SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

TÍTULO: “Proponemos soluciones creativas para el uso sostenible del

agua en nuestra sociedad”
I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE Mg.: Santos Jesús ÁREA Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Huallán Ramírez
EXPERIENCIA DE V (QUINTA) GRADO 4° A-B-C FECHA Del 24 al 26 de agosto del 2022
APRENDIZAJE

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia Criterios de Evidencia Instrumento de

y Capacidades
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común:
- Interactúa con todas las
personas
- Participa en acciones que
promueven el bien común.
Desempeño
- Intercambia propuestas sobre
el uso sostenible del agua,
mostrando respeto y tolerancia
por las diferencias.
- Participa en acciones
orientadas al uso sostenible del
agua a través del conocimiento
de los derechos de las personas
y de los mecanismos de
participación ciudadana.
evaluación evaluación
Propone diferentes
acciones para el uso
sostenible del agua y así
lograr que más peruanos
Foro
cuenten con este servicio
básico para la vida. Guía de observación

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL

Enfoque inclusivo o de Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos,
atención a la diversidad diferencias por encima de cualquier diferencia.
Enfoque de derechos. Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos que tenemos
derechos todas las personas como seres humanos valiosos y dignos.

IV. EJE INTEGRADOR REGIONAL

EJE INTEGRADOR VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

REGIONAL

Ciudadanía, ética y Conciencia Que los estudiantes muestren la capacidad de reconocer sus derechos y
seguridad. deberes propiciando de esta manera su participación ciudadana en
nuestra sociedad.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOME Estrategias Recursos Tiempo

NTOS
El docente saluda a los estudiantes y les hacer recordar los acuerdos de convivencia y
I los protocolos de bioseguridad.
N Motivación: Recurso
I El docente les muestra imágenes y a partir de ello les pregunta lo siguiente: ¿Qué verbal
20’
C diferencias podemos observar en las imágenes? ¿Qué mensaje nos trasmiten las
I imágenes?
Saberes previos: Pizarra
O
En relación a lo anterior, el docente pregunta lo siguiente:
¿Qué entendemos por uso sostenible?
Plumones
¿Cuál es la región, de nuestro país, con menor porcentaje de habitantes con acceso a
agua potable?
Imágenes
Conflicto Cognitivo:
Se presenta la siguiente situación problemática:
 - ¿Podremos contribuir al acceso de todos los peruanos y peruanas al agua
potable? ¿Por qué?
Luego, da a conocer el título de la sesión.
Propósito y organización:
Comunicamos el propósito de la sesión:
“Analizaremos y propondremos acciones para el uso sostenible del agua”
El docente les comunica que se realizará un foro. El trabajo será realizado en
equipos.
Gestión y acompañamiento:
El docente les pide que escriban un párrafo argumentando el por qué es importante el
acceso al agua potable de todos los peruanos y peruanas. (10´) Al culminar lo Recurso
D socializarán. (2´) El docente resalta la importancia del acceso al agua potable. verbal
E Luego, el docente les indica que elaboren un mapa conceptual del recurso 2 y 3 que
S habían analizado la clase anterior. (25´) Al culminar el docente les pide que Pizarra
A mencionen una idea central extraída de lo trabajado en el mapa. (2´)
R Posteriormente, el docente les comunica que realizarán un foro sobre: “Uso
sostenible del agua en nuestra sociedad”, para ello desarrollarán lo siguiente: (2´)
R Plumones
- Proponer acciones creativas para el uso sostenible del agua en nuestra 105’
O sociedad. Explicar cada acción. (Mínimo 4 acciones).
L El docente procede a la formación de los 6 equipos trabajo a través de hojas de
L colores. (5´)
O El docente les comunica que ya pueden empezar a desarrollar sus trabajos. (29´)
El docente monitorea a los estudiantes y los orienta en posibles dificultades que
puedan tener en el desarrollo de sus propuestas, cuando los estudiantes hayan
culminado su trabajo, se procederá a la realización del foro. (30´)
El docente felicita a los estudiantes por sus participaciones y menciona la conclusión
sobre el análisis del tema de clase.
C Consolidación y reflexión sobre el aprendizaje :
I El docente pide la participación de los estudiantes mediante las siguientes preguntas: Recurso
E  ¿Qué aprendimos el día de hoy? verbal 10’
R  ¿Cómo lo aprendimos?
R  ¿Nos servirá para la vida lo que hemos aprendido? ¿Por qué?
E

VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Guía de observación.
VIII. BIBLIOGRAFIA
Para el estudiante
 Ministerio de Educación del Perú (2018). Texto escolar 4° grado de Educación Secundaria. Desarrollo
personal, ciudadanía y cívica. Perú: Editorial Bruño.
Para la docente:
 Adaptado de Instituto Nacional de Estadística e Informática. (s.f.). Perú: Formas de acceso al agua y al
saneamiento básico [Informe técnico], pp. 9 - 11. Recuperado de https://bit.ly/3tFrGfB
 Adaptado de Organización Mundial de la Salud. (2019). Agua. Recuperado de https://bit.ly/3uHlwN4
 Adaptado de Pilares, H. (28 de mayo de 2015). Agua potable: ¿A cuántos peruanos les falta?, Perú. El
Comercio. Recuperado de https://elcomercio.pe/peru/agua-potable-peruanos-les-falta-345410-noticia/
 Páginas informativas de internet:
https://sinia.minam.gob.pe/informacion/tematicas?tematica=01
 GUÍA DE OBSERVACIÓN

Área: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Grado: 4° sección: D Fecha: 24/08/22
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Capacidad: Interactúa con todas las personas/ Participa en acciones que promueven el bien común.
N° INDICADORES Desempeño:
- Intercambia propuestas sobre el uso sostenible del agua, mostrando respeto y tolerancia por las diferencias.
- Participa en acciones orientadas al uso sostenible del agua a través del conocimiento de los derechos de
las personas y de los mecanismos de participación ciudadana.
Desarrolla Sus propuestas Se expresa de Explica y sustenta Responde las Total
correctamente son creativas y forma clara y sus ideas preguntas
su mapa originales precisa en el foro expuestas formuladas
conceptual
ALUMNOS 0-4 0-4 0-4 0-4 0-4
1 ALTAMIRANO VEGA, Julio
César
2 CABALLERO JESUS, Luis
Alexander
3 CAIPO VILLALOBOS, Betsy
Alina
4 CAMPOS BRICEÑO,
Marcos Daniel
5 CRESPIN CHAVEZ, Yzzu
Anais
6 FERNANDEZ ANTICONA,
Isela Teodora
7 GOMEZ CASTILLO, Elccy
Koralia
8 GUTIERREZ SANCHEZ,
Angie Nicole
9 JACOBO SALVATIERRA,
Gael Jamie Noé
10 JULIAN ARANDA, Josselin
Yamilet
11 MAURICIO CALDERÓN
Yadhira Nayli
12 MINCHAN ENRIQUEZ,
Franco Kevin
13 PANDURO CEVALLOS,
Alejandro Jesús
14 PASTOR LOPEZ, Santiago
Martigena
15 QUISPE BADA, Fátima
Mercedes
16 REYES AVILA, José Manuel
17 RODRIGUEZ ARANDA,
Santos Dany
18 RODRIGUEZ LOPEZ, Anaí
Elizabeth
19 SALAZAR QUEZADA,
Diana Luz
20 VALENCIA NOMBERTO,
Jesús David
ANEXOS