas.
- Establece relaciones entre las características y atributos medibles de objetos
reales o imaginarios. Representa estas relaciones con formas bidimensionales,
tridimensionales o compuestas, y con cuerpos de revolución, los que pueden
combinar formas geométricas tridimensionales. También establece relaciones
métricas entre triángulos y circunferencias.
- Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto,
y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de los cuerpos
de revolución o formas tridimensionales compuestas, así como su clasificación,
para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
- Lee textos o gráficos que describen las propiedades de los cuerpos de revolución,
compuestos y truncados, así como la clasificación de las formas geométricas por
sus características y propiedades comunes o distintivas.
Desempeños - Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para
determinar la longitud, el área de cuerpos geométricos compuestos y de
revolución.
- Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para
describir las diferentes vistas de una forma tridimensional compuesta (frente,
perfil y base) y reconstruir su desarrollo en el plano sobre la base de estas,
empleando unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no
convencionales (por ejemplo, pasos).
- Plantea y contrasta afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que
descubre entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las
formas geométricas, sobre la base de experiencias directas o simulaciones.
- Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra, o de un caso especial
mediante contraejemplos, conocimientos geométricos, y razonamiento inductivo
o deductivo.
Criterios - Establece relaciones entre las características de un objeto, y las representa con

5° GRADO SECUNDARIA
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 ÁREA MATEMÁTICA

formas cilíndricas y poligonales considerando sus medidas de longitud y el área

de las superficies.
- Expresa, con representaciones gráficas, su comprensión de las relaciones
métricas en triángulos rectángulos, de las propiedades del círculo y la
circunferencia (arcos), y del área de polígonos.
- Emplea estrategias y diversos procedimientos para determinar longitudes y áreas
de algunos objetos que tienen forma poligonal, circular o curva.
- Plantea afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas geométricas,
a partir de su construcción.

VII. CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE:

Producción de la
experiencia
Propuesta de alternativas
de solución
para prevenir y enfrentar el
impacto de la
helada y el friaje,
presentada a través de
una infografía.
¿Qué características debe cumplir la producción?
La propuesta de alternativas de solución para prevenir y enfrentar el
impacto de la helada y el friaje tendrá las siguientes características:
• Se presenta a través de una infografía.
• Contribuye en la prevención y enfrentar el impacto de la helada y
el friaje a fin de alcanzar el bienestar de las familias impulsando la
diversidad de productos de la localidad o región.
• Será innovadora como resultado de las revisiones de diversas
fuentes, la observación del propio contexto local y las actividades
desarrolladas en la experiencia de aprendizaje.
https://play.google.com/
• Contempla los saberes ancestrales y científicos a fin de responder a las
necesidades del contexto local o nacional. store/apps/details?
id=com.picsel.tgv.app.smartoffi
ce&hl=es_PE&gl=US

VIII. APLICATIVOS QUE UTILIZAREMOS EN LAS ACTIVIDADES:

Aplicativos Descripción Link de descarga

Edita textos.
Elabora presentaciones.
Crea hojas de cálculo para
SmartOffice gestión de datos.

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Permite crear mapas mentales y

facilita la organización de ideas
en forma de gráficos. Contiene apps/details?
plantillas predefinidas para id=air.com.EXswap.Mindomo&hl=
Mindomo organizar las ideas de diferente es_PE&gl=US
tipo de tareas, como:
planificaciones semanales,
organización de un proyecto,
líneas de tiempo, etc.
Procesador geométrico y
algebraico, una especie de fusión
entre un software y las
Matemáticas. Con este https://play.google.com/store/
maravilloso programa podremos apps/details?
GEOGEBRA
realizar construcciones, id=org.geogebra.android.geometry
GEOMETRÍA
mediante puntos y rectas y &hl=es
animaciones. Combina
dinámicamente geometría,
álgebra, análisis y estadística en
un único conjunto tan sencillo a
nivel operativo como potente.
App que combina un juego de
cartas intercambiables con
ejercicios de matemática. Esta
aplicación está diseñada como
complemento de una clase de apps/details?
ORÁCULO matemáticas, que incluye un id=com.AvatarPucp.OraculoMate
MATEMÁGICO videojuego de cartas magico&hl=es
intercambiables que explota dos
conceptos principales: las
matemáticas y la magia, con el
objetivo de reforzar la
motivación por ambos temas.

Es una plataforma que pone a

https://play.google.com/store/
disposición prácticas, videos y
Khan apps/details?
recursos para el aprendizaje de
Academy matemática, computación y id=org.khanacademy.android&hl=es
ciencias.

Maestros ven todos los datos de

sus clases en la app.
Estudiantes pueden completar https://play.google.com/store/
todos exámenes y ver notas. apps/details?
ThatQuiz Padres ven resultados de id=org.khanacademy.android&hl=es
inmediato también.
Cualquier persona puede
practicar las matemáticas hasta
la perfección.

IX. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PARA EL ESTUDIANTE (AUTOEVALUACIÓN):

5° GRADO SECUNDARIA
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ÁREA MATEMÁTICA

¿Cómo tomamos decisiones cada día?

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3

ÁREA:
Matemática Miércoles, 22 de Miércoles, 29 de Miércoles, 6 de Octubre
Setiembre de 2021 Setiembre de 2021 de 2021

N° de Actividad Sesión N°5 Sesión N°5.1 Sesión N° 8

“Realizamos el control
“Realizamos el control de “Construimos un
Título de la de calidad en el proceso
calidad en el proceso de fitotoldo para el manejo y
actividad producción agrícola”.
de producción agrícola”.
control de cultivos”.
Parte 2

¿He realizado la
actividad?

¿Qué necesito
para poder
realizarla o
terminarla?

¿Qué dificultades
tuve?

5° GRADO SECUNDARIA
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 ÁREA MATEMÁTICA

X. EVALUACIÓN DEL PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
I.E.:
Docente:
Área: Matemática Ciclo y grado: Ciclo VII – 5° Grado
Sesión: “Construimos un fitotoldo para el manejo y control de cultivos”
Semana: 3 Día y fecha:

Rúbrica para evaluar para la construcción de un fitotoldo

Determinaremos el costo de los materiales para construir un fitotoldo con forma semicilíndrica y diseñaremos parcelas
PROPÓSITO:
poligonales en el terreno interior, usando conocimientos matemáticos.
EVIDENCIA: Fitotoldo semicilíndrico con parcelas internas poligonales.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
ESTÁNDAR: Resuelve problemas en los que modela las características de objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus
elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la
ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas y
planos a escala. Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre
trasformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución,
usando construcciones con regla y compás. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en
otra. Selecciona, combina y adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o volumen de formas
compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías. Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales
de las propiedades de las formas geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades
geométricas.
DESEMPEÑOS - Establece relaciones entre las características y atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Representa estas
relaciones con formas bidimensionales, tridimensionales o compuestas, y con cuerpos de revolución, los que pueden
combinar formas geométricas tridimensionales. También establece relaciones métricas entre triángulos y circunferencias.

5° GRADO SECUNDARIA
 ÁREA MATEMÁTICA

- Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión
sobre las propiedades de los cuerpos de revolución o formas tridimensionales compuestas, así como su clasificación, para
interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
- Lee textos o gráficos que describen las propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados, así como la
clasificación de las formas geométricas por sus características y propiedades comunes o distintivas.
- Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud, el área de cuerpos
geométricos compuestos y de revolución.
- Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para describir las diferentes vistas de una forma
tridimensional compuesta (frente, perfil y base) y reconstruir su desarrollo en el plano sobre la base de estas, empleando
unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (por ejemplo, pasos).
- Plantea y contrasta afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos y formas
geométricas, y entre las formas geométricas, sobre la base de experiencias directas o simulaciones.
- Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra, o de un caso especial mediante contraejemplos, conocimientos
geométricos, y razonamiento inductivo o deductivo.
Capacidades Criterios C B A
Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las
Representa datos con características de un objeto, y características de un objeto, y las características de un objeto, y las características de varios objetos, y las
gráficos y medidas las representa con formas representa con formas cilíndricas y representa con formas cilíndricas y representa con formas cilíndricas y
estadísticas o cilíndricas y poligonales poligonales, pero no considera sus poligonales considerando sus poligonales considerando sus medidas de
probabilísticas. considerando sus medidas de medidas de longitud y el área de las medidas de longitud. longitud y el área de las superficies.
longitud y el área de las superficies.
superficies.
Expresa, con representaciones Expresa, con representaciones Expresa, con representaciones Expresa, con representaciones gráficas,
Comunica su gráficas, su comprensión de gráficas, su comprensión de las gráficas, su comprensión de las su comprensión de las relaciones
comprensión de los las relaciones métricas en relaciones métricas en triángulos relaciones métricas en triángulos métricas en triángulos rectángulos, de las
conceptos estadísticos triángulos rectángulos, de las rectángulos y del área de polígonos. rectángulos, de las propiedades del propiedades del círculo y la
y probabilísticos. propiedades del círculo y la círculo y del área de polígonos. circunferencia (arcos), y del área de
circunferencia (arcos), y del polígonos.
área de polígonos.
Usa estrategias y Emplea estrategias y diversos Emplea estrategias para determinar Emplea estrategias y procedimientos Emplea diversas estrategias y diversos
procedimientos para procedimientos para longitudes y áreas que tienen forma para determinar longitudes y áreas procedimientos para determinar
determinar longitudes y áreas poligonal. de algunos objetos que tienen forma longitudes y áreas de varios objetos que
recopilar y procesar de algunos objetos que tienen poligonal o circular tienen forma poligonal, circular o curva.
datos forma poligonal, circular o

5° GRADO SECUNDARIA
 ÁREA MATEMÁTICA

curva.
Sustenta conclusiones Plantea afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre Plantea afirmaciones y conclusiones
Plantea afirmaciones sobre
o decisiones con base relaciones de las formas geométricas, relaciones y propiedades de las sobre relaciones y propiedades de las
relaciones y propiedades de
a partir de su construcción. formas geométricas, a partir de su formas geométricas, a partir de su
en la información las formas geométricas, a
construcción. construcción.
obtenida. partir de su construcción.

N° Apellidos y nombres de los estudiantes C B A

01
02
03
04
05
06
07
08

……., lunes, 20 de Setiembre de 2021

Director Docente

5° GRADO SECUNDARIA